第七單元

大自然的聲音

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)寫(xiě)13個(gè)字，熟悉本課相關(guān)的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

2.朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫(xiě)方法（敘述的順序），想象課文中

描述過(guò)的聲音，感受大自然的美。

3.體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。

2.讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，說(shuō)說(shuō)有些什么新的發(fā)現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，引入情境。

1.師：同學(xué)們，這是一個(gè)生機(jī)盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鳥(niǎo)等動(dòng)植物，這是

看到的。大自然里還能聽(tīng)到什么呢？你們可要聽(tīng)仔細(xì)啦！（播放大自然的聲音）大自然里除了

剛才聽(tīng)到的聲音外，還有哪些聲音呢？今天，就讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)語(yǔ)言文字中去感受

那來(lái)自大自然的美妙聲音！

2.板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字詞，了解文章大意。

1.請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開(kāi)書(shū)，自由地朗讀課文，注意把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順、讀

流利。

2.檢查反饋：

（1）要去參加大自然的音樂(lè)會(huì)，聽(tīng)那美妙的聲音，得帶上這群小伙伴。認(rèn)識(shí)他們嗎？自

由讀一讀。

演奏溫柔雄偉充滿威力匯聚

呢喃細(xì)語(yǔ)洶涌澎湃波瀾壯闊敲敲打打

淙淙潺潺嘩啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚

（2）先看第一行，誰(shuí)愿意讀？（評(píng)：你不僅字音讀得準(zhǔn)，而且聲音非常響亮。）還有誰(shuí)能

像他這樣讀?遍？全班一起讀一遍。

（3）再看第二行詞，誰(shuí)來(lái)讀？（評(píng)：他的字音讀得很準(zhǔn)，尤其是''呢喃"鼻音讀得很準(zhǔn)。）

全班一起讀''呢喃細(xì)語(yǔ)”。

師：你們看?，'、呢喃"這兩個(gè)字都是什么旁？表示與什么有關(guān)？怎樣說(shuō)話才是呢喃細(xì)語(yǔ)

呢？我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)。（課件）兩只小鳥(niǎo)挨在一起，輕輕的、柔柔的說(shuō)話，這就是''呢喃細(xì)語(yǔ)”，全

體女生讀。

師：再來(lái)看這''洶涌澎湃"四個(gè)字，都是什么旁？說(shuō)明什么？（水多）我們?nèi)タ纯础＃ㄕn件）

海浪猛烈地拍打著礁石，聲勢(shì)如此浩大，真是''洶涌澎湃”，全體男生讀。全班一起把這些詞

連貫地讀一遍。

（4）這些詞誰(shuí)會(huì)讀？（評(píng)：3位同學(xué)的平舌音和翹舌音讀得很清晰）來(lái)，請(qǐng)這?大組的同

學(xué)讀。這些詞雖然形式不同，但它們都是表示聲音的詞，我們把它叫做一象聲詞。這些象

聲詞讀起來(lái)可有節(jié)奏了，聲音聽(tīng)起來(lái)美妙極了（老師范讀），請(qǐng)全體女生帶著男生讀。

三、整體感知。

1.現(xiàn)在字音讀準(zhǔn)了，讓我們把這些小伙伴帶入到文中，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗

讀課文，看你知道了什么？【隨機(jī)板書(shū)：風(fēng)水動(dòng)物】

2.大家真會(huì)讀-書(shū)。文中寫(xiě)了大自然里的風(fēng)、水、動(dòng)物都能發(fā)出各種美妙的聲音。其實(shí)

課文的第一自然段就概況了全文的所有內(nèi)容，齊讀第一自然段.【板書(shū)：美妙】

四、學(xué)習(xí)第二自然段。

1.那么風(fēng)的聲音美妙在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第二自然段。讀完后告訴老師這一

段有幾句話？

2.是哪四句話呢，下面老師想請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)給我們一句一句地讀。

3.現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀一讀第一句話，看你讀懂了什么？他是在哪里演奏手風(fēng)琴？

你們看，作者把風(fēng)比喻成了一位音樂(lè)家，他在森林里演奏著手風(fēng)琴！那么風(fēng)用他的手風(fēng)

