“雙減”之下小學(xué)教師如何提高教學(xué)質(zhì)量之我見(jiàn)

雙減之下，作為班主任，應(yīng)該怎樣做？作為教師，又該

怎樣保證教學(xué)質(zhì)量不減反增呢?

一、全面解讀雙減政策，領(lǐng)悟其精髓

落實(shí)“立德樹(shù)人”這一根本任務(wù)，是班主任最基本的職

責(zé)。雙減政策發(fā)布，是時(shí)代發(fā)展、教育改革的必然趨勢(shì)，是

廣大人民群眾的熱切期盼，是落實(shí)立德樹(shù)人，大力推進(jìn)素質(zhì)

教育，培養(yǎng)綜合性人才的助推器。作為班主任，作為政策的

實(shí)踐者，要深入學(xué)習(xí)，全面深度解讀，吃透政策精神，領(lǐng)悟

其精髓——促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、履行家庭教育指導(dǎo)者的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人

雙減政策和五項(xiàng)管理的相繼發(fā)布，營(yíng)造了家校合力，協(xié)

同育人的氛圍，使家校關(guān)系向教育命運(yùn)共同體發(fā)展。作為班

主任，緊緊圍繞“以生為本”這一核心目標(biāo)，切實(shí)履行家庭

教育指導(dǎo)者的職責(zé)，通過(guò)召開(kāi)線上家長(zhǎng)會(huì)等渠道，或在微信

群中發(fā)布雙減政策解讀，或推送一些優(yōu)秀家長(zhǎng)的應(yīng)對(duì)辦法。

緩解家長(zhǎng)擔(dān)心“雙減”之下，學(xué)生成績(jī)會(huì)下降的焦慮情緒。

幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，理解并支持雙減政策,

樹(shù)立正確的教育觀。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，聽(tīng)取家長(zhǎng)的

心聲，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目的。結(jié)合五項(xiàng)管理，制

定切實(shí)可行的方案，讓家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，為促進(jìn)學(xué)生身心

健康發(fā)展出謀劃策。

三、組織召開(kāi)班會(huì)，提高思想認(rèn)識(shí)

組織召開(kāi)班會(huì)，讓學(xué)生了解雙減及五項(xiàng)管理的政策內(nèi)容。

即減輕過(guò)重的家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)睡眠管理、

時(shí)間管理、閱讀管理、作業(yè)管理、手機(jī)管理，提高思想認(rèn)識(shí)。

在感受?chē)?guó)家對(duì)下一代的關(guān)心與愛(ài)護(hù)的幸福感的同時(shí)，要知道,

雙減不是沒(méi)有作業(yè)，而是要高效學(xué)習(xí)，是減量不減質(zhì)，減時(shí)

不減效，不再是打時(shí)間戰(zhàn)，題海戰(zhàn)的高耗低效學(xué)習(xí)。這就

要求每個(gè)學(xué)生都要有自主性，還要有自覺(jué)性和自律性。保證

睡眠充足，合理運(yùn)用手機(jī)，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、生活

習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

作為語(yǔ)文教師又該怎樣保證雙減之下教學(xué)質(zhì)量不減反

增呢？

一、從“透”字上下功夫，打造精品課堂

“雙減”的實(shí)施，給老師提出了更大的挑戰(zhàn)，壓縮時(shí)間，

減少作業(yè)，教學(xué)質(zhì)量不減反增。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，閱讀學(xué)習(xí)

永遠(yuǎn)是最有效的辦法，學(xué)習(xí)教育專著，學(xué)習(xí)名家教育方法，

緊跟教育脈搏，走在教育改革的最前沿。提升個(gè)人能力，教

學(xué)素養(yǎng)。并將之內(nèi)化于心，外化于行，運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)

踐中，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，走一條專業(yè)化育人之路。

學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研教材，向40分鐘要質(zhì)量，這就要求打

造精品課堂。說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，教師要讀深吃透教材，

從整本書(shū)、到每一單元、每一課，從單元導(dǎo)語(yǔ)、到單元要素、

課后習(xí)題，從教講內(nèi)容、到學(xué)生學(xué)情、從課堂問(wèn)題、到課堂

生成，做到胸中有書(shū)，腦中有法，手中有技，心中有學(xué)生。

課堂教學(xué)靈活多樣，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)

題的興趣與激情，興趣是最好的老師，創(chuàng)造思維空間，提升

思維品質(zhì)。加強(qiáng)小組合作、注重課堂評(píng)價(jià)反饋。做到全員參

與，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生興趣

雙減之下，作業(yè)要有針對(duì)性，趣味性，靈活性，才能讓

學(xué)生會(huì)做、樂(lè)做，善做。尊重個(gè)體差異，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，差

生能完成，中等生得發(fā)展，優(yōu)等生敢創(chuàng)新，每個(gè)孩子都體驗(yàn)

成功的樂(lè)趣。把作業(yè)轉(zhuǎn)化成豐富多彩的活動(dòng)，與生活實(shí)踐相

結(jié)合，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)其爭(zhēng)勝心，讓班級(jí)更加靈動(dòng)，充

滿勃勃生機(jī)，讓學(xué)生更加快樂(lè)。

學(xué)習(xí)第三單元，我設(shè)計(jì)了“跟著名家觀察”系列作業(yè),

觀景物、觀植物、觀動(dòng)物，把這作業(yè)放入情境之中，早上、

中午，晚上觀察三葉草的不同，晴天、雨天帶學(xué)生觀察燈籠

樹(shù)不一樣的美，有風(fēng)無(wú)風(fēng)時(shí)觀察靜態(tài)動(dòng)態(tài)之美，時(shí)間不長(zhǎng),

收獲不小，樂(lè)此不疲。落實(shí)了單元語(yǔ)文要素“連續(xù)細(xì)致的觀

察二學(xué)習(xí)神話單元，開(kāi)展神奇故事我來(lái)講，爭(zhēng)當(dāng)故事小達(dá)

人活動(dòng)，落實(shí)快樂(lè)讀書(shū)吧，把學(xué)生引進(jìn)神話