14．《窮人》知識(shí)點(diǎn)

一、作者簡(jiǎn)介

列夫·托爾斯泰（1828－1910），19世紀(jì)中期俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、思想

家、哲學(xué)家，代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。

托爾斯泰出生于貴族家庭，1840年入喀山大學(xué)，1847年退學(xué)回故鄉(xiāng)在自己

領(lǐng)地上作改革農(nóng)奴制的嘗試。1851～1854年在高加索軍隊(duì)中服役并開始寫作。

1854～1855年參加克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)。1855年11月到彼得堡進(jìn)入文學(xué)界。1857年

托爾斯泰出國(guó)，看到資本主義社會(huì)重重矛盾，但找不到消滅社會(huì)罪惡的途徑，

只好呼吁人們按照“永恒的宗教真理”生活。1860～1861年，為考察歐洲教育，

托爾斯泰再度出國(guó)，結(jié)識(shí)赫爾岑，聽狄更斯演講，會(huì)見(jiàn)普魯東。1863～1899年

多部?jī)?yōu)秀的作品問(wèn)世。

托爾斯泰晚年力求過(guò)簡(jiǎn)樸的平民生活，1910年10月從家中出走，11月7

日病逝于一個(gè)小站，享年82歲。

二、生字組詞

洶：xiōng（洶涌、來(lái)勢(shì)洶洶）

涌：yǒng（涌泉、涌動(dòng)、涌現(xiàn)）

澎：péng（澎湃、澎湖）

湃：pài（澎湃、滂湃）

熄：xī（熄滅、熄火、熄燈）

掀：xiān（掀起、掀動(dòng)、掀翻）

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困：kùn（困難、困境、困乏）

唉：ài（唉，真難過(guò)?。?/p>

淋：lín（淋雨、濕淋淋、淋漓盡致）

嘿：hēi（嘿，小心點(diǎn)）

糟：zāo（糟糕、糟蹋、亂七八糟）

嘛：ma（干嘛、好嘛、來(lái)嘛）

皺：zhòu（皺紋、皺眉頭、皺巴巴）

勺：sháo（勺子、飯勺、后腦勺）

三、多音字

熬：áo（熬藥）āo（熬菜）

擱：gē（擱置）gé（擱不?。?/p>

鋪：pù（店鋪）pū（鋪床）

似：sì（相似）shì（似的）

四、近義詞

溫暖——暖和舒適——舒服安靜——寧?kù)o抱怨——埋怨

潮濕——濕潤(rùn)激動(dòng)——感動(dòng)魁梧——高大嚴(yán)肅——嚴(yán)厲

憂慮——憂愁心驚肉跳——膽戰(zhàn)心驚自言自語(yǔ)——喃喃自語(yǔ)

自作自受——自食其果

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五、反義詞

溫暖——寒冷舒適——難受困難——容易潮濕——干燥

寧?kù)o——喧鬧蒼白——紅潤(rùn)僵硬——柔軟蜷縮——舒展

香甜——苦澀倒霉——幸運(yùn)魁梧——瘦小嚴(yán)肅——活潑

心驚肉跳——泰然自若

六、理解詞語(yǔ)

呼嘯：文中形容海風(fēng)發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音，說(shuō)明寒風(fēng)猛烈。

洶涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滾。

澎湃：形容波浪互相撞擊。

心驚肉跳：形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。

抱怨：心中不滿，數(shù)說(shuō)別人不對(duì)；埋怨。

蜷縮：蜷曲而收縮。

忐忑不安：心里七上八下不得安定。忐忑：心神不定。

自作自受：自己做了錯(cuò)事，自己承受不好的結(jié)果。受：承受。

魁梧：（身體）強(qiáng)壯高大。

黧黑：（臉色）黑。

倒霉：遇事不利；遭遇不好。

憂慮：憂愁擔(dān)心。

七、句子解析

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1．桑娜想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居。“沒(méi)有一個(gè)人照顧她啊!”

