課題造型材料與構(gòu)成（一）

課時(shí)2課時(shí)(90min)

知識(shí)技能目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)了解各種材料的分類(lèi)

（2）學(xué)習(xí)材料的造型技法

思政育人目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)

（1）通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)講解，了解各類(lèi)造型材料的份類(lèi)以及特性，擴(kuò)大知

識(shí)面

（2）通過(guò)作品賞析，培養(yǎng)綠色觀念，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

（3）培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力

教學(xué)重點(diǎn)：了解各種材料分類(lèi)以及特性

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：材料主要的造型技法

教學(xué)方法演示法、講授法、問(wèn)答法、討論法

教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材

第1節(jié)課：考勤（2min）一問(wèn)題導(dǎo)入（5min）一傳授新知（25min）一課堂討論

（13min）

教學(xué)設(shè)計(jì)

第2節(jié)課：互動(dòng)導(dǎo)入（5min）一傳授新知（20min）一藝術(shù)賞析（15min）-＞課堂

小結(jié)（3min）一作業(yè)布置（2min）

教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計(jì)意圖

第一節(jié)課

培養(yǎng)學(xué)生的組

考勤【教師】使用APP進(jìn)行簽到

織紀(jì)律性，掌握

(2min)

【學(xué)生】按照老師要求簽到學(xué)生的出勤情況

【教師】展示圖片“廢棄物制成的各種藝術(shù)品“，并提出問(wèn)

題：

仔細(xì)觀看圖片，說(shuō)一說(shuō)它們都是有什么材料組成的？

通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)

入，激發(fā)學(xué)生學(xué)

問(wèn)題導(dǎo)入

【學(xué)生】觀看、聆聽(tīng)、思考、舉手發(fā)言習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)

(5min)

【教師】對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)

生的主觀能動(dòng)性

生活中難免會(huì)產(chǎn)生各種廢棄物，如廢紙盒、紐扣、舊鐵絲、

破輪胎等等。正所謂"沒(méi)有所謂的垃圾，只有放錯(cuò)地方的資源"，

藝術(shù)來(lái)源于生活，我們需要發(fā)揮創(chuàng)造力與想象力，利用廢棄物的

屬性與特點(diǎn)進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。用紐扣、鍵盤(pán)按鍵、瓶蓋組成的人

像，用廢棄農(nóng)具制作的雕塑。用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)廢棄

物的價(jià)值，并用智慧和雙手賦予其第二次生命，既可以讓我們獲

得獨(dú)特的藝術(shù)品，又能避免浪費(fèi)資源和環(huán)境污染，喚起人們對(duì)

環(huán)保的重視。

【教師】講解新知，介紹材料的分類(lèi)、屬性及加工的相關(guān)知識(shí)

-材料的分類(lèi)

按人們使用材料的時(shí)間長(zhǎng)短劃分，可以分為傳統(tǒng)材料與新型

材料。傳統(tǒng)材料包括木材、石材、金屬、紙材、陶瓷、布、塑料、

玻璃等，新型材料包括變色玻璃、超硬合金、記憶合金、機(jī)敏

陶瓷、超導(dǎo)材料、可降解材料、納米材料等。傳統(tǒng)材料可以通過(guò)

新技術(shù)提高材料性能，或大幅度增加附加值，從而成為新型材料；

通過(guò)理論講解

新型材料經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期生產(chǎn)與應(yīng)用之后，也就成了傳統(tǒng)材料。

和圖片賞析，引

導(dǎo)學(xué)生直觀學(xué)習(xí)

按材料來(lái)源劃分，可以分為天然材料與人工材料。天然材料

材料分類(lèi)多樣

包括石材、木材、竹材、毛皮、自然金、礦石、泥土、獸角或獸

骨等；人工材料包括紙材、玻璃、水泥、陶瓷、化學(xué)纖維、面粉

傳授新知通過(guò)圖片欣

(25min)賞，引導(dǎo)學(xué)生觀

察和發(fā)現(xiàn)常用的

材料類(lèi)型

按材料形態(tài)劃分，可以分為點(diǎn)材、線材、面材、塊材.…

按材料的物質(zhì)成分劃分，可以分為無(wú)機(jī)材料、有機(jī)材料、金

屬材料和復(fù)合材料。其中，無(wú)機(jī)材料包括水泥、玻璃、陶徭、鋼、

石育等，有機(jī)材料包括塑料、纖維、橡膠、木材、油漆等，金屬

材料包括金、銀、銅、鐵等黑色金屬和有色金屬，復(fù)合材料包括

黏土、鋼筋混凝土、玻璃鋼、碳纖維等。按材料的物理特征劃

分，可以分為彈性材料、塑性材料、脆性材料、黏性材料、透明

材料、不透明材料等。

二、常用材料的屬性及加工方式

【課堂提問(wèn)】教師提出問(wèn)題：

生活中，你知道哪些常用材料的屬性，請(qǐng)舉例說(shuō)一說(shuō)？

通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)