琴演奏了哪些美妙的樂(lè)曲呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下文。

4.出示：

”當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！?/p>

(1)哦，他是這樣翻動(dòng)著手風(fēng)琴，就能演奏出不同的歌曲啦！請(qǐng)你把這句話再讀一遍。

(2)還有誰(shuí)來(lái)讀？原來(lái)風(fēng)是這樣演奏手風(fēng)琴的，就像人一樣。

(3)他用手風(fēng)琴還演奏了怎樣的樂(lè)曲呢？

5.出示：

''不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)?！?/p>

(1)請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀第三句，看你知道了什么？

(2)好，同學(xué)們，老師來(lái)舉個(gè)例子讓大家好好理解這句話的意思。柳樹(shù)葉會(huì)發(fā)出“沙沙"

的聲音，梧桐樹(shù)葉發(fā)出''喇涮〃的聲音。

(3)你們還知道了什么？春天來(lái)了，樹(shù)葉長(zhǎng)得嫩綠嫩綠的，女生就是春天那柔柔的聲音，

女生齊讀這句。秋天來(lái)了，那一片楓樹(shù)葉都變紅了呢，那第一大組來(lái)讀一下。冬天來(lái)了，男

同學(xué)就像松樹(shù)那樣依然挺拔，樹(shù)葉發(fā)出深沉的聲音，男牛.齊讀.

(4)這里用了四個(gè)‘'不一樣"(在課件里將‘'不一樣"點(diǎn)紅)，風(fēng)這位音樂(lè)家可真了不起，用不

同的樂(lè)譜奏出不同的樂(lè)曲。真是——生讀''不?樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音：不一?樣的季節(jié),

有不一樣的音樂(lè)?！?/p>

6.除此以外，風(fēng)這位大自然的音樂(lè)家還用他的手風(fēng)琴演奏出怎樣美妙的樂(lè)曲呢？

出示：”當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那廣音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；

當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄偉的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到

大自然的威力?！?/p>

(1)同學(xué)們，你們都聽(tīng)過(guò)微風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉的聲音嗎？誰(shuí)來(lái)模仿一下？

(2)學(xué)生模仿''沙沙沙"的聲音。(評(píng)：你的聲音多柔和呀，多舒服??！)還有誰(shuí)來(lái)試試？再

輕一點(diǎn)？全班來(lái)試試！

(3)你們聽(tīng)，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個(gè)小朋友在小聲說(shuō)話一樣，誰(shuí)能帶著這種感受

讀一讀微風(fēng)部分？指一人讀，(評(píng)：他的手風(fēng)琴演奏的樂(lè)曲可真輕柔呀。)

(4)還有誰(shuí)愿意來(lái)演奏？老師給你配上音樂(lè)。

多么美妙的聲音呀！讓我們仿佛行到微風(fēng)拂過(guò)的情景。還有哪些同學(xué)愿意來(lái)讀，舉手的

同學(xué)一起來(lái)讀。

(5)同學(xué)們，微風(fēng)給我們的感覺(jué)竟是如此溫柔(板書(shū)：溫柔)，那狂風(fēng)又是怎樣的呢？誰(shuí)

來(lái)學(xué)一學(xué)狂風(fēng)吹起的聲音？

(6)學(xué)生模仿''嗚嗚嗚"的聲音。評(píng)價(jià)：你瞧，狂風(fēng)吹起來(lái)了，你這棵小樹(shù)怎么就沒(méi)激動(dòng)

起來(lái)呢？小樹(shù)激動(dòng)起來(lái)是什么樣子？大家做一做。

（7）狂風(fēng)吹過(guò)來(lái)了，風(fēng)聲越來(lái)越大，森林的小樹(shù)們都高興起來(lái)了，興奮起米了，激動(dòng)起

來(lái)了，這是一首多么有力量的樂(lè)曲??！誰(shuí)能帶著這種感受讀讀狂風(fēng)部分？狂風(fēng)吹得更猛了，

你們這一大組讀。整座森林都激動(dòng)起來(lái)了，全班一起讀。

（8）多么有力量的聲音啊，這真是一首雄壯而激蕩人心的樂(lè)曲?！景鍟?shū)：雄壯】

（9）大自然里的風(fēng)，有時(shí)是輕輕柔柔的，有時(shí)是雄偉而充滿力量的，讓我們一起來(lái)把這

一句完整地讀一讀，女生讀“微風(fēng)”部分，男生讀''狂風(fēng)"部分。準(zhǔn)備好了嗎？

7.小結(jié)：

（1）風(fēng)真是一位可與貝多芬媲美的音樂(lè)家呀！既會(huì)演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾

的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來(lái)如此美妙。

（2）同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)自然段，微風(fēng)的聲音，狂風(fēng)的聲音還有翻動(dòng)樹(shù)葉的聲

音，實(shí)際都是在圍繞這?段的第?句話寫(xiě)，我們把這樣的第?句話叫做總起句（課件顯示''總

起句2,后面的三句話都圍繞著這句話，在具體的描寫(xiě)風(fēng)這位大自然的音樂(lè)家用他的手風(fēng)琴

演奏了哪些美妙的樂(lè)曲，我們稱作分述句（課件顯示''分述句"），這種先總起后分述的寫(xiě)法就

是我們今天學(xué)的新的構(gòu)段方式，稱為總分的構(gòu)段方式（學(xué)生說(shuō)遍''總分的構(gòu)段方式與。

8.請(qǐng)同學(xué)們也像老師這樣在書(shū)上畫(huà)出總起句，寫(xiě)上總起句和分述句，還在第二自然段

的下面寫(xiě)上總分的構(gòu)段方式。

9.下面讓我們合作讀讀這個(gè)自然段，老師讀第一句總起句，你們讀后面的分述句，讓

我們?cè)谧x中進(jìn)一步感受風(fēng)演奏出的美妙聲音（配樂(lè)）。

孩子們，在作者的描寫(xiě)下，我們感到風(fēng)所發(fā)出的美妙聲音真是太令人陶醉了！

五、感知第三自然段的構(gòu)段方式。

1.除了風(fēng)以外，水的聲音又如何美妙呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第三自然段，找出這一段

的總起句，畫(huà)上橫線。

2.你真棒，這么快就掌握了這節(jié)課學(xué)的新知識(shí)，全班?起把總起句讀?遍。那么這段

話同樣是一總分的構(gòu)段方式。

3.作者又是怎樣困繞這一個(gè)總起句具體描寫(xiě)水的美妙聲音呢？我們卜節(jié)課再去欣賞吧！

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友一大自然，他的家族里有好多無(wú)師自通的音樂(lè)家和歌

手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)。你們知道是什么嗎？（齊讀課題）

2.不過(guò)，大自然說(shuō)，要去參加音樂(lè)會(huì)，聽(tīng)那美妙的聲音得帶上這群小伙伴。（出示詞卡）。

認(rèn)識(shí)他們嗎？跟他們打個(gè)招呼吧！分小組開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

二、入境想像，美讀感悟。

1.教師過(guò)渡：我們跟著大自然出發(fā)了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3—4自然段，看看你找到

了大自然哪些美妙的聲音？（學(xué)生認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，并在書(shū)上用自己喜歡的符號(hào)

做上記號(hào)。）

2.師：你們聽(tīng)到了哪些美妙的聲音？（學(xué)生說(shuō)出''水、動(dòng)物"的聲音，教師相機(jī)板書(shū)）

3.關(guān)于水的聲音（直觀感知，美讀悟趣）。

過(guò)渡：還有誰(shuí)也是大自然的音樂(lè)家？在書(shū)上找一找，自己讀一讀。

（1）指名生回答，為什么這樣說(shuō)呢？出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)

會(huì)便開(kāi)始了。滴滴答答......叮叮咚咚……所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉：所有的房子，房

子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。

①''滴滴答答……叮叮咚咚……”聲音多好聽(tīng)啊！連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫(xiě)

事物聲音的詞，它有個(gè)名字叫''象聲詞"。想像一下，小雨滴落在不同的地方還會(huì)發(fā)出什么聲

音？你能不能也說(shuō)幾個(gè)？（劈劈啪啪……）

②同學(xué)們說(shuō)的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補(bǔ)充到課文中來(lái)，小雨滴這敲敲打

打的音樂(lè)會(huì)，也是生動(dòng)有趣、熱鬧非凡??！誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)？指名讀，指導(dǎo)讀好''滴

滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。

(2)指名生說(shuō)：小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)唱歌。出示相關(guān)句子：

當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，

大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一苜輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

①指名學(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出''大合唱"？一滴小雨

滴能做到嗎？

②學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的水之樂(lè)曲的美妙。想象小雨滴"匯聚”起來(lái)，從小溪一河流f大

