《雪地里的小畫家》一年級語文教案

這篇課文通過講小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里〃畫畫〃的故事,

告知我們它們的腳印形態(tài)不同，還通過寫青蛙沒有參與〃畫畫〃，告知

我們青蚌有冬眠的特點。下面由我為大家整理了關(guān)于《雪地里的小畫

家》一班級語文教案，供大家參考。

《雪地里的小畫家》一班級語文教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與實力：

1.相識十一個生字，正確書寫三個生字，相識〃蟲、目〃兩個偏旁。

2.正確、流暢地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪子

的不同形態(tài)以及青蛙冬眠的特點。

過程與方法：

1.培育學(xué)生的自學(xué)實力和合作意識，駕馭更多的識字方法。

2.圖文結(jié)合，利用圖片引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，朗讀課文。

3.通過老師的示范、評議指導(dǎo)學(xué)生生字的書寫。

情感看法與價值觀：

培育學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知生活，激發(fā)學(xué)生

親近大自然的熱忱。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1.相識十一個生字，正確書寫三個生字。

2.正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點：

讀課文知道四種動物的爪（蹄）子的不同形態(tài)并能理解小動物是怎

樣在雪地里畫畫的。

三、教學(xué)策略

教學(xué)《雪地里的小畫家》這一課，從〃趣〃入手，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)

的愛好，以''讀〃代講，讓學(xué)生讀悟，理解字、詞、句的意思，以〃情”

促學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，逐步培育自學(xué)的實力，讓他們真正成為學(xué)

習(xí)的主子。

L老師創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愛好。

2.識字寫字留意引導(dǎo)發(fā)覺，滲透學(xué)習(xí)方法。

3.課上分別接受了自讀、互讀、指名讀、看圖讀、分角色讀等朗

讀方式讓學(xué)生干脆去感受語言、積累語言，從而培育和訓(xùn)練學(xué)生的朗

讀實力。

四、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

L今日，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：雪地里的小畫家。

齊讀課題。

2.探討：讀了課題，你想提出什么問題？

預(yù)設(shè)：雪地里的小畫家指的是誰呢?他們畫的畫什么樣呢?怎么畫

的？

就讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)這篇課文吧！

【設(shè)計意圖】通過對題目的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愛好。

(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.帶拼音讀生字詞。

3.去掉拼音讀生字詞。

4.同桌指讀會認(rèn)字，學(xué)習(xí)偏旁〃蟲、目〃。

5.再讀課文，留意把句子讀連貫并標(biāo)出句數(shù)。

6.指名讀課文，進行評價。

【設(shè)計意圖】初讀課文，了解大意。自主識字，提高識字實力。

(三)動情朗讀，文里尋趣

1.利用生活閱歷的遷移，引導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句。

(1)早晨，我們從睡夢中醒來，打開窗戶一看，下雪了，你們心情

怎么樣？

(2)這個時候，你最想干什么？

(3)快把這個好消息告知給你的小伙伴，招呼他們到雪地里來玩兒

吧!誰會讀?指名讀、齊讀。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計聯(lián)系了生活?，利用學(xué)生已有的閱歷,

讓學(xué)生讀出興奮、驚喜、興奮的語氣。

2.利用圖片，讓學(xué)生相識竹葉、楓葉、梅花和月牙的形態(tài)，了解

小動物的腳趾不同，畫的畫也不同。

⑴雪地里來了多少小畫家?是呀，不是一只，而是一群呀，我們

⑷再讀句子。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是通過學(xué)生品讀句子，找出重

點詞理解小畫家的了不得，再經(jīng)過朗讀指導(dǎo)，在讀中悟情，在讀中悟

理，感受到小畫家真的了不得。

4.這么美的雪大，小動物們都來到雪地上作阿、玩耍，怎么沒有

青蛙的蹤影呀?一齊讀讀書上的句子。

（1）誰還能把句子補充完整?除了青蛙，還有誰不參與？

為什么沒參與?他在洞里睡著了。

學(xué)生將課外學(xué)問運用到此。（蛇、熊、烏龜……）

⑵原來你們都懂得〃冬眠〃的道理。他們正在睡覺，我們可不要打

攪，該怎么讀呢？

自由讀、師生對讀。

【設(shè)計意圖】以填空的形式了解青蛙不參與的緣由，不僅擴充課

外學(xué)問，更是一種句子的訓(xùn)練。

5.朗讀全文。

你們寵愛這群小畫家嗎?我們合作來讀讀這首詩吧！

【設(shè)計意圖】通過朗讀環(huán)節(jié)，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個整體的相

