三年級語文下冊第（六）單元

年級三學(xué)科語文周次_______

課題18童年的水墨畫

教材分析《童年的水墨畫》是一組兒童詩，以跳躍的鏡頭捕捉了鄉(xiāng)村兒童生活的典型場景：

孩子們或是呼朋引伴去溪邊釣魚，去江上游泳，或是到林中采摘帶有雨珠的小蘑器，心

情享受著童年生活的快樂。

教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“墨、染”等6個生字，會寫“墨、染”等11個字，正確讀寫“水墨畫、垂柳”

等13個詞語。

2.有感情地朗讀課文。運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。背誦《溪邊》。

3.能說出在溪邊、江上和林中分別看到的畫面:

教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用多種方法理解難懂的句子，想象詩歌描繪的意境，體會童年生活的快樂。

教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用多種方法理解難懂的句子，想象詩歌描繪的意境，體會童年生活的快樂。

學(xué)情分析平時留意自己身邊的事和景，或是走訪自己的父母長輩，了解他們的童年生活情況與自

己現(xiàn)在的童年生活之間的對比。

教學(xué)方法情景教學(xué)法，朗讀感悟法

教具準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。課時1

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、生活“趣味”照片。數(shù)

板塊一學(xué)習(xí)導(dǎo)語，分享快樂

1.默讀導(dǎo)語，聚焦“童年”。

師：打開課本，翻到第71頁，默讀本單元學(xué)習(xí)的主題和語文要素。

（課件出示單元學(xué)習(xí)主題和語文要素）

2.聚焦“童年”，分享趣事。

照片引路，交流分享。課前讓學(xué)生搜集童年照片，學(xué)生對著照片，

回憶當(dāng)時的情況，突出“趣味”。

3板.書課文題目，解“墨”入手。

童年是一首歌，唱著我們的幸福和歡樂；童.年是一朵花，氤氟著

甘醇和芬芳：童年是一幅畫，水墨畫暈染著童話。今天我們就來

學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》，分享童年的快樂。（板書：童年的水墨畫）

（1）齊讀課文題目。

（2）釋疑體裁。這篇課文與我們平時所學(xué)的有什么不一樣？（是

三首兒童詩）

板塊二初讀課文，整體感知

1.初讀課文，整體把握。

自由讀文。課件出示自讀要求。

思考三首兒童詩分別寫了什么。

2.檢查反饋，相機(jī)糾正。

（1）指名讀，檢查自讀情況。

（2）根據(jù)學(xué)生自讀情況，教師相機(jī)糾正字音和字形。重點(diǎn)區(qū)分形

近字“撥”和“拔和重點(diǎn)把握多音字。

（3）再指名讀。生生點(diǎn)評。

（4）男女生合作讀；開火車讀；帶著想象入情入境地讀。

（5）交流匯報(bào)：三首兒童詩分別寫了什么內(nèi)容？

板塊三精讀《溪邊》，指導(dǎo)學(xué)習(xí)

1.聚焦《溪邊》，體會學(xué)習(xí)。（課件出示兒童詩《溪邊》）

（1）自主朗讀，想象畫而：用自己喜歡的方式朗讀，邊讀邊想象

畫面。

（2）自主思考，交流討論：朗讀《溪邊》，你仿佛看到了什么樣

的畫面？

（3）教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生將想象的畫面連綴成?段完整的話。

2.引導(dǎo)釋疑：這首詩歌中，有沒有難以理解的句子？你是用什么

方法來幫助理解的？

（1）課件出示疑難，交流方法。

（2）交流方法.（結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等）

（3）指導(dǎo)識記.

