第一單元

單元教學初探

一、單元內容總述

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“想象生活”這個專題進行編排的。主要

由《大青樹下的小學》《花的學?！泛汀恫欢鸵獑枴?篇課文組成。

目的引導學生學會把握課文的主要內容，體會和想象童年生活的美妙,

熱愛學習生活，積極向上。

2.本單元重點：

（1）閱讀時.，關注有新鮮感的詞語和句子。3篇課文中語句表

達非常精妙，學會抓住關鍵詞句理解課文。比如，《大青樹下的小

學》中的提到的“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”使學生感到這

是一所體現(xiàn)民族大團結的學校；《花的學?！分械摹皾駶櫟臇|風走過

荒野，在竹林中吹著口笛”是擬人的句子，使花草樹木皆有童趣；

《不懂就要問》中“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就

是挨打也值得J感受孫中山勤學好問的精神。教學時，教師要引導

學生感受這些詞句的含義，學會積累，學會體會。

（2）學習書而表達，體會習作的樂趣。本單元安排了習作《猜

猜他是誰》，由于本單元是三年級上冊的第一個單元，意味著學生第

一次接觸到書面表達，第一次有了習作的概念。學會先說后寫，抓

住人物主要特點寫，學習習作的格式。

二、單元教學要點和課時安排

內容教學要點課時教學建議

1大青樹下的小本課講述了大1.鼓勵學生多

學青樹下民族小種方法識字。

學學生幸福的22.借助圖片、描

學習生活，重點寫窗外的安靜

是能夠抓住關和小動物湊熱

鍵句子，產生民鬧的句子理解

族團結的自豪課文內容。

感。

2花的學校本課以詩歌1.多元認字。

的語言描述2.能夠借助圖

了雨中花兒片、關鍵句、

在綠草上跳體會課文富于

舞、狂歡的2童真童趣的語

情景，重點言和豐富細膩

是想象詩歌的想象。

所描繪的畫

面，體會詩

歌的語言。

3*不懂就要問本文講了孫中1.根據提示，

山對待學問不自己閱讀，找

懂就問，不怕出有新鮮感的

挨打。重點是1詞句，學會和

按照“閱讀提同學交流。

示"的要求獨2.多元識字。

立閱讀課文，

把握課文的主

要內容。

口語交際本次口語交際1.選擇別人可

是以“我的暑假能感興趣的內

生活”為交際內1容重點講述。

容。重點是選擇2.恰當使用圖

別人感興趣的片和實物。

內容講清楚。

習作本次習作以《猜1.抓住讓人印

猜他是誰》為題1象深刻的特點

目，重點是抓住寫。

人物的顯著特2.注意習作格

征去寫。式：開頭空兩

格。

語文園地本次學習園地1.學會積累好

主要內容是學詞好句。

會積累詞句，學2.合作探究法

習成語，練習感給興趣小組起

情朗讀，創(chuàng)造名1名字，圖文結合

字，理解積累古學習古詩。

詩《所見》。重點

是積累詞句、成

語、古詩，會感

情朗讀，給興趣

小組起個響亮

的名字。

《大青樹下的小學》

第一課時教學設計

【教學設想】

引導學生通過學習生字，掃清閱讀障礙，對課文整體把握，了解

我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活。

【教學過程】

第一課時

一、觀察插圖，激趣導入。

仔細觀察課文插圖，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？（他們的服飾很漂亮,

但各不相同；他們很快樂，他們一同上課。他們是不同民族的小朋

友……）

師：對，這些小朋友的確來自不同的民族，他們將要走進一個共

同的地方，那就是：大青樹下的小學。板書課題。

二、初讀課文，識記生字。

1.自由讀課文，圈出文中生字，借助拼音多讀幾次。

2.交流識字妙法，快速識記生字。

（1）出示帶有生字的詞語。

（2）學生自由認讀后，指名讀。

（3）正音后，開火車讀。

“摔”是翹舌音。

“壩"讀"ba",不讀"bei'o

（4）做游戲，鞏固字詞。

同桌相互做“你指我認"游戲，看誰認得的生字多。

（5）學生相互交流識記妙法。

壩一一貝漢一一汗摔一一率跤一一交鳳一一風

（6）重點指導：晨、裝、靜（注意筆畫、筆順）

3.同桌互相檢查課文朗讀情況，鞏固生字的認讀、識記。

三、指導寫字

1.指名讀生字、新詞。

2.觀察：學生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。

3.指導書寫。

“裝”：上下結構，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

“絨”：左右結構，右邊部分“戎”不耍寫成“戒工

4.學生書寫，教師巡視指導。

5.展示：小組內互相展示自己寫的字。

6.評價：自評、互評。

四、熟讀課文，整體感知。

1.用自己喜歡的方式讀文學生逐段朗讀課文，同桌互相交流：你

讀了每個自然段，知道了什么？

2.讀完全文，討論：課文主要寫了什么？

全班交流，教師小結，并板書：

上學路上

來到學校

上課

下課

3.你最喜歡哪些自然段？練習有感情地朗讀。

五、布置作業(yè)