識并在朗讀的過程中培育學(xué)生的讀書習(xí)慣。

（四）指導(dǎo)背誦

結(jié)合老師的引語練習(xí)背誦：

下雪啦!下雪啦!雪地上來了誰？

他們畫了什么？

怎么畫的？

青蛙為什么沒參與？

【設(shè)計意圖】這樣的設(shè)計一是增加學(xué)生的愛好，鞏固記憶;二是

教給學(xué)生背誦的方法可以多樣化。

（五）指導(dǎo)書寫

1.出示范字“幾、用、魚〃，讓學(xué)生視察范字在田字格中的位置。

2.說一說在寫之前要留意什么？

3.老師書寫范字時提示學(xué)生留意要把字寫在田字格的中間。

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，其次筆橫折彎鉤，起筆

與撒的起筆相連。

用：外邊的同字框大小適中，最終一號要壓在豎中線上。強調(diào)筆

順。

魚：第一筆撇要短。其次筆橫撇的撇尖落在中心點上，第四筆橫

折的橫壓在橫中線上，第六筆壓豎中線，最終一筆橫要長，托住上面

的部分。

4.學(xué)生先描范字，再書寫一個字。

5.展示學(xué)生書寫狀況并進行評價，評價后再寫一個字。

【設(shè)計意圖】先視察再書寫，以及老師正確規(guī)范的書寫展示，能

夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（六）總結(jié)拓展

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

小動物們給我們帶來無限樂趣，那你還知道哪些小動物會在雪地

里畫出漂亮的畫嗎?要是你，在雪地上會畫些什么呢?老師也請你試著

當(dāng)當(dāng)小作家，找你的小伙伴編故事吧！

《雪地里的小畫家》一班級語文教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

一、學(xué)問與技能

1.相識11個生字和1個偏旁，學(xué)習(xí)一個多音字，會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道四種小動物的爪子像什么，了解青蛙冬眠

的特點。

二、過程與方法

通過朗讀并結(jié)合生活閱歷體會和圖片了解小動物的爪（蹄）特征和

生活習(xí)性。

三、情感看法和價值觀

產(chǎn)生對大自然的寵愛和贊美。

【教學(xué)重點】

有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字詞。

【教學(xué)難點】

體會小動物們的歡樂，了解它們各自的特點。

【教學(xué)方法】

溝通法、閱讀法。

【課前打算】

多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時支配】

1課時

【教學(xué)過程】

一、趣味導(dǎo)課

1.同學(xué)們，你們寵愛下雪嗎？下雪大都有哪些好玩的事情呢?（出示

相關(guān)圖片）

2.那么，下雪天，你的心情如何呢？

（興奮、興奮….）

3.下雪了，大地一片潔白!不僅小摯友們興奮，小動物們也很興奮,

都從家里跑出來了!今日，我們一起學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》一課，

一起去了解小動物們都畫了哪些可愛的畫。

（板書課題）12.雪地里的小畫家（齊讀課題）

二、整體感知

1.老師范讀，學(xué)生細致傾聽，留意不相識的生字。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一/動筆圈畫出本課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞。

出示帶音生字：群竹牙用幾步為參加洞著

（1）學(xué)生自由讀生字。

（2）開火車讀生字，集體訂正。

⑶同桌相互檢查讀生字。

⑷去音讀生字。

（留意指導(dǎo)：〃竹、著〃是翹舌音。）

過渡：下面，咱們給生字找個摯友，課文中帶生字的詞語你相識

嗎？

一群、竹葉、月牙、用處、幾個、跑步、因為、參與、加法、山

洞、焦急

4.學(xué)習(xí)多音字。著(zhe)看著;著(zh臺o)焦急

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課

文，了解小畫家們的畫作。

三、精讀領(lǐng)悟

L課文朗讀，初讀感知。

(1)課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊視察邊傾聽課文朗讀。

(2)學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。

⑶指名朗讀，師生評價正音。

(4)詩歌一共有幾句話呢？

(共六句話。)

