授課

課題18古詩二首課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)“宿、寺”等12個(gè)生字，會(huì)寫“危、敢”等8個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的

詞語。

教學(xué)

2.朗讀古詩，背誦古詩。

目標(biāo)

3.通過圖文對(duì)照，想象畫面等，大致理解詩句意思，感受山寺的高聳如云和草

原高原遼闊。

教學(xué)識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀古詩，圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)將

重點(diǎn)詩歌描繪的景象變得更為豐富。

教學(xué)

朗讀和背誦古詩，大致理解詩句的意思。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“宿、寺”等7個(gè)生字，會(huì)寫“危、敢、驚”等3個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成

的詞語。

教學(xué)2.朗讀和背誦古詩。圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活體驗(yàn)，展開想象，探究詩

目標(biāo)歌的豐富意蘊(yùn)。

3.理解“危樓高百尺，手可摘星辰”的意思，學(xué)習(xí)詩人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精

神。

教具

教學(xué)課件、字詞卡片。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入，理解題意。

1.出示課題，板書課題。（板書：夜宿山寺）【設(shè)計(jì)意圖：從課題入

啟發(fā)學(xué)生從課題確定這首詩所寫的時(shí)間、地點(diǎn)和事情，手，利用簡筆畫的形式

并推想人物。教師隨學(xué)生回答，在黑板上用簡筆畫畫出月亮、展現(xiàn)課題發(fā)達(dá)的內(nèi)容，

導(dǎo)入

星星、山巒、寺廟；此時(shí)，只簡畫一座寺廟，沒有樓；為了很快吸引了學(xué)生的注

（）分

顯示高度，在山腰上端橫一筆云。同時(shí)出示“宿”“寺”卡意，引起學(xué)習(xí)興趣,】

鐘

片，正音、釋義。注意“宿、寺”都是平舌音。

2.讓學(xué)生觀察板畫，再觀賞插圖。（課件出示2：夜宿

山寺插圖）

要求他們用一個(gè)詞來表達(dá)自己的感覺。教師在學(xué)生提出

的詞中選取“高”，并板書。告訴學(xué)生：這首詩是唐朝詩人

李白寫自己夜宿山寺的親身感受；全詩四行詩句，都是圍繞

著“高”來寫的。（板書：高）

二、初讀古詩，整體感知。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首詩，讀之前，我們先來看

看要求。（課件出示3）

要求：

按照老師下面告訴大家的方法，自學(xué)這首詩。

（1）反復(fù)朗讀全詩每行詩句（行行朗讀）。

（2）認(rèn)真想想每個(gè)字的意思（字字思考）。

（3）然后根據(jù)詩句的內(nèi)容，想象出一幅圖畫（處處想象）。

1.指名讀古詩，檢查讀的效果。（教師點(diǎn)評(píng)）

2.領(lǐng)讀、齊讀。

3.識(shí)記生字

①形近字辨析：“辰一晨”

新課②形聲字結(jié)構(gòu)識(shí)記：“恐、驚”，都是形聲字，“心、上”

