思政教學(xué)論文摘要：本文以思政教學(xué)為研究對象，分析了當(dāng)前思政教學(xué)的現(xiàn)狀、問題及成因，提出了針對性的實踐對策。通過對思政教學(xué)的理論與實踐進(jìn)行深入研究，旨在為提高思政教學(xué)質(zhì)量提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：思政教學(xué)；現(xiàn)狀；問題；對策

一、引言

在當(dāng)今社會，思想政治教育（以下簡稱“思政教育”）的重要性日益凸顯。思政教育不僅是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要途徑，也是提升全民族思想道德素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，隨著社會環(huán)境的變化和信息技術(shù)的發(fā)展，思政教育面臨著諸多挑戰(zhàn)。為了更好地探討這些問題，本文將從以下幾個方面展開論述。

首先，我們要認(rèn)識到，思政教育是培養(yǎng)人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)。在新時代背景下，思政教育不僅要傳授知識，更要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這就要求我們在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，使他們能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

其次，當(dāng)前思政教育面臨著一些問題。比如，教學(xué)內(nèi)容與實際生活脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生難以產(chǎn)生共鳴；教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新，使得思政課變得枯燥乏味；師資力量不足，部分教師對思政教育的重要性認(rèn)識不夠，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以保證。

再次，造成這些問題的原因有很多。一方面，思政教育在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面存在不足，導(dǎo)致思政教育效果不盡如人意。另一方面，社會環(huán)境的變化也對思政教育提出了新的要求。在這個信息爆炸的時代，各種思潮和價值觀層出不窮，如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和處理這些問題，是思政教育面臨的一大挑戰(zhàn)。

此外，隨著教育改革的深入推進(jìn)，思政教育也面臨著新的機(jī)遇。比如，教育信息化的發(fā)展為思政教育提供了新的手段和途徑；教育評價體系的改革為思政教育提供了更加科學(xué)、合理的評價標(biāo)準(zhǔn)。

基于以上分析，本文將從以下幾個方面進(jìn)行探討：

一是梳理思政教育的現(xiàn)狀，分析存在的問題及其成因；

二是針對存在的問題，提出相應(yīng)的實踐對策，以期為提高思政教學(xué)質(zhì)量提供有益的參考；

三是探討如何利用信息化手段，創(chuàng)新思政教學(xué)方法，提高思政教育的實效性。

二、問題學(xué)理分析

思政教育作為一門涉及眾多領(lǐng)域的綜合性學(xué)科，其教學(xué)過程中存在的問題是多方面的。下面我們逐一分析這些問題背后的原因和理論依據(jù)。

1.內(nèi)容陳舊，缺乏時代感

現(xiàn)在的思政教育內(nèi)容往往偏重于理論闡述，缺乏與實際生活的緊密結(jié)合。這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，很難將所學(xué)知識與實際聯(lián)系起來，感到枯燥無味。從學(xué)理上講，這種現(xiàn)象反映了教育者對于教育內(nèi)容更新的滯后性。教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，反映社會主義核心價值觀的同時，也要融入時代發(fā)展的新特點。

2.教學(xué)方法單一，創(chuàng)新不足

長期以來，思政教育在教學(xué)方法上存在單一化的傾向，教師多采用“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生被動接受知識。這種教學(xué)方法不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。從教育學(xué)的角度看，這種單一化的教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主體地位，沒有充分調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

3.師資力量薄弱，教學(xué)能力不足

目前，思政教育的師資隊伍整體水平有待提高。部分教師對思政教育的理解不夠深入，教學(xué)方法陳舊，難以滿足新形勢下的教學(xué)需求。從教育學(xué)角度分析，師資力量的薄弱和教學(xué)能力的不足，是制約思政教育發(fā)展的一個重要因素。

4.社會環(huán)境復(fù)雜，價值觀多元

隨著全球化、信息化的推進(jìn)，社會環(huán)境變得越來越復(fù)雜，價值觀也呈現(xiàn)出多元化的趨勢。在這種背景下，思政教育面臨著一個挑戰(zhàn)，那就是如何在多元化的價值觀中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。從學(xué)理上講，這是一個跨文化教育的問題，需要教育者在教學(xué)過程中，運用跨文化教育理論，提高學(xué)生的跨文化溝通和適應(yīng)能力。

5.評價體系不完善，效果難以衡量

在思政教育中，評價體系的完善程度直接關(guān)系到教學(xué)效果的評估。目前，評價體系普遍存在評價標(biāo)準(zhǔn)不明確、評價方式單一、評價結(jié)果與實際教學(xué)脫節(jié)等問題。從教育學(xué)角度分析，這反映了評價體系的科學(xué)性和有效性有待提高。

三、現(xiàn)實阻礙

在推進(jìn)思政教育改革的過程中，我們面臨著諸多現(xiàn)實阻礙，這些問題直接影響著思政教育的質(zhì)量和效果。以下是對這些阻礙的詳細(xì)分析。

1.教育資源分配不均

在現(xiàn)實中，不同地區(qū)、不同學(xué)校的思政教育資源分配存在很大差異。一些學(xué)校由于經(jīng)費有限，無法提供足夠的教材、設(shè)備和技術(shù)支持，這使得思政教育在部分學(xué)校難以得到充分開展。教育資源的不均衡分配，從某種程度上限制了思政教育的普及和發(fā)展。