2.學(xué)習(xí)第一、二句。

⑴課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這兩句，師生評價。

(2)思索：兩個〃啦〃字表達了小動物們怎樣的心情？

(〃啦〃字是感嘆的語氣，表達了小動物們對雪的期盼和下雪時興奮

的心情。)

(3)從〃一群〃這個詞語能看出什么呢？

(〃一群〃指到雪地里來的小畫家多，也可以看出大家對雪的寵愛。)

⑷你也來體驗一下小動物們的心情，帶著對雪的寵愛和興奮的語

氣讀一讀這兩句。

3.學(xué)習(xí)第三、四句。

（1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一句，師生評價。

（2）思索：這句話中把小動物們當(dāng)做什么來寫？

（把這些小動物們當(dāng)做人來寫。）

⑶〃竹葉、梅花、楓葉、月牙''分別指什么？為什么這樣寫？

（分別指小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印。因為它們的樣子很像，

這是比方的寫法。）

⑷連一連。

（課件出示動物圖片和腳印圖片，生連一連。）

（5）師小結(jié)，指尋朗讀。

4.學(xué)習(xí)第五、六句。

⑴課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一句，師生評價。

（2）思索：這是真正的〃一幅畫〃嗎?小動物們用什么畫的畫？

（不是。這是小動物們在雪地上玩耍時留下的腳印，就像一幅漂

亮的圖畫。）

（3）你覺得還有哪些小動物能在雪地上畫畫？畫的又是什么呢?（鼓

舞學(xué)生大膽回答。）

⑷青蛙為什么睡覺了？哪位小摯友知道呢？

（因為青蛙有冬眠的生活習(xí)性。）

補充資料?：冬眠也叫〃冬蟄〃。某些動物在冬季時生命活動處于極

度降低的狀態(tài)，是這些動物對冬季外界不良環(huán)境條件的一種適應(yīng)。熊、

蝙蝠、刺猬、極地松鼠、青蛙、蛇等都有冬眠習(xí)慣。

⑸再次有感情地朗讀。

5.老師小結(jié)：最終，讓我們一起觀賞歌曲《雪地里的小畫家》。

（播放歌曲《雪地里的小畫家》）

6.指導(dǎo)書寫〃竹、牙、馬、用、兒〃

⑴生視察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

⑵師范寫生字。

（3）生描紅，書寫，師巡察指導(dǎo)。

7.課堂小結(jié)：

小摯友們，這篇課文通過講小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里〃畫

畫〃的故事，告知我們它們的腳印形態(tài)不同，還通過寫青蛙沒有參與

〃畫畫〃，告知我們青蛙有冬眠的特點。

四、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？

（1）學(xué)會了本課的生字詞，感受到了小動物們對下雪的寵愛之情。

⑵感受到了大自然帶給我們許多的歡樂。

2.課堂練習(xí)

我會組詞。

竹（竹葉）（竹子）

筆（毛筆）（畫筆）

馬（小馬）（馬車）

我會填。

雪地里的畫家有（小雞）、（小狗）、（小鴨）和（小馬）。

小雞會畫（竹葉）。

小鴨會畫（楓葉）。

小狗會畫（梅花）。

小馬會畫（月牙

五、作業(yè)布置

1.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.視察一種事物，弄清它們與別的事物不一樣的地方。

【板書設(shè)計】

12.雪地里的小畫家

小雞小狗小鴨小馬腳?。ó嫞?/p>

青蛙冬眠

《雪地里的小畫家》一班級語文教案3

設(shè)計說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于閱讀提出的要求是：寵愛閱讀，感受閱讀

的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，綻開想象，獲得初步的情感體驗,

感受語言的美麗。因此在這節(jié)課的設(shè)計中，老師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的

朗讀愛好，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀

邊觀賞等多種方式進行朗讀練習(xí)，最終達到熟讀成誦的目的。同時提

升了學(xué)生對冬天及小動物的情感體驗，使酷愛大自然的教化達到潤物

細無聲的效果。

課前打算

1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容全都的雪景動畫、課文圖畫

（〃小畫家〃的〃圖案〃空出，以便同學(xué)粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件）。

（老師）

2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動物也來雪地〃畫畫〃，哪些動物也冬眠。（學(xué)