1.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

2.有感情地朗讀課文。

2《花的學?！氛f課稿

一、說理念

《語文課程標準》中指出“提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”，把

培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力擺在首位。在第二學段還要

求“能對課文中不理解的地方提出疑問”?！皩W貴有疑”，提出問

題是解決問題的必然前提，能抓住要點，抓住關鍵提問，提出有價

值的問題，這種能力對學生閱讀水平的提高具有重要作用。課標中

還強調“豐富學生的語言積累，培養(yǎng)語感”。因此，本節(jié)課我注重

培養(yǎng)學生的問題意識和語言積累的意識。

二、說教材

這是一篇非常優(yōu)美的文章，作者以清新流暢的筆觸，勾畫出甜

美純凈的兒童世界。頑強活潑而且具有豐富細膩想象力的孩子，在

看到六月里雷電交作、風雨交加之后青草地上冒出的花兒時，就在

自己想象的天空里自由馳騁起來。他把未冒出地面的花兒想象成地

下學校上學的孩子們，在墻角音咒冒出來的零星小花是犯錯誤被罰

站的小孩兒，大雨來時，花兒們便衣著鮮艷地沖出學校度假了，而

花兒們這么急切地生長是因為要回家找他們的媽媽。作者巧妙地從

孩子的眼中敘出花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情

趣。教學中我注重學生的朗讀指導，讀出花孩子的天真爛漫、活潑

可愛、勇敢堅強、活潑向上、童真童趣。同時也注重培養(yǎng)學生的問

題意識。

教學目標：

1.知識目標：會寫本課生字，正確認讀生字。正確、流利、有

感情地朗讀課文。默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

2.能力目標：理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言和

豐富細膩的想象，培養(yǎng)學生的質疑、表達、想象能力。

3.情感態(tài)度、價值觀：感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學生

養(yǎng)成主動質疑的學習習慣。

教學重點：

L有感情地朗讀課文，理解詩歌的內容。

2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

教學難點：

1.理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言。

2.體會課文豐富細膩的想象。

三、說過程

（一）談話激趣

興趣是最好的老師，課的伊始通過“說說自己的學校是什么樣

的”的談話式導入，激發(fā)學生對花兒學校的興趣。

（二）自讀課文，整體感知。

鼓勵學生自讀課文，劃出生字詞，標出小結，進行質疑。旨在

引導學生對“課文中不理解的地方提出疑問”，引導學生抓住要

點、抓住關鍵提出有價值的問題，這種質疑能力對學生的閱讀水平

的提高具有重要的作用。

（三）細讀解疑，深入理解。

引導學生通過細讀文本，解決疑問，并引導學生結合自己的生

活實際、情感體驗，結合自己對課文內容的理解，進行多角度的、

有創(chuàng)意的閱讀。結合活動與練習中的“默讀課文，討論及交流”和

想象涂畫的內容，體會花兒們的天真爛漫、活潑可愛、積極向上。

（四）品讀感悟，積累語言。

引導學生反復誦讀品味，感受作者的語言風格，并積累文中的

好詞、好段。力爭熟讀背誦自己喜歡的句段。

（五）拓展想象：想一想，在花兒學校里還會發(fā)生哪些有趣的

事？說一說，寫一寫，小練筆?？凑l想得奇妙，寫得美妙。

（六）感悟積累：輕聲朗讀課文，再次體會課文優(yōu)美的意境。

熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優(yōu)美的詞語。

（七）課堂小結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？希望你

們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世

界。

四、板書設計

把課文內容用精煉、簡潔的詞語進行概括性說明。這樣，簡單

明了，條理性強，脈絡清晰，有助于學生理清文章線索。既體現(xiàn)了

作者的寫作思路，又反映了作者的寫作意圖。

《不懂就要問》教學設計

【教學設想】

1.認識本課的13個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示”的要求獨立閱

讀課文，把握課文的主要內容。

3.了解孫中山對待學問的態(tài)度，學習他勒學好問的精神。

【教學步驟】

（一）導入

1.（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認識嗎？他就是

近代偉大的民主革命家孫中山先生。

2.簡介孫中山先生生平事跡。

3.今天，我們就來學習一篇介紹孫中山先生少年時候學習生活

的課文。

（二）整體感知

1.自由讀課文，畫出不懂的地方。

2.讀了這篇課文之后，你知道了什么？

（三）研讀課文

1.指名讀課文，注意讀準字音。

2.讀了這篇課文之后，課文中的什么地方給你留下了深刻印

象？

3.討論：你從什么地方可以看出孫中山勤學好問？

4.集體交流閱讀心得。

5.指導朗讀課文，

6.這篇課文你讀過之后想到了什么？還有什么疑問？

7.討論交流：你在平時的學習中，怎樣做到勤學好問？

（四）總結

今天，我們學習了《不懂就要問》這篇課文，你明白了一個什

么道理？

（五）布置作業(yè)