海的美妙經(jīng)歷。(體會(huì)不同水聲的特點(diǎn)。)

③出示填空：

當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：

小溪，河流，大?！皬模?。

指名學(xué)生填空。

④師生小組合作朗讀。1組讀小溪，2組讀河流，3、4組讀大海，老師讀最后一句話。

(從體會(huì)''淙淙、潺潺、洶涌澎湃“感受水聲變化的美妙。)

(3)小雨滴乂會(huì)演奏，乂會(huì)唱歌，可真了不起！讓咱們?起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌

吧！(全班配樂(lè)讀第三自然段)

(4)你們喜歡這個(gè)自然段嗎？喜歡就試著背一背吧！

(5)學(xué)生試背——指名當(dāng)堂背誦——想背的一起背。

4.關(guān)丁?動(dòng)物的聲音(角色體驗(yàn)，美讀悟樂(lè))。

(1)教師導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)到了風(fēng)之曲水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來(lái)到音樂(lè)會(huì)上一展歌喉。

(2)誰(shuí)想當(dāng)這些小動(dòng)物，來(lái)演-演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動(dòng)物的叫聲。大自然中，還會(huì)有哪

些動(dòng)物的叫聲?？凑l(shuí)敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說(shuō)說(shuō)像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。

(3)情境互動(dòng)。

師：小鳥(niǎo)(小蟲(chóng)、蛔蛔)，你在唱什么呀?出示句子''你知道他們唱的是什么嗎?他們的

歌聲好像告訴我們：'我在歌唱，我很快樂(lè)！‘〃教師范讀句子。真是太快樂(lè)了，你們自己也讀

讀吧。

(4)指名讀，同座輪讀，小組賽讀。

(5)看來(lái)，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，快樂(lè)無(wú)處不在。全班一起齊讀第4自然段。

三、回歸全文，積累語(yǔ)言。

大自然的聲音太美妙了，真有''此曲只應(yīng)天上有，人間能有兒回聞〃的感受。這樣吧，讓

我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心聆聽(tīng)這場(chǎng)天籟之聲的音樂(lè)會(huì)。全班有感情地配樂(lè)朗讀課文。

四、想像拓展，課外延伸。

大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會(huì)

有新的發(fā)現(xiàn)，把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

大自然的聲音風(fēng)

水

動(dòng)物美妙

教學(xué)反思：

這是一篇淺顯易懂、生動(dòng)有趣的課文。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不

應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理

解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要引導(dǎo)學(xué)生在

讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗(yàn)、品味。因此根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我在教學(xué)過(guò)程中始終以讀

為主，引導(dǎo)學(xué)生入境、想象、美讀、感悟，旨在讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，發(fā)現(xiàn)

大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，讓學(xué)生的想象在美讀中飛揚(yáng)。

大自然里有著許多美妙的聲音，學(xué)習(xí)此課，學(xué)生聽(tīng)到了大自然中風(fēng)、水、動(dòng)物在大自然

中形成的美妙聲音，并學(xué)習(xí)模擬這些聲音，學(xué)習(xí)興趣濃厚，并通過(guò)學(xué)生平時(shí)生活中對(duì)大自然

的觀察、說(shuō)、寫(xiě)，模擬出更多更奇妙的自然界中的美妙之聲，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的濃厚

情趣。

父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)

教學(xué)要求：

1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)生字，學(xué)習(xí)用硬箔規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，用''一瞬間"、

''舒暢"造句。

3.一邊誦讀，一邊想象，感受自然的美好，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文。體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會(huì)父親的話的含義，體會(huì)課文最后一句話的含

義。

課前準(zhǔn)備：

1.本課教學(xué)課件。

2.搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激趣引情。

1.藍(lán)天是白云的家，小河是魚(yú)兒的家，草叢是蟋蟀的家，朝陽(yáng)小學(xué)是孩子們的家，那

孩子們，小鳥(niǎo)的家在哪里呢？（課件展示：小河、藍(lán)天、草叢、校園等圖片）

2.你喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？為什么?/p>

請(qǐng)你用''我喜歡鳥(niǎo)兒，因?yàn)橐?說(shuō)話。（板書(shū)課題）

3.和你們一樣，我們今天也將在課文中接觸兩個(gè)人，他們和你們一樣，十分喜愛(ài)鳥(niǎo)兒。

請(qǐng)讀課題。

二、初讀課文，了解大意。

1.學(xué)生自由朗讀課文，勾畫(huà)出生字新詞，標(biāo)出自然段，看看能讀懂什么。

2.檢查自讀情況:

①大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？能和它們做好朋友嗎？出示生字

卡片，抽生讀生字，注意正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：黎、喃、騰、喙、翎、瞬。齊讀；開(kāi)火車讀。

②看來(lái)大家已經(jīng)和漢字蚌娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？讓我

們一起來(lái)讀讀課文吧！

抽生指明分段，朗讀課文，讀后評(píng)議。老師相機(jī)進(jìn)行字音指導(dǎo)，然后齊讀課文。

3.再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)?？纯催€有哪些

不懂的，作上記號(hào)。自由朗讀、勾畫(huà)、標(biāo)注。讀通順、正確。

4.交流朗讀，評(píng)議。

5.結(jié)合同學(xué)老師的發(fā)言，糾正讀音。齊讀課文。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課要求會(huì)寫(xiě)字的識(shí)記。

小結(jié)：大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根據(jù)部首想字

義，自然能把這些調(diào)皮的漢字娃娃分清楚了。

3.詞語(yǔ)練習(xí)：師提供詞語(yǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對(duì)字義的理解。

4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，師提示：注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書(shū)寫(xiě)。

四、作業(yè)。

1.朗讀課文。

2.寫(xiě)生字新詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.聽(tīng)寫(xiě)課文生詞。

2.孩子們，你能用課文中的一句話來(lái)告訴我們課文主要講了一件什么事情嗎？

這樣的句子是總寫(xiě)，我們今天這行課，就要看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分別告訴我們的。

二、品讀欣賞。

(一)引導(dǎo)學(xué)生自己讀。

1.按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫(huà)自己認(rèn)為最能夠說(shuō)明父親喜歡林子和

鳥(niǎo)的語(yǔ)句。批注：為什么。

2.學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(1『看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？”

父親看到葉子就知道林子里有不少鳥(niǎo)。這個(gè)可以說(shuō)明什么？我們來(lái)讀讀這個(gè)句子吧。

(2『還有鳥(niǎo)味

①讀到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎？

②出示圖片：鳥(niǎo)兒群居睡覺(jué)的圖片。

③請(qǐng)孩子們注意，我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了引號(hào)的使用方法,知道引用別人的發(fā)言需要用引號(hào),

今天，你看這幾個(gè)自然段，發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有？

④聽(tīng)老師朗讀父親的話，看乂能夠體會(huì)到什么。

⑤我們自己也來(lái)讀讀吧。

(3)、'這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻”。

”快活〃這個(gè)詞語(yǔ)，用換詞語(yǔ)的方法，可以怎樣換？為什么父親能夠說(shuō)出這樣的話？對(duì)之

后的一句話的理解是怎樣？

(4)''鳥(niǎo)最快活的時(shí)候一也最容易被獵人打中

你怎樣理解、'--瞬間〃，生活中什么事情發(fā)生在瞬間〃，來(lái)練習(xí)說(shuō)話。你乂讀懂了什么？

(二)討論升華。

你對(duì)課文最后一句：''我真高興，父親不是獵人”是怎樣理解的。我們一起來(lái)討論吧！

提示：如果父親是獵人，乂可能怎樣呢？把自己的理解批注在課后的第三題處。

三、拓展延伸。

1.課題為''父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)"，我們還可以怎樣定課題？在此之后補(bǔ)充幾個(gè)字，就可以

總結(jié)出我們這篇課文的思想感情了，你體會(huì)到的是什么？

2.你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子？

父親對(duì)我的談話不僅是在對(duì)我說(shuō)，更是對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的談話，是人和大自然的真情告白，

是父親對(duì)大自然深深的愛(ài)。

四、作業(yè)。

1.寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.摘抄佳詞佳句。

3.用給出的詞語(yǔ)造句：一瞬間、舒暢

板書(shū)設(shè)計(jì)：

父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)

看葉知鳥(niǎo)

聞鳥(niǎo)有味

知其快活

怕其受害父親深愛(ài)大自然

教學(xué)反思：

本課是一篇感情真摯的課文。通過(guò)父子關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話，讓我們了解到''父親"對(duì)鳥(niǎo)不同尋

