部編版三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元語文園地

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動(dòng)積累這樣的詞句。

2.能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點(diǎn)。

3.能根據(jù)語義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾簟?/p>

4.能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語為其取名字。

5.朗讀、背誦古詩《所見》。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點(diǎn)。

2.能根據(jù)語義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾簟?/p>

3.朗誦、背誦古詩《所見》。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動(dòng)積累這樣的詞句。

2.能說出“搖頭兄腦、面紅耳赤”等成語的特點(diǎn)，并積累這樣的詞語。

3.能根據(jù)語義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾簟?/p>

【教學(xué)過程】

板塊一交流平臺(tái)

1.對(duì)比句子，發(fā)現(xiàn)“新鮮感”。。語文要深

（1）對(duì)比句子。課件出示一組句子，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，說說哪一句寫得更有意思。

課件出示：

?窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀

課文。

?窗外十分安靜，同學(xué)們?cè)谧x課文。

（2）學(xué)生發(fā)表看法，教師鼓勵(lì)學(xué)生從修辭、表達(dá)效果等方面進(jìn)行思考。

（3）感受句子。課件出示教材中的第二個(gè)句子。

課件出示：

我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

①讀一讀：你讀懂了什么？（課件相機(jī)補(bǔ)充資料：這個(gè)句子出自泰戈?duì)柕摹堵殬I(yè)》，

出示相關(guān)文木。）

課件出示：

清晨的鐘敲了十下，我沿著我們的小巷到學(xué)校去。我每天都遇見那個(gè)小販，他叫著:

“手鐲，亮晶晶的手鐲！”他沒有什么急事要做，沒有哪條街道非去不可，也沒有什么時(shí)

間非要回家。我愿意我是一個(gè)小販，整日在街上混日子，叫著：”手鐲，亮晶晶的手鐲!”

下午四點(diǎn)，我放學(xué)回家。我從一家門口看見一個(gè)園丁在那里掘土。他用他的鋤子，想

怎么挖，便怎么挖，他的衣服落上了塵土，如果他被太陽曬黑了或是被雨淋濕了，沒有人

會(huì)罵他。我愿意我是一個(gè)園丁，在花園里掘土，沒有人來阻止我。

天一黑，媽媽就送我上床睡覺。我從敞開的窗口看見更夫走來走去。小巷漆黑冷清，

路燈就像一個(gè)臉上長著一只紅眼睛的巨人立在那里。更夫搖著他的燈籠，他的影子隨之一

起移動(dòng)，他一生從沒有上床歇息過。我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐

影子。

②想一想：這樣的表達(dá)給你帶來了什么感受？

③說一說：你喜歡的詞語、句子有哪些？它們給你帶來的感受是什么？

（4）重溫“新鮮感”：本單元要求我們關(guān)注有新鮮感的詞句，我們?cè)谶@個(gè)單元的學(xué)

習(xí)中，也知道了有新鮮感的詞句有哪些。誰能說一說自己記得的、有新鮮感的詞旬？

—＞語文要案

2.整合課內(nèi)外閱讀,交流有新鮮感的詞句。一語文要漆

（1）課內(nèi)閱讀：瀏覽第一單元的課文，回顧：哪些詞句給了你新鮮感？

（2）課外閱讀：分享課外閱讀中摘抄的“新鮮”詞句，說說大家找到有新鮮感的詞

句都有什么特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生從“沒見過的、熟悉的詞語進(jìn)吁新的組合、表達(dá)方式的新鮮”

等角度去梳理）

（3）小結(jié)，表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成摘抄有新鮮感詞句的習(xí)慣。

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合題目內(nèi)容，緊扣本單元的語文要素訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生通過對(duì)比閱讀思

考，再次回顧了何為“新鮮感”。同時(shí)對(duì)學(xué)生的課外閱讀積累進(jìn)行更加明確的指導(dǎo)，讓學(xué)

