《水的組成》化學(xué)教案

作為一名為他人授業(yè)解惑的教化工，很有必要細(xì)心設(shè)

計(jì)一份教案，教案是保證教學(xué)取得勝利、提高教學(xué)質(zhì)

量的基本條件。寫(xiě)教案須要留意哪些格式呢？下面是

收集整理的《水的組成》化學(xué)教案，僅供參考，歡迎

大家閱讀。

《水的組成》化學(xué)教案1

2、留意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力。如在課前布置

學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂中學(xué)生上臺(tái)展示預(yù)習(xí)的內(nèi)容，在課中

試驗(yàn)活動(dòng)探究中，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，學(xué)生來(lái)展示

自己當(dāng)堂所學(xué)，給學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，同時(shí)分成小

組，培育學(xué)生的合作意識(shí)和集體主義觀念。另外，讓

學(xué)生課堂上有充分的時(shí)間參與訓(xùn)練，并且盡可能讓全

體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，

參與實(shí)質(zhì)性教學(xué)活動(dòng)。

3、運(yùn)用科學(xué)探究的手段來(lái)攻破教學(xué)難點(diǎn)。水的

組成是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。本節(jié)課對(duì)課本的試驗(yàn)[3-1]

利用多媒體展示出來(lái)（試驗(yàn)室中水電解器上的電極有

問(wèn)題不能做試驗(yàn)），這樣全體學(xué)生都能看到，避開(kāi)了演

示試驗(yàn)時(shí)有一部分同學(xué)看不到的敝處，而且現(xiàn)象比較

明顯，還節(jié)約了時(shí)間，當(dāng)然不能用多媒體演示代替試

驗(yàn)。這個(gè)探究過(guò)程中貫穿以“提出問(wèn)題一作出猜想一設(shè)

計(jì)試驗(yàn)一進(jìn)行試驗(yàn)一表達(dá)與溝通一得出結(jié)論一學(xué)問(wèn)應(yīng)

用”的科學(xué)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)這個(gè)探究試驗(yàn)很感愛(ài)好,

參與度較高，他們以小組合作的形式綻開(kāi)探究，體會(huì)

到勝利的喜悅。此過(guò)程培育了學(xué)生的思維實(shí)力、合作

實(shí)力、表達(dá)實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力和應(yīng)用實(shí)力，提高了科學(xué)

素養(yǎng)。

4、留意拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

展示我們的地球，同時(shí)展示沒(méi)有水的火星，在劇烈的

對(duì)比下，讓同學(xué)們體會(huì)到水對(duì)我們地球上一切生命的

重要性，培育學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生命的一種情感。

此外，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上仍存在須要改進(jìn)的地

方，尤其是在學(xué)生進(jìn)行了探究活動(dòng)后，應(yīng)對(duì)學(xué)生的探

究過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生客觀地相識(shí)到自

身的優(yōu)勢(shì)與有待提高的方面，發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷功能。

例如，在課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)中，有的學(xué)生的正確率不高,

未能當(dāng)堂剛好給與指正和評(píng)價(jià)，這些存在的問(wèn)題若能

剛好向?qū)W生指出，則更有利于他們下一階段的進(jìn)展。

二、教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的反思整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程順暢，

教學(xué)節(jié)奏還行，語(yǔ)言的感染力有點(diǎn)欠缺，須要找到學(xué)

生的學(xué)習(xí)愛(ài)好所在，提高他們的課堂參與度。以下兩

個(gè)方面也有待改進(jìn)：

《水的組成》化學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)水電解試驗(yàn)，相識(shí)水的組成。

2、能說(shuō)出由分子和原子構(gòu)成的常見(jiàn)物質(zhì)。

3、體會(huì)水是一種重要的自然資源、氫氣是一種

志向能源的涵義。

起點(diǎn)分析：在上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)了解到物理變更中

分子本身沒(méi)變，本節(jié)接著接受學(xué)生熟識(shí)的水作為載體,

通過(guò)對(duì)水分解產(chǎn)生氫氣和氧氣的微觀過(guò)程的描述，使

學(xué)生相識(shí)到化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)對(duì)水分解反應(yīng)的微觀說(shuō)明，相識(shí)化學(xué)變

更中分子發(fā)生了本質(zhì)的變更，分成了原子，而原子不

行再分。

2、通過(guò)水的分解和氫氣的燃燒反應(yīng)，了解分解

反應(yīng)和化合反應(yīng)，并能對(duì)學(xué)過(guò)的典型反應(yīng)進(jìn)行分類(lèi)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、知道化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中同時(shí)伴隨著能量的變更。

