第七單元集體備課

本單元以“奇妙的世界”為主題，編排了《我們奇妙的世界》《海底世界》《火燒云》3篇課文，語

言優(yōu)美，展現(xiàn)了世界的多姿多彩和不同事物的美?！段覀兤婷畹氖澜纭窂奶炜蘸痛蟮貎蓚€方面展現(xiàn)了這

個奇妙世界的神奇和活力；《海底世界》從海底的動物、植物和礦產(chǎn)等方面，介紹了海底世界景色的奇

異和物產(chǎn)的豐富；《火燒云》重點(diǎn)從顏色和形狀兩個方面，表現(xiàn)火燒云的變化極多極快。

單元語文要素在課文中的梯度序列

「《我們奇妙的世界》"從生活入手，用問題引導(dǎo)，了解課文是從

天空和大地兩個方面展開具體描寫的。

了解課文是從哪/《海底世界》"找重點(diǎn)句，探究課文是怎樣圍繞“景色奇異和物產(chǎn)

幾個方也把事物7豐富這兩個方面來寫的。

寫清楚的（又需云》“飄黃飄想￡去A加魯灰嬴色和形態(tài)兩百面哥《施云

進(jìn)行的具體生動的描寫，體會其語言之精妙。

內(nèi)容課時教學(xué)要點(diǎn)

1.會認(rèn)24個生字，讀準(zhǔn)2個多音字，會寫35個字，正確讀寫39個

我們奇妙的世界2

詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦《火燒云》第3?6自然段。

海底世界23.關(guān)注重要句子，了解《我們奇妙的世界》《海底世界》《火燒云》

是從哪幾個方面把事物寫清楚的，感受大自然的奇妙。

4.能結(jié)合生活經(jīng)臉，說出對“一切看上去都是有生命的”這句話的理

火燒云2

解；能仿照課文內(nèi)容，展開想象并仿寫句子。

1.能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，嘗試勸告別人。

口語交際1

2.能從別人的角度著想，并采用合適的語氣勸告別人。

1.能查找資料，整合信息，圍繞提示的問題寫一寫大熊貓。

習(xí)作22.能通過自評和互評，用修改符號修改不準(zhǔn)確的內(nèi)容并補(bǔ)充新的內(nèi)

容。

1.圍繞如何在習(xí)作中用上平時積累的語言展開交流，增強(qiáng)運(yùn)用平時積

累的語言的意識。

語文園地22.了解用問句作為文章開頭的作用，學(xué)習(xí)用這種方法說一段話，句別

人介紹一種事物。

3.了解尋物啟事的寫法，能用正確的格式寫一則尋物啟事。

4.能正確書寫筆畫較少和筆畫較多的字，把“止、露”等8個字寫規(guī)

范、寫勻稱。

5.熟讀并背誦4個成語，弄懂它們的意思。

22我們奇妙的世界

A教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“呈、雕”等7個生字，會寫“呈、幻”等11個字，正確讀寫“奇妙、呈現(xiàn)”等16個詞

語。

2.有感情地朗讀課文。能說出課文是從哪幾個方面來寫天空和大地的。

3.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。

4.能仿照例句，寫一寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而又美的事物。

〉教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文主要內(nèi)容，體會含義深刻的句子，借鑒課文的寫作方法進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。

A教學(xué)策略

1.識字寫字

識字：結(jié)合上下文識記“呈、雕、幻”這3個字，可以放在課文句子中理解其意思，再借助動態(tài)圖

片加以輔助識記。結(jié)合偏旁識記“輝、芒”，這2個字分別是光字旁、草字頭，可結(jié)合字義進(jìn)行識記。

“劍”是左右結(jié)構(gòu)的字。“型”，可組詞為“模型”，再結(jié)合圖片來識記。

寫字：“幻、誘、潤、冰、劍、普、通、?！?，可遷移運(yùn)用以前學(xué)過的方法，讓學(xué)生談?wù)剬懞眠@些

字應(yīng)注意的要點(diǎn)。“呈、芒、型”既要求會認(rèn)又要求會寫，建議在認(rèn)讀中結(jié)合字形特點(diǎn)進(jìn)行書寫。

2.朗讀教學(xué)

課文圍繞“一切看上去都是有生命的”展開，語言極其優(yōu)美。教學(xué)時，通過多種形式的讀，讀好關(guān)

