24風(fēng)娃娃

“幫、助”等14個(gè)生字，會(huì)寫“車、得”等9個(gè)字，會(huì)寫“田野、風(fēng)車”

教等11個(gè)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）

學(xué)2.讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事c（難點(diǎn)）

目

標(biāo)“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。（難

點(diǎn)）

“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能做什么。（重難）

學(xué)

課2

前

a___”時(shí)

學(xué)生預(yù)習(xí)O

課

準(zhǔn)

安

時(shí)

備

a”排

教師備課o

----------6，不^鉗余。哮

1.學(xué)習(xí)生字新詞，會(huì)寫“車、得”等9個(gè)字，會(huì)寫“田野、風(fēng)車”等11個(gè)

詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，了解課文大意；理清課文脈絡(luò)，初步知道風(fēng)娃娃

做了哪些事。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.猜謎激趣。

云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（風(fēng)。）

2.板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀好“娃娃.’這個(gè)輕聲詞）

過(guò)渡：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，它想出門為人們做好事，它還想和聰明好學(xué)的孩子交

朋友呢。大家想和它交朋友嗎？快去課文中認(rèn)識(shí)它吧。

二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)

1.出示自讀要求，學(xué)生初讀課文。

（1）自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助學(xué)過(guò)的方法猜讀。也可從借助課

后的生字條，根據(jù)拼音拼讀。最后再和同桌交流。

（2）畫出生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)，猜猜詞語(yǔ)的意思，再

標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2.全班交流，識(shí)記字詞。

（1）借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記：秧、翻。

（2）與熟字作比較識(shí)記：讀一續(xù)、戴一栽、青一責(zé)。

（3）借助動(dòng)作識(shí)汜：“抽、擺”都與手的動(dòng)作有關(guān)，所以都是提手旁。

（4）借助詞語(yǔ)識(shí)汜：使勁、表示?？山Y(jié)合詞語(yǔ)整體識(shí)記字形，也可換個(gè)語(yǔ)

境，在新的詞語(yǔ)中反復(fù)識(shí)記，還可引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，如“使勁”就是“用力”

的意思；“表示”在本課就是“用言行表現(xiàn)出來(lái)”的意思。

,學(xué)生認(rèn)讀。

4.教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音，指幾名學(xué)生開(kāi)火車讀課文，注意生字的讀音.

其他學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、指導(dǎo)書寫，練習(xí)鞏固

1.出示本課要求會(huì)寫的字，學(xué)生觀察會(huì)寫字在田字格中的位置，再指導(dǎo)擴(kuò)詞。

2.根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，歸類指導(dǎo)書寫。

左右結(jié)構(gòu)：得、秧、汗、場(chǎng)、傷、路，都是左窄右寬。重點(diǎn)注意“路”的橫

撇穿插到足字旁中。

3.教師范寫，學(xué)生書空、描紅。教師利用投影儀講評(píng)學(xué)生作品，學(xué)生再練寫。

“詞語(yǔ)表”中本課詞語(yǔ)，同桌互查互糾，將訂正后的詞語(yǔ)多寫幾遍。

四、整體感知，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.聽(tīng)課文錄音，初步了解課文大意。

明確：本文主要寫了風(fēng)娃娃幫人們做事，有時(shí)做了好事讓人們高興，有時(shí)做

了壞事被人們責(zé)怪。

2.默讀全文，理清線索。

（1）學(xué)生默讀課文，邊讀邊批畫：風(fēng)娃娃有一個(gè)什么愿望？風(fēng)娃娃做了哪

些事情？哪幾件是好事，哪幾件是壞事？

（2）讀課文后和同桌交流，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。

（3）組織學(xué)生全班交流反饋，教師給予積極評(píng)價(jià)。

（4）交流：風(fēng)娃娃在哪些地方幫人們做了事情？教師相機(jī)出示“田野”“河

邊”“廣場(chǎng)”3個(gè)詞語(yǔ)，指導(dǎo)復(fù)習(xí)識(shí)字。

3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

（“學(xué)案?”，）

----3./拿（7J年.E\第二褥時(shí)”，令①帶

1.復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

2.在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)風(fēng)的好心和傻氣，體會(huì)作者對(duì)風(fēng)的喜愛(ài)之

情，并在此基礎(chǔ)上充分展開(kāi)想象。

“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。

拿手。斑、.