生）

課時支配

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激趣入題

師：同學(xué)們，你們寵愛下雪嗎?下雪的時候，你們寵愛玩什么?（堆

雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。哪你們有什么樣的心情?（特

別歡樂、快樂、興奮等。）有四個調(diào)皮的小家伙，一望見下雪了，也

跑出來玩了，你們看看，相識他們嗎?（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小

馬。）

師：小鴨還靜靜地告知我，它們可不是一般的小動物，它們是雪

地里的小畫家，這究竟是怎么回事呢?今日就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。

（板書課文題目。）

設(shè)計意圖：運用談話的方式，從學(xué)生的生活實際入手，關(guān)注兒童

的閱歷世界，敬重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂起先就有深厚的愛好，產(chǎn)

生新奇心和求知欲。

二、初讀課文，初識字詞

1.老師范讀課文，學(xué)生聽讀。

2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈誕生字，多讀幾遍。

3.學(xué)生分組讀文，相互幫助，讀準(zhǔn)字音。

設(shè)計意圖：在讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式讀，駕馭字音,

把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做

打算。

三、合作溝通，趣味識字

1.出示帶拼音的生字。

(1)學(xué)生自由讀生字。

⑵老師指名讀生字。

(3)老師指導(dǎo)學(xué)生相識筆畫〃橫折彎鉤〃。

⑷學(xué)生齊讀生字。

2.出示去掉拼音的生字。

師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能相識它們嗎?

我信任，大家確定有許多記住這些生字的好方法。那么，就請你把自

己的好方法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多！

(學(xué)生以小組為單位識字、記字，再相互考一考。)

3.老師檢查學(xué)生的識字狀況。

⑴誰情愿把你記字的方法說給大家聽?(應(yīng)留意培育學(xué)生在生活

中識字。)

⑵老師指名讀字卡。

⑶開火車讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡o

(5廣猜字〃嬉戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)

(6)〃找字〃嬉戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)

設(shè)計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的愛好，使學(xué)生

駕馭字音，記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

發(fā)揮學(xué)生的制造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與溝通，相互啟發(fā)、相互促

進。留意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解

了字義，增長了學(xué)問。

四、再讀課文，整體感知

1.指名讀課文，大家評價。

2.同桌互聽互讀。

3.齊讀課文。

設(shè)計意圖：使學(xué)生流暢地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做打算。

五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣

出示要寫的字"竹〃"牙〃"馬〃〃用〃〃幾

1.老師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。

2.學(xué)生視察每一筆在田字格中的位置。

3.老師范寫〃竹〃〃馬〃〃幾〃，指導(dǎo)轉(zhuǎn)順“橫折彎鉤〃。

4.學(xué)生描紅，練寫生字。

設(shè)計意圖：使學(xué)生駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，留

意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、

端正、干凈。

其次課時

一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查

1?播放歌曲《雪地里的小畫家》。

大家確定會覺得很驚奇，《雪地里的小畫家》原來還被編成了好

聽的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌?大家今日確定要細致聽課，樂觀發(fā)言，

我們完成任務(wù)后就用剩下的時間學(xué)唱這首歌，好嗎？

2.出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語。

3.指名朗讀課文，齊讀課文。

設(shè)計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愛好，同時

用學(xué)唱歌曲激勵學(xué)生細致聽講、樂觀發(fā)言，是吸引學(xué)生留意力的一個

教學(xué)策略。

二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文

齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

（一）學(xué)習(xí)第1、2句。

1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。引

導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2.第2句聯(lián)系課文和實際狀況重點理解〃一群〃。（小雞來了是不是

〃一群”小狗來了是不是〃一群〃?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不

是〃一群〃?）

（二）學(xué)習(xí)第3句。

1.播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著奇妙的輕音樂，小雞、

小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清楚的〃腳印〃，學(xué)生看后再讀文。

2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么?（學(xué)生暢所欲言）

3.老師出示圖片，讓學(xué)生視察動物踩出的腳印形態(tài)，指四名同學(xué)

在打算好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。

5.為什么他們網(wǎng)出的腳印不一樣呢？

學(xué)生分組探討，匯報結(jié)果，老師適時點撥。（他們腳的形態(tài)不同

所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗

的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹊，

所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。）

6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和

月牙?請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。

（三）學(xué)習(xí)第4句。

1.孩子們，假如我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小

動物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又

好的。

2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫特別簡潔，而且畫得又快又

好。（學(xué)生自由回答：