染：上下結(jié)構(gòu)，“九”不要寫成“丸”。“碎”：左右結(jié)構(gòu)，石頭可

以用來敲碎東西。（4）指導(dǎo)朗讀，讀出溪水的特點(diǎn)，一邊讀一邊

想象詩中描繪的畫面。

（5）還有哪些方法可以幫助我們理解詩句呢？鼓勵學(xué)生大膽交

流。

3.背誦《溪邊》。檢查背誦。

4.小結(jié)方法：看來我們可以通過結(jié)合生活實(shí)際、聯(lián)系上下文的方

法理解難懂的詞語和句子。

板塊四自主學(xué)習(xí)，品讀童真

1.自主學(xué)習(xí)：按照學(xué)習(xí)《溪邊》的方法，自主學(xué)習(xí)《江上》。

（1）指名讀詩：猜猜是誰在江中嬉戲玩耍？（一群小朋友）

（2）你是從哪里知道的？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“一雙雙小手”。

（3）小朋友們玩得開心嗎？你從哪里體會到的？

2.齊讀全詩：邊讀邊想象畫面，感受小朋友們在江上戲水的快樂。

3.指導(dǎo)書寫。

（1）課件出示“墨、染、竿、騰、碎、撥、浪、葫”等8個字。

（2）學(xué)生觀察，交流怎樣書寫才美觀。

（3）教師重點(diǎn)有導(dǎo)書寫。

（4）學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。

（5）優(yōu)秀書法作業(yè)展評。

第2課時

板塊一誦讀《林中》，想象畫面

1.合作賽讀，回顧學(xué)法。

男女生比賽朗讀前兩首詩。

小結(jié)學(xué)習(xí)方法：有層次地朗讀、用自己喜歡的方式誦讀，運(yùn)用多

種方法理解難懂的句子。

2.學(xué)習(xí)《林中》，朗讀積累。

（1）用卜述方法,或者加卜其他方法自主學(xué)習(xí)《林中》C

（2）預(yù)設(shè)交流，匯報(bào)分享。（課件出示句子）

3.再次誦讀，枳累語言。

板塊二探究比較，拓展總結(jié)

1.齊誦組詩，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

（1）學(xué)生齊誦三首詩歌,教師引導(dǎo)：這三首詩歌有什么相同之處？

（2）學(xué)生交流，歸納小結(jié)：都以地點(diǎn)做題目：描寫了兒童玩樂的

美好畫面；語言生動活潑：表達(dá)的情感都是快樂；都體現(xiàn)了兒童

生活的趣味。

2.再讀詩句，感受童趣。讓我們讀讀詩中有特點(diǎn)、有意思的詩句。

3.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)：相同的主題，相同的格式，就成了“組詩”。《童年

的水墨畫》共有六首，猜一猜：其他三首會寫什么？怎么寫？

4.拓展閱讀。

（1）課件出示這組詩中的另一首兒童詩《花前》。

（2）自由讀，這首詩寫了什么？

（3）朗讀展示.

（4）自己寫詩：選擇自己童年美好的畫面，用小詩的形式寫一寫。

板塊三書寫指導(dǎo)，熱愛漢字

1.自主觀察''爽、蘑、菇”，交流寫法。

2.教師范寫，指導(dǎo)“爽”字。

“爽”字的筆順規(guī)則是“先兩邊再中間”，最后寫“人、

3.再次練寫，展示優(yōu)秀寫字作品。

4.抄寫詩句：選擇自己喜歡的詩句積累卜.來。

教學(xué)反思

三年級語文下冊第（六）單元

年級一三學(xué)科語文周次_______

課題19剃頭大師

教材分析自秦文君的小說《開心男孩》，課文講述了“我」給表弟小沙剃頭的故

事，情節(jié)有趣，展現(xiàn)了童年生活的純真與趣味。

教學(xué)目標(biāo)I.會認(rèn)“剃、執(zhí)”等I0個生字，會寫“表、膽”等13個字，正確讀寫“大師、表弟”

等15個詞語，理解“剃頭大師、害人精”等詞語的意思。

2.默讀課文，比較老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭過程的不同。

3.通過聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法，理解難懂的句子，感受課文語言的幽默風(fēng)趣。

4.能說出課文用“剃頭大師”作為題目的好處。

教學(xué)重點(diǎn)通過聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解文中難懂的詞語、句子，感受課文語言的幽

默風(fēng)趣。

教學(xué)難點(diǎn)通過聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解文中難懂的詞語、句了，感受課文語言的幽

默風(fēng)趣。

學(xué)情分析1.識字寫字

識字：形聲字記憶，“剃”：根據(jù)組詞記憶生字，“執(zhí)著、否則、仇人、習(xí)慣、受刑、代替、

厘米”；聯(lián)系生活記憶生字，“罵、摸二

2朗.讀教學(xué)

本文語言幽默生動，富有童真童趣。在學(xué)生初讀課文時，采用隨文識字法，認(rèn)讀生字。

同時，重點(diǎn)指導(dǎo)個別句子的朗讀，可以通過聯(lián)系生活實(shí)際、想象畫面等方法來輔助朗讀，

體會人物心理，讀好句子。

教學(xué)方法情景教學(xué)法，朗讀感悟法

教具準(zhǔn)備1預(yù).習(xí)提綱課時2

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。數(shù)

第1課時

板塊一讀題質(zhì)疑，暢談“大師”

1.板書課文題目，暢談“大師

<1）板書課文題目，齊讀課文題目，讀好'‘剃"字。

（2）同學(xué)們,葉么是大師？計(jì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談一談.

