《方向與路線》教學(xué)設(shè)計(jì)深圳市南山區(qū)南頭城小學(xué)鄧偉【教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析】本課是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版第四冊(cè)的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《方向與路線》的基礎(chǔ)上，自編的一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東西南北、東北西北東南西南等八個(gè)方向，會(huì)在地圖上辨認(rèn)這些方向，但不夠熟練，缺乏應(yīng)用意識(shí)。本節(jié)課主要引領(lǐng)學(xué)生綜合運(yùn)用方向與路線的相關(guān)知識(shí)，解決旅途中碰到的一些數(shù)學(xué)問題。教學(xué)過程中，力圖運(yùn)用“情景創(chuàng)設(shè)—自主探究—合作交流”的教學(xué)方法，使學(xué)生在親歷自主探究的過程中，鞏固、應(yīng)用知識(shí)，提高處理信息、分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【教學(xué)目標(biāo)】1、在生動(dòng)有趣的童話情景中，能用方向與路線的知識(shí)幫助小動(dòng)物解決旅途中的一些問題，體驗(yàn)認(rèn)識(shí)方向與路線的重要價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、通過說說、辨辨、做做、猜猜、玩玩等活動(dòng)，加深對(duì)方位的理解，提高分析處理信息的能力。3、讓學(xué)生感受到信息技術(shù)對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)帶來的便捷與生動(dòng)，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)?！竟ぞ?、資源及設(shè)施環(huán)境】在多媒體教室里，學(xué)生人手一臺(tái)電腦。教師創(chuàng)設(shè)童話情景，提出問題時(shí)，學(xué)生都看大屏幕參加活動(dòng)。兩次分組活動(dòng)學(xué)生用電腦操作：第一次在電腦上拖動(dòng)鼠標(biāo)安家時(shí)，一個(gè)小組共用一臺(tái)，第二次下棋比賽時(shí)，兩人共用一臺(tái)。教具準(zhǔn)備：課件、指南針、自制方向板?！窘虒W(xué)策略】對(duì)于這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，我在確立了活動(dòng)目標(biāo)之后，力圖尋找學(xué)生感興趣的一些素材，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，選擇和安排能夠引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索與發(fā)展的活動(dòng)內(nèi)容。讓活動(dòng)的內(nèi)容成為引起學(xué)生認(rèn)知分析、建構(gòu)意義的中介，成為學(xué)生思維進(jìn)一步發(fā)展的中介，成為學(xué)生進(jìn)行對(duì)話的話題，進(jìn)行交流的橋梁。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的生命體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的思維能力、解決問題能力等數(shù)學(xué)、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。1、我選擇了學(xué)生最感興趣的卡通形象（小熊維尼等），通過生動(dòng)形象的動(dòng)畫，扣人心弦的情節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入問題情境，在旅途中應(yīng)用方向與路線的知識(shí)幫助小動(dòng)物們解決了一個(gè)又一個(gè)問題，顯示出了現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的無法替代的顯著作用。情節(jié)的串聯(lián)抓住了學(xué)生的心，使整堂課有了一氣呵成的效果。2、整節(jié)課非常注重聯(lián)系生活。第一環(huán)節(jié)童話導(dǎo)入后，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)生活中辨認(rèn)方向的方法，接著用這些方法辨認(rèn)教室里的東西南北。第四環(huán)節(jié)當(dāng)深圳小導(dǎo)游，讓學(xué)生結(jié)合自己熟悉的景點(diǎn)，合理地安排旅游路線。而中間的童話故事，雖然不是現(xiàn)實(shí)的生活，但卻是兒童喜聞樂見的、非常熟悉的生活世界。3、在教學(xué)中安排了兩個(gè)活動(dòng)學(xué)生使用電腦操作。一是分組給小動(dòng)物安家活動(dòng)。小組成員在電腦上觀察景物，商量位置，拖動(dòng)鼠標(biāo)為小動(dòng)物選擇，用方向的知識(shí)說說把家安在哪兒了。然后派代表作全班交流。二是兩人一組在電腦上下棋比賽。體現(xiàn)了信息技術(shù)的開放性、共享性、交互性、研究性的優(yōu)勢(shì)，突出學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)參與，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)?！緦W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)】本節(jié)課的評(píng)價(jià)內(nèi)容和主體多樣化。