鍵句子，再由句子到段落，由段落到全文，讀出作者對生機(jī)盎然的事物及美好世界的贊美。如在讀寫云

彩和冬天的句子時，可以抓住同一事物前后的變化比較朗讀；讀文中寫黑夜降臨和秋天到來的場景的句

子時，可以出示圖片，圖文并茂，激發(fā)學(xué)生的朗讀情感。

3.積累表達(dá)

教學(xué)課后“小練筆”時可分步指導(dǎo)：第一步指導(dǎo)從哪里找普通而乂美的事物，讓學(xué)生明白要寫的東

西一定是極其常見的，如草葉上的露珠、湖面的漣漪等；第二步指導(dǎo)怎么寫，利用例句指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)使

用比喻的修辭手法能使事物更美，同時指出事物帶給人類的好處并展現(xiàn)事物的美。

A教學(xué)準(zhǔn)備

1,預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

A教學(xué)課時2課時

第1課時

A課時目標(biāo)

1.會認(rèn)“呈、雕、幻”這3個生字，會寫“呈、幻”這2個字。

2.正確、流利地朗讀課文，說說課文是從哪幾個方面來寫天空和大地的。

A教學(xué)過程

板塊一初讀課文，整體感知

1.談話引入，激發(fā)興趣。

（1）師：大自然是一位神奇的魔術(shù)師，把世界萬物變得絢麗多彩。你看那天空，時而云彩滿天，時

而雨幕低垂（天空的圖片）；你看那人地，一年四季，各有千秋（大地的各地風(fēng)光圖景）。這就是我們

生活的大自然，看到這兒，你想說些什么？（生自由回答）

（2）師：是的，這簡直就是一個“（）的世界”。（相機(jī)板書課文題目：我們奇妙的世界）

2.抓住疑問，走進(jìn)課文。

（1）師生齊讀課文題目。

（2）根據(jù)課文題目，猜測課文內(nèi)容。

（3）師：“我們奇妙的世界”會有哪些“奇妙”之處呢？讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧。

3.理解“一切”，初步把握內(nèi)容。

（1）自山朗讀課文，畫出你覺得奇妙的句子。

（2）師：這個世界奇妙在哪里？用文中的一句話來說。

這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

（3）理解“一切”的含義?！耙磺小痹谖闹芯唧w指什么？

學(xué)生回答。（教師板書：天空、大地）

【設(shè)計(jì)意圖】通過貼近學(xué)生生活的圖片引入，調(diào)動學(xué)生自身的感受，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；初讀

課文后抓住“一切”進(jìn)行分析思考，理清課文思路，為后面學(xué)習(xí)世界的“奇妙”之處做鋪墊。

板塊二再讀課文，感受美好

1.課文是從哪幾個方面來寫天空的？再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

師：邊讀邊思考，作者看到了什么？它們各有什么特點(diǎn)？在課本上找出相關(guān)的句子，用橫線畫出

來。

2.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，領(lǐng)略“天空的珍藏”。

（1）師：作者都看到了些什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書：太陽、云彩、雨點(diǎn)、落日、夜空……）

（2）師：瞧，太陽升起來了。誰來讀一讀這句話？

開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍(lán)色，太陽就像一個大X球一樣升起來了。

交流識記“呈”字。

①“呈”是什么意思？（呈現(xiàn)）

②你有哪些好辦法記住“呈”字？

③請你用“呈”組個詞。（精彩紛呈）

（3）師：太陽如同一個大火球，那天空中的云彩像什么呢？

有時，云彩在藍(lán)色的天空中飛行，如同經(jīng)過雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙

的故事...