2.引導(dǎo)質(zhì)疑，猜測課文。

這篇課文中的“剃頭大師”指的是誰？“害人精”又是誰呢？趕

快去讀一讀吧！

板塊二初讀課文，整體把握

1.自由讀文，出示要求。

2.初讀反饋，檢查落實(shí)。

（1）課件出示句子，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字字音。

（2）課件出示句子,指名讀。

（3）知道“害人精”是老剃頭師傅，“剃頭大師”是“我二

3.默讀課文，了解內(nèi)容。

（1）默讀課文，思考：文章講了一件什么事？

（2）哪幾個自然段寫老剃頭師傅給小沙剃頭？哪幾個自然段寫

“我”給小沙剃頭？

板塊三精讀課文，體會“害怕”

1.再讀課文，關(guān)注重點(diǎn)。

（1）自由朗讀第1?6自然段，想想你讀懂了什么。

（2）學(xué)生交流.（課件出示句子）

2.反復(fù)練讀，讀懂畫面。

（1）練習(xí)朗讀,聯(lián)系生活實(shí)際想一想“痛”和“癢”的剃頭感受，

體會小沙對老剃頭師傅的厭惡之情，以及小沙怕剃頭的原因。

（2）邊讀邊畫出你認(rèn)為最有意思的句子。

3.讀出畫面，體會幽默。

第2自然段，聯(lián)系“押進(jìn)”“監(jiān)督”這些表現(xiàn)壓捫、緊張氣氛的動

詞和“奪門而逃”這樣的畫面，想象小沙當(dāng)時的表情和可能會嘀

咕的話。

第4自然段，“老師傅耳朵不好……小沙只得規(guī)規(guī)矩矩由老師傅擺

布”，想象小沙當(dāng)時的想法，體會他的無奈。

第5自然段，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，從''痛”"癢”兩種對比強(qiáng)烈的感覺

中去感受小沙剃頭時的痛苦。

4.選擇畫而，講講小沙。

5.總結(jié)學(xué)法，共同體悟。

關(guān)注重點(diǎn)，找出語句發(fā)現(xiàn)有趣，讀出畫面反復(fù)練讀，想象畫面選

擇畫面，講講小沙

板塊四指導(dǎo)寫字，書寫積累

1.出示生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2教.師范寫生字，學(xué)生練習(xí)書寫。

3.學(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)。

4.展示優(yōu)秀寫字作品，師生共賞。

第2課時

板塊一復(fù)習(xí)回顧，想象畫面

1.回顧片段，想象畫面。

上節(jié)課學(xué)習(xí)了課文的前六個自然段，知道了小沙害怕剃頭和討厭

老剃頭師傅的原因，你還記得哪些畫面呢？

2.回顧學(xué)法，學(xué)以致用。

上節(jié)課，學(xué)習(xí)前六個自然段的方法是什么？這節(jié)課，我們繼續(xù)這

樣學(xué)習(xí)。

關(guān)注重點(diǎn)，找出語句發(fā)現(xiàn)有趣，讀出畫面反復(fù)練讀，想象畫面選

擇畫面，講講小沙

板塊二學(xué)法遷移，品悟特點(diǎn)

1默.讀課文，關(guān)注重點(diǎn)。

自由閱讀文章第7?18自然段，找出描述“我”給小沙剪頭發(fā)前

做的準(zhǔn)備、“我”給小沙剪頭發(fā)以及小沙被“我”剪完頭發(fā)后的表

現(xiàn)的句子，畫出有趣的地方。

2.自主思考，預(yù)設(shè)交流。

指導(dǎo)讀出“我”剪頭發(fā)架勢足、動作快、自信十足。

（1）聯(lián)系生活實(shí)際想象，“這兒一剪刀，那兒一剪刀”不是正常

的剃頭方法?！邦^發(fā)長長短短，這兒翹起，那兒卻短得不到一厘米”

