第五章幼稚園游戲活動(dòng)的觀測(cè)與評(píng)價(jià)目的導(dǎo)航1.理解教師在幼兒游戲活動(dòng)中觀測(cè)與評(píng)價(jià)的意義；2.理解幼兒游戲活動(dòng)中觀測(cè)的原則；3.會(huì)選擇合適的觀測(cè)方式和記錄措施對(duì)幼兒游戲進(jìn)行觀測(cè)和記錄；4.掌握科學(xué)的幼兒游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)措施，能初步對(duì)幼兒游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)。本章重難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)選擇合適的觀測(cè)方式和記錄措施對(duì)幼兒游戲進(jìn)行觀測(cè)和記錄。難點(diǎn)：掌握科學(xué)的幼兒游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)措施，能初步對(duì)幼兒游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)。第壹節(jié)游戲活動(dòng)的觀測(cè)壹、觀測(cè)的意義與原則1.游戲活動(dòng)中觀測(cè)的意義（1）觀測(cè)是理解幼兒的最佳途徑（2）觀測(cè)是對(duì)游戲進(jìn)行有效指導(dǎo)的前提（3）觀測(cè)是開展游戲評(píng)價(jià)的重要保證（4）觀測(cè)是預(yù)設(shè)下次游戲計(jì)劃的重要根據(jù)（5）觀測(cè)是增進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑壹、觀測(cè)的意義與原則2.游戲活動(dòng)中觀測(cè)的原則（1）有明確的觀測(cè)目的和合適的觀測(cè)措施（2）教師要有有關(guān)的知識(shí)為基礎(chǔ)（3）觀測(cè)應(yīng)在幼兒游戲的自然狀態(tài)下進(jìn)行（4）要反復(fù)進(jìn)行觀測(cè)，克服觀測(cè)中的主觀傾向（5）觀測(cè)輔以聆聽或談話（6）尊重觀測(cè)對(duì)象二、觀測(cè)的方式1.掃描觀測(cè)

掃描觀測(cè)是以環(huán)顧四面、全面掃描的方式，對(duì)全體幼兒或不壹樣的游戲區(qū)域輪番進(jìn)行的整體觀測(cè)。此方式壹般在游戲的開始或結(jié)束時(shí)使用，其目的在于理解和把握全班幼兒的游戲進(jìn)展?fàn)顩r。二、觀測(cè)的方式2.取樣觀測(cè)取樣觀測(cè)是在幼兒游戲過程中選擇有代表性的樣本進(jìn)行觀測(cè)的方式。其目的在于更深入細(xì)致地理解某壹幼兒或某壹幼兒游戲行為，取樣觀測(cè)常用在比較正式的場(chǎng)所，需要觀測(cè)者提前做好充足的觀測(cè)計(jì)劃和準(zhǔn)備。（1）目的小朋友觀測(cè)（2）時(shí)間取樣觀測(cè)（3）事件取樣觀測(cè)（4）區(qū)域取樣觀測(cè)二、觀測(cè)的方式3.比較觀測(cè)

比較觀測(cè)是在幼兒游戲過程中對(duì)不壹樣的幼兒或不壹樣的事件聯(lián)絡(luò)起來進(jìn)行觀測(cè)并記錄，從而發(fā)現(xiàn)其差異的觀測(cè)方式。其目的在于獲得不壹樣幼兒之間發(fā)展的差異性。三、觀測(cè)的記錄1.記錄的內(nèi)容壹是詳細(xì)、清晰，語言簡樸明了，觀測(cè)後的分析能從記錄內(nèi)容中獲得最直接的信息；二是樸實(shí)、詳盡，盡量詳盡的描述幼兒的游戲行為及特點(diǎn)；三是客觀、忠實(shí)，記錄的內(nèi)容壹定不帶有觀測(cè)者的主編臆斷。三、觀測(cè)的記錄2.記錄的措施（1）文字描述式文字描述式記錄是教師將幼兒游戲過程中所發(fā)生的幼兒有價(jià)值的行為用語言文字的形式記錄下來。這種記錄的特點(diǎn)是可以用詳細(xì)的語言描述幼兒的游戲情景，但有時(shí)會(huì)沒有充足的時(shí)間進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)記錄，還需觀測(cè)後深入完善。①曰志記錄②軼事記錄三、觀測(cè)的記錄2.記錄的措施（2）圖表文字結(jié)合式圖表文字結(jié)合式記錄是根據(jù)觀測(cè)目的和重點(diǎn)預(yù)先設(shè)計(jì)好的觀測(cè)記錄圖表，教師在游戲現(xiàn)場(chǎng)觀測(cè)按照?qǐng)D表的規(guī)定輔以文字進(jìn)行記錄。教師可以根據(jù)觀測(cè)目的選擇使用。若沒有現(xiàn)成的觀測(cè)量表，教師可根據(jù)自已的需要，設(shè)計(jì)觀測(cè)記錄的圖表。三、觀測(cè)的記錄2.記錄的措施（3）檢查清單式檢查清單式記錄是教師根據(jù)觀測(cè)目的和重點(diǎn)預(yù)先設(shè)計(jì)好幼兒特定行為的清單，在游戲進(jìn)行過程中進(jìn)行選擇的壹種記錄方式。這種方式在觀測(cè)和記錄時(shí)較為以便，只需根據(jù)觀測(cè)的實(shí)際狀況進(jìn)行對(duì)清單上的行為有無發(fā)生進(jìn)行確定，但在觀測(cè)之前，需要教師對(duì)所觀測(cè)的幼兒游戲行為進(jìn)行全面分解。三、觀測(cè)的記錄2.記錄的措施（4）運(yùn)用多媒體的記錄這種記錄能及時(shí)、有效的將幼兒游戲的場(chǎng)景或情節(jié)進(jìn)行客觀再現(xiàn)，與書面記錄相比，它比教師直接觀測(cè)更能體現(xiàn)幼兒游戲的細(xì)節(jié)，并且也可以長期保留，但假如只是單純的使用此記錄措施，并不能完全再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的游戲情境，因此，運(yùn)用此記錄方式往往需要輔以壹定的文字記錄來進(jìn)行。三、觀測(cè)的記錄3.記錄的分析（1）分析要以觀測(cè)目的為根據(jù)（2）分析要基于現(xiàn)實(shí)情境（3）分析要考慮幼兒的游戲發(fā)展水平或特點(diǎn)（4）分析要克服自身偏見第二節(jié)游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)壹、游戲行為及水平的評(píng)價(jià)1.對(duì)幼兒游戲行為的評(píng)價(jià)（1）幼兒的情緒（2）幼兒參與游戲的積極性（3）幼兒游戲中的同伴交往（4）幼兒對(duì)游戲材料的操作狀況（5）幼兒游戲的主題內(nèi)容2.對(duì)幼兒游戲水平的評(píng)價(jià)第二節(jié)游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)二、游戲活動(dòng)教育意義的評(píng)價(jià)1.根據(jù)幼兒游戲活動(dòng)時(shí)的體現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)