①師：聽著大家的朗讀，我感覺眼前有?團(tuán)團(tuán)云彩在不斷地變幻呢。瞧?。ǜ鞣N云彩形狀的圖片）

云彩都變成什么了？

②學(xué)生看圖說話，體會云彩奇妙的形狀變化。

③師：聽你們這么一說，這些云彩還真像一個個活靈活現(xiàn)的小動物呢！

④多種方法識記“雕”字。

師：我們學(xué)過“隹”（zhul）,表示一種短尾巴鳥。（板書：雕二周+隹）；“雕”在字典中有兩種

意思，想想在文中應(yīng)是哪種意思呢？（字義）

雕：A.指一種猛禽：B.指在竹木、玉石、金屬等上面刻畫。

⑤全班再次齊讀上面的句子。

（4）相機(jī)認(rèn)讀詞語“珍藏、呈現(xiàn)、雕飾”。

①教師范讀，學(xué)生跟讀。

②你能用這些詞語造句嗎？

③在作業(yè)本上抄寫詞語。

3.學(xué)寫生字，指導(dǎo)書寫。

（1）教師范寫，指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。

①“呈"：上口扁平。

②“幻”：左邊是“幺”，不能寫成—”。

(2)學(xué)生書寫，教師點(diǎn)評。

【設(shè)計(jì)意圖】將“我們”看見的事物進(jìn)行羅列，找出太陽、云彩、雨點(diǎn)等生活中常見的事物，引導(dǎo)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些事物都是和“天空”相關(guān)的。將字詞的學(xué)習(xí)貫穿其中，加深對課文內(nèi)容的理解。

板塊三聚焦朗讀，感悟奇妙

l.ffi：天空中的這些事物，真令人神往。它們都有一個共同的特點(diǎn)，大家默讀課文第廣8自然段，

找出一個最能體現(xiàn)天空特點(diǎn)的詞語。(根據(jù)學(xué)生的回答，板書：變幻)

一天結(jié)束了，落日的余暉不時變幻著顏色，好像有誰在天空涂上了金色、紅色和紫色。

2.理解“變幻”，領(lǐng)略世界的神奇。

(1)師：想看看落日的余暉是什么樣的嗎？(太陽落山時的動態(tài)圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“變幻”)

(2)師：配上文字朗讀，?定更美。我們?起來為這美麗的落日余暉配配音吧！(師生一起朗讀句

子“一天結(jié)束了，落日的余暉不時變幻著顏色，好像有誰在天空涂上了金色、紅色和紫色”)

3.字理識字，識記“幻”。

外一聞一幻

金文小篆楷書

(1)“幻”在金文中，是一條斜線搭在蛛絲上。蛛絲在古人看來是無中生有、不斷變化的。后引申

為虛無、不存在的事物。

(2)用“幻”組詞。

(3)指導(dǎo)書寫，提示：“幻”的左邊是“幺”，不是""o

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(1)師：除了落日，還有哪些事物也在變幻？請大家在課文中將它們找出來。(根據(jù)學(xué)生的回

答，)

?開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍(lán)色，太陽就像一個大火球一樣升起來了。

?有時，云彩在藍(lán)色的天空中飛行，如同經(jīng)過雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀，告訴我們許多奇

妙的故事……

?當(dāng)云彩變得又黑又重時，雨點(diǎn)就會疇疇啪啪地降落到大地上。

?黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。

（2）自讀，小組比賽讀，師生合作讀。

5.圖文結(jié)合，有感情地朗讀。

（1）太陽升起、云彩變化、太陽落山、夜空群星閃耀的動態(tài)圖片。

（2）師：這些圖片都對應(yīng)課文中的哪些句子？（指名讀）

（3）師：你們能像他/她這樣讀嗎？（生看圖片，齊讀課文內(nèi)容）

6.分享感悟，小結(jié)。

師：讀到這兒，你一定有很多話想說。誰來說一說？

天空變幻無窮，這真是一個的世界！

【設(shè)計(jì)意圖】朗讀課文要分層次，從讀準(zhǔn)字音，讀通句子，到讀出感悟，離不開一定的指導(dǎo)。找出

關(guān)鍵詞，圖文結(jié)合，使文字的美感深入學(xué)生內(nèi)心。在配圖朗讀、展開練習(xí)的過程中，學(xué)生展示讀，師生

合作讀，小組競賽讀，引導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合，把文章讀得有感情，在讀中獲得詵步.

第2課時

A課時目標(biāo)

1.隨文識記“輝、芒、僉h型”這4個生字；會寫“誘、潤、芒、冰、僉廠等9個字。

2.指導(dǎo)朗讀，體會情感。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說清楚對“一切看上去都是有生命的”的理解。