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.聽(tīng)寫含會(huì)寫字的詞語(yǔ)，教師點(diǎn)撥重點(diǎn)。

2.（播放狂風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、風(fēng)和日麗、和風(fēng)細(xì)雨等視頻）學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)風(fēng)

的印象。

過(guò)渡：同樣都是風(fēng)，卻有不一樣的性格；同樣都是風(fēng)，卻對(duì)人們有益有害。

風(fēng)到底會(huì)做哪些好事，又會(huì)做哪些壞事呢？這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)風(fēng)娃娃。

3.回憶所學(xué)，說(shuō)一說(shuō)：風(fēng)娃娃先后來(lái)到哪些地方幫人們做事情？

二、分塊研讀，解析課文

（一）小組合作，整體感知。

1.學(xué)生4人一組合作，在課文中找一找寫風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段

落，圈畫出你認(rèn)為寫得好的詞句。

（1）小組內(nèi)先自己找句子，再讀給小組同學(xué)聽(tīng)，互相交流感受。

（2）集體交流，教師用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣：①讀得真好，

還有誰(shuí)找到了重點(diǎn)詞句？②我發(fā)現(xiàn)你有幾個(gè)詞語(yǔ)讀得比較重，為什么這樣讀呢？

③你讀得很有味道，請(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2.風(fēng)媽媽的話出現(xiàn)了兩次，用橫線在文中畫出來(lái)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中媽媽說(shuō)話的樣子指導(dǎo)朗讀。（指名讀、表演讀）

朗讀指導(dǎo)：風(fēng)媽媽第一次說(shuō)話時(shí)，可能會(huì)微笑著鼓勵(lì)，語(yǔ)氣溫和，節(jié)奏輕快;

風(fēng)媽媽第二次說(shuō)話時(shí)，可能會(huì)摸摸風(fēng)娃娃的腦袋安慰它，讀出語(yǔ)重心長(zhǎng)、娓娓道

來(lái)之感。風(fēng)媽媽第二次說(shuō)的話是個(gè)長(zhǎng)句子，注意讀好停頓。

（2）風(fēng)媽媽第二次說(shuō)的話在文中的作用是什么？（點(diǎn)明主旨，總結(jié)全文。）

（二）學(xué)習(xí)“做好事”板塊。

1.學(xué)生有感情地讀第2自然段，體會(huì)風(fēng)娃娃帶給大家的快樂(lè)，感受風(fēng)娃娃的

可愛(ài)。

2.交流理解。

預(yù)設(shè)1：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶?/p>

續(xù)續(xù)地流著C

（1）師生合作讀句子，體會(huì)“慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)”“斷斷續(xù)續(xù)地流著”。

朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)語(yǔ)速可相應(yīng)慢一點(diǎn)，語(yǔ)氣上重點(diǎn)突出“慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)、斷斷續(xù)

續(xù)”，表現(xiàn)出艱難、笨重的樣子。

（2）實(shí)物演示：教師用杯子往臉盆里倒水，連續(xù)不斷地慢慢倒，詢問(wèn)學(xué)生:

這是斷斷續(xù)續(xù)嗎？

（3）請(qǐng)學(xué)生演示：斷斷續(xù)續(xù)地流。認(rèn)讀“斷斷續(xù)續(xù)”。

（4）請(qǐng)學(xué)生帶著自己的感受讀句子。

預(yù)設(shè)2：他深深她吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去。

（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃看到風(fēng)車抽水的情形后是怎么做的。

（2）實(shí)物演示：拿出一個(gè)風(fēng)車，指一名學(xué)生吹。其他學(xué)生仔細(xì)觀察他的動(dòng)

作，看看他是怎么吹的。

（3）根據(jù)學(xué)生的回答，聚焦“深深地吸了一口氣”。

（4）觀察插圖，看看風(fēng)娃娃的表情和動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)它是怎么吹氣的。（隨機(jī)