2、相識(shí)同種分子化學(xué)性質(zhì)相同，不同種分子化

學(xué)性質(zhì)不同。

教學(xué)方法：試驗(yàn)、探討、溝通

媒體選擇：多媒體系統(tǒng)，試驗(yàn)器材

教學(xué)過(guò)程：

［創(chuàng)設(shè)情境］水的三態(tài)變更是分子見(jiàn)的間隔和分子

的排列方式發(fā)生了變更，假如往水中通以直流電，情

形是否會(huì)有不同呢？

［活動(dòng)天地］

探究課題：水在直流電作用下的分解

探究目標(biāo)：1、通過(guò)試驗(yàn)，驗(yàn)證電解水的產(chǎn)物。

2、通過(guò)電解水試驗(yàn)，進(jìn)一步從分子、原子角度

理解什么是化學(xué)變更。

2、培育科學(xué)探究精神。

提出問(wèn)題：1、水中通以直流電，會(huì)有什么現(xiàn)象？

2、水通電與水的三態(tài)變更是否屬于同一種變更?

收集資料：1、氧氣是一種無(wú)色無(wú)味不易溶于水

的氣體，能使帶火星的木條復(fù)燃。

2、氫氣是一種無(wú)色無(wú)味難溶于水的氣體，在空

氣中燃燒時(shí)，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰。

做出假設(shè)：水通電后有新物質(zhì)生成

設(shè)計(jì)試驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證：

試驗(yàn)步驟

試驗(yàn)現(xiàn)象

試驗(yàn)結(jié)論

1、在水電解器的玻璃管中注滿(mǎn)水，接通直流電

源，視察兩個(gè)電極和兩支玻璃管內(nèi)液面的變更

與電源正極相連的玻璃管內(nèi)液面下降較，與電源

負(fù)極相連的玻璃管內(nèi)液面下降較。

2、用一根點(diǎn)燃的火柴接近液面下降較多的玻璃

管尖嘴處，漸漸打開(kāi)活塞，視察。

該氣體是

3、用一根帶火星的木條接近液面下降較小的玻

璃管尖嘴處，漸漸打開(kāi)活塞，視察。

該氣體是

分析歸納：1、電解水是變更。

2、水通電分解生成的兩種物質(zhì)是和，二者的體

積比為。

溝通與反思：物質(zhì)發(fā)生物理變更時(shí)，構(gòu)成物質(zhì)的

分子（填“有〃或“沒(méi)有”）發(fā)生變更，只是分子的和變

更了；物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變更時(shí)，構(gòu)成反應(yīng)物分子的重新

組合成新的。

學(xué)問(wèn)應(yīng)用：

1、下圖表示宇宙飛船發(fā)動(dòng)機(jī)內(nèi)氫氣和氧氣燃燒

生成水的微觀過(guò)程。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是0。

A.氫氣、氧氣和水都是由分子構(gòu)成的

B.氫氣和氧氣燃燒生成水的過(guò)程中，分子種類(lèi)

發(fā)生了變更

C.氫氣和氧氣燃燒生成水的過(guò)程中，原子種類(lèi)

沒(méi)有發(fā)生變更

D.氫原子和氧原子保持水的化學(xué)性質(zhì)。

3、用分子和原子的學(xué)問(wèn)說(shuō)明水受熱蒸發(fā)和電解

水這兩個(gè)變更。

［板書(shū)］一、電解水

1、水通電氫氣+氧氣

H2OH2O2

分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上的物

質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)。

［分析］探討分析圖片獲得的信息

2、化學(xué)變更的實(shí)質(zhì)：破壞舊分子，形成新分子

的變更。

［說(shuō)明］水、氫氣、氧氣由分子構(gòu)成，也有的物質(zhì)

是干脆由原子構(gòu)成。

3、原子：構(gòu)成物質(zhì)的一種基本微粒，具有微觀

粒子的一般性質(zhì)。

［練習(xí)］做P38［在線(xiàn)測(cè)試］

［小結(jié)］

教學(xué)反思：學(xué)生初步建立了微觀想象

其次課時(shí)

［創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境］氫氣和氧氣反應(yīng)結(jié)果是不是還能

生成水呢？如何用試驗(yàn)來(lái)證明你的猜想？

［試驗(yàn)探究］氫氣在空氣中燃燒

［視察］發(fā)生的，現(xiàn)象，然后用手輕輕觸摸燒杯。

［友情提示］本試驗(yàn)導(dǎo)管點(diǎn)火的一端不要用一般玻

璃管，最好用鐵管、鋁管或瓷管、石英管，這樣才能

看到氫氣燃燒時(shí)的淡蘭色火焰。

［板書(shū)］氫氣+氧氣與水

H2O2H2O

［探討］該反應(yīng)是否是分解反應(yīng)？

［板書(shū)］化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成

一種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)。

［描述］氫氣作為新型燃料的優(yōu)點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生辨證

地看問(wèn)題。

［溝通共享］從分子變更的角度分析氫氣和氧氣化

合生成水的反應(yīng)。

化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)：分子分割為原子，原子重新組

合成新的分子。

［板書(shū)］化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變更中表現(xiàn)出來(lái)的