【學(xué)生】思考、討論、舉手回答問(wèn)題

入，引導(dǎo)學(xué)生思

【教師】通過(guò)學(xué)生的回答導(dǎo)入新知

考不同材料的屬

在立體構(gòu)成課程中，常用的材料T殳是容易搜集、成本較低、性，加深學(xué)生卬

便于加工的，如卡紙、木片、石頭、塑料瓶、竹簽、貝殼、雕塑象

泥、金屬絲、玻璃珠等。

1.紙

從古至今，紙一直都是不可或缺的材料。紙輕而薄,兼具剛

性、柔軟性和彈性，表面平滑且有肌理質(zhì)感,易于收集、塑形和

加工，價(jià)格便宜。但需要注意的是，紙也有易變形、易破碎、易

受污染等缺點(diǎn)。在立體構(gòu)成課程中，會(huì)經(jīng)常使用的紙材料有卡紙、

牛皮紙、銅版紙、瓦楞紙等，常用的加工方式包括切割、折疊、

彎曲、粘貼、撕裂、插接、揉搓等。此外,由于紙的獨(dú)特特性，

在設(shè)計(jì)領(lǐng)域中會(huì)經(jīng)常見(jiàn)到它的身影。

通過(guò)圖片賞

析，幫助學(xué)生直

是一種由聚苯乙熔顆粒經(jīng)過(guò)發(fā)泡生成的板芯，經(jīng)過(guò)表面覆膜觀的學(xué)習(xí)到各種

壓合而成的新型材料。KT板價(jià)格低廉，表面平滑，質(zhì)地輕盈，材料的制作效果

便于加工，使用美工刀、鋼鋸條就能輕松切割。此外，KT板有

多種顏色，立體構(gòu)成課程中經(jīng)常使用的顏色有白色和黑色。需要

注意的是，由于KT板的表皮質(zhì)地較硬，因此在進(jìn)行彎折時(shí)，容

易產(chǎn)生多余的折痕，也不易加工出曲線或曲面。加工KT板多用

切割、粘貼、插接等方式。

3.竹、木材

屬于天然的造型材料，具有材質(zhì)轆、柔韌性好、可拉伸、

紋理優(yōu)美、顏色自然等特點(diǎn)。相較于紙和KT板，竹、木材的加

工相對(duì)復(fù)雜一些，可以通過(guò)鑿、雕、鋸、包人削、彎曲等方式造

型。在立體構(gòu)成課程中，可以使用現(xiàn)成的、已加工成形的竹、木

材，如筷子、棉簽、牙簽、木塊等，將它們按照一定的構(gòu)成技

法進(jìn)行俳列、組合來(lái)形成立體形態(tài)。

通過(guò)圖片賞

析，樹(shù)立學(xué)生環(huán)

保意識(shí)和創(chuàng)新意

識(shí)

4.泥、石材料

是建筑、雕塑的主要構(gòu)造材料，主要包括黏土、石膏粉、水

泥、石頭等。其中黏土的可塑性較好，可以采用塑、捏、雕、拉

等方式進(jìn)行造型，燒制后可以長(zhǎng)期保存。

課堂討論通過(guò)課堂討

【教師】組織學(xué)生分組討論以下問(wèn)題：

(13min)論，加深學(xué)生對(duì)

立體構(gòu)成材料使

生活中還有哪些材料可以塑造立體造型呢？

用的思考，交流

創(chuàng)意

【學(xué)生】觀看、聆聽(tīng)、思考、討論

【教師】隨機(jī)選擇學(xué)生上臺(tái)回答，并總結(jié)學(xué)生的發(fā)言

生活中我們用來(lái)制作食物的面粉和糖，其實(shí)還可以作為特殊

材料來(lái)塑造立體造型，面塑和糖塑是中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)。面塑，

俗稱(chēng)"捏面人兒"，是以面粉、糯米粉、甘油等為原料制成熟面

團(tuán)后，用手或?qū)Ｓ霉ぞ邔⒚鎴F(tuán)捏塑成花、鳥(niǎo)、魚(yú)、蟲(chóng)、人、器物

等具體形象的手工技藝，制作簡(jiǎn)單，但藝術(shù)性很高。糖塑，又叫

“吹糖人兒"，主要原料是由黃米和麥芽熬制成的糖稀，通過(guò)揉、

捏、拉、攜、吹等動(dòng)作，將拇指大小的糖稀次膨脹,再稍作修飾，

就可以制作出各種活靈活現(xiàn)的造型。面塑與糖塑都屬于國(guó)家級(jí)非

物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是中華民族的瑰寶，展現(xiàn)出中國(guó)勞動(dòng)人民運(yùn)用材