3.能仿照課文內(nèi)容完成小練筆。

A教學(xué)過程

板塊一指導(dǎo)朗讀，感悟奇妙

1.復(fù)習(xí)詞語，檢查認(rèn)讀。（詞語）

奇妙呈現(xiàn)變幻群星

2.師：第1課時，我們感受了天空的奇妙，那么，大地上又有些什么事物呢？它們的特點(diǎn)乂是什么

呢？

3.學(xué)生自由朗讀課文第9?16自然段，用波浪線畫出相關(guān)語句。

4.小組合作交流，互讀互糾，向同桌介紹自己最喜歡的語句。

5.交流反饋。

（1）預(yù)設(shè)1：

我們能看到植物生長的奇跡——極小的一粒種子種到地里，生根、發(fā)芽，不久就開花了，花很漂

亮。

①師：從這句話，你們能讀出植物的什么特點(diǎn)？

②根據(jù)學(xué)生的回答，板書：春植物在生長

③教師小結(jié)：春天到了，種子漸漸生根發(fā)芽，開出花朵，好一派生機(jī)盎然的景象。

（2）預(yù)設(shè)2：

我們鎧看到各種水果誘人的顏色，圓洞的鮮紅色的櫻桃，深紫色的李子，淺黃色的梨。

①師：從這句話中，你們又讀出了水果的什么特點(diǎn)？（顏色誘人）

②交流“誘”“潤”的書寫要點(diǎn)，左窄右寬，“誘”右半部分最后一筆撇伸到言字旁下方。

③指導(dǎo)朗讀，重音放在“鮮紅色”“深紫色”“淺黃?色”這幾個表示顏色的詞語上。

（3）預(yù)設(shè)3：

秋天帶著金黃色的光輝神奇地到來了，那時，道路上好像灑滿了光芒。蝴蝶張開漂亮的翅膾在空中

翩翩起舞。

①教師板書“秋”。交流識記“輝”“芒”。

②區(qū)分“輝”是指閃耀的光；“芒”最初指的是植物種子殼上的細(xì)刺，也指像芒的東西。

③“芒”換偏旁，拓展識字“忙、盲、?！钡?。

④交流“芒”字的書寫要點(diǎn)，注意“芒”右下角沒有點(diǎn)。

⑤師：這里寫到了秋天的什么特點(diǎn)？文中還寫到了秋天的什么事物？

?鳥兒為了建造它們的房子，銜著泥土振翅飛翔。

?我們領(lǐng)略秋風(fēng)的勁吹--樹枝顫動，樹葉飄落。

⑥出示秋天鳥兒銜泥、秋風(fēng)吹落葉的圖片，學(xué)生配圖朗讀。

（4）預(yù)設(shè)4：

?夏日，在大樹下乘涼，我們會感嘆，大樹帶來這么多綠蔭。

?冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化

時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。

①師：這里分別寫到夏天和冬天的什么事物？（板書：夏、冬）它們各有什么特點(diǎn)？

②學(xué)生小組內(nèi)交流朗讀應(yīng)注意的事項(xiàng)，展示朗讀。

6.師總結(jié)：大地的奇妙，是按四季的順序描寫的。（板書：四季）

板塊二發(fā)現(xiàn)奇妙，分層仿寫

1.自由朗讀全文，思考：這些平常的事物，為什么能稱其為“奇妙”？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)板書：妙在變化。

3.“小練筆”中的句子，初讀感悟。

?雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。

?黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。

?夏日，在大樹下乘涼，我們會感嘆，大樹帶來這么多綠蔭。

（1）找出句中寫到的事物。

（2）交流總結(jié)：這些都是生活中極其常見的事物。

只要我們仔細(xì)地觀察、尋找，就能從極普通的事物中找到美——各種形狀的卵石，三桅小船的模

型，顏色各異的羽毛。

①交流識字“型”（“型”的字形圖片），組詞“模型、體型”。

②師：文中列舉了三種事物作為例子，但并沒有列舉完，你能接著往下說嗎？

③師：比如，草上的露珠，湖上的漣漪，斑駁的老墻（這三個場景的圖片），還有……（生補(bǔ)充）

4.再讀示例句子，分析例句是從什么角度進(jìn)行描寫的。

?雨后，我們會看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。

?黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。

?夏日，在大樹下乘涼，我們會感嘆，大樹帶來這么多綠蔭。

（1）生交流反饋。

（2）教師總結(jié)：運(yùn)用比喻的修辭手法，可以讓普通的事物變美；發(fā)現(xiàn)普通事物帶給人的好處，可以

使它變“美”。

5.學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在拿起你手中的紙和筆，想一想，還有哪些看起來普通的事物也是如此有趣？仿照例句，試

著用上比喻的修辭手法寫一寫。

6.小組交流，互評誰筆下的普通事物寫得最美，相互提出意見，自行修改后讀一讀。

7.學(xué)生展示，師生共評同一事物誰寫得最美。

8.學(xué)生再修改。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對句子的仿寫離不開教師的有效指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟事物的奇妙，找到