收集有關孫中山先生的小故事。

（六）板書設計

不懂就耍問

不懂一提問f理解

口語交際《我的暑假生活》

【教學設想】

通過有層次的訓練，達到交際的目的。從個人訓練到兩人合

作，再到多想交流。

【教學過程】

一、激趣導入。

小朋友，你們剛剛度過了小學階段的第一個暑假，漫長而難忘。

你在暑假中都到過什么地方？做了什么事？（指名來說一說）哪些是

你最感興趣的？有些什么感受？把你去過的地方、做的事情、到現(xiàn)在

還記得清清楚楚地說給老師和同學們聽一聽。今天我們就來談一談:

“我的暑假生活”。

一、師生交流。

1.出示掛圖：請同學們仔細看看插圖，每幅圖上都畫有哪些人？

他們都在干什么？說些什么？是怎么做的？你還做過其他的事嗎？

2.指名說一說（由同桌兩個相互說一說）。

三、學生分小組交流發(fā)言。

L從四幅圖中選一幅想一想，說給同學們聽，也可以說自己暑假

里做的事。

2.分小組交流。（引導孩子學會傾聽）

3?交流完畢，每個小組推選一名說的好的同學準備好內容，準備

在班里發(fā)言。

四、全班交流。

1.同學們，剛才我們己經在小組里講了自己或者暑假里做過的事,

各組又選出了講的好的同學在班級里發(fā)了言，希望你們專心聽，聽一

聽這些同學說的是什么事，他們是怎樣做的及有什么感受。

2.同學們輪流發(fā)言。

3.評一評。選出今天的明星。

五、教師總結。

1.聽了同學們的發(fā)言，老師知道了同學們的暑假生活千富而多彩。

有的同學暑假里不忘記讀書學習，有的學電腦，有的和爸爸一起學習

游泳，有的還幫助爸爸媽媽做家務，也有不少同學和老師或爸媽一起

游覽觀光，特別是一一參加了夏令營，老師真為你們高興。

2.同學們認為怎樣的暑假生活最好、最有意義呢？（自由說一說）

3.只要是對自己的學習、身體、品德有好處的活動都是可以參加

的，希望同學們在今后每一個暑假中都過得有意義而且愉快。

板書設計:

我的暑假生活

旅游學電腦快樂

學書法幫爸媽做事有意義

習作《猜猜他是誰》

【教學設想】

學習描寫人物的外貌、性格和興趣愛好。教法與學法舉例、點撥、

探究、交流。教學準備生觀察同學的外貌、性格和興趣愛好，并選擇

一個作為重點觀察對象。

【教學過程】

一、趣味導入

教師說出一個人的特點，讓學生猜猜是班上哪位同學。

二、有指導的示范

1.范例感知，教師出示例文，給學生一個整體的印象0

例文：他長得高高大大，虎頭虎腦的。圓圓的臉、尖下巴，一雙

明亮的大眼睛透著溫和善良。他總是笑瞇瞇的，就是不笑的時候臉上

也是一副喜氣洋洋的模樣。大多數時間他坐后排，有時也坐坐前排。

他特愛踢足球，課間和放學后的操場上常見到他奔跑跳躍的身影。他

長得那樣高，一定與他喜歡運動有關，我好羨慕他的個頭。

同學們，你們猜到了嗎？他是誰？

2.分析內容，教師針對范例進行要點分析工

3.了解方法，教師結合范例小姐描寫任務的方法。按一定順序描

寫人物的外貌特征。抓住人物的主要特點，不必面面俱到。通過具體

的事例來突出人物的特點。

4.有組織地練習。

組織猜猜他是誰的游戲。讓學生自主練說。在說的基礎上讓學生

練習寫一個片段。

5、有誠意地交流，

三、教師總評本次習作的情況。

四、品讀欣賞把全班同學的作文展示出來，舉辦活動；猜猜他是

誰？看看你根據誰的作文猜出了他的寫作對象？是依據哪一點出來

的？

五、作文醫(yī)院

哪些同學的寫作對象沒有被猜出來，就把那篇作文展示出來共同

修改。

六、學生修改自己的作文

《語文園地一》精彩片段

課件出示一、二句詩“牧童騎黃牛，歌聲振林施J

（學生自由練讀一一男生讀一一齊讀）

師：讀了這句詩，你知道了什么？（學生在討論交流中體會到牧

童的自由、快樂、和悠閑）牧童在干什么？他的心情怎樣呢？

師：你們都是快樂的小牧童，那小牧童是怎樣騎黃牛的？（生邊

說邊做動作）

師：好神氣呀！小朋友們是不是都想騎一騎黃牛呀？那我們一起

做上動作再讀這兩行詩，看看是什么感覺？每個人的動作可不一樣哦!

（播放笛子曲：《快樂的小牧童》。齊讀）

師：小牧童高高地坐在牛背上,他的歌聲那