落實(shí)“使勁”，出示詞卡，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，復(fù)現(xiàn)鞏固）

（5）聯(lián)系生活實(shí)際，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己使勁干過(guò)的事。（如植樹(shù)、打掃衛(wèi)生

等。）

預(yù)設(shè)3：風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來(lái)的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，引出句子：風(fēng)娃娃使勁一吹，風(fēng)車發(fā)生了巨大的變化，是

什么變化？（慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)f轉(zhuǎn)得飛快。）

（2）有變化的除了風(fēng)車，還有什么？（水流，從斷斷續(xù)續(xù)到奔跑著“嘩啦

嘩啦”地流。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀句子，讀出變化。

朗讀指導(dǎo)：在風(fēng)娃娃幫助之后，風(fēng)車飛速地轉(zhuǎn)，水流歡快地跑，朗讀時(shí)可加

快語(yǔ)速，讀出輕松愉悅的語(yǔ)氣，和先前形成鮮明的對(duì)比。

（4）教師引讀小結(jié)。

師：本來(lái)風(fēng)車一生：慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，師：現(xiàn)在一下子——生：轉(zhuǎn)得飛快。師：

抽上來(lái)的水原本生：斷斷續(xù)續(xù)地流著，師：現(xiàn)在生：嘩啦嘩啦地向田里

流去。

小結(jié)：這一切變化都是風(fēng)娃娃的功勞?。★L(fēng)娃娃的舉動(dòng)自始至終都是迫不及

待、竭盡全力地吸氣、吹氣，朗讀時(shí)聲音可以響亮、語(yǔ)速加快，表現(xiàn)出風(fēng)娃娃的

熱情和熱心。

預(yù)設(shè)4：秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。風(fēng)娃娃高興極了。

（1）請(qǐng)學(xué)生讀句子，明確風(fēng)娃娃做好事后的高興心情。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)當(dāng)秧苗，想想秧苗喝足了水會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么。

3.回歸整體，連起來(lái)讀好第2自然段。

4.學(xué)生有感情地朗讀第3自然段，思考這一自然段主要寫了什么事，鼓勵(lì)學(xué)

生用學(xué)第2自然段的方法自學(xué)本段。

明確：這一自然段主要寫風(fēng)娃娃幫助船工使船快速行駛。其中“飛快地跑了

起來(lái)”，船工“收起纖繩”與前文形成了對(duì)比。

（1）結(jié)合音頻、視頻或圖片等理解詞語(yǔ)“號(hào)子”“纖繩”。

（2）關(guān)注擬聲詞。“嘩啦嘩啦”表現(xiàn)了水流的速度快、流量大，體現(xiàn)出風(fēng)

娃娃的作用大；“嗨喲，嗨喲”是船夫號(hào)子的聲音，體現(xiàn)了他們拉船時(shí)的艱難和

費(fèi)力。

（3）指名聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)擬聲詞。

（三）學(xué)習(xí)“做壞事”板塊。

過(guò)渡：假如你們做了好事，比如幫老師擦了黑板、幫同學(xué)撿起掉落的鉛筆，

是不是特別開(kāi)心，想要做更多好事呢？可是，有時(shí)候往往會(huì)適得其反。風(fēng)娃娃本

想做好事，可誰(shuí)料反倒做了壞事，我們一起去看看。

?6自然段，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃又做了哪些事。

2.風(fēng)娃娃做好事后和做壞事后是怎么想的？用波浪線畫出來(lái)。

（1）指兩名學(xué)生分別朗讀，注意想象風(fēng)娃娃的表情、心情，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)

氣。

（2）思考：風(fēng)娃娃有一個(gè)怎樣的錯(cuò)誤認(rèn)知？為什么會(huì)有這樣的認(rèn)知？風(fēng)娃

娃是故意做壞事的嗎？

3.學(xué)習(xí)小組自由讀第5、6自然段，想一想：風(fēng)娃娃又來(lái)到了哪些地方？做

了些什么？結(jié)果怎樣？

4.反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“無(wú)影無(wú)蹤”“責(zé)怪”。

5.理解重點(diǎn)句子-

就這樣，風(fēng)娃娃吹跑了人們晾曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹(shù)……