“甚至露出了頭皮”“像層層梯田”不是專業(yè)剃頭師傅剃完頭發(fā)后

的樣子。

（2）聯(lián)系上下文，弄明白”耳朵邊剪得小心”的意思。

（3）結(jié)合課文，梳理句子，學(xué)生交流，整理表格。（課件出示表

格）

課件出示

“我”頭為

畫面一給小沙圍上大睡衣擺出剪1:i堆頭發(fā)

架勢嚓嚓兩剪刀

畫面二這兒一剪刀落市i黑頭發(fā)長長短短這

那兒一剪刀翹也I那兒短

畫面三剪掉翹起的修了修露U1頭皮坑坑洼洼像

越修越糟越剪越短層就JIB

聯(lián)系上下文，弄明白“我”說“世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧

客了”的意思。

3.反受練讀，讀出趣味。

（1）讀一讀上表中三個畫面所對應(yīng)的課文中的語段，讀出趣味。

（2）指導(dǎo)朗讀。第一、二個畫面讀出“我”剃頭架勢足、動作快、

自信。第三個畫面讀出“我”心情的變化一一由得意變得有些緊

張。

4.選擇畫而，講講想法。

聯(lián)系生活實(shí)際想一想，剪完頭發(fā)之后，小沙會對“我”說些什么。

5.討論交流，對比學(xué)習(xí)。

（1）“我”是剃頭大師嗎？課文為什么用“剃頭大師”作為題目？

明確：“我”雖然稱不上“剃頭大師”，可是“我”覺得自己很有

剃頭天分，像個剃頭大師。這樣的題目，不僅能夠引起讀者的閱

讀興趣，還能讓人產(chǎn)生思考，讓故事更加有趣。

（2）你認(rèn)為老剃頭師傅是不是“害人精”？為什么？

（3）老師傅的推剪雖然有點(diǎn)“老掉牙”，但他對待理發(fā)可是十分

嚴(yán)肅認(rèn)真的，不是“害人精這個故事里，誰才是真的“害人精”

呢？（"我"）

板塊三仿說仿寫，拓展鏈接

1.“膽小鬼”小沙。

（1）故事里除了“我”還有一個主要人物，是誰？（小沙）

（2）“我”自稱“剃頭大師”，老師傅被小沙叫作“害人精”，主

人公都有外號了。你們能給小沙取個外號嗎？說說你的理由。

（3）是呀，小沙這么膽小、怕剃頭。但是文中的“我”在給小沙

剃頭時卻說“世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了”，這是為什

么？聯(lián)系上下文想一想。

（小沙理發(fā)只要求別剪到耳朵，他一摸耳朵還在，就無所謂了，

哪知道白，頭發(fā)已經(jīng)遭殃了）

（4）所以，你還想給他取個什么外號？（糊涂蟲、倒霉蛋）

2.拓展閱讀，仿說仿寫。

（1）今天我們跟著作者秦文君走進(jìn)了她的童年，你們覺得這個故

事有趣嗎？

（2）學(xué)生交流.

（3）本文選自秦文君的《調(diào)皮的日子》，大家課后可以讀讀這本

書，相信你會愛上它的。

（4）選擇自己身邊的一個人物，給他取個外號，說說他的故事。

有興趣的同學(xué)回家還可以寫一寫。

教學(xué)反思教給方法，學(xué)習(xí)語言。在本文的學(xué)習(xí)中，我指導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語：根

據(jù)提示劃分段落；結(jié)合上下文揣摩人物心理；展開合理想象，進(jìn)入課文情境等方法學(xué)習(xí)

語言，收到很好的效果。

三年級語文下冊第（六）單元

年級三學(xué)科語文周次_______

課題20肥皂泡

教材分析《肥皂泡》一文是我國著名作家冰心的作品。文筆清新自然，情感真摯淳樸，意境深邃

幽遠(yuǎn)。課文寫的是冰心童年時代吹肥皂泡的經(jīng)歷。那小小的，不起眼的肥皂泡，經(jīng)了她

的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快樂，吹出了情趣，還吹出了自己童

年的夢想，寄托了對美好生活的向往。

教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“廊、若”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“和”，會寫“皂、碗”等13個字，王確讀