（1）幼兒按照自已的意愿做游戲，在游戲中感到輕松、快樂（2）幼兒在游戲時(shí)能克服困難，遵守游戲規(guī)則，游戲有較強(qiáng)的組織性和獨(dú)立性第二節(jié)游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)二、游戲活動(dòng)教育意義的評(píng)價(jià)1.根據(jù)幼兒游戲活動(dòng)時(shí)的體現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)

（3）幼兒會(huì)對(duì)的或發(fā)明性地使用玩具并愛惜玩具（4）幼兒在游戲中與同伴友好相處，不阻礙他人游戲的進(jìn)行（5）游戲內(nèi)容豐富、積極向上，有益于幼兒的身心發(fā)展第二節(jié)游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)二、游戲活動(dòng)教育意義的評(píng)價(jià)2.根據(jù)教師在幼兒游戲活動(dòng)時(shí)的教育行為進(jìn)行評(píng)價(jià)

（1）教師創(chuàng)設(shè)了良好的游戲環(huán)境（2）根據(jù)對(duì)幼兒游戲行為的觀測(cè)分析，制定可行的游戲計(jì)劃第二節(jié)游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)二、游戲活動(dòng)教育意義的評(píng)價(jià)2.根據(jù)教師在幼兒游戲活動(dòng)時(shí)的教育行為進(jìn)行評(píng)價(jià)

（3）教師積極參與幼兒的游戲并予以適度的及有針對(duì)性地指導(dǎo)（4）教師激發(fā)幼兒的游戲與周圍環(huán)境積極的互相作用本章思索練習(xí)題1.簡述教師在幼兒游戲活動(dòng)時(shí)進(jìn)行觀測(cè)應(yīng)遵照的原則。2.案例分析下表記錄了壹名4歲的女孩在“娃娃家”中所選擇飾演角色的觀測(cè)記錄。對(duì)該行為的觀測(cè)壹共持續(xù)進(jìn)行了15天（排除周末），每天進(jìn)行記錄壹次。其中“√”表達(dá)選擇娃娃家游戲，“×”表達(dá)沒選擇娃娃家游戲。日期有無進(jìn)區(qū)（娃娃家）扮演角色日期有無進(jìn)區(qū)（娃娃家）扮演角色3月1日√媽媽3月11日√護(hù)士3月2日√媽媽3月12日×

3月3日√護(hù)士3月15日×

3月4日×

3月16日×

3月5日×

3月17日√媽媽3月8日√媽媽3月18日√媽媽3月9日×

3月19日√媽媽3月10日√媽媽

請(qǐng)根據(jù)上述記錄處理如下問題：（1）上述觀測(cè)記錄運(yùn)用了何種觀測(cè)方式？（2）上述觀測(cè)記錄運(yùn)用了何種記錄措施？本章思索練習(xí)題3.簡述對(duì)觀測(cè)記錄進(jìn)行分析時(shí)應(yīng)注意的問題。實(shí)踐活動(dòng)：在幼稚園見習(xí)過程中，選擇壹種游戲情境，對(duì)其進(jìn)行觀測(cè)并記錄，并從幼兒游戲行為及水平、游戲活動(dòng)的教育作