桑娜一邊想一邊敲了敲門。她側(cè)著耳朵聽，沒(méi)有人答應(yīng)。

心理描寫，桑娜在自己的丈夫生死未卜的情況下，還去探望生病的女鄰居，

并設(shè)身處地地為西蒙著想，可見(jiàn)她對(duì)女鄰居非常關(guān)心、同情，表明她是一個(gè)善

良的勞動(dòng)?jì)D女。

2．桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。

動(dòng)作描寫，“裹”“抱”寫出了桑娜對(duì)孩子的疼愛(ài)，她抱孩子時(shí)沒(méi)有絲毫的

猶豫，從中可以看出她的這個(gè)舉動(dòng)是出自一種本能，體現(xiàn)了她心地的善良。

3．她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。

“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒，把他們扶養(yǎng)成人。桑娜探望西蒙，

意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故，留下兩個(gè)年幼的孩子——一個(gè)還不會(huì)說(shuō)話，另一個(gè)

剛會(huì)爬。面對(duì)西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個(gè)孤兒抱回了自己的家。

“不知道為什么要這樣做”與“但是覺(jué)得非這樣做不可”看似矛盾，實(shí)際

上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。

4．她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)

夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)

??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

“忐忑”是指心神不定?！办话病毙稳菪纳癫话捕ā?/p>

桑娜抱回孤兒后，面對(duì)自己的五個(gè)孩子，想想生死未卜的丈夫，她緊張、

擔(dān)憂，她不知道丈夫會(huì)說(shuō)什么，覺(jué)得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān)，覺(jué)得對(duì)不

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起他；她擔(dān)心丈夫突然回來(lái)，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。但

是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。

課文真實(shí)地展現(xiàn)了桑娜此時(shí)的心理活動(dòng)。透過(guò)桑娜的心理活動(dòng)，讀者能充

分感受到生活給桑娜帶來(lái)的壓力，感受到桑娜熱愛(ài)丈夫，同情孤兒，寧可自己

吃苦也要幫助別人的美好的心靈。激起讀者對(duì)桑娜今后命運(yùn)的關(guān)心。

省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)，逼真地寫出了

桑娜不安的心理。

5．……桑娜沉默了。

“沉默”是不做聲的意思。桑娜與漁夫?qū)υ挄r(shí)先后兩次“沉默”。

第一次是桑娜與漁夫同時(shí)沉默。漁夫回家了，漁網(wǎng)也撕破了，面對(duì)剛剛從

死亡線上掙扎回來(lái)的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事，所以選擇

了沉默。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默

了，所以也不說(shuō)話了。

第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以

又沉默了。桑娜的兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。

6．漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，

“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我

們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)?！?/p>

“皺起眉”“臉變得嚴(yán)肅、憂慮”說(shuō)明漁夫感到問(wèn)題很難辦。

“搔搔后腦勺”說(shuō)明他正在認(rèn)真考慮，形象地說(shuō)明漁夫覺(jué)得問(wèn)題嚴(yán)重。

“嗯，你看怎么辦？”這是漁夫在征求妻子的意見(jiàn)。

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“得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！”這是漁夫做出的初步?jīng)Q定。

“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！”“熬”，是忍受（疼痛或艱苦的生活）的

意思。說(shuō)明漁夫?yàn)榱藫狃B(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的

辛勞。

“快去！別等他們醒來(lái)?！睗O夫怕孩子醒來(lái)受驚，催促桑娜去抱孩子。

這段話細(xì)致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過(guò)程，說(shuō)明他與妻子桑娜一

樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。

7．但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)?！澳阍趺蠢玻坎辉敢鈫?？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，

他們?cè)谶@里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。

文章的懸念終于消除，讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解，使桑娜

沉浸在激動(dòng)、興奮和快慰中。這“一動(dòng)不動(dòng)”的動(dòng)作恰如其分地表達(dá)了她當(dāng)時(shí)