常的了解，體會(huì)到''父親"對(duì)鳥(niǎo)超乎常人的熱愛(ài)。結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我采用了以

讀悟情，在讀中感悟的教學(xué)方法。讓學(xué)生充分地讀，以讀促思，以讀悟情，體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)之

情及我護(hù)鳥(niǎo)的心愿，激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。住讀時(shí)讓學(xué)生自己體會(huì)文中的語(yǔ)氣。讀的形

式靈活多樣：聽(tīng)讀、自讀、品讀、分角色演讀等，通過(guò)多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

和朗讀熱情，用聲音觸摸文本，用心靈揣摩文本。在朗讀過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生讀出情，對(duì)小

鳥(niǎo)、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情：讀出神，悟出語(yǔ)言文字的言外之音,如從''我知道這也是父親最

快活的時(shí)刻。如父親喃喃地說(shuō)‘"'他生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)〃等語(yǔ)句和父親的語(yǔ)言中領(lǐng)悟''父親"的愛(ài)鳥(niǎo)，

從''我也由衷地感到高興，因?yàn)楦赣H不是獵人?！边@一句中領(lǐng)會(huì)”我〃的愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)之情。這樣,

以讀代講，學(xué)生感受深刻。

帶刺的朋友

教學(xué)要求：

1.體會(huì)句子的不同表達(dá)方式。

2.朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

3.體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。

4.學(xué)會(huì)介紹刺猬，體會(huì)如何用具體的事例來(lái)反映動(dòng)物獨(dú)到的本事。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)介紹刺猬，體會(huì)如何用具體的事例來(lái)反映動(dòng)物獨(dú)到的本事。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，現(xiàn)在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節(jié)。瞧，圖上畫(huà)著什么呀？

出示《秋棗》圖，學(xué)生說(shuō)圖意，師引導(dǎo)學(xué)生用上動(dòng)詞''掛滿"、數(shù)量詞''一顆顆"，來(lái)體現(xiàn)

紅棗兒的大和多。

2.棗兒長(zhǎng)得可真好！想不想摘些來(lái)嘗一嘗？這不，咱們這位帶刺的朋友就迫不及待，

搶先行動(dòng)了。

出示刺猬圖，出示課題，齊讀。

3.它是誰(shuí)呀？出示“一刺猬”，再讀。破折號(hào)有什么作用？

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1.大家課前都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在老師先來(lái)檢查一下大家預(yù)習(xí)得怎么樣。

出示預(yù)習(xí)要求：

(1)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句了。

(2)邊讀邊思考：課文寫(xiě)了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？

2.指名分節(jié)讀課文，師生共同點(diǎn)評(píng)。

3.課文寫(xiě)了刺猬的幾件事？分別是哪兒小節(jié)？

出示兩幅課文插圖，明確2?9節(jié)講了第一件事，10?15節(jié)講了第二件事。

三、小組合作，歸納課文主要內(nèi)容。

1.四人學(xué)習(xí)小組分別輕聲朗讀2?9、10?15節(jié)，討論：課文寫(xiě)了刺猬的哪兩件事？

2.集體討論交流。

歸納板書(shū)：

一天晚上，刺猬偷棗兒。

第二天晚上，刺猬用刺擊退了大黑狗。

3.課文主要講了什么？

四、細(xì)讀課文，體會(huì)作者情感。

1.刺猬是怎樣偷棗兒的呢？默讀2?9節(jié)，圈出刺猬偷棗時(shí)的動(dòng)作。

學(xué)生交流，歸納板書(shū)：

爬停住腳搖晃掉歸滾馱跑

2.刺猬偷棗兒的本事怎樣？從哪些動(dòng)作能看出？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)''搖晃〃、''歸攏"體現(xiàn)了刺猬的聰明、機(jī)靈。

3.刺猬不但偷棗兒的本事高明，而且護(hù)身的本事也很大。我們?cè)賮?lái)石在它是怎樣用刺

擊退大黑狗的。默讀10?15節(jié)，用“?！叭Τ龃题膭?dòng)作，用劃出大黑狗的動(dòng)作。

學(xué)生交流，歸納板書(shū)：

刺猬：出來(lái)散步縮成一團(tuán)