寫“肥皂泡、種類”等13個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的話說說吹肥皂泡的過程。

3.能用聯(lián)系生活實(shí)際等多種方法理解文中難懂的句子。

4.體會作者由肥皂泡產(chǎn)生的豐富想象，并能發(fā)揮想象說出肥皂泡還有哪些美麗的去處。

教學(xué)重點(diǎn)能用聯(lián)系生活實(shí)際等多種方法理解文中難懂的句子。

教學(xué)難點(diǎn)能用聯(lián)系生活實(shí)際等多種方法理解文中難懂的句子。

學(xué)情分析在本課教學(xué)中完全可以引導(dǎo)學(xué)生打開思路，可以聯(lián)系前后學(xué)習(xí)內(nèi)容談體會，也可以聯(lián)系

實(shí)際生活體驗(yàn)談感悟。

教學(xué)方法情景教學(xué)法,朗讀感悟法

教具準(zhǔn)備多媒體課件：田字格貼。課時數(shù)2

第1課時

板塊一游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.播放視頻，激發(fā)興趣。

（1）視頻導(dǎo)入：這些游戲你們玩過嗎？課件播放童年時玩的各種傳

統(tǒng)游戲視頻，有踢健子、跳皮筋、滾鐵環(huán)、吹泡泡等。

（2）交流玩法：有趣的游戲?yàn)槊篮玫耐陰砹嗽S多快樂，你玩過

哪些好玩的游戲？和大家分享一下。

2.板書課文題E：著名作家冰心奶奶玩過一個自制肥皂泡的游戲。

泡泡給她的童年帶來了怎樣的歡樂？我們一起去看看吧。（板由肥

皂泡）

板塊二初讀課文，整體感知

1.自由讀文，出示要求。（課件出示學(xué)習(xí)要求）

2.檢查字詞。（課件出示詞語）

3.畫面梳理，把握脈絡(luò)。

（1）課文寫了關(guān)于肥皂泡的哪些事？

（2）學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。

板塊三關(guān)注重點(diǎn)，有序表達(dá)

1.再讀課文，圈畫動詞。

（1）默讀課文第3自然段，圈出文段中制作泡泡的過程，課件出示

下面的填空。

（2）完成填空，鞏固動詞。

采用多種形式朗讀，注意對動詞的把握，可以帶上動作讀，也可以

同桌之間一問一答。從所填的動詞中你感受到了什么？（制作泡泡

動作輕，泡泡易破裂的特點(diǎn)）

2.暢談感受，讀出喜愛。

3.復(fù)述過程，鍛煉表達(dá)。

（1）說說過程：簡單描述吹肥皂泡的方法。

（2）說說順序；作者在描寫時是按一定的順序?qū)懙模Τ霰硎鞠群?/p>

順序的詞語。

（3）用上“先……然后……再……”的句式將吹肥皂泡的過程敘述

出來。

（4）再讀第3自然段，想想作者用了哪些詞語把這一過程寫具體的。

4.仿照例子，學(xué)寫游戲。

介紹你最喜歡的一種游戲，說清玩的方法和過程，注意用上表示先

后順序的詞語進(jìn)行有條理的介紹，并運(yùn)用動詞、形容詞把過程寫具

體。

第2課時

板塊一復(fù)習(xí)回顧，說說過程

1.回顧舊知，說說過程。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)r肥皂泡的制作過程，現(xiàn)在請用自己的話和同桌

互相說一說。

2.試吹泡泡，觀察體會。

“百聞不如一見”，我們也來玩一玩這吹泡泡的游戲吧。

3.自由試玩，觀察欣賞。

請學(xué)生上臺玩吹泡泡的游戲，臺下同學(xué)觀察欣賞。

板塊二交流體會，欣賞泡泡

1.再讀課文，欣賞泡泡。

讀文畫句。用自己喜歡的方式朗讀第4自然段，畫出描寫泡泡的美

句。

2.匯報(bào)交流，體驗(yàn)泡泡。

3.指導(dǎo)朗讀，感悟心情。

（1）看著這脆弱的薄球，顫巍巍的，光影零亂，很快就要散裂了,

大家心情怎樣？

（2）指導(dǎo)朗讀。

板塊三拓展思維，想象泡泡

L讀中體會，拓展思維。

（1）讀文思考。這么美的肥皂泡最后會落到哪里呢？用第5自然段

的內(nèi)容回答。

（2）讀中理解c為什么“目送著她們，我心里充滿了快樂、驕傲與

希望”？

2.讀中感悟，想象泡泡。

（1）讀中想象。讀完全文，你覺得這些美麗的泡泡，還有哪些美麗

的去處呢？

（2）仿照文段，學(xué)生練說。

飛到（）.飛到（）。

（3）小組內(nèi)說一說，派代表全班說一說。

板塊四指導(dǎo)寫字，提高能力

1.出示生字，學(xué)生分類。

課件出示，讓學(xué)生按照一定的特點(diǎn)分類。

2.仔細(xì)觀察，美注要點(diǎn)。

3.交流書寫要點(diǎn)。

4.練習(xí)書寫，展示評講.