（1）議一議：這里的省略號(hào)表示什么？（表示省略的部分，說(shuō)明風(fēng)娃娃還

吹壞了許多東西。）

（2）你覺(jué)得下列哪一項(xiàng)是省略的部分？（①吹走農(nóng)民伯伯的汗珠；②吹倒

瓜農(nóng)的茅屋；③吹干晾曬的衣服。）

（3）說(shuō)一說(shuō)：風(fēng)娃娃這樣做對(duì)嗎？

過(guò)渡：風(fēng)娃娃聽(tīng)到人們責(zé)怪它，心里是怎么想的呢？它知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪

它嗎？

6.出示第7自然段。

（1）我們能不能幫風(fēng)娃娃想一想：人們?yōu)槭裁簇?zé)怪它呢？

（2）誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)？上臺(tái)演一演。

（3）想象說(shuō)話：如果風(fēng)姓姓來(lái)到你身邊，你想對(duì)它說(shuō)些什么？

（4）齊讀媽媽的話，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

7.進(jìn)一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜歡的段落上臺(tái)展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。

三、課外延伸，感悟明理

1.播放人們利用風(fēng)力發(fā)電、刮臺(tái)風(fēng)的視頻。

指生描述視頻畫面，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃做了什么事，是好事還是壞事。然后把自己

搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說(shuō)說(shuō)風(fēng)還做了哪些好事和壞事。

2.收集關(guān)于風(fēng)的詩(shī)句，讀一讀，背一背。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

（“學(xué)案?"，""）

極書世時(shí)

高興（用力氣壽人做事）委屈（好心辦了壞事）

/吹翻風(fēng)箏孩子傷心

吹快風(fēng)車方方風(fēng)娃娃

卜吹跑衣服人們責(zé)怪

吹快帆船'吹折小樹(shù)人們責(zé)怪

小十MH+4++?f/學(xué)員對(duì)+什M+甚.4++-H*

本文哲理性很強(qiáng)，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)和理解上會(huì)有一定的難度。

因此，本課設(shè)計(jì)緊扣一個(gè)“讀”字，通過(guò)各種情景、多種形式的讀，讓學(xué)生熟悉

文本內(nèi)容；巧用一個(gè)“演”字，讓學(xué)生直觀地理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，幫助學(xué)生理

解句意；緊抓一個(gè)“說(shuō)”字，引導(dǎo)學(xué)生讀中見(jiàn)悟，表達(dá)認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)

的積極性與主動(dòng)性。

24風(fēng)娃娃

?教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“助、抽”等13個(gè)生字，會(huì)寫“車、得”等8個(gè)字，會(huì)寫“田野、

風(fēng)車”等n個(gè)詞語(yǔ)。

2.讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。

3.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的

道理。

4.拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能做什么。

?教學(xué)重難點(diǎn)

1.讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。

2.拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能做什么。

?教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：生字卡片；“”多媒體課件。

?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“助、抽、使”等13個(gè)生字，會(huì)寫“車、得、秧、苗”等8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.拓展積累“寒風(fēng)、涼風(fēng)、暖風(fēng)”等詞語(yǔ)。

?教學(xué)過(guò)程

板塊一出示占詩(shī)，導(dǎo)入新課

1.課件出示古詩(shī)：解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。

同學(xué)們，猜一猜，這首古詩(shī)寫的是什么？（相機(jī)板書：風(fēng)）

2.在生活中，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)？（學(xué)生自由交流）

3.認(rèn)讀積累詞語(yǔ)。

課件出示

寒風(fēng)況風(fēng)暖風(fēng)狂風(fēng)臺(tái)風(fēng)暴風(fēng)

和風(fēng)細(xì)雨風(fēng)和日麗風(fēng)平浪靜風(fēng)調(diào)雨順

4.揭題：今天，老師特意從風(fēng)王國(guó)里請(qǐng)來(lái)了一位新朋友，瞧，他是誰(shuí)？（相

機(jī)出示風(fēng)娃娃可愛(ài)的形象）板書課題：風(fēng)娃娃。正音：第二個(gè)“娃”讀輕聲。

5.過(guò)渡：風(fēng)娃娃覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，他想像媽媽一樣幫助別人做好事，他做