大黑狗：撲掉過(guò)頭去哀叫著溜走

4.連續(xù)兩天晚上，小作者親眼目睹了刺猬如何偷棗兒，如何用刺擊退大黑狗，他覺(jué)得

刺猬怎么樣？

出示''我〃贊嘆刺猬的兩句句子，指導(dǎo)朗讀。

5.是啊，刺猬聰明、機(jī)靈，本事真大，小作者可喜歡它啦，所以把它稱為一(生接)

帶刺的朋友。

五、學(xué)習(xí)文中的事例介紹刺猬獨(dú)到的本領(lǐng)。

1.那么學(xué)了課文，你喜歡刺猬嗎？能不能來(lái)夸夸它？

出示兩個(gè)說(shuō)話練習(xí)，學(xué)生任選一個(gè)準(zhǔn)備。

指名交流。

2.請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別介紹兩個(gè)事例，與老師合作介紹帶刺的朋友一刺猬。出示說(shuō)話練

習(xí)。

師：我有一個(gè)帶刺的朋友，它就是刺猬。

生1：刺猬偷棗兒的本事真高明明！……

生2：刺猬不但......，而且......。......

師：我真喜歡這個(gè)帶刺的朋友。

3.連起來(lái)介紹刺猬和分別介紹刺猬有什么不同的地方？這句話起了什么作用？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)介紹完一個(gè)事例，要介紹第二個(gè)事例時(shí)可用過(guò)渡句連接。

4.誰(shuí)能連起來(lái)介紹一下刺猬？指名介紹。

六、寫(xiě)作小實(shí)踐。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

帶刺的朋友

（第一段）寫(xiě)秋天的棗樹(shù)

（第二到十段）寫(xiě)刺猬偷棗

（第十一段到十二段）寫(xiě)我對(duì)刺猬偷棗的感受。

教學(xué)反思：

整堂課比較順利，但前半節(jié)上得比較從容，后半節(jié)上得比較倉(cāng)促。歸納課文的主要內(nèi)容

是這節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生在小組討論時(shí)花了大量的時(shí)間讀課文，卻沒(méi)有具體討論歸納，以致于

交流時(shí)，學(xué)生講了大段意思，卻沒(méi)有歸納出重點(diǎn)?？梢?jiàn)學(xué)生的概括能力還有待于培養(yǎng)提高。

這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)得到了落實(shí)，學(xué)生在課堂上反映出的問(wèn)題也屬正常。整堂課氣氛輕松活

躍，學(xué)生興趣濃厚，積極投入，教學(xué)效果良好。

口語(yǔ)交際7身邊的‘、小事”

教學(xué)要求：

1.通過(guò)活動(dòng)懂得只要是對(duì)社會(huì)有利，對(duì)他人有幫助的事就是好事，學(xué)會(huì)做些力所能及

的小事，逐步養(yǎng)成做小事的好習(xí)慣。

2.在參與活動(dòng)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、觀察、評(píng)價(jià)，與同學(xué)分享感受，身邊的

小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明現(xiàn)象。

3.愿意并能積極參與做好事活動(dòng)，初步知道做好事是有愛(ài)心的表現(xiàn)，小學(xué)生做好事也

是為社會(huì)作貢獻(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)做力所能及的小事。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：提前收集身邊的小事和自己做的小事。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1.激趣導(dǎo)入。

上節(jié)課，老師跟大家講了''觀察身邊的小事”的原因。那么，這節(jié)課，我們繼續(xù)討論''我

們身邊的小事”還有哪些不文明的現(xiàn)象。

2.首先，學(xué)生匯報(bào)自己收集到別人的小事有哪些。（3—5名學(xué)牛.）

3.其次，學(xué)生講述自己做過(guò)的小事有哪些？（3—5名學(xué)生）

4.討論并小結(jié)：剛才，同學(xué)們都講了自己做的小事和別人做的小事。那么，老師想問(wèn)