教學(xué)表意，“鞏、京”表音。

（）分三、交流切磋，誦讀求悟。

鐘1.過渡：讓我們逐行研究，看詩句中哪些字表達(dá)“高”,

哪些景象說明“高先看第一行。（課件出示4）：危樓高

百尺。

（1）學(xué)生找出“高”和“百尺”。教師指出“百尺”表示

很高，但不是實(shí)數(shù)。

（出示“危樓”卡片）危樓是什么樣的樓？“?！弊衷趺?/p>

解釋？

（課件出示5）學(xué)生查《新華字典》，危：①險(xiǎn)；②損害；

③高。從三個(gè)義項(xiàng)中找出一個(gè)合適的解釋就是③。（板書：

百尺危）

詩人站在高山上寺廟里的高樓中（教師給黑板畫的廟加

層樓），眺望窗外，會(huì)有什么樣的感覺？（課件出示6）：出

示插圖

高極了，真高啊，好像站到了天邊一樣……

（2）指導(dǎo)朗讀這一行。

第一行先寫樓高，這樣寫一一

齊讀：“危樓高百尺”。

要讀出樓的高。【設(shè)計(jì)意圖：第一行的

學(xué)生提高嗓音朗瀆。朗讀指導(dǎo)，要求學(xué)生抓

一味提高嗓音，只能聽見聲音，不能聽出意思。只要把住關(guān)鍵詞重讀，就能讀

“高”字讀得高些響些。教師示范，再試一試。出想要的效果?！?/p>

學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。

大家讀出了心里對(duì)這個(gè)“高”字的感覺。

2.接著讀第二行：（課件出示7）：手可摘星原

（出示“星辰”卡片）

（1）“辰”字典里說是“日、月、星的總?cè)骸?，這里指什

么？

指星，因?yàn)橐估餆o“日。而“月”不適用“摘工（板

書：辰）

請(qǐng)同學(xué)們用手勢表示“手可摘星辰”?！驹O(shè)計(jì)意圖：分析詩

學(xué)生據(jù)詩意抬手摘星。句，鼓勵(lì)學(xué)生以表演的

想象一下，摘星辰時(shí)手臂的動(dòng)作，身體的姿態(tài)應(yīng)該是怎形式，通過讀表達(dá)出自

樣的？己的理解?！?/p>

應(yīng)該推窗伸臂，斜勢向天，這樣才能摘星辰。

這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，但是它卻能形象地表現(xiàn)出

高，大家朗讀這句詩，想象詩人此時(shí)離天多近？

學(xué)生朗讀。

（2）摘星辰本是難事，但詩人此時(shí)覺得很容易，從詩

句中的哪一個(gè)字體現(xiàn)出來？（板書：可）

從“可”字體現(xiàn)出來的。

朗讀時(shí)要讀好這個(gè)“可”字。

學(xué)生朗讀強(qiáng)調(diào)“可”字。

這樣可以表達(dá)出輕而易舉地伸手就能摘到星，更加說明

樓的“高、

3.指導(dǎo)第三、四行詩句。（課件出示8）不敢商聲語，

穹驚天上人。

齊讀第三、四行詩句：不敢有聲語，穹驚天上人。

（1）詩人為什么不敢大聲說話呢？

只因?yàn)閾?dān)心驚動(dòng)天上的神仙。

（2）這兩行詩句聯(lián)系緊密?，F(xiàn)在你感到天上人和詩人之

間距離多遠(yuǎn)？

相距咫尺。

相距咫尺，進(jìn)一步說明樓之高。

（2）這也是詩人的幻想，但生動(dòng)地表現(xiàn)了“高二由此也可

見詩人豐富奇特的想象。一齊來讀好這兩行詩句。體會(huì)一下

該怎樣朗讀。

學(xué)生讀得很響亮，

教師：好，你讀得清楚，讀出了“高”的句勢。【設(shè)計(jì)意圖：嘗試用兩

學(xué)生：高昂地讀。種不同的語氣讀詩句，

教師：你也讀出了“高”的氣勢。再嘗試用低沉的語氣,感受朗讀的樂趣，促進(jìn)

（出示“恐”字卡片）要把“恐怕驚動(dòng)他人”的心情讀出來。了對(duì)詩句的理解?！?/p>

（板書：恐）

學(xué)生嘗試用低沉的語氣朗讀。輕聲朗讀詩句，“高聲語、

天上人”可以讀得輕一些，慢一些。進(jìn)一步體會(huì)詩甸表達(dá)的

含義。

教師：好，讀得有感情，讀出了詩人的心情?，F(xiàn)在同學(xué)

們用上述兩種讀法各自練習(xí)朗讀，要讀出兩種不同的語氣，

然后說說自己喜歡哪一種讀法，為什么。

學(xué)生嘗試用兩種方法朗讀。

4.在表情朗讀的基礎(chǔ)上，背誦、默寫全詩。

（課件出示9：古箏樂曲）可以播放古箏樂曲，引領(lǐng)學(xué)