仿寫要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。描寫對象及描寫手法在不同的環(huán)芍中揭示出來，讓學(xué)習(xí)過程有層次，

條理清晰。圖片，打開學(xué)生的思路，為學(xué)生仿寫句子進(jìn)行指引。

板塊三觀察生字，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.觀察生字，指導(dǎo)書寫。

生字“誘、潤、芒、冰、僉k普、通、模、型”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)易錯點(diǎn)和共同點(diǎn)。

2.教師范寫，并提示書寫要點(diǎn)。

(1)“誘”的“乃”是先寫橫折折折鉤，再寫撇。

(2)“劍”左半部分第二筆是點(diǎn)，最后一筆為提；右半部分豎鉤要寫挺拔。

(3)“型”上半部分稍短，下半部分橫畫間距緊湊。

3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

4.點(diǎn)評并展示優(yōu)秀作品，指出問題，學(xué)生更正。

5.抄寫詞語。

奇跡誘人圓洞感嘆光芒冰柱

鋒利刀劍普通模型存在無窮

6.總結(jié)感悟。

(1)教師總結(jié)：天空和大地上的事物在不斷變化，所以有了生命。

(2),補(bǔ)充句子。

我們還會發(fā)現(xiàn)，流動的小溪、鳴叫的蟬兒、雄綠的小草、也在不停地變化。這真是一

個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

7.齊讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生先觀察，注意重要筆畫所在的位置；動筆寫前先觀察，為學(xué)生指明方向，寫

后進(jìn)行評價(jià)反饋，看寫結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中把字寫得美觀，提高書寫能力。

A板書設(shè)計(jì)

意奇妙的世界

我們奇妙、天空（早、晚、晴、雨）贊美世界

為大地（春、夏、秋、冬）熱愛生活

的世界

總奇妙無窮

A作業(yè)設(shè)計(jì)

見系列《》或?qū)?yīng)課時作業(yè)。

〉教學(xué)反思

本文語言生動，將生活中極為普通的事物，描寫得充滿詩意和畫面感。整節(jié)課我做了以下思考和嘗

試：

L注重語言的積累。

本文中要求識記的生字多以詞語的形式出現(xiàn)，但較為分散，因此教學(xué)時，我注意將識字寫字教學(xué)穿

插在課文學(xué)習(xí)中，并將易錯字詞比較分析，使學(xué)生加深記憶。本課朗讀的重點(diǎn)，在于讀好關(guān)鍵詞句。在

課程開始時，我就引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“奇妙”；隨后，以提問的方式讓學(xué)生帶著問題讀課文，讓學(xué)生

明白世界的奇妙之處正在于“一切看上去都是有生命的”。在指導(dǎo)朗讀描寫天空的語句時，我引導(dǎo)學(xué)生

抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行朗讀，找出朗讀重點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)大地部分的內(nèi)容提供范例。學(xué)生在讀寫的學(xué)習(xí)體

驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)了語言的積累。

2.體現(xiàn)朗讀的層次感，由扶到放。

文章的自然段較多，但是每個自然段都很簡短，而旦結(jié)構(gòu)消晰明朗，描寫天空和大地的層次類似。

因此在指導(dǎo)朗讀時，重點(diǎn)指導(dǎo)天空這一部分，為學(xué)生提供遷移運(yùn)用的范本；同時教給學(xué)生提取信息的方

法，讓學(xué)生注意提煉關(guān)鍵詞句。在每一次朗讀時都提出不同的要求，讓學(xué)生更好地掌握朗讀重點(diǎn)。由指

導(dǎo)朗讀，到抓關(guān)鍵詞句朗讀，再到小組比賽朗讀，每次朗讀目標(biāo)明確、指示清晰，體現(xiàn)了朗讀的層次。

3.在感悟課文中，學(xué)會表達(dá)。

結(jié)合生活體驗(yàn)，理解“一切看上去都是有生命的”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。對學(xué)生而言，難點(diǎn)在于說出

所選事物“有生命”的表現(xiàn)。在這里，我設(shè)置填空的方式幫助學(xué)生找到具體事物，并讓學(xué)生在思考中發(fā)

現(xiàn)事物的奇妙之處。在課后“小練筆”中，分層幫助學(xué)生理解例句，先找出事物，再總結(jié)作者表達(dá)方式

的技巧，幫助學(xué)生掌握表達(dá)的方法。

課題我們奇妙的世界課型講讀課文授課2課時

時間

知識與技能：

1.會認(rèn)本課“呈、雕”等8個字，會寫“呈、幻”等13個字，理解相應(yīng)的詞

語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)