性質(zhì)。

［在線(xiàn)測(cè)試］

1、電解水的試驗(yàn)證明水是由()

A、氫氣和氧氣組成B、氫原子與氧原子構(gòu)成

C、氫元素、氧元素組成的

D、兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的。

2、有關(guān)水的敘述錯(cuò)誤的是。

A、水是無(wú)色無(wú)味的液體

B、水在通常狀況下很穩(wěn)定，4＜時(shí)密度最大

C、蒸儲(chǔ)水是最純的水

D、0℃時(shí)會(huì)形成冰、水的混合物

3、電解水的試驗(yàn)時(shí)，看到的現(xiàn)象是()

A、兩極出都有氣體生成，正極出氣多

B、正極出氧氣，負(fù)極出氫氣

C、可以看到體積比VH2：VO2=2：1

D、兩極出都有氣體生成，正極的玻璃管內(nèi)匯合

的氣體可以使帶火星的木條復(fù)然

4、化屬于化合反應(yīng)的是()

A、把糖和水混合后形成糖水

B、氫氣在氧氣中燃燒生成水

C、水蒸氣遇冷凝聚成水

D、3體積水和7體積酒精混合成70%的消毒酒精

5、在化學(xué)反應(yīng)中，構(gòu)成反應(yīng)物分子的重新組合

成新的。

［小結(jié)］P73［長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)］

［反饋練習(xí)］P74［挑戰(zhàn)自我］

［作業(yè)］

［教學(xué)反思］本節(jié)試驗(yàn)很勝利，學(xué)生學(xué)的輕松開(kāi)心。

《水的組成》化學(xué)教案3

目標(biāo)要求

1、學(xué)問(wèn)與技能：相識(shí)水的組成。了解單質(zhì)、化

合物的區(qū)分；

2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的視察、分析、

歸納、總結(jié)，體會(huì)科學(xué)探討和思維方法，相識(shí)試驗(yàn)探

討和創(chuàng)新思維的重要性。

3、情感與價(jià)值觀：通過(guò)電解水的試驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)

行物質(zhì)無(wú)限可分性教化，培育實(shí)事求是的看法。

重點(diǎn)：電解水的試驗(yàn)，確定水的組成

難點(diǎn)：培育學(xué)生的視察實(shí)力以及歸納總結(jié)實(shí)力。

方法：試驗(yàn)探究

手段：多媒體

課時(shí)：一課時(shí)

試驗(yàn)打算：直流電源、水電解器，試管、酒精燈、

火柴

教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)舊知

空氣的組成如何？

2、情景導(dǎo)入：

我們學(xué)習(xí)了一種重要的自然資源一一空氣，自然

界中還有什么物質(zhì)與人類(lèi)活動(dòng)、生產(chǎn)親密相關(guān)呢？俗

話(huà)說(shuō)“不吃一月，無(wú)水一周”，今日起先學(xué)習(xí)自然界中

的水。

3、講授新課：

探討：地球上哪里有水？水有什么用途？

存在：江河、湖、海占地球表面積的3/4；各種

生物體內(nèi)都含有水；地層、大氣中也含有水；

總量很大（14億立方千米，2x1018噸）

分布很廣，但不勻稱(chēng)。

用途：孕育和維系生命；水是生命之源，農(nóng)業(yè)之

本；

水力發(fā)電；水運(yùn)航道和宜人的環(huán)境

想一想：1、水是純凈物還是混合物？

2、留意過(guò)我們身邊的自然水都是純凈物嗎？

3、水原委是由哪些元素組成？

［試驗(yàn)3-1］：水的電解

現(xiàn)象：

1、兩極都產(chǎn)生無(wú)色的氣體

2、與電源正負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生的氣體體積

比約為1:2

3、與是源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體能使帶

火星的木條復(fù)燃一一氧氣

4、與電源負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生的氣體能燃燒

產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰一一氫氣

探討：在電解水的試驗(yàn)中，有新物質(zhì)生成嗎？水

發(fā)生了什么變更？

結(jié)論：：有氫氣和氧氣生成，說(shuō)明電解水發(fā)生了

化學(xué)變更。

H20H2+02分解反應(yīng)

介紹氫氣：

物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)臭、難溶于水的氣體

化學(xué)性質(zhì)：可燃性（產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰）

驗(yàn)純方法：如圖所示

探討：氫氣H2氧氣02水H2O在組

成上有什么不同？（啟發(fā)學(xué)生從元素種類(lèi)的角度去考

慮）

元素種類(lèi)

