19蘇州園林

目標(biāo)與素養(yǎng)

1.語言運(yùn)用：積累“丘壑、嶙峋、因地制宜、自出心裁”等詞語.

2.思維發(fā)展：梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，學(xué)習(xí)本文所運(yùn)用的說明方法，并理

解其作用。

3.審美鑒賞：揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。

4.文化傳承：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蘇州園林的圖畫美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國燦爛文化的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)I

1.理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序。

2.學(xué)習(xí)多種說明方法，品味準(zhǔn)隨、簡潔、生動(dòng)的說明語言。

教學(xué)難點(diǎn)＞

領(lǐng)略蘇州園林的建筑美、畫意美。學(xué)習(xí)本文圍繞說明對(duì)象的特征，先總后分，由整體到局部，條理清晰地

說明事物的寫作方法。

教學(xué)方法?

創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)點(diǎn)撥、自主探究。

教學(xué)過程|

第1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

俗話說：”上有天堂，下有蘇松。”蘇州之所以獲得“人間天堂”的美稱，在很大程度上是由于它擁有一

批全國以至世界知名的古典園林。有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南?！疤K州園林，名聞全國，譽(yù)

滿世凍。現(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長。蘇州現(xiàn)存園林近二百處，無怪乎人們稱蘇州

為“園林城市”。現(xiàn)在，就讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的蘇州園林吧！(板書課題)

二、檢查預(yù)習(xí)疏通字詞

I.文學(xué)常識(shí)

作者簡介

葉圣陶(1894-1988),原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、編輯家、教育家。代表作有長篇小說《倪

煥之》、童話集《稻草人》等。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。

2.生難字詞

⑴字音

軒榭(xu&nxie)池沼(zh^o)丘壑(h。)

模樣(mH)斟酌⑵】Enzhuo)重巒疊峭(zh宜ng)

嶙峋(hnxun)庸俗(y6ng)依傍(b立ng)

雕卷(16u)皆微(qiAngwEi)映稹hc6n)

孽延(mAn)芭隼(ji云o)國司(闿)

(2)詞義

【嶙峋】枯瘦的樣子。

【因地制宜】根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。

【斟酌】考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。

【日出心裁】出于自己心中的設(shè)計(jì)或籌劃。多指詩文、技藝等的構(gòu)思有獨(dú)創(chuàng)性。

【重巒疊嶂】重重疊疊的山峰。

【別具匠心】另有一種巧妙的心思(多指文學(xué)、藝術(shù)方面創(chuàng)造性的構(gòu)思)。

【珠光寶氣】形容服飾、陳設(shè)等非常華麗。文中形容花開后的艷麗多姿。

【鑒賞】對(duì)藝術(shù)品或文物的欣賞和評(píng)價(jià)。

【俯仰生姿】高矮錯(cuò)落有致,無論俯視還是仰視都會(huì)形成美好的姿態(tài)。

三，整體感知機(jī)括園林特征

1.學(xué)生讀課文，概括每段的大意，劃分結(jié)構(gòu)層次。

點(diǎn)撥：全文可分為三部分。第一部分（第1?2段）：概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。第二部分［第3?9段）：

分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。第三部分（第10段）：文章的結(jié)尾留有余地，使人不禁回味、思索和向往。

2.閱讀說明文應(yīng)從哪幾方面入手？

點(diǎn)撥：明確說明文的對(duì)象，分析說明對(duì)象的特征有哪些，了解說明的結(jié)構(gòu)、順序，找出說明的方法，體會(huì)

說明語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

3.作者在課文開頭是如何評(píng)價(jià)蘇州園林的？

點(diǎn)撥：“蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本”。

4.本文的說明對(duì)象是什么？它的總體特征是什么（從課文中找出一句話來概括）？作者是從哪幾個(gè)方面來具

體說明的？

點(diǎn)撥：說明對(duì)象：蘇州園林；總體特征：務(wù)必使游覽者無論姑在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫；課

文主體部分先從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次四個(gè)方面來說明蘇州國

林的特征，又補(bǔ)充說明了蘇州園林每個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美。

5.課堂小姑

蘇州園林有近二百處，作者到過的不過十多處。通過周密的觀察，從個(gè)別中概括出一般，抓住了蘇州園林

不同中的共同點(diǎn)，進(jìn)而圍繞這個(gè)中心，把各種景物綜合分成幾個(gè)類型和方面，分別加以介紹和說明，做到了以

一統(tǒng)百。這種由總到分、由整體到局部的說明順序值得我們學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)

請(qǐng)用一段文字介紹你的房間或所在的班級(jí)室內(nèi)布置情況，要求用一定的說明順序進(jìn)行介紹。

第2課時(shí)

一，復(fù)習(xí)間課導(dǎo)入新課

上節(jié)課同學(xué)們找出了說明對(duì)象及特征，并且梳理了文章的結(jié)構(gòu)，這節(jié)課我們繼續(xù)探討說明文知識(shí)。

二，跳讀課文理清說明順序

1.選兩位同學(xué)用自己的話介紹作者的說明順序，其余同學(xué)補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