過程與方法：

目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，了解海底世界的奇妙所在，體會文章的思想感情。

2.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方

法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的思想感情。

教學(xué)

理解作者從哪些方面寫世界奇妙。

重點(diǎn)

教學(xué)

感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)護(hù).事物寫具體。

難點(diǎn)

第一課時

1.會認(rèn)本課“呈、雕”等8個字，會寫“呈、幻”等13個字，理解相應(yīng)的詞

教學(xué)

語。

目標(biāo)

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容c

教具

課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入一、談話導(dǎo)入，揭題解題：【設(shè)計(jì)意圖：借助圖

片，解題，使學(xué)生興趣

（）1.（課件出示2）展示日出、日落圖片或其他風(fēng)光濃厚地投入到新課的學(xué)

分鐘片，進(jìn)一步感受自然界的神奇。習(xí)中?！?/p>

從剛才同學(xué)們的交流和老師展示給你們的圖片（或風(fēng)

光片）中，你覺得我們這個世界是怎樣的一個世界？

2.揭示課題，板書課題：這個奇妙的世界。

3.抓題眼解題，引入課文。

（1）板書課題，齊讀課題。（板書：我們奇妙的世

界）

（2）過渡引入：課題中哪個詞是題眼？（奇妙）

剛才，我們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了我們這個世界的奇

妙，現(xiàn)在，我們再來跟隨作者彼得?摩西去感受他眼中奇

妙的世界吧。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1.師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識的

字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，爭

取把課文讀正確。

2.聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

新課3.試著讀課文。

教學(xué)（課件出示3）展示閱讀要求和提示：

（畫出文中不認(rèn)識的字，借助漢語拼音品讀，并反復(fù)多

）分鐘讀幾遍。把課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正麗朗讀

課文。

學(xué)生按照要求自由朗讀課義。

2.學(xué)習(xí)生字。

（1）（課件出示4：生字田字格課件：）

呈幻蠟燭誘潤乘芒劍普通模型

自由讀，指名讀，師生糾正讀音：

【設(shè)計(jì)意圖：先解決生

注意讀準(zhǔn)翹舌音“呈、潤、乘”，前鼻音“幻、

字問題，為閱讀理解課

劍”后鼻音“芒、通'型"。

文打下基礎(chǔ)，掃清障

(2)識記生字，書寫生字。

A.識記生字

你是如何識記這些生字的？

(1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：誘潤芒劍通模型

⑵熟字加偏旁：“口+王二呈”“蟲+普=蠟”“火+

蟲=燭”

“禾+北二乘”

(3)組詞擴(kuò)展：“普”組詞為“普通”。

B.反饋學(xué)生自主書寫情況，小組內(nèi)評價(jià)書寫。

C.小組長匯報(bào)本組內(nèi)寫的錯別字或不規(guī)范的字C

D.依據(jù)小組長的匯報(bào)，重點(diǎn)對以下幾個字進(jìn)行范寫指

導(dǎo)。

“乘”一一注意這個字的筆順：撇橫豎豎橫提

撇豎彎鉤撇捺。

“誘”一一注意別右邊是個“秀”，第八筆是橫折折

折鉤。

E.學(xué)生針對易錯的生字再次練寫。

F.展示學(xué)生作品。

6.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識，

三、初讀課文，整體感知

1.默讀課文，思考：

(1)作者眼中的世界是怎樣的？作者從哪些方面介紹

了世界的奇妙？分別是哪些段落？

（2）畫出文中不理解的詞語或者不懂的地方。

2.全班交流。

（1）作者眼中的世界是奇妙的。從“天空”和“大

地”兩方面介紹世界的奇妙。（板書：天空大地）

（2）需重點(diǎn)指導(dǎo)的詞語有：（課件出示5）

雕飾：用雕刻或雕塑進(jìn)行裝飾。

余暉：傍晚的陽光。

圓潤：本文指櫻桃表面光滑潤澤。

翩翩起舞：形容輕快地跳起舞來。

（3）學(xué)生不懂的地方，教師進(jìn)行梳理，以備下節(jié)課理

解課文時重點(diǎn)指導(dǎo)。【設(shè)沖意圖：先練習(xí)讀

好課文，讀通順，理解

例如：

詞語，提出質(zhì)疑，為＜

①第6自然段中，為什么說水洼像鏡子？面的理解分析做好準(zhǔn)