學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，教師指導(dǎo)，表揚(yáng)優(yōu)秀作品，幫助書寫能力欠佳

的學(xué)生，師生共同點(diǎn)評。

教學(xué)反思

三年級語文下冊第（六）單元

年級一三學(xué)科語文周次_______

課題21,我不能失信

教材分析課文講述的是宋慶齡小時候誠實(shí)守信的故事。一天早晨，宋慶齡全家準(zhǔn)備到爸爸的

一個朋友家去，臨出門小慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然爸爸和媽媽都勸她

改天再教，可是小慶齡還是決定留下來，履行自己的諾言，課文贊美了她誠實(shí)守信的可

貴品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“耀、慶”等5個生字。

2.結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話，體會并學(xué)習(xí)人物誠實(shí)守信的

可貴品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話，體會并學(xué)習(xí)人物誠實(shí)守信的可

貴品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話，體會并學(xué)習(xí)人物誠實(shí)守信的可

貴品質(zhì)。

學(xué)情分析在本課教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)已有對對話的了解，通過聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)內(nèi)容談體會。

教學(xué)方法情景教學(xué)法，朗讀感悟法

教具準(zhǔn)備多媒體課件：田字格貼。課時數(shù)1

板塊一語言積累，建立誠信

1.語言積累，初識誠信。

讀記有關(guān)誠信的名言警句。（課件出示名言警句）

2.提取信息，感悟誠信。

學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中思考，讀中品味，感悟誠信的可貴。

3.理解“失信”，板書課文題目。

“信”是什么意思？“失信”呢？（板仔課文題目，指名回答）

板塊二關(guān)注提示，明確要求

1.自讀提示，明確要求。

學(xué)生自由默讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。（課件出示閱讀提示）

2.自由讀文，初識文意。

（1）初讀課文.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，說說課文主

要講了一件什么事。

（2）概括大意.用自己的話說說，講清時間、地點(diǎn)、人物、事件。

板塊三運(yùn)用學(xué)法，品讀對話

1.初探印象，感知特點(diǎn)。

宋慶齡給你留下了什么印象？（誠實(shí)守信、講信用）

2.默讀課文，讀文畫句。

默讀課文，畫山體現(xiàn)宋慶齡誠實(shí)守信的句了'（課件出示句子）

3.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，品讀理解。

（1）讀讀這幾句話，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（都是語言描寫）

（2）運(yùn)用我們學(xué)過的理解句子的方法和同桌交流卜?你的感受。

4.運(yùn)用學(xué)法，品讀時話。

板塊四朗讀感悟，交流想法

1.角色朗讀，體會品質(zhì)。

我們把這些句子還原到人物的對話中，分角色朗讀。

（1）小組分角色練讀。

（2）教師指導(dǎo)朗讀。

（3）小組展示角色朗讀。指導(dǎo)評價：爸爸的慈愛，媽媽的親切，小

慶齡的堅(jiān)決。

（4）你有什么話對宋慶齡說？

2.比較閱讀，說說發(fā)現(xiàn)。

（1）課件出示語言描寫。

（2）讀一讀，說說這幾句話形式有什么不同？

（3）交流發(fā)現(xiàn).