了哪些事情呢？讓我們一起走進(jìn)課文讀一讀吧！

【設(shè)計(jì)意圖】大自然中的風(fēng)，學(xué)生們都習(xí)以為常，但缺少對(duì)有關(guān)風(fēng)的文字的

接觸。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以古詩(shī)《風(fēng)》猜謎的形式導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)

生對(duì)風(fēng)有了更形象的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上積累有關(guān)風(fēng)的詞語(yǔ)，恰到好處。

板塊二初讀課文，合作識(shí)字

1.出示自讀要求。

課件出示

?自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

?把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，可以先猜一猜，也可以查字典，還可以問(wèn)老師或者

旁邊的同學(xué)，弄清讀音后，再多讀幾遍。

2.學(xué)生自由朗讀課文。

3.重組句子，學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）出示課件。

課件出示

風(fēng)娃娃想幫助人們，他鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去，水嘩啦嘩啦地向田里的秧苗

流去。

①借助圖片認(rèn)識(shí)秧苗。拓展：禾苗、樹(shù)苗、火苗、魚(yú)苗等。

指導(dǎo)學(xué)生寫“苗”：上寬下窄，“田”稍扁，橫折的橫段寫在橫中線上，中

間的豎寫在豎中線上。

②特別注意“助、使”讀翹舌音，“勁”在本課讀前鼻音。練習(xí)用“使勁、

幫助”說(shuō)話。

③積累擬聲詞“嘩啦嘩啦”。文中還有哪些擬聲詞？（船工喊的號(hào)子聲”嗨

喲，嗨喲”）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)還有哪些擬聲詞。（教師說(shuō)場(chǎng)景，學(xué)生模擬聲

音）

（2）出示課件。

課件出示

流著汗的船工拉著一艘走得很慢很慢的大船，由于得到了風(fēng)娃娃的幫助，他

們紛紛向風(fēng)娃娃表示感謝。

①學(xué)習(xí)多音字“得”：走得?（de）很慢得?（d6）到得?（血i）虧

②找出文中含“得”字的詞組，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（走）得（很慢很慢）（轉(zhuǎn)）得（飛快）（吹）得（無(wú)影無(wú)蹤）

③以生字“汗”和“拉”為代表，相機(jī)積累帶有三點(diǎn)水和提手旁的字。

（3）出示課件。

課件出示

風(fēng)娃娃在廣場(chǎng)上把風(fēng)箏吹得無(wú)影無(wú)蹤，把人們晾曬的衣服吹跑了，把路邊新

栽的小樹(shù)折斷了，人們紛紛責(zé)怪他。

①認(rèn)識(shí)“栽”字，部首是木字旁。比較“我、栽、裁、戴”。

②積累AABB式詞語(yǔ)“搖搖擺擺”，說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些這樣的詞。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)識(shí)字安排學(xué)生互動(dòng)交流，并引導(dǎo)他們?cè)僖淮卧谡Z(yǔ)境中識(shí)

字、理解、積累，有效地為讀文掃清了障礙，并激發(fā)了他們識(shí)字的興趣。

板塊三再讀課文，整體感知

1.再讀課文，思考：風(fēng)娃娃都去了哪些地方？做了什么事情？

2.學(xué)生交流。

(1)地方：田野、河邊、廣場(chǎng)。

(2)事情：轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車、吹動(dòng)大船、吹跑風(fēng)箏、吹跑衣服、折斷小樹(shù)。

3.如果將這幾件事情分類，你會(huì)怎么分？為什么？

明確“轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車、吹動(dòng)大船”是同一類，理由是風(fēng)娃娃確實(shí)幫助了別人；后

二件事情是同一類，理由是風(fēng)娃娃其實(shí)幫了倒忙.