備?！?/p>

②第14自然段中，作者說“冰雪”好像“刀劍”，

“水滴”好像“閃光的水晶球”，說明了什么？

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.自由讀課文，思考：

（1）全文是按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）找出文中概括寫世界奇妙的句子。

（3）讀讀課文的開頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)

系？

2.學(xué)生全班交流。

（1）全文按總一一分一一總的順序?qū)?。（板書：?/p>

一一分一一總）

（2）文章開頭一段概括寫世界奇妙。

（3）文章開頭和結(jié)尾呼應(yīng)，更加強(qiáng)烈地表達(dá)了作者

的思想感情。（板書：奇妙無窮）

【設(shè)計(jì)意圖：初讀感

知，理清文章脈絡(luò)，弄

清文章敘述結(jié)構(gòu)，整體

把握好文本。】

課堂小結(jié)

及拓展延圈出你覺得寫得好的詞語，并從中挑選三個寫一段

伸

話。和小伙伴比一比，誰寫得更好，好在哪里。

()

分鐘

【板書設(shè)計(jì)】

板書22我們奇妙的世界

內(nèi)容總一一分一一總

奇妙一(天空、大地)一奇妙無窮

教學(xué)反思

成功之處：

本課教學(xué)，首先展示圖片，引導(dǎo)解題。再在白學(xué)的基礎(chǔ)上，解決生字新詞。在此基礎(chǔ)

上梳理文章脈絡(luò)，掌握文章行文順序，把握文章結(jié)構(gòu)，對文本有個整體感知和概括。所以

這些都是為了掃清文章的閱讀障礙，打好字詞基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)扎實(shí)有效，充分放手給學(xué)生自主

解決字詞，訓(xùn)練了學(xué)生自主探究的能力。

不足之處:

如何讓課堂扎實(shí)有效，而不是浮華熱鬧。

第二課時

教學(xué)1.理解課文內(nèi)容，了解世界的奇妙所在，體會文章的思想感情。

2.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作

目標(biāo)

方法。

教具

課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)

入，出示字詞，朗讀

課文，引入課題，溫

1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示7）

故而知新?！?/p>

呈現(xiàn)變幻蠟燭誘人圓潤乘涼光芒

振翅飛翔光輝存在刀劍普通模型

導(dǎo)入

（）2.指名朗讀課文，開火車讀。

分鐘這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我們奇妙的世界》，看

看我們的世界有多么奇妙。（板書：我們奇妙的世

界）

課文是按什么順序?qū)懙?？從哪幾方面介紹了世界的

奇妙？（板書：天空大地）

二、品讀感悟，體會感情

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課

（一）學(xué)習(xí)課文第2?8自然段。

文，抓住總起句、重

1.自由讀課文第2?8自然段，思考：點(diǎn)句，理解課文，并

（1）畫出總起句。（第2自然段）通過朗讀，讀出自己

（2）天空展示的哪些景象讓你感受到了世界的的理解和感悟。很好

奇妙？（天空的日出、云彩、雨點(diǎn)、落日、星星，地完成了閱讀教

都是平常我們見過，是很普通的事物。）學(xué)。1

（3）用心讀讀這些語句，從中體會到作者怎樣

的思想感情？

（4）作者是怎樣把事物寫生動、寫具體的？

（顏色形狀）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)從

2.討論交流。

極普通的事物的描寫

3.指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出熱愛之情。

新課中，感受美好的一面

4.拓展練習(xí)。填空，再回答問題：（課件出示

的方法，提高理解感

教學(xué)