（4）師小結(jié)：人物對話的提示語位置不同，不僅使對話形式多樣，

而旦能體現(xiàn)人物不同的心情。

3.拓展延伸，運(yùn)用表達(dá)。

（1）創(chuàng)設(shè)情境：第二天，小珍遇見慶齡，得知她一直在家等著自己，

她會怎么想？怎么說？慶齡又會怎么回答？注意人物說話的動作、

神態(tài)。

（2）同桌練習(xí)。

4.生活中，你有沒有遇到類似的事情？你是怎么做的呢？

5.課外推薦閱讀《誠信的故事》。

教學(xué)反思

三年級語文下冊第（六）單元

年級三學(xué)科語文周次_______

課題習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人

教材分析本單元習(xí)作要求學(xué)生寫一個身邊有特點(diǎn)的人。教材第一部分，首先呈現(xiàn)了一系列表

現(xiàn)人物特點(diǎn)的詞語。接著教材設(shè)計(jì)了兩個層次的問題。第一層次圍繞教材所給的詞語進(jìn)

行討論，讓學(xué)生說一說教材中的詞語，讓他們聯(lián)想到誰，再說說為什么。第二層次啟發(fā)

學(xué)生不局限于教材，把視野放寬，說說還能想到哪些這樣的詞語，哪些人.

教學(xué)目標(biāo)1.能夠發(fā)現(xiàn)身邊那些有特點(diǎn)的人，并能說-說他們的特點(diǎn)是什么。試著選擇其中一個人

寫一寫，嘗試用具體事例來說明人物的特點(diǎn)。

2.能給習(xí)作取一個表現(xiàn)人物特點(diǎn)的題目o

3.愿意分享自己的習(xí)作，樂于接受別人的評價和建議，在交流中修改、完善自己的習(xí)作，

增強(qiáng)寫作信心。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)看圖寫話，并能根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。

教學(xué)難點(diǎn)能仿照例句寫出帶有動作、神態(tài)描寫的提示語。

學(xué)情分析小學(xué)三年級的學(xué)生，具備了一定的口頭表達(dá)能力。學(xué)生可能見到過許多植物，但沒有細(xì)致

地觀察過。

教學(xué)方法情景教學(xué)法，朗讀感悟法

教具準(zhǔn)備多媒體課件；田字格貼。課時數(shù)2

第1課時

板塊一游戲?qū)?，揭示題目

1.游戲?qū)?，把握詞語。

（1）“我說你猜"：教師說名著中人物性格關(guān)鍵詞，學(xué)生大聲說出最

先想到的這個人物是誰。

（2）學(xué)生交流，教師及時給予點(diǎn)評。

2.揭示題目，把握特點(diǎn)。

（1）從剛才的游戲中，我們發(fā)現(xiàn)，一說起一個恒語，大家馬上就能

想到名著中的一個人物?？梢姡プ∪宋锿怀龅氖腰c(diǎn)，就能寫“活”

一個人。今天，我們就來寫寫“身邊那些有特點(diǎn)的人”。

（2）板書題目，齊讀題目。

板塊二打破文本，拓寬范圍

1.出示詞語，思考人物。

（1）課件出示教材上的詞語，學(xué)生讀。耍求：一邊讀，一邊思考對

應(yīng)人物。

（2）學(xué)生自由交流。

2.聯(lián)系生活，思考特點(diǎn)。

（1）除了老師給出的這些詞語，你還想到了哪些詞語？透過這些詞

語，你又想到了哪個人物？

<2）指導(dǎo)要點(diǎn)：我們身邊的人各具特點(diǎn)，除了上面這些詞語，你還

可以根據(jù)身邊人物的特點(diǎn)，想到哪些不一樣的詞語呢？

（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，寫出能表示自己特點(diǎn)的詞語，如：小

馬虎、開心果、小飛人、美妝博主、書法家、數(shù)學(xué)天才、慢性子等。

3.出示詞語，選定人物。

有了這些符合人物特點(diǎn)又新穎的詞語，你心中一定有對應(yīng)的人物。

選定一個你最想說的身邊人物，說說你為什么會想到他。

板塊三試說評析，口頭練筆

1.獨(dú)立思考，初步構(gòu)想。

給定時間思考，讓學(xué)生有可說的內(nèi)容。

2.小組練說，交流互補(bǔ)。

3.全班交流，互評互助。

小組派代表在全班交流，學(xué)生之間互評互助。

第2課時

1.回顧課文，再做指導(dǎo).