【設(shè)計(jì)意圖】整體感知是閱讀教學(xué)的第一步。理清文章的脈絡(luò)，感知課文內(nèi)

容，為后面深入文本的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

板塊四巧妙指導(dǎo)，規(guī)范書寫

1.出示本課要求會(huì)寫的字“得、秧、汗、場(chǎng)、傷、路、車”。

2.按結(jié)構(gòu)給上述字分類。

3.多媒體播放“路、車”的書寫動(dòng)畫。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：一看結(jié)構(gòu)，二看漢字各部分在田字格中的占位，三看字

的關(guān)鍵筆畫。

注意書寫要點(diǎn)：“車”字是獨(dú)體字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫筆順：橫、撇折、橫、豎。

注意觀察橫筆長(zhǎng)短的變化?！奥贰弊肿笳覍挘疫厵M撇筆畫穿插到足字旁下。

4.學(xué)生描紅，練寫，全班展評(píng)。

5.結(jié)合所學(xué)方法，學(xué)生自主嘗試練寫“得、秧、汗、場(chǎng)、傷”5個(gè)左窄右

寬的字。

6.展示學(xué)生書寫作業(yè)，師生評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖】寫字之前要充分地引導(dǎo)學(xué)生觀察，并且把握觀察的方向，在觀

察中練寫，寫完后對(duì)照，在看和寫的實(shí)踐中慢慢提高書寫能力。另外，在整個(gè)過(guò)

程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫評(píng)價(jià)是很有必要的。

第2課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.深入品讀風(fēng)娃娃做的事情，讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講述故事。

2.明白“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的

道理。

?教學(xué)過(guò)程

板塊一復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入課文

1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)及句子。

（1）詞語(yǔ)：田野、風(fēng)車、秧苗、點(diǎn)頭、急忙、飛快、廣場(chǎng)、傷心、路邊、

不住、還要。

（2）句子：①幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。②我?guī)腿藗冏?/p>

事情，為什么他們還責(zé)怪我呢？

2.課件出示詞句，學(xué)生對(duì)照批改聽(tīng)寫情況。

3.緊扣“幫助”，回顧課文內(nèi)容：風(fēng)娃娃去了哪些地方？做了什么？最后

的結(jié)果如何？

課件出示

風(fēng)娃娃

’來(lái)到田野一一幫助風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)秧苗喝足了水，風(fēng)娃娃高興極了

J來(lái)到河邊一一吹動(dòng)大船拉船的船工們笑了，向風(fēng)娃娃表示感謝

|［吹跑風(fēng)箏孩子們傷心極了

、來(lái)到廣場(chǎng)［吹跑衣服、吹斷小樹(shù)人們都生氣了，紛紛責(zé)怪風(fēng)娃娃

4.全班齊讀聽(tīng)寫的兩個(gè)句子，感受這兩句話中包含的情感。（同樣是幫助

人，風(fēng)娃娃看到秧苗喝足了水，船工們笑了，向他表示感謝，風(fēng)娃娃高興極了，

認(rèn)為做好事太容易了。而后面他所做的事情使孩子們傷心極了，人們都生氣了，

還紛紛責(zé)怪他，他覺(jué)得疑惑、委屈、難過(guò)。）

5.過(guò)渡：風(fēng)娃娃為什么會(huì)有這兩種截然不同的感受呢？這節(jié)課我們就深入

課文去細(xì)細(xì)地體會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖】“溫故而知新?！北经h(huán)節(jié)起到承上后下的作用，既是對(duì)上節(jié)課

內(nèi)容的回顧，又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊。

板塊二品讀文段，感受心情

1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段“轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車”部分，感受風(fēng)娃娃的“喜悅”。

（1）讓學(xué)生自由朗讀第2自然段，思考：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看到了什么？

他又做了什么？并用不同的記號(hào)標(biāo)注出來(lái)：用橫線畫出風(fēng)娃娃看到的，用波浪線

畫出風(fēng)娃娃做的。

（2）學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

①風(fēng)娃娃看到的：一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

教師通過(guò)演示倒水，引導(dǎo)學(xué)生理解“斷斷續(xù)續(xù)”。

②風(fēng)娃娃如何做：他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去。

引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖，看看風(fēng)娃娃的表情和動(dòng)作，理解“使勁”。

指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)娃娃的“使勁”。

（3）風(fēng)車前后發(fā)生了什么樣的變化？男女生對(duì)比讀一讀.