8）

悟能力和寫作能

（1）有時，云彩在（）的天空中飛行，如同

（力?！?/p>

）分鐘經(jīng)過（）一樣，呈現(xiàn)出（）的形

狀，告訴我們許多美妙的故事。

你能想象出哪些形狀？

（云彩有的像駿馬在草原上奔馳，有的像羊在

低頭吃草......）

（2）雨后，我們會看到，地上有許多水洼，就

像有趣的（），（）我們的臉。（課件出示

9）從中你體會到什么？（淺水洼的有趣、奇

妙。）

（-）自由讀課文第9?14自然段，思考：

1.找出這部分內(nèi)容的總起句。（第9自然段）

2.天空展示的哪些景象讓你感受到了世界的奇

妙？

（有春天的植物生長、夏日的樹蔭、秋天的落

葉、冬天的冰雪這些事物，讓我們感到奇妙。）

3.仔細(xì)讀讀這些語句，從中你體會到什么？

4.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方?法。（顏色、形態(tài)）

5.全班交流。

6.指導(dǎo)有感情地朗讀。

7.讀下列句子，說說從中體會到什么。（課件

出示10）

冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好

像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化

時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。

找出文中的兩個比喻句，分別把什么比作什

么？

預(yù)設(shè)：“它便像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃

耀?！卑选八北茸鳌颁h利的刀劍”。

預(yù)設(shè)：“從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆

珍珠。”把“小水滴”比作“珍珠”。

（三）學(xué)習(xí)最后兩個自然段。

1.講一講這兩段的作用（總結(jié)全文，升華）和

意思（這個世界有無盡的奇妙的事，我們要仔細(xì)觀

察、尋找）。

2.結(jié)合課后第2題設(shè)問：這兩段與第1自然段

是什么關(guān)系？（照應(yīng)）

3.教師點(diǎn)撥寫法：文末總結(jié)，與文首照應(yīng)。

（四）小結(jié)：你覺得這篇文章哪些寫作方法值得

你學(xué)習(xí)？【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全

1.全文按總一一分一一總的順序?qū)?。文，提煉主題，寫話

簡練，加深理解，升

2.圍繞總起句把內(nèi)容寫具體。

華了主題，訓(xùn)練了寫

3.抓住事物特點(diǎn)把事物寫形象、生動。作能力?！?/p>

三、拓展運(yùn)用，讀寫訓(xùn)練

課堂小結(jié)

及拓展延（課件出示11）

伸學(xué)習(xí)作者“從極普通的事物”中找到美的寫作方

（）法寫一個片段，把你課前觀察的事物寫具體、形

分鐘象、生動，表達(dá)出自己的感情。（板書：留心觀察

感悟奇妙）

【板書設(shè)計(jì)】

我們奇妙的世界

板書

天地

內(nèi)容

（留心觀察，感悟奇妙）

------------Z----------'

教學(xué)反思

成功之處:

木課是一篇寫景的文章，文中描寫的事物都是大自然中長見的事物，學(xué)生十分熟

悉，但平時卻不一定留心觀察這些事物的特點(diǎn)，因而在教學(xué)時讓學(xué)生充分的讀，在讀中

理解，在讀中感悟，作者向我們描述天空中的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上豐富財(cái)富，

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落詞句，感悟世界的奇妙。比如，在教學(xué)第四自然段時，讓學(xué)生依

據(jù)作者描述云彩形狀展開想象，描述還有那些形狀，學(xué)生說的很多，而且氣氛很活躍，

學(xué)生想象也很豐富，有的說像駿馬在草原上奔馳，有的說象羊在低頭吃草.....在這樣

的氣氛氛圍中，學(xué)生不僅感受到了大白然的神奇，而且對作者的寫作方法掌握的也比較

好，并從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情。

不足之處：引導(dǎo)學(xué)生在討論交流中完成教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中想象

體會.品味.感受世界的奇妙。

備課素材

備課素材

【寫作背景】

本文是部編版小學(xué)語文三年級下冊第七單元的第i篇課文。這是一篇精讀課文。作者是彼得?西

摩。本課是?篇短小精美、條理清晰、語言生動的散文，通過具體描寫天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和

大地上豐富的財(cái)富，表達(dá)了作者對大自然、對美妙世界的熱愛。

全文按“總一一分一一總”的順序來寫，先總寫這個世界很奇妙，再具體從“天空”和“大地”兩

個方面進(jìn)行描寫，每個方面分別都有一個總起句，并且結(jié)構(gòu)相似。最后乂總寫我們這個世界太奇妙了，

需要我們?nèi)プ屑?xì)探索。文章首尾呼應(yīng)，使作者對大自然的熱愛之情表達(dá)得更加強(qiáng)烈。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

散文是指以文字為創(chuàng)作、審美對象的文學(xué)藝術(shù)體裁，是文學(xué)中的一種體裁形式。在中國古代文學(xué)

中，散文與韻文、駢文相對，不追求押韻和句式的工整。這是廣義上的散文。在中國現(xiàn)代文學(xué)中，散文

指與詩歌、小說、戲劇并行的一種文學(xué)體裁。這是狹義上的散文。

形散神聚“形散”既指題材廣泛、寫法多樣，又指結(jié)構(gòu)自由、不拘i格；“神聚”既指中心集

中，又