2.教師隊伍建設(shè)困難

思政教師是思政教育的主力軍，然而，目前思政教師的隊伍建設(shè)面臨著不少問題。一方面，優(yōu)秀的思政教師相對匱乏，難以滿足日益增長的教學(xué)需求；另一方面，現(xiàn)有教師隊伍中，部分教師對思政教育的認(rèn)識不足，教學(xué)方法單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些問題都給思政教育帶來了現(xiàn)實的阻礙。

3.社會環(huán)境復(fù)雜多變

隨著社會的發(fā)展，各種思想觀念和價值取向?qū)映霾桓F，這給思政教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中，如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和處理各種社會現(xiàn)象，是思政教育面臨的一大難題。同時，網(wǎng)絡(luò)、媒體等新興傳播渠道的快速發(fā)展，也為不良信息的傳播提供了便利，增加了思政教育的難度。

4.學(xué)生個性化需求難以滿足

每個學(xué)生都有自己的特點和需求，但在思政教育中，往往采取統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和方式，難以滿足學(xué)生的個性化需求。這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度可能會受到影響，從而降低了思政教育的效果。

5.家校社協(xié)同育人機(jī)制不完善

思政教育是一個系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校和社會的共同努力。然而，在現(xiàn)實中，家校社協(xié)同育人機(jī)制尚不完善，各方之間的溝通與協(xié)作存在障礙。家庭對思政教育的重視程度不夠，學(xué)校與社會之間的聯(lián)系不夠緊密，這些都使得思政教育的效果受到了影響。

6.教育評價體系不合理

目前，思政教育的評價體系主要依靠考試成績，這種評價方式過于單一，難以全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和思政教育的實際效果。評價體系的合理性不足，使得思政教育在推進(jìn)過程中難以得到有效的激勵和引導(dǎo)。

四、實踐對策

面對思政教育中存在的現(xiàn)實阻礙，我們需要采取一系列切實可行的措施來提升思政教育的質(zhì)量和效果。

1.優(yōu)化資源配置，均衡教育發(fā)展

為了解決教育資源分配不均的問題，政府和社會各界應(yīng)加大對思政教育的投入，確保所有學(xué)校都能獲得必要的教材、設(shè)備和技術(shù)支持。同時，通過政策引導(dǎo)，鼓勵優(yōu)質(zhì)教育資源向薄弱地區(qū)和學(xué)校流動，實現(xiàn)教育資源的均衡分配。

2.加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提升教學(xué)能力

針對師資力量薄弱的問題，應(yīng)加強(qiáng)對思政教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高他們的教育教學(xué)水平。可以通過組織專題講座、研討會等形式，更新教師的教育理念，豐富教學(xué)方法。此外，還可以通過招聘和引進(jìn)優(yōu)秀人才，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。

3.適應(yīng)社會環(huán)境，創(chuàng)新教育內(nèi)容和方法

思政教育的內(nèi)容和方法應(yīng)與時俱進(jìn)，緊密結(jié)合社會實際。教育者要關(guān)注社會熱點問題，將時事政治、法律法規(guī)等內(nèi)容融入教學(xué)，增強(qiáng)思政教育的時代感和吸引力。同時，采用多樣化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

4.關(guān)注學(xué)生個性化需求，實施差異化教學(xué)

思政教育要關(guān)注每個學(xué)生的特點和需求，實施差異化教學(xué)。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知水平等因素，設(shè)計個性化的教學(xué)方案，使每個學(xué)生都能在思政教育中找到自己的位置，得到充分的發(fā)展。

5.建立家校社協(xié)同育人機(jī)制

家庭、學(xué)校和社會應(yīng)共同努力，形成協(xié)同育人機(jī)制。學(xué)校要主動與家庭和社會溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長。家庭要承擔(dān)起教育責(zé)任，關(guān)注孩子的思想動態(tài)，支持學(xué)校的教育工作。社會要為思政教育提供良好的環(huán)境，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

6.完善教育評價體系，注重過程評價

思政教育的評價體系應(yīng)從單一的成績評價轉(zhuǎn)向多元化的評價方式，注重過程評價?？梢酝ㄟ^學(xué)生自評、互評、教師評價等多種形式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài)。同時，要將評價結(jié)果與教學(xué)改進(jìn)相結(jié)合，促進(jìn)思政教育的持續(xù)發(fā)展。

五：結(jié)論

首先，我們要認(rèn)識到，思政教育是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭和社會的共同努力。只有各方協(xié)同，才能為學(xué)生的健康成長提供良好的環(huán)境。

其次，我們要注重思政教育的改革創(chuàng)新，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，使之更加貼近實際、貼近學(xué)生。這就要求我們教育者要緊跟時代步伐，不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能，提升自身的教育教學(xué)水平。

再次，我們要強(qiáng)化評價體系建設(shè)，使評價更加科學(xué)、全面，以評價促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

最后，我們要關(guān)注學(xué)生的個性化需求，實施差異化教學(xué)，讓每個學(xué)生都能在思政教育中找到自己的位置，得到充分的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明.思政教育教學(xué)改革研究[J].教育教學(xué)論壇，2020（8）：15-17.

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