男生：風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

女生：風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來(lái)的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。

指導(dǎo)學(xué)生讀出風(fēng)車前后的變化。前面語(yǔ)速稍慢，讀出風(fēng)車艱難、笨重的樣子;

后面語(yǔ)速加快，讀出輕松、愉悅的語(yǔ)氣，二者形成鮮明的對(duì)比。

（4）體會(huì)心情。秧苗笑著不住地點(diǎn)頭，猜一猜：她會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？

創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小秧苗，教師現(xiàn)場(chǎng)采訪喝足了水的小秧苗此時(shí)的心情及

最想說(shuō)的話。

（5）生活體驗(yàn)。生活中，你有沒(méi)有幫助過(guò)別人，那是一種怎樣的心情？風(fēng)

娃娃和你的心情一模一樣。帶著這樣的感情朗讀第2自然段。

（6）小結(jié)學(xué)法。

①明確順序：本自然段是按照“風(fēng)娃娃來(lái)到哪兒看見(jiàn)什么情況，風(fēng)娃娃做了

什么，結(jié)果如何”的順序來(lái)寫的。

②歸納方法：抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實(shí)際理解、體會(huì)，帶著感情朗讀。

（7）學(xué)生依照表格口述“風(fēng)娃娃來(lái)到田野轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車”的故事內(nèi)容，師生點(diǎn)

評(píng)。

哪里事情看見(jiàn)什么做了什么結(jié)果怎么樣

田野轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車大風(fēng)車正在慢慢深深地吸了一口風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快！抽

轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水氣，鼓起腮使勁向上來(lái)的水奔跑著

斷斷續(xù)續(xù)地流著。風(fēng)車吹去。向田里流去，秧苗

喝足了水，笑著不

住地點(diǎn)頭。

2.學(xué)法遷移，依照同樣的方法自主學(xué)習(xí)“吹動(dòng)大船”部分。

根據(jù)學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

(1)通過(guò)圖片，結(jié)合文中句子的描寫，了解船工是如何拉大船的，從“彎

著腰、流著汗、船走得很慢很慢”等詞語(yǔ)想象船工的辛苦與艱難。

(2)朗讀指導(dǎo)，讀出船工的辛苦。關(guān)注疊詞“很慢很慢”。

(3)風(fēng)娃娃急忙跑過(guò)去，用力吹了口氣，船為什么就能飛快地跑起來(lái)?

①換詞理解“急忙”，從中體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。

②用簡(jiǎn)筆畫演示，幫助學(xué)生理解風(fēng)對(duì)人們的重要性。

(4)想象：船工們收起纖繩，會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)哪些感謝的話？

(5)對(duì)照板書上的表格，復(fù)述“吹動(dòng)大船”的故事內(nèi)容。

哪里事情看見(jiàn)什么做了什么結(jié)果怎么樣

許多船工正拉著船飛快地跑了起

對(duì)著船帆用力吹

河邊吹動(dòng)大船一艘大船，大船來(lái)，船工們向風(fēng)

了口氣。

走得很慢很慢。姓姓表示感謝。

3.放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第5?6自然段，感受風(fēng)娃娃的“委屈”。

(1)根據(jù)課文內(nèi)容，完成表格填寫。

哪里事情看見(jiàn)什么做了什么結(jié)果怎么樣

風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快！

抽上來(lái)的水奔跑

大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)深深地吸了一

著向出里流去，

田野轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗫跉?，鼓起腮?/p>

秧苗喝足了水，

續(xù)續(xù)地流著。勁向風(fēng)車吹去。

笑著不住地點(diǎn)

頭。

許多船工正拉著一對(duì)著船帆用力船飛快地跑了起

河邊吹動(dòng)大船

艘大船,大船走得很吹了口氣。來(lái)，船工們向風(fēng)