生養(yǎng)成在點(diǎn)滴閱讀中積累詞句的好習(xí)慣。

板塊二詞句段運(yùn)用

1.巧識(shí)成語。

課件出示：

搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽

面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

（1）多種形式讀成語。

①讀一讀：你能讀準(zhǔn)這些詞語嗎？（重點(diǎn)指導(dǎo)：披頭散發(fā)張牙舞爪）

②想一想：你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點(diǎn)？

（2）多種形式理解成語。

①說一說：你知道哪個(gè)成語的意思？

②演一演：誰來任選一個(gè)成語表演一下？

③猜一猜：一名學(xué)生表演，其他學(xué)生猜測(cè)成語。

④練一練。

課件出示：

?看到他（搖頭晃腦）讀書的樣子，我就想笑。

?妹妹一大早（披頭散發(fā)），追著媽媽，不肯讓媽媽上班。

?一條龍（張牙舞爪），向獅子猛撲過來。

?他（提心吊膽），生怕自己干的壞事被發(fā)現(xiàn)。

?同學(xué)們?yōu)榱艘坏罃?shù)學(xué)題爭(zhēng)得（面紅耳赤）。

?第一次下廚做蛋炒飯，我感覺自己從頭到尾（手忙腳亂）。

?幸好他（眼疾手快），把花瓶接住了，不然花瓶準(zhǔn)摔得粉碎。

?他說得（口干舌燥），可我還是一句都沒聽明白。

（3）拓展積累。

教師：你還知道哪些含有身體部位名稱的成語？

相機(jī)補(bǔ)充：頭重腳輕、七嘴八舌、焦頭爛額、白瞪口呆、張口結(jié)舌、肝膽相照……

2.趣讀句子。

射，記下來，最終達(dá)到從閱讀中有效積累詞句的目的。

板塊二詞句段運(yùn)用

1.微視頻導(dǎo)入：回顧學(xué)校組織的多種有意義的活動(dòng)。

2.出示課文中出現(xiàn)的5個(gè)興趣小組的名字，猜一猜這是什么興趣小組，說一說自己是

怎么猜出來的。（提示：關(guān)注泡泡語）

課件出示：

籃球俠巧手剪紙組鯉鵬航模隊(duì)探索者小隊(duì)黑白棋社

3.說一說：這些小組名字的哪一部分讓你覺得很妙？如果你來給你所在的小組取名

字，你會(huì)取什么名？

4.評(píng)選優(yōu)秀組名：學(xué)生上臺(tái)在黑板上寫出自己想好的組名，其他學(xué)生給自己喜歡的組

名貼星星，星星最多者勝出。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)語文，用語文。利用學(xué)生身邊常見的語言環(huán)境，讓學(xué)生通過辯證思考

得出結(jié)論，這就是語文課堂上必要的、語文邏輯思維訓(xùn)練的過程。同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：語文

的學(xué)習(xí)可以更好地為生活服務(wù)。

板塊三日積月累

1.初讀知大意。

（1）出示書中插圖，說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？能不能將你的發(fā)現(xiàn)用一段話說出來？

（2）出示古詩，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。

課件出示：

所見

［清］袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林檄。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

①讀準(zhǔn)字音。（借助文中注音讀準(zhǔn)：牧振槌）

②讀出節(jié)奏。

③指名讀，賽讀。

（3）想一想：這首詩的題目是什么意思？你對(duì)作者有哪些了解？

（4）詩文與圖對(duì)照，說一說：你讀懂了哪幾句詩？

（5）連起來說一說這首詩的意思。

（6）小結(jié)。

2.再讀悟意境。

（1）再讀詩句，你發(fā)現(xiàn)哪些詞句給你帶來了很新鮮的感受？

（2）引導(dǎo)學(xué)生找出有新鮮感的詞語進(jìn)行交流。

（3）牧童的歌聲有什么特點(diǎn)？后來呢？這是為什么？

（4）帶著你的理解，再讀這首詩。

3.熟背明情感。

（1）誰能背誦這首詩？你的方法是什么？（看圖記憶、理解記憶、對(duì)比記憶……）

（2）交流：你喜歡這個(gè)牧童嗎？你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子？作者想借這首詩表達(dá)什

么呢？

（3）現(xiàn)在請(qǐng)把你自己當(dāng)成本詩的作者，再讀這首詩。

4.拓展趣誦詩。

（1）說一說：你還知道哪些描寫孩子趣聞趣事的古詩？

（2）交流，相機(jī)出示古詩：《村居》《宿新市徐公店》……

（3）你喜歡這些古詩中的哪些詞句？它們給你帶來了什么感受呢？

（4）自由誦讀這些古詩。

【設(shè)計(jì)意圖】“日積月累”部分最重要的是能引起學(xué)生積累的興趣。學(xué)生結(jié)合書中插

圖，通過讀古詩、知大意、明意境、悟情感這些步驟，關(guān)注詩中有新鮮感的表達(dá)，把古詩

學(xué)扎實(shí)了的同時(shí)，也能積累學(xué)習(xí)古詩的方法，然后通過拓展閱讀，進(jìn)一步積累同類型的其

他古詩，開闊學(xué)生的視野。

【板書設(shè)計(jì)】

語文園地

含有身體部位

關(guān)注有新鮮

名森，和人有讀出句子恰熟讀、背誦

感的詞句當(dāng)?shù)闹匾簟端姟?/p>

關(guān)的成語

【教學(xué)反思】

本次語文園地共安排了三塊內(nèi)容，這三塊內(nèi)容的訓(xùn)練看力點(diǎn)表面上看，各不相同，實(shí)

際卻與本單元的語文要素有著密切的聯(lián)系。

1.“交流平臺(tái)”側(cè)重梳理、鞏固如何發(fā)現(xiàn)詞句有新鮮感。

本單元自始至終都在著力引導(dǎo)學(xué)生，在閱讀中去發(fā)現(xiàn)有新鮮感的詞句，然后通過三篇

課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上能明白“新鮮感”指什么，但是還是缺乏一次系統(tǒng)的梳理回顧。

因此，本次的“交流平臺(tái)”的訓(xùn)練重心即為一一通過梳理，再次明晰如何去發(fā)現(xiàn)文本中有

新鮮感的詞句。

2.“詞句段運(yùn)用”側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注將習(xí)得的方法運(yùn)用到語文活動(dòng)中。

發(fā)現(xiàn)成語含有身體部位名稱，都和人有關(guān)的特點(diǎn)，可以更好地幫助學(xué)生體會(huì)這些成語

的“新鮮感”；如何讀好一句話的重音和停頓，則是建立在充分理解句子意思的基礎(chǔ)之上

的，需要學(xué)生對(duì)句子具有非常精準(zhǔn)的理解，對(duì)新鮮的