（1）選擇《我不能失信》作為例文，讓學(xué)生再次默讀，思考課文寫

了宋慶齡的什么特點(diǎn)。

（2〉《我不能失信》用了一個什么事例體現(xiàn)宋慶齡的誠實(shí)守信？（為

了信守教小珍疊花籃的承諾，而不隨同父母去伯伯家，選擇一個人

在家里等待小珍）

（3）在這個具體的事例中使用了哪些描寫人物的方法？（語言描寫、

動作描寫、神態(tài)描寫等）

（4）理清思路：為了寫一個人，我們可以圍繞這個特點(diǎn)將一件事情

寫具體，也可以詳略恰當(dāng)?shù)貙憥准虑?。為表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，我們

可以使用語言、動作、神態(tài)、心理描寫等。

2.確定題目，尋找特點(diǎn)。

（1）有了寫作思路，我們還要學(xué)會給習(xí)作取一個題目。

（2）結(jié)合《剃頭大師》《我不能失信》說說發(fā)現(xiàn)。

（3）相機(jī)指導(dǎo)：在取題目的時候，可以用上表示人物特點(diǎn)的詞語，

如“戲迷爺爺”“愛俏的奶奶”“小書蟲杰杰”等。

3.列出提綱，現(xiàn)場習(xí)作。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成提綱，理清習(xí)作思路。（課件出示提綱）

課件出示

題目：_________________________________________

我想寫的人：___________________________________

人物的特點(diǎn)：________________________________

具體事例：___________________________________

（2）有了寫作思路，我們嘗試寫一寫。

4.教師巡場，適時指導(dǎo)。

<1）學(xué)生課堂習(xí)作，教師巡視。

（2）注意分層指導(dǎo)：鼓勵能力強(qiáng)的同學(xué)大膽進(jìn)行個性表達(dá)：習(xí)作能

力較弱的同學(xué)，能夠?qū)懗鲆粋€熟悉的人的特點(diǎn)即可。

教學(xué)反思

三年級語文下冊第（六）單元

年級三學(xué)科語文周次_______

課題語文園地六

教材分析語文園地共安排了四個板塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_”主要學(xué)牛.圍繞“理解難懂的句子”的方

法進(jìn)行交流?！白R字加油站”編排了八個與海島、港口有關(guān)的詞語，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫而，

在語境中認(rèn)識它們?！霸~句段運(yùn)用”安排了兩個內(nèi)容，一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢語一詞多義的

現(xiàn)象，二是仿照例子，練習(xí)圍繞一個意思來寫?！叭辗e月累”編排的是以“改過”為主題

的三句名言。

教學(xué)目標(biāo)1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，總結(jié)理解難懂的句子的方法。

2.學(xué)習(xí)一組與海島、港口有關(guān)的詞語，認(rèn)識“旭、嶼”等6個生字，并能根據(jù)詞語想象

畫面。

3.能讀懂句子，體會一詞多義：能仿照例句，圍繞一個意思寫句子。

4.正確朗讀四句關(guān)于“知錯就改”的名言，背誦積累中華優(yōu)秀文化知識。

教學(xué)重點(diǎn)積累出自故事或寓言的成語。

教學(xué)難點(diǎn)掌握寫通知的格式，學(xué)寫通知。

學(xué)情分析本次學(xué)習(xí)安排的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平相一致，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度不大。教學(xué)建議一建

議識記部分要求學(xué)生記準(zhǔn)，欣賞部分老師要教給學(xué)生方法。

教學(xué)方法情景教學(xué)法，朗讀感悟法

教具準(zhǔn)備多媒體課件：田字格貼。課時數(shù)2

第1課時

板塊一交流平臺，分享共羸

1.回顧課文，交流方法。

（1）回顧課文。在學(xué)習(xí)中，遇到難懂的句子和難懂的詞語，你是

怎么解決的？課件出示交流平臺的內(nèi)容，請四名同學(xué)各讀一句。

（2）獨(dú)立思考。初讀這些句子的時候，你讀得懂嗎？后來又是怎

么理解的呢？

（3）全班分享，明確方法。

2.拓展思維，交流方法。

除了以上理解難懂的詞語和句子的方法，你們還有什么方法？結(jié)合

課文中難懂的句子，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（1）以四人為一小組，找出例句，交流自己理解難懂句子的方法。

（2）結(jié)合教材，舉例說明。

（3）小結(jié)方法:理解難懂的句子，可以聯(lián)系上下文，可以結(jié)合生活

經(jīng)驗(yàn)，可以查找資料，可以請教別人，可以想象畫面……在今后的

語文學(xué)習(xí)中，我們要學(xué)會靈活運(yùn)用這些方法。

板塊二識記字詞，畫面入境

1.看圖入境，認(rèn)讀詞語。