慢很慢。娃娃表示感謝。

風(fēng)箏被吹得無(wú)影

吹跑風(fēng)箏幾個(gè)孩子在放風(fēng)箏。用力吹風(fēng)箏。無(wú)蹤，孩子們傷

心極了。

廣場(chǎng)吹跑了人們晾人們都生氣了，

吹跑衣服人們晾曬的衣服。

曬的衣服。紛紛責(zé)怪他。

折斷了新栽的人們都生氣了，

吹斷小樹(shù)新栽的小樹(shù)。

小樹(shù)。紛紛責(zé)怪他。

（2）指名復(fù)述，教師相機(jī)指導(dǎo)。

①理解孩子們傷心的原因。

②想象：當(dāng)風(fēng)娃娃吹跑了人們晾曬的衣服，吹斷了新栽的小樹(shù)，人們會(huì)怎樣

責(zé)怪他？

③關(guān)注省略號(hào)：風(fēng)娃娃僅僅是做這些事而受到人們的責(zé)怪嗎？他可能還做了

什么事也受到了人們的責(zé)怪？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）

（3）教師相機(jī)補(bǔ)充文段，強(qiáng)化學(xué)生的理解。

課件出示

我是風(fēng)，我進(jìn)門不用鑰匙，我能駕著烏云飛二塔頂，把橡樹(shù)的葉子剝光，把

房頂卷向天空，掀起巨浪把船兒擊沉，我發(fā)起脾氣來(lái)極可怕，但平靜的時(shí)候，我

卻能幫人們做很多好事。

【設(shè)計(jì)意圖】“教是為了不教，學(xué)是為了更好地學(xué)?！北经h(huán)節(jié)注重學(xué)法的指

導(dǎo)，在著重理解“吹動(dòng)風(fēng)車”這一部分的基礎(chǔ)上，通過(guò)扶放結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)

生自主探究，深入文本，感受風(fēng)娃娃不同的心情。最后巧妙地進(jìn)行文段補(bǔ)充，為

下一環(huán)節(jié)的理解作鋪墊。

板塊三討論交流，體悟道理

1.究因：高興極了的風(fēng)娃娃由于幫了倒忙，受到了人們的責(zé)備，風(fēng)媽媽是

怎樣安慰他的呢？

出示：做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。

2.齊讀，說(shuō)一說(shuō)作讀懂了什么。

3.引導(dǎo)學(xué)生想想生活中有沒(méi)有像風(fēng)娃娃這樣好心辦壞事的情況，并說(shuō)一說(shuō)。

4.小結(jié)：相信風(fēng)娃娃聽(tīng)了風(fēng)媽媽的話后，一定有了新的啟發(fā)和思考一。讓我

們也把風(fēng)媽媽的這句話送給伙伴和自己，在幫助他人之前，想一想自己做的是不

是真的對(duì)他人有用。

【設(shè)計(jì)意圖】在自由交流中讀懂風(fēng)媽媽的話，并將其中的道理引向生活，引

發(fā)學(xué)生新的啟發(fā)和思考。

板塊四運(yùn)用提示，復(fù)述故事

1.學(xué)完了《風(fēng)娃娃》這篇小故事，我們知道了做事情光有好的愿望還不行,

還要看是不是真的對(duì)別人有用。（全班背誦風(fēng)媽媽的話）

2.學(xué)著完整地復(fù)述故事。

（1）默讀課文第2、3、5、6自然段，讓學(xué)生觀察表格，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

哪里事情看見(jiàn)什么做了什么結(jié)果怎么樣

風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快！

大風(fēng)車正在慢慢抽上來(lái)的水奔跑

深深地吸了一口

轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的著向田里流去，

田野轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車氣，鼓起腮使勁

水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流秧苗喝足了水，

向風(fēng)車吹去。

著。笑著不住地點(diǎn)

頭。

許多船工正拉著船飛快地跑了起

對(duì)著船帆用力吹

河邊吹動(dòng)大船一艘大船，大船來(lái)，船工們向風(fēng)

了口氣。

走得很慢很慢。娃娃表示感謝。

（續(xù)表）

哪里事情看見(jiàn)什么做了什么結(jié)果怎么樣

風(fēng)箏被吹得無(wú)

吹跑風(fēng)箏幾個(gè)孩子在放風(fēng)箏。用力吹風(fēng)箏。影無(wú)蹤，孩子們

傷