生入情入境想象畫面，熟讀成誦。

5.小結(jié)：行行朗讀、字字思考、處處想象是學(xué)習(xí)古詩的

一般方法。要在今后學(xué)習(xí)古詩時(shí)繼續(xù)使用，進(jìn)一步掌握這種

方法。

四、分析字形，指導(dǎo)寫字。

聽到同學(xué)們動(dòng)聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交

朋友。看，它們是誰？

（課件出示10）出示田字格課件：危驚敢

1.教師指導(dǎo)書寫。（板書：危）

（課件出示11）危的出字格課件

“?！钡陌氚鼑Y(jié)構(gòu)，居上居中，從豎中線起筆；

“廠”橫筆寫在橫中線上方，寬于橫折鉤的鉤尖抵

豎中線；“L”的鉤部超出上部橫折鉤。

教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老

師一

起比劃書寫。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。

2.學(xué)生練習(xí)寫字，

學(xué)生練習(xí)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。個(gè)別

作業(yè)展評(píng)。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.解釋詞語

百尺：O危：o恐：

2.危樓（）,手可摘（）0

（）高聲語，恐驚（）。

3.用自己的話說說“不敢高聲語，恐驚天上人”的意思。

參考答案：

1.百尺：表示很高，但不是實(shí)數(shù)。

危：表示高的意思。

恐：恐怕

2.高百尺星辰不敢天上人

3.不敢大聲說話，恐怕驚動(dòng)天上的仙人。

第二課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“廬、籠”等5個(gè)生字，會(huì)寫“陰、似”等5個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的

詞語。注意多音字“見二

教學(xué)

2.正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

目標(biāo)

3.結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的

生活，想象四野蒼茫的景象。

教具

教學(xué)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、看圖激趣，揭示課題。

L師：今天，老師想帶大家到草原去看看。

（課件出示13）（課件出示：大草原圖片并配樂）【設(shè)計(jì)意圖：課件的出

2.師：你看到了什么？你想到了什么？示，恰到好處，在展現(xiàn)

指名學(xué)生回答。草原風(fēng)光的同時(shí)，自然

導(dǎo)入

3.師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀！地把我們帶到古詩的

（）

我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡單學(xué)習(xí)中去?！?/p>

分鐘

的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕

勒歌》吧！

4.板書課題，齊讀課題。（板書：敕勒歌）

師簡介《敕勒歌》：是敕勒族的民歌，是北朝民歌的

代表作之一。

二、初讀古詩，整儕感知。

1.自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩。

2.檢查生字。

新課（課件出示14）似廬籠蓋蒼茫

教學(xué)（板書：似廬籠蓋蒼茫）

多種形式認(rèn)讀生字。

（）3.

要注意讀準(zhǔn)平舌音“似、蒼”，后鼻音“籠、蒼、?！?。

分鐘

另外，“見”在這里是“出現(xiàn)、顯露”的意思，應(yīng)

該讀作wxidnwo

4.仔細(xì)觀察課文插圖，學(xué)生自讀整首詩邊讀邊想，

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)古

你看到了哪些景物？詩，先觀察課文插圖，

（遼闊的天空、無邊無際的大草原、茂盛的牧草、肥說說看到的景物，其實(shí)

壯的牛羊）是在理解古詩的意思，

5.指名朗讀，師生評(píng)議。（評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行）感知古詩描述的內(nèi)

三、品讀詩文，熟讀成誦。容

1.（課件出示15圖片）草原上，高高的青山下，有

許多的蒙古包.