的心情，收到了似平靜又不平靜的效果，讀來(lái)給人以回味的余地，顯示出作者

高超的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

八、問(wèn)題歸納

1．本文主要講了一件什么事？

本文主要講了在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙

的兩個(gè)孤兒的故事。

2．課文的題目是“窮人”，從哪里可以看出“窮”？

（1）桑娜的丈夫?yàn)榱艘患移呖谌说纳?，冒著危險(xiǎn)出海打魚，清早出去，

深夜未歸。

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（2）桑娜自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子?？梢?jiàn)桑娜一家的

生活是多么艱難。

（3）西蒙的丈夫死了，在這個(gè)寒冷的夜晚，她也悲慘地病死在稻草鋪的床

上。屋里又潮濕又陰冷，兩個(gè)無(wú)依無(wú)靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。這些描

述飽含作者的感情，使讀者深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn)。

3．課文為什么以“窮人”為題？

（1）題目中的“窮人”不僅僅指桑娜、西蒙兩家人，更指當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治下

的所有窮人。

（2）課文以“窮人”為題富有深意。文章通篇反映了桑娜和西蒙兩家的貧

窮，這是沙俄時(shí)期勞動(dòng)人民悲慘生活的真實(shí)寫照。但就是在這樣貧窮的情況下，

桑娜和漁夫做出了令人難以置信的舉動(dòng)：在自己有五個(gè)孩子要養(yǎng)的情況下，主

動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒。作者就是通過(guò)這樣的事例，謳歌了窮人寧可自己受苦

也要幫助別人的高尚品質(zhì)，有力地抨擊了當(dāng)時(shí)上流社會(huì)的腐朽與墮落。

4．桑娜內(nèi)心的矛盾的原因是什么？

一是她是因?yàn)閾?dān)心家庭條件的不濟(jì)和丈夫的責(zé)罵。

二是因?yàn)槟莾蓚€(gè)孩子太小，不能同死人待在一起，但他又害怕自己的丈夫

會(huì)不同意，因?yàn)樽约阂呀?jīng)有五個(gè)孩子，再加上兩個(gè)，無(wú)異于雪上加霜。

5．桑娜內(nèi)心矛盾，但她為什么又這么堅(jiān)定？

因?yàn)樗X(jué)得這樣做問(wèn)心無(wú)愧，天經(jīng)地義，她有一顆善良的心，這是窮人善

良的本能。

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九、課文分段

第一部分（1-2）：講桑娜在海風(fēng)呼嘯中等待丈夫回來(lái)。

第二部分（3-11）：講桑娜沒(méi)有經(jīng)過(guò)丈夫的同意就抱回了兩個(gè)孤兒。

第二部分（12-27）：講漁夫出海歸來(lái)，得知西蒙病故，主動(dòng)提出把孩子抱

回來(lái)，夫妻倆不謀而合。

十、課文主題

本文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與丈夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩

個(gè)孤兒的事情，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下窮人的悲慘生活，贊美了以桑娜

和漁夫?yàn)榇淼摹案F人”淳樸善良、樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)。

十一、課內(nèi)外知識(shí)

1．體會(huì)句中省略號(hào)的作用。

①她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已

經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)

??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”（表示

心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)）

②古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……（表示省略遞減的次數(shù)）

③謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦。……我不在，你在家里做些什么呢？（表

示語(yǔ)意的跳躍）

④我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……（表示說(shuō)話結(jié)巴，欲言又止）

2．如何正確使用心理描寫。

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心理描寫要抓住人物的本質(zhì)特征，使心理描寫符合人物性格發(fā)展的邏輯，

同時(shí)需要和肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫等多種寫作手法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