在整節(jié)課的師生對(duì)話交流中，教師及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和引導(dǎo)。采取分小組圍坐的形式，通過小組交流，反饋各小組的學(xué)習(xí)情況，教師適時(shí)給予評(píng)價(jià)，小組之間、生生之間自主參與評(píng)價(jià)。在猜一猜活動(dòng)中，展開了小組闖關(guān)比賽，第一關(guān)采用搶答的方式，答對(duì)加5分；第二關(guān)采用選答方式，答對(duì)加10分，答錯(cuò)減五分。學(xué)生的積極性非常高。兩人一組下棋比賽中讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)。課堂小結(jié)時(shí)引領(lǐng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，回顧知識(shí)，自我反思?！窘虒W(xué)過程】一、童話引入，激發(fā)興趣。1、師：今天鄭老師帶來了大家非常喜歡的朋友，他們是誰呢？（欣賞維尼的動(dòng)畫片），“小熊維尼、小兔瑞比、貓頭鷹、小豬、袋鼠！”，學(xué)生高呼！可愛的小動(dòng)物們又有什么新的計(jì)劃呢？（播放課件：他們?cè)诳吹貓D，決定到大西洋上的一個(gè)島上去旅行，聽說那個(gè)島上住著一群可愛的小矮人，人們叫它“快樂的矮人國(guó)”。我們一定要去看看！）2、可是，小兔卻很擔(dān)心，播放：在途中迷路了怎么辦？小朋友們能不能教他們幾招呢？（點(diǎn)3—4個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單回答）學(xué)生想正確辨認(rèn)方向的辦法：指南針，太陽升起的一方，北斗七星，樹葉的長(zhǎng)勢(shì)，樹木的年輪……3、師：同學(xué)們的方法真多！我們能用這些方法，來識(shí)別這間教室的東南西北嗎？生：這邊（邊用手指）是東方，因?yàn)樘柺菑倪@邊升起的。師：那么其他幾個(gè)方向呢?（生回答略）4、師：我們一起來辨認(rèn)吧！全體起立，用手指指東方；向西方揮揮手；向北方彎彎腰；向南方拍拍手。面朝北，用手指指東北，再指指西北。向西南笑一笑，再向東南揮揮手。（師說學(xué)生做，興致很高。）5、對(duì)于生活中的方向我們已經(jīng)很會(huì)辨認(rèn)了，那么在地圖中人們一般是怎么規(guī)定的呢？（生齊說，師出示方向板，貼在黑板上。）6、這節(jié)課我們就用方向和路線的知識(shí)來幫助小兔他們解決旅途中的一些問題，好嗎？（板書課題：方向與路線）[“興趣是最好的老師?！边\(yùn)用信息技術(shù)的便捷和優(yōu)勢(shì)，采用動(dòng)畫片開頭，創(chuàng)設(shè)迷路的童話情景，能有效地吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生在幫助小動(dòng)物們辯認(rèn)方向的過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，使原有基礎(chǔ)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問題建立聯(lián)系，自然地導(dǎo)入新課。同時(shí)也讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)方向路線知識(shí)的重要性，體會(huì)到生活中處處用到數(shù)學(xué)]二、應(yīng)用方向知識(shí)解決問題。（一）自主介紹。1、播放航行情境：小動(dòng)物們出發(fā)了，在船上行駛了七天七夜，他們終于來到了矮人國(guó)。2、多美的小島啊，出示課件：（小島上的建筑物和景物——醫(yī)院，學(xué)校，菜地，居民區(qū)，商店，樹林，書店，游樂場(chǎng)……）3、誰能用方向的知識(shí)來介紹一下矮人國(guó)的景物呢？（這里可啟發(fā)學(xué)生以一個(gè)景點(diǎn)為中心有序的介紹）學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。[學(xué)生根據(jù)畫面自主的選擇參照物來介紹方位，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)?？此埔粋€(gè)簡(jiǎn)單的方位介紹，其實(shí)是生活情境的實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生要經(jīng)過綜合加工和運(yùn)用，對(duì)二年級(jí)的孩子來說是一個(gè)感悟和體會(huì)的過程，學(xué)生在相互的啟發(fā)和質(zhì)疑中思辨，思維和能力得到發(fā)展。]（二）自主安家1、矮人國(guó)的朋友熱情地邀請(qǐng)他們?cè)趰u上安家住一段時(shí)間，小動(dòng)物們可開心了！你認(rèn)為他們幾個(gè)的家安在哪里比較好呢？請(qǐng)大家分組設(shè)計(jì)，在圖紙上貼一貼，等會(huì)還要請(qǐng)各位設(shè)計(jì)師介紹介紹安家的位置和理由！2、小組合作后，全班交流。這里設(shè)計(jì)一個(gè)生生互動(dòng)的情境：在臺(tái)上展示的小組可以向下面的同學(xué)提問，如：你能說說我把小豬的家安在哪里嗎？還可以怎樣介紹？下面的同學(xué)（包括）可以問展示的小組設(shè)計(jì)的原因。3、師：綜合大家的意見，小動(dòng)物們?yōu)樽约喊埠昧思遥覀儊砬埔磺疲海ǔ鍪菊n件）。[自主安家這一活動(dòng)，要考慮合理性，有利于培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問題的意識(shí)。小組合作時(shí)直接拖動(dòng)鼠標(biāo)確定位置，比以往的在圖片上粘貼方便多了，提高了課堂效率，給學(xué)生的多項(xiàng)交流和啟發(fā)提供了可能。