化合物：由不同種元素組成的純凈物。

單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物

組成：純凈物

混合物

物質(zhì)種類(lèi)：

總結(jié)：略

練習(xí)：課后習(xí)題

作業(yè)：練習(xí)冊(cè)

課后反思

《水的組成》化學(xué)教案4

1.相識(shí)水的組成，會(huì)分析水的電解試驗(yàn)。

2.理解并區(qū)分單質(zhì)、化合物和氧化物

1.水的電解試驗(yàn)

2.區(qū)分單質(zhì)、化合物和氧化物

1.請(qǐng)大家細(xì)致閱讀課本第三單元課題1,努力識(shí)

記概念，然后合起課本，獨(dú)立完成學(xué)案（展示時(shí)要求脫

稿）

2.自學(xué)完后進(jìn)行試驗(yàn)，試驗(yàn)過(guò)程中將試驗(yàn)部分完

成

3.將預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)案中出現(xiàn)的問(wèn)題用紅

筆標(biāo)注，以備集中探討解決水是地球上最普遍、最常

見(jiàn)的物質(zhì)之一，生命的孕育和維系須要水，各種生物

體內(nèi)都含有水，你能你說(shuō)出水的那些物理性質(zhì)?水是純

凈物還是混合物?是有一種元素組成的嗎？

一、結(jié)合課本P46-47回答下列問(wèn)題

1.水的電解試驗(yàn)：

試驗(yàn)現(xiàn)象①通電后，兩極上都有；

②與電源負(fù)極相連的試管內(nèi)氣體體積—，與電

源正極相連的試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體體積—，體積比大

約是一o反應(yīng)的文字表達(dá)式

產(chǎn)物檢驗(yàn)①正極上產(chǎn)生的氣體能

_____________________，證明是；

②負(fù)極上產(chǎn)生的氣體能

______________________,是O

試驗(yàn)結(jié)論①水是由和元素組成

的;②化學(xué)變更前后不變。

2.思索與探討：

(1)試驗(yàn)前在水中加少量硫酸或氫氧化鈉的目的

是什么？

⑵試驗(yàn)起先時(shí)產(chǎn)生的氫氣和氧氣的體積比大于2：

1,請(qǐng)分析可能的緣由？

3.學(xué)問(wèn)鏈接：

氫氣是一種一、、的氣體，密度

o氫氣在空氣中燃燒時(shí)，產(chǎn)生火焰，文字

表達(dá)式。混有肯定量空氣或氧氣的氫氣

遇明火會(huì)發(fā)生爆炸，點(diǎn)燃?xì)錃馇氨匦瑁?/p>

試管口用拇指堵住集滿(mǎn)氫氣的試管靠近火焰，

移開(kāi)拇指，發(fā)出表明氫氣不純，聲音

表示氫氣較純。

《水的組成》化學(xué)教案5

一、水的組成

1.電解水的試驗(yàn)：

(1)現(xiàn)象：出現(xiàn)氣泡，V正極：V負(fù)極=1：2(體積

比)

⑵電解水的文字表達(dá)式：水氫氣+氧氣

(H20MH2)(02)

2.水是由氫元素和氧元素組成的

二、單質(zhì)和化合物

1.單質(zhì)：如02、H2、N2

2.化合物：如H20、82、Fe3O4、AI2O3、P2O5

3.氧化物：由氧元素和其他任何一種元素組成的

化合物

布置作業(yè)

1.水是o

①單質(zhì)②化合物③純凈物④混合物

A.①②B.②③C.③④D.①②

2.人體內(nèi)含量最多的物質(zhì)是0

A.氧氣B.水C.蛋白質(zhì)D.脂肪

3.關(guān)于水的組成的說(shuō)法中正確的是()

A.水由水元素組成

B.水由氫氣和氧氣組成

C.水由氫元素和氧元素組成

D.水的組成很困難，至今沒(méi)有明確的答案

4.下列物質(zhì)中屬于化合物的是()

A.空氣B.河水C.冰D.紅磷

答案：1.B2.B3.C4.C

教學(xué)反思

本課題通過(guò)試驗(yàn)證明白水的組成，學(xué)生比較有愛(ài)

好，也很簡(jiǎn)單駕馭，在介紹反應(yīng)前后元素種類(lèi)不變時(shí)

學(xué)生很簡(jiǎn)單明白，并且駕馭較好。介紹有關(guān)單質(zhì)等概

念老師語(yǔ)言不宜過(guò)多，可以實(shí)行讓學(xué)生自學(xué)的方式理

解概念，然后通過(guò)練習(xí)不斷加深對(duì)概念的理解。

備課資料

水與日常生活

人類(lèi)社會(huì)為了滿(mǎn)意生活需求，需從各種自然水體

中取用大量的水。除飲用外，水也是人們進(jìn)行炊事、

洗滌、沐浴、清潔等所必需的物質(zhì)。有人估量人的生

理需水