課文中使用了大量的心理描寫，準(zhǔn)確地表達(dá)出人物緊張、堅(jiān)定、矛盾等心理活

動(dòng)，從而豐富了人物的情感世界，塑造了人物高貴的品格。透過(guò)桑娜的心理活

動(dòng)，讀者能充分感受到生活給桑娜帶來(lái)的壓力，感受到桑娜熱愛(ài)丈夫，同情孤

兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。

舉例：“最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有

充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有

時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了?！逼?/p>

實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”

十二、教材課后習(xí)題

1、快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

本文主要講了在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙

的兩個(gè)孤兒的故事。

2、從課文中找出描寫人物對(duì)話和心理活動(dòng)的句子，有感情地讀一讀。說(shuō)說(shuō)從這

些描寫中，可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人

描寫人物對(duì)話的句子主要在課文第三部分。

描寫人物心理活動(dòng)的句子主要在課文第二部分。

從這些人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫中，我們可以充分感受到桑娜和漁夫那

寧愿自己受苦也要幫助別人的高尚心靈。

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3、漁家的小屋“溫暖而舒適”，這樣的環(huán)境描寫對(duì)刻畫桑娜這個(gè)人物有什么作

用？找出文課中其他描寫環(huán)境的句子，體會(huì)它們的作用。

漁家的小屋“溫暖而舒適”的環(huán)境描寫突出了桑娜的勤勞能干。

像這樣的語(yǔ)句還有：

①“海面上什么也看不見(jiàn)。風(fēng)掀起她的圍巾，卷著被刮斷的什么東西敲打

著鄰居小屋的門”，在如此惡劣的環(huán)境下，漁夫還要出海打魚，體現(xiàn)了漁夫一家

生活的不易。

②“屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷”，暗示了女鄰居西蒙的生活很困窘。

小練筆∶

“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說(shuō)，“這天氣真是活見(jiàn)鬼！可是有什么辦法

呢！”

兩個(gè)人沉默了一陣。

沉默中，桑娜會(huì)想些什么呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，寫一寫桑娜的心理活動(dòng)。

示例：

“要不要告訴他呢？”桑娜一邊想一邊暗中觀察丈夫，“唉！……他要是知

道了，一定會(huì)勃然大怒吧？……不管了，告訴他吧，反正早晚都會(huì)知道的！”

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14．《窮人》練習(xí)題

一、給畫線字選擇正確的讀音（打√）。

搔癢（náosāo）破帆（fānfán）

傾聽（qīnɡqiōnɡ）刮斷（ɡuāɡuǎ）

蜷身（juǎnquán）澎湃（pàibài）

勉強(qiáng)（qiánɡqiǎnɡ）傍晚（bànɡpánɡ）

二、用本課詞語(yǔ)填空。

1．太險(xiǎn)了！誰(shuí)站在這兒都會(huì)感到__________的。

2．我的心里__________，像大海在翻騰。

3．__________！不干好事，被警察抓了，活該！

4．他這會(huì)兒心里像揣著一只兔子，__________的！

三、句式辨析。（填序號(hào)）

A．陳述句B．疑問(wèn)句C．感嘆句D．祈使句

1．桑娜一驚，從椅子上站起來(lái)。（）

2．我不在，你在家里做些什么呢？（）

3．快去！別等他們醒來(lái)!（）

4．唉！她死得好慘哪！（）

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四、內(nèi)容梳理。

《窮人》是______國(guó)作家____________寫的一篇____________。文章記敘

了____________________________________的故事，真實(shí)反映了____________

統(tǒng)治下漁民的悲慘生活，贊美了桑那和漁夫______________________________

的美好品質(zhì)。

五、閱讀練習(xí)。

漁夫皺起眉，他的臉變得（déděi）嚴(yán)肅，憂慮。“嗯①，是個(gè)問(wèn)題！”他

搔搔后腦勺（shuósháo）說(shuō)，“嗯②，你看怎么辦？得（déděi）把他們抱來(lái)，

同死人待（dāidǎi）在一起怎么