（1）你看到了葉么？

學(xué)生說出大意即可。

（2）詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容？

指名朗誦。

【設(shè)計(jì)意圖：出示圖

（課件出示15）在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似

片，讓學(xué)生說出圖片上

穹廬，籠蓋四野。

的內(nèi)容，再由此從詩中

自由讀這4句，你有什么不懂的地方？

找出對(duì)應(yīng)的詩句，是理

學(xué)生質(zhì)疑。

解詩句的好方法。化抽

老師針對(duì)課件講述；

象為形象、直觀?！?/p>

敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它

位于高聳云霄的陰山腳下。

大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀！看天空就

像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。

（3）誰愿意來讀讀這4句詩呢?趕快試試吧！

學(xué)生自由讀，指名讀。

師評(píng)：我聽出來了，陰山可真高呀！真是“敕勒川，

陰山下”。（課件出示16：敕勒川、陰山圖片）

示范讀第1、2句。

師評(píng)：草原可真大呀！“天似穹廬，籠蓋四野」

說說“穹廬、籠蓋”的意思。

（穹廬：就是大帳篷，籠蓋：就是蓋住的意思。）

示范讀第3、4句?！驹O(shè)計(jì)意圖：注意引導(dǎo)

分小組賽讀第1至4句。課文的朗讀，教師適時(shí)

2.詩人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。的評(píng)價(jià)，是幫助學(xué)生理

（課件出示17圖文）：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低解課文，醞釀感情的好

見牛羊。方法?！?/p>

（課件出示18圖片）

課件出示：風(fēng)吹來了，草叢里露出許多的羊群。

圖中，你體會(huì)到了什么？小組交流。

指名回答：誰愿意來讀一讀？

教師評(píng)價(jià)放在學(xué)生對(duì)詩的感受上。如：老師看得出你

真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，讓我們看到這么多

的牛羊!大草原可真大、真美?。。ò鍟翰菰拇蟆⒚溃?/p>

（課件出示20藍(lán)天、草原圖片）出示課件幫助理解“蒼

蒼、茫?！钡囊馑?。

我們還可以說，天蒼蒼一天空藍(lán)藍(lán)的，白發(fā)蒼蒼一頭

發(fā)白白的。

野茫茫一草原無邊無際，大海茫茫一大海沒有邊際，云

海茫茫一云霧濃厚看不清楚。

“見”在這里是什么意思？（顯露，出現(xiàn)）

誰來說一說這幾句的意思？（課件出示2D

風(fēng)兒吹過，牧草低伏，顯出了影沒于草叢中的牛羊。

3.請(qǐng)大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，

看誰讀得棒，把掌聲送給他。

全班交流朗誦。

4.評(píng)比“背誦高手”，看誰能用最短的時(shí)間背下古詩。

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

（一）交流識(shí)記字形。

（課件出示22）出示生字田字格課件:似蒼陰野茫

有什么辦法記住它們？

加一加：F+以”是“似"，“什+倉”是“蒼”，呷+

月”是“陰”，“里+予”是“野”，“甘+忙”是“茫

（二）指導(dǎo)書寫。

1.教師在黑板上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一

起比劃書寫。（提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫

勻稱）

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“野、陰”。

“野”「里，，的末筆橫改提，頂部左右齊平，底部“予”

低，“予”的第三筆橫勾從田字格中心左側(cè)起筆，略

向上斜行。

“陰”左窄右寬，左邊”略高，”的起筆橫

撇彎勾

一筆寫成，鉤部在橫中線上；“月”的“1”從豎中線起

筆，撇尖穿插到左下方。

3.學(xué)生練寫。

教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢，個(gè)別作業(yè)展評(píng)。

五、總結(jié)提升，拓展延伸。

1.今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩，你一定有很多

【設(shè)計(jì)意圖：給詩作

的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。

畫，就是把自己對(duì)古詩

2.大草原就是一幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆

的理解呈現(xiàn)出來，是更

把它畫下來吧！

高一層次的理解詩

歌。】

敕勒歌

板書

似廬籠蒼茫

內(nèi)容

草原的大、美

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.解釋詞語

似：O穹廬：O蓋：O

2.用自己的話說說“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的意思。

3.制作一期以“草原”為主題的手抄報(bào)。

答案：

1.似：好像。穹廬：大帳篷。蓋：罩。

2.藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，碧綠的草原無邊無際，風(fēng)兒吹過，草兒彎下腰，草叢的牛