料的智慧與匠心,只有大力保護(hù)和傳承，傳統(tǒng)文化才會(huì)煥發(fā)活力，

文化傳承才會(huì)薪火延綿。

第二節(jié)課

【教師】展示“塑料的應(yīng)用”圖片，并提出問(wèn)題：

仔細(xì)觀看圖片，是通過(guò)什么造型技法制成的？

通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)

入，激發(fā)學(xué)生學(xué)

9a習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)

互動(dòng)導(dǎo)入生了解在立體構(gòu)

(5min)成制作過(guò)程中可

1

以選擇多種工具

和方式進(jìn)行創(chuàng)作

【學(xué)生】觀看、思考、舉手回答

【教師】通過(guò)大家的發(fā)言引入新知，介紹塑料、布、

傳授新知

(20min)【教師】組織學(xué)生掃碼播放“巧手捏出大干世界”視頻，幫

助學(xué)生了解塑料的屬性

5.塑料一表面光滑，呈透明或半透明，透光性好，質(zhì)

地輕而軟，具有一定的韌性和可塑性，價(jià)格便宜，且易于加工，

其加工方式包括切割、剪裁、粘貼、插接、彎曲、熱熔等。常用

的塑料材料有塑料瓶、塑料瓶蓋、吸管、塑料袋、塑料筆芯等。通過(guò)理論講

塑料在一定的高溫和高壓下具有流動(dòng)性，可以通過(guò)注塑、吹塑、解、視頻播放、

壓塑、擠塑等方式塑造出豐富的造型。圖片賞析，等方

式，引導(dǎo)學(xué)生了

解材料的可塑性

6.布——是用棉、麻等織成的一種軟質(zhì)面料，常見(jiàn)的面料有

棉布、麻布、絲綢、呢絨、皮革、化纖、混紡、莫代爾等，不同

的面料具有不同的纖維結(jié)構(gòu)、光澤、肌理與觸感。例如，棉麻布

光澤普通，觸感較為粗糙；絲綢輕薄柔軟,富有光澤，但容易受

到損壞；等等。布料的加工方式分為表面改造和破壞性再造兩種。

表面改造是指在不破壞布料的前提下，改造布料原有的形態(tài)，可

以采用褶皺法、扎系法、包纏法、結(jié)縫法、壓花法等方式，使布

料形成半立體的造型；破壞性再造是指通過(guò)剪裁、撕扯、鏤空、

磨刮、抽紗、褪色、水洗、扎染等方式,將布料加以破壞，改變

其纖維結(jié)構(gòu)特征，從而產(chǎn)生不完美、殘缺、空靈等視覺(jué)效果和心

理感受

通過(guò)圖片欣賞，

引導(dǎo)學(xué)生觀察和

7.金屬——光澤感和視覺(jué)感都較強(qiáng)，堅(jiān)固耐久，韌性好，發(fā)現(xiàn)不同材料、

不易變形，但較難加工，且價(jià)格較高。常見(jiàn)的金屬材料有不銹鋼、不同工具以及不

同制作方法帶來(lái)

鐵、銅、鋁等，線狀、條狀、管狀、片狀、塊狀的金屬材料使用

的藝術(shù)美感

較多。通過(guò)切割、彎曲、鍛造、打磨、組接、拋光等加工方式，

再輔以腐蝕、壓印、噴涂、雕刻等表面處理手法，可以將金屬制

成豐富多變的造型。

8.玻璃——透光，耐磨，耐腐蝕,易清潔，但是質(zhì)地較脆,

易碎。其加工方式包括切割、粘貼、雕刻、熱處理等，常見(jiàn)的玻

璃材料有玻璃球、玻璃管、玻璃燈泡、玻璃板等，此外，彩色玻

璃、壓花玻璃等具有不錯(cuò)的裝飾性，可以用來(lái)豐富立體造型。玻

璃的結(jié)構(gòu)狀態(tài)可以通過(guò)熱處理來(lái)改變，與塑料相似，可以用吹、

拉、壓等方式進(jìn)行加工，制成不同形狀或大小的玻璃制品。

通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)