在小組交流中引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來介紹，讓學(xué)生初步感受到方向的相對(duì)性（參照物不同介紹的方向不同）。]（三）猜一猜——小組競(jìng)賽1、家剛剛安好，好玩的小動(dòng)物們就想到處逛逛。他們想去哪里呢？我們來分組比賽猜一猜好不好？2、第一關(guān)——快速搶答，答對(duì)1題加5分。小豬說：我想到書店的東南面去逛逛。（超市）小熊說：我想到醫(yī)院的西南面去玩玩。（游樂場(chǎng)）貓頭鷹說：我想到居民區(qū)的東北面去看看。（書店）袋鼠說：我想到草地的西北面去一下。（這個(gè)答案不唯一，滲透可能性。）3、第二關(guān)——選擇答題，對(duì)了加10分，錯(cuò)了扣5分。羅賓說：我想到游樂場(chǎng)的東北面，超市的西面。（居民區(qū)）小兔說：我想到學(xué)校的南面、菜地的東南面。（醫(yī)院）小豬說：我想去的那個(gè)地方，它的南面有醫(yī)院，東南面有書店。（學(xué)校）4、評(píng)價(jià)各個(gè)組的表現(xiàn)。小組12345678第一關(guān)第二關(guān)[采用比賽過關(guān)的方式鞏固知識(shí)，增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性。第一關(guān)輕松答題，第二關(guān)明顯增加了難度，必須多角度思考問題，才能確定小動(dòng)物究竟去哪里。體現(xiàn)了活動(dòng)的層次性，也加強(qiáng)了各個(gè)小組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。]三、應(yīng)用路線知識(shí)解決問題（一）走一走。1、小豬可以走哪條路線到達(dá)學(xué)校呢？生：從家出發(fā)向北走到菜地，走到樹林，再向東走到學(xué)校。生：從家出發(fā)向東北走到醫(yī)院，向東南走到草地，再向東北走到超市，再向西北走到書店，最后向西北走到學(xué)校。生：從家出發(fā)向東北走到醫(yī)院，再向北走到居民區(qū)，走到學(xué)校！2、哪條路近一點(diǎn)呢？3、你還能提出哪些問題？學(xué)生提出開放性問題——如：小熊維尼想到樹林去，怎么走？袋鼠想去拜訪貓頭鷹，怎么走比較近？等等。生自由提問，相互解答。這里設(shè)置生生互動(dòng)：由提問者邀請(qǐng)一名同學(xué)來回答，并給予評(píng)價(jià)。[這一環(huán)節(jié)，學(xué)生要綜合運(yùn)用方向和路線的知識(shí)來解決問題。在多條路線中比較哪條最短?！澳氵€能提出哪些問題？”讓學(xué)生相互提問，相互解答，相互評(píng)價(jià)，這對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說無疑是一個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí)生生互動(dòng)也增強(qiáng)了交流的能力。]（二）玩一玩1、好客的小矮人看到來了這么多客人，在游樂場(chǎng)舉行了一些活動(dòng)，我們來看看。出示棋盤，師講解游戲規(guī)則。（有兩個(gè)色子可以選擇，一個(gè)上面標(biāo)的東西南北，一個(gè)標(biāo)的東北、西北、東南、西南。選到什么方向就按這個(gè)方向走棋子，如果選的方向不滿意，可以選擇不走。誰先到達(dá)中心點(diǎn)，誰就贏。需要強(qiáng)調(diào)的是：怎樣才叫走一步呢？師演示）2、下棋比賽。（觀看羅賓和貓頭鷹的比賽）3、小動(dòng)物們玩的可開心了，你們想不想玩？那就分組開始吧！兩人一組進(jìn)行比賽。（配輕音樂）4、請(qǐng)獲勝的同學(xué)談?wù)劷?jīng)驗(yàn)，小結(jié)：做任何事情，要講究策略。5、師：這個(gè)游戲好不好玩？還想不想玩？可小動(dòng)物們卻不想玩了，因?yàn)椴恢挥X中，他們已經(jīng)在島了玩了半個(gè)多月了，開始思念家鄉(xiāng)了，只好和矮人島的朋友們揮手告別。（播放告別的情境）[這個(gè)富有趣味的活動(dòng)很受學(xué)生的歡迎，簡(jiǎn)單的看是上一個(gè)活動(dòng)的重復(fù)，其實(shí)不然，這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生需要有一個(gè)正確的辨別，怎樣根據(jù)情況選擇色子，機(jī)選的方向選擇走還是不走，對(duì)思維的要求很高，學(xué)生在活動(dòng)中能感悟到方法的重要性。有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合考慮問題。]四、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活—當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游。1、維尼他們喜歡環(huán)游世界，假如有一天，他們要到咱們深圳來玩，你準(zhǔn)備怎樣當(dāng)好小導(dǎo)游呢？出示深圳市旅游景點(diǎn)圖（世界之窗、水上樂園、青青世界、仙湖植物園、小梅沙海灘。。。）2、你準(zhǔn)備幫他們選擇哪幾個(gè)景點(diǎn)？按照怎樣的路線來游玩？為了省時(shí)，路線一定不要重復(fù)喲！3、學(xué)生分組討論后匯報(bào)。[要求學(xué)生根據(jù)實(shí)情選擇景點(diǎn)，而且路線不重復(fù)，在上一個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)和要求上又有了新的提高。而且最終由題圖上的方向和路線切入到了生活之中，用信息技術(shù)將數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系在了一起。]五、小結(jié)延伸。1、通過這