羊就顯露出來了。

3.略。

教學(xué)反思

成功之處：

就教學(xué)的內(nèi)容來看是“語文的”。

首先，這份教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容都是“語文”的，即使是“板畫”“用手勢表示”等

教學(xué)活動(dòng)，都建立在語言文字的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，是為了更好地幫助學(xué)生理解和體驗(yàn)詩意。

其次，這份教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)集中在這首古詩詩意的理解、體會(huì)和朗讀上，沒

有無限的拓展、延伸，更沒有引入相關(guān)的史料、類似的占詩等，干凈明了。教什么、學(xué)什

么，以文本為核心，精當(dāng)！

再者，這份教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容并不深?yuàn)W：研究題意；字字思考，理解詩意；處處想

象，體會(huì)詩意；行行朗讀，表現(xiàn)詩意。教學(xué)內(nèi)容是明確的，也是適度的。如：“?！弊衷?/p>

么解釋？“危樓”是什么樣的樓？站在“危樓”之上，眺望窗外，會(huì)有什么樣的感覺？這

樣的教學(xué)內(nèi)容具有一定的思維深度，又適合學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，跳一跳可以摘到果子，學(xué)生

通過這樣的學(xué)習(xí)思考，自然學(xué)得明明白白，感覺踏踏實(shí)實(shí)。

不足之處：

教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo),

教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。

備課素材

【教材分析】

《夜宿山寺》是唐代詩人李白所作，詩人用極度夸張的筆調(diào)形象、生動(dòng)地勾勒出山上的寺

院樓非常高。詩題的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。全詩共四行，前兩行“危樓高百尺,

手可摘星辰?！笔菑囊曈X感受上寫出樓高，后兩行“不敢高聲語，恐驚天上人?！睆穆犛X上進(jìn)一

步烘托出樓高。

《敕勒歌》是一首北朝時(shí)期的“樂府民歌”。這首民歌描繪了我國內(nèi)蒙古陰山腳下土地遼

闊、牧草豐茂、牛羊肥壯的草原風(fēng)光.反映北方少數(shù)民族的生活，表現(xiàn)了他們對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)

的熱愛。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

L描寫高樓的詩句：

《擬西北有高樓詩》

高樓一何峻,迢迢峻而安。

綺窗出塵冥,匕陛躡云端。

佳人撫琴瑟,纖手清且閑。

芳?xì)怆S風(fēng)結(jié),哀響?zhàn)ト籼m。

玉容誰能顧,傾城在一彈。

佇立望日戾,那躅再三嘆。

不怨佇立久，但愿歌者歡。

思駕歸鴻羽，比翼雙飛翰。

2.描寫大草原的詩句

草原詩三首

（一）

黃毯悄然換綠坪,古原無語釋秋聲。

馬蹄踏得夕陽碎,臥唱敖包待月明。

（二）

極目青天日漸高,玉龍盤曲自妖嬌。

無邊綠翠憑羊牧,一馬飛歌醉碧宵。

（三）

斜陽無睹看斜陽，山包林蔭俱染黃。

莫道老牛歸去飽,牧人爐下正生香。

課后作業(yè)：

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、連一連。

寺辰恐籠廬

二、看拼音，寫詞詔。

tianyecangmongguangyinjingxiabugan

三、解釋下列詞語的意思。

危樓：________________________________________________________

百尺：________________________________________________________

恐驚：________________________________________________________

草低：________________________________________________________

四野：________________________________________________________

閱讀能力大提升

四、課文整體梳理。

1.《夜宿山寺》的作者是唐朝()，這首詩用()的手法。把山寺的()

和夜晚的()寫得非常逼真，給人以身臨其境的感覺。

2.《敕勒川》哪兩句交代的是敕勒川的位置(),詩中描寫的景物有

(