入，圖片賞析，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，開(kāi)闊學(xué)生

眼界

【課堂提問(wèn)】教師提出問(wèn)題：

在生活中，你還知道哪些廢舊材料？

【學(xué)生】思考、討論。

【教師】總結(jié)發(fā)言

9.廢舊材料一生活中，已經(jīng)失去實(shí)用價(jià)值的物品都可以

稱(chēng)為廢舊材料，如舊報(bào)紙、舊家具、易拉罐、包裝盒、碎玻璃、

塑料袋、廢漁網(wǎng)、廢零件、飲料瓶等等。廢舊材料觸手可得，使

用它們加工制作成立體造型，艮爬錄色環(huán)保，又可以獲得獨(dú)特的審

美效果。通常,廢舊材料是老舊的、殘缺的、破碎的，我們可

以結(jié)合它們的形態(tài)、肌理、特性，創(chuàng)造性地運(yùn)用美學(xué)法則，將

它們進(jìn)行拆解、組合、變形、改良，從而形成令人眼前一亮的構(gòu)

成作品，變廢為寶。

【學(xué)生】聆聽(tīng)、思考、理解、記憶

【教師】介紹工具的選擇與造型技法等相關(guān)知識(shí)

-材料的減形

將作為一個(gè)整體的材料，運(yùn)用加工手法將它的TB分分離出

去，使其形態(tài)上有所減少。例如，將一張紙的一角減去，或在上

面挖出一個(gè)洞，就是對(duì)紙的減形。根據(jù)材料種類(lèi)、形態(tài)的不同，

減形加工又可細(xì)分為以下幾種

L切割一可以分為直線切割與曲線切割。在制作直線特征

明顯的構(gòu)成作品時(shí)，可以用適合于切割出直線的工具來(lái)加工材

料，如用美工刀、板鋸等工具切割紙張、KT板、木板、塑料板

或金屬板。直線切割處理的造型具有理性、秩序、冷漠的特征。通過(guò)圖片賞析，

引導(dǎo)學(xué)生觀察和

發(fā)現(xiàn)不用加工手

段下，材料形態(tài)

的變化

2.鉆孔——用尖銳的旋轉(zhuǎn)工具在材質(zhì)較硬的實(shí)體材料上加

工出孔，如在木塊、塑料板上用鉆頭打孔.常用的鉆孔工具有手

搖鉆和電鉆

3.刨削一指用刨刀在材料上進(jìn)行往復(fù)直線運(yùn)動(dòng)的加工方

法，主要用于加工平面（水平面、垂直面、斜面）.刨削常被用

來(lái)加工木材或塑料，可以使其外形平整光滑。常用的刨削工具是

刨子

4.雕刻——指由外向內(nèi)把木材、石頭或其他材料，

減去廢料，雕刻出一定的圖案或形狀。常用的雕刻工具有鑿子、

通過(guò)圖片賞析引

推子和錘子。雕刻造型的立體感很強(qiáng)，非常生動(dòng)形象。

導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)

現(xiàn)材料的多種形

5.鏗一是指對(duì)金屬、木料、皮革等材料的表層做磨平、

態(tài)帶來(lái)的不同視

磨光、切斷等微量加工。立體構(gòu)成中常用的挫刀有三角鏗、板挫、

覺(jué)效果和藝術(shù)美

圓鏗等。感

【教師】組織學(xué)生掃碼播放“阿木爺爺?shù)钠矫骠敯嗟省币曨l,

幫助學(xué)生了解攆卯結(jié)構(gòu)的制作過(guò)程

樟卯是中國(guó)傳統(tǒng)建筑、家具及其他器械的結(jié)構(gòu)方式之一，它

是在兩個(gè)構(gòu)件上采用凹凸部位相結(jié)合的一種連接方式，其中凸出

部分叫榨（梯頭），凹進(jìn)部分叫卯（樺眼、樣槽）。運(yùn)用得當(dāng)?shù)?/p>

樟卯結(jié)構(gòu)可以不用一顆釘子，就能使整個(gè)結(jié)構(gòu)體結(jié)合得相當(dāng)牢

固。中國(guó)現(xiàn)存最古老的木結(jié)構(gòu)塔式建筑應(yīng)縣木塔就運(yùn)用了樣卯結(jié)

構(gòu)。該塔經(jīng)歷過(guò)地震與炮彈轟炸，至今依然傲然晶立，其原因就

是塔內(nèi)梁與柱之間都是用斗拱連接，而這些斗拱中的構(gòu)件都是以通過(guò)圖片賞析和

藝術(shù)鑒賞視頻播放學(xué)習(xí)，

樟卯結(jié)構(gòu)結(jié)合的。樟卯被稱(chēng)作中式家具的"靈魂"，木構(gòu)件簡(jiǎn)單

（10min）引導(dǎo)學(xué)