人教版初中語文古典詩歌鑒賞教案一、教案取材出處本次教案取材于人教版初中語文教材中的古典詩歌鑒賞部分，選取了唐代詩人杜甫的《春望》作為鑒賞對象。這首詩以春日景象為背景，表達(dá)了詩人對國家命運(yùn)的深切關(guān)注和憂慮。二、教案教學(xué)目標(biāo)理解《春望》這首詩的基本內(nèi)容，掌握詩歌的寫作背景和作者生平。分析詩歌中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的鑒賞能力。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和表達(dá)的能力，通過小組討論和課堂展示，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。三、教學(xué)重點難點序號教學(xué)重點教學(xué)難點1詩歌意象的理解與運(yùn)用如何把握詩人情感與意象的關(guān)聯(lián)性，理解其深層含義2詩歌情感的把握與分析如何在理解詩歌意象的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握詩人的情感3詩歌語言特色的鑒賞如何分析詩歌語言的藝術(shù)特色，提高學(xué)生的語言鑒賞力4學(xué)生在課堂上的積極參與與互動如何引導(dǎo)學(xué)生主動參與，形成良好的課堂氛圍5小組討論與課堂展示的組織實施如何有效組織小組討論，保證課堂展示的順利進(jìn)行6學(xué)生對古典詩歌鑒賞的長期培養(yǎng)如何使學(xué)生對古典詩歌鑒賞產(chǎn)生興趣，形成長期學(xué)習(xí)的動力教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下方面：針對重點，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌意象和情感。針對難點，通過實例分析和課堂互動，幫助學(xué)生把握詩人情感與意象的關(guān)聯(lián)性。鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)其獨立思考和表達(dá)的能力。通過小組討論和課堂展示，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。關(guān)注學(xué)生的長期培養(yǎng)，使他們對古典詩歌鑒賞產(chǎn)生興趣，形成長期學(xué)習(xí)的動力。四、教案教學(xué)方法引導(dǎo)式教學(xué)：通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和摸索詩歌的深層含義。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與詩歌內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的情感和意象。合作學(xué)習(xí)法：分組討論，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力。多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、音樂等多媒體手段，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌的理解和感受。任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入：教師通過展示春日的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶春日的景象，引入《春望》這首詩。詩歌背景介紹：教師簡要介紹杜甫的生平和創(chuàng)作背景，以及《春望》的寫作背景。詩歌朗讀：教師和學(xué)生一起朗讀詩歌，注意節(jié)奏和韻律，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律美。詩歌分析：意象分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象，如“國破山河在，城春草木深”，探討詩人如何通過意象表達(dá)情感。情感分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的情感，如對國家命運(yùn)的憂慮、對百姓疾苦的同情。手法分析：教師講解詩歌中運(yùn)用的一些修辭手法，如對仗、排比等。小組討論：將學(xué)生分成小組，針對詩歌中的重點內(nèi)容進(jìn)行討論，如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，讓學(xué)生表達(dá)自己的理解和感悟。課堂展示：每組選派代表進(jìn)行課堂展示，分享討論成果，其他學(xué)生進(jìn)行點評。作業(yè)布置：布置相關(guān)作業(yè)，如寫一篇關(guān)于《春望》的讀后感，或者創(chuàng)作一首類似的詩歌。六、教案教材分析《春望》這首詩作為教材，具有以下特點：時代背景：詩歌反映了唐代安史之亂后的社會現(xiàn)實，具有強(qiáng)烈的時代感。作者情感：杜甫作為“詩圣”，其詩歌情感真摯，能夠觸動學(xué)生的心靈。藝術(shù)價值：詩歌語言凝練，意象鮮明，具有很高的藝術(shù)價值。教育意義：詩歌反映了愛國主義精神，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用這些特點，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。同時教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用多樣化的教學(xué)方法，使每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。七、教案作業(yè)設(shè)計讀后感寫作：操作步驟：學(xué)生閱讀《春望》全文，理解詩歌內(nèi)容和情感。教師提供寫作指導(dǎo)，包括如何表達(dá)個人觀點、如何引用詩歌中的具體例子。學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)，撰寫一篇不少于500字的讀后感。學(xué)生完成初稿后，進(jìn)行小組互評，交換意見并修改。具體話術(shù)：“同學(xué)們，閱讀完《春望》后，你們有什么感受？請分享你們的讀后感。”“在你們的讀后感中，可以結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓@首詩的理解?！痹姼鑴?chuàng)作：操作步驟：學(xué)生分組，每組根據(jù)《春望》的題材和情感，創(chuàng)作一首新的詩歌。教師提供創(chuàng)作素材，如特定的意象或情感關(guān)鍵詞。學(xué)生討論并創(chuàng)作詩歌，完成后進(jìn)行小組展示。教師和學(xué)生一起評價詩歌，討論其優(yōu)點和改進(jìn)之處。具體話術(shù)：“現(xiàn)在，我們發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作一首新的詩歌。你們可以從《春望》中汲取靈感?！薄澳囊唤M愿意先來展示他們的作品？我們一起來欣賞?！苯巧缪荩翰僮鞑襟E：學(xué)生分組，每組選擇《春望》中的一個角色進(jìn)行扮演。教師提供角色背景和情感指導(dǎo)。學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩歌中的場景和對話。教師和學(xué)生一起分析角色扮演中的情感表達(dá)和語言運(yùn)用。具體話術(shù)：“同學(xué)們，現(xiàn)在請你們想象自己就是詩中的角色，我們來模擬一下當(dāng)時的情景。”“哪一組愿意開始他們的角色扮演？我們一起來感受詩中的情感?！卑?、教案結(jié)語在結(jié)束《春望》的教學(xué)后，教師可以這樣“今天，我們一起走進(jìn)了杜甫的《春望》，感受到了詩人對國家和人民的深切關(guān)懷。詩歌中的情感和意象，不僅我們領(lǐng)略了古典詩歌的魅力，也我們思考了個人與國家、社會的關(guān)系。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠像杜甫一樣，關(guān)注社會，關(guān)心他人，用自己