點(diǎn)撥：文章采用先總后分、由型體到局部的邏輯順序展開說明。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，

再從各個(gè)方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈。“圖畫美”這一對(duì)客

觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括蘇州

園林的特點(diǎn)，即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺(tái)軒榭的布局、假

山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面和每個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)

建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來具體說明這個(gè)特點(diǎn)。

2.以第4段為例，探究局部說明的順序。

①學(xué)生齊讀第4段。

②選一位同學(xué)介紹本段說明的順序。

點(diǎn)撥：本段先寫假山堆疊的藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠(yuǎn)望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有

如身在山中的實(shí)感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點(diǎn)綴，無一

不美。最后池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣?！皥D畫美”貫穿整個(gè)段落。

3.這是一篇寫建筑物的說明文，本文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序？

點(diǎn)撥：因?yàn)楸疚乃榻B的不是蘇州園林某個(gè)園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般

介紹關(guān)個(gè)地方的說明文那樣，按照游覽的路線來進(jìn)行敘述，而是在高度概括的基礎(chǔ)上從全局到局部、從大的顯

眼的事物到小的不顯眼的事物，分項(xiàng)地進(jìn)行說明。進(jìn)而采用了邏輯順序。

三、細(xì)選課文婦捱說明方柒

1.分析本文采用了哪些說明方法，找出相關(guān)句子加以印證。

點(diǎn)撥：本文采用的說明方法有以下幾種：①分類別：“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講

究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次“。②作比較：“我國的建筑，從古代的宮殿

到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的……蘇州園林可絕不講究對(duì)稱““蘇州園林與北京的園林不同，極少使

用彩繪”。③引用：“池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚……游覽者看‘魚戲蓮葉間'，又是入畫的一景”。④舉例

子：“或者是更巒費(fèi)嶂，或者是幾唇小山配合著竹子花木”“階砌旁邊栽兒從書帶草。墻匕或延著爬山虎或者

蓍薇木香”。⑤列數(shù)字：“四扇，八扇，十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖案美”。

2.根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要，文章融說明、描寫、議論于一體，以概括性的說明介紹園林，以生動(dòng)的描寫形容

景物，以通俗的議論分析原理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出除說明之外的其他表達(dá)方式的句子，說說其表達(dá)效果。

點(diǎn)撥：描寫：（1）“高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間”（寫出了萬木爭

榮的景象）；（2）“有幾個(gè)園里有古老的藤?蘿……珠光寶氣”（烘托出園林的繁華景象）；（3）“游覽者看'魚戲蓮葉

間'，又是入畫的一景”（描繪了游人觀魚的動(dòng)人情景）。議論：（1）“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本”（評(píng)

價(jià)蘇州園林在中國園林藝術(shù)中的地位）；（2）“我想，用圖畫來比方……是不講究對(duì)稱的”（評(píng)論不講究對(duì)稱的美

學(xué)原理）；（3）“開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣……可是沒法說出來”（評(píng)論這樣栽種的藝術(shù)效果）。

0、費(fèi)析句子搖摩說明語言

1.倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。（“標(biāo)本”是什么意思？）

點(diǎn)撥：“標(biāo)本”原指實(shí)物經(jīng)過整理變成供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物等。這里是范本、樣本的

意思。“標(biāo)本”一詞簡練地說明了蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的影響。

2.誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。（后半句能否改為“誰就不該錯(cuò)過蘇州園林”？為什

么？）

點(diǎn)撥：不能。原句突出了蘇州園林的重要性，改后就沒有這種效果了。

3.總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”“決”可以嗎？

為什么？）

點(diǎn)撥：不可以。“一切”“決”表示十分節(jié)定，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總體特點(diǎn)，去掉后則不能體現(xiàn)說明文語言

的準(zhǔn)確性。

4.假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）

點(diǎn)撥：“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)包性的活動(dòng)，其成果能，給人以美感，并且難以復(fù)制；“技術(shù)”意味著有固定

的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)溫。

5.水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。（“往往”能去掉嗎？為什么？）

點(diǎn)撥：不能。“往往”強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”。若去掉“往往”則與實(shí)際不符，“往往”一詞體

現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

五、總結(jié)課文拓展延伸

I.課堂小結(jié)

本文介紹/蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當(dāng)，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，又顯

得結(jié)枸清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，還

應(yīng)借鑒作者的說明技巧，力求學(xué)以致用。

2.拓展延伸

居室設(shè)計(jì)：當(dāng)今社會(huì)，有人因?yàn)榫锰幏比A鬧市，生活節(jié)奏忙碌緊張，因而很想擁有一個(gè)能讓自己的身心徹

底放松的處所。那么，不妨從蘇州園林的設(shè)計(jì)中借鑒一點(diǎn)靈感，設(shè)計(jì)一個(gè)你喜歡的有自然之趣的居所。來，說

說你的創(chuàng)意！

3.布置作業(yè)

完成本節(jié)內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)

蘇州園林

〃（亭臺(tái)軒榭的布局