一問(wèn)：到現(xiàn)在有沒(méi)有人還不會(huì)做好事呢？

5.學(xué)生再次討論：生活中有哪些小事我們可以做？

6.看書(shū)進(jìn)一步學(xué)習(xí)：除了你們說(shuō)的這些事情我們可以做，生活中還有哪些小事可以做

呢？我們一起看看書(shū)上為我們講了哪些事情。

7.講一講身邊的小事，井談一談感想。

教學(xué)反思：

引導(dǎo)學(xué)生多注意觀察身邊的小事，每件小事都有不同的含義，讓學(xué)生知道了解其中的道

理。每件小事都以不同的方式影響著我們的生活。這節(jié)課我上得相對(duì)成功，因?yàn)槲乙詫W(xué)生為

本，讓他們?nèi)ニ伎紗?wèn)題，互相探討問(wèn)題。他們?cè)谶@中間能力都有了不同程度的提升。

習(xí)作7我有一個(gè)想法

教學(xué)要求：

1.學(xué)習(xí)把自己的想法寫(xiě)清楚。

2.用詞要準(zhǔn)確，語(yǔ)言要通順，表達(dá)要具體。

3.聽(tīng)取別人建議，嘗試修改習(xí)作。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.抓住一個(gè)想法寫(xiě)清楚。

2.嘗試修改習(xí)作。

課前準(zhǔn)備：

PPT課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，生活中有很多需要改進(jìn)的問(wèn)題。如果我們積極表達(dá)自己的想法，提出自己的改

進(jìn)建議和解決辦法，就能使我們的生活更加美好。

二、事例引導(dǎo)。

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀生活中的小事例。

（課件出示事例一）

1.自由讀，小組交流。

事例一提出了什么想法？為什么會(huì)有這樣的想法？

2.匯報(bào)。

（課件出示事例二）

3.自由讀，小組交流。

事例二提出了什么想法？為什么會(huì)有這樣的想法？

4.匯報(bào)。

5.你覺(jué)得這兩個(gè)事例寫(xiě)得怎么樣？評(píng)價(jià)一下。

三、暢談想法。

生活中有哪些現(xiàn)象或問(wèn)題引起了你的關(guān)注？你對(duì)這些現(xiàn)象有什么想法？

1.小組內(nèi)交流。

2.小組選派說(shuō)得好的代表發(fā)言。

3.全班進(jìn)行評(píng)價(jià)交流。

你覺(jué)得他說(shuō)的怎么樣？

四、寫(xiě)出想法。

從自己的發(fā)現(xiàn)或同學(xué)列舉的現(xiàn)象中選擇一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。

課件出示溫磐提示：

1.把自己的想法寫(xiě)清楚。

2.注意用詞要準(zhǔn)確，語(yǔ)言要有條理。

3.寫(xiě)后讀一讀，自己嘗試修改一下。

五、作文交流。

請(qǐng)完成的同學(xué)讀?讀自己的作文，集體評(píng)議。

如需范文參考請(qǐng)點(diǎn)擊：我有一個(gè)想法作文300字

教學(xué)反思：

此次習(xí)作教學(xué)我教得比較成功，教學(xué)時(shí)間我把控得較好，對(duì)于本次習(xí)作的重點(diǎn)我花了很

多時(shí)間給學(xué)生講，大部分學(xué)生都聽(tīng)懂了。不懂的學(xué)生我課后進(jìn)行了輔導(dǎo)。

第七單元習(xí)作指導(dǎo)

我有一個(gè)想法

寫(xiě)作思路：

1.審閱題目：本題要求我們寫(xiě)關(guān)于生活中的想法。

2.選定內(nèi)容：自己生活中遇到過(guò)什么問(wèn)題，這些問(wèn)題是否需要改進(jìn)呢？把你的想法寫(xiě)

出來(lái)，提出合理化的改進(jìn)建議。

3.表達(dá)方式：敘述。

4.表現(xiàn)手法：苜尾呼應(yīng)，開(kāi)篇點(diǎn)題。

5.結(jié)構(gòu)順序：在寫(xiě)作文時(shí)，首先提出問(wèn)題，把你的想法寫(xiě)清楚，然后寫(xiě)對(duì)這種想法的

改進(jìn)辦法或建議。

下水文：

我有一個(gè)想法

我有一個(gè)關(guān)于房子建設(shè)的想法。

①我覺(jué)得現(xiàn)在自己住的小區(qū)里，設(shè)計(jì)不合理的地方就是沒(méi)有一個(gè)像郵箱一樣的

收取快遞的箱子，如果有這樣的箱子對(duì)我們來(lái)說(shuō)真的是很實(shí)用的一個(gè)設(shè)計(jì)。

②因?yàn)榘滋斓臅r(shí)候，我們上學(xué)，父母上班，家里都沒(méi)有人在，快遞員只好把快

遞送到物業(yè)保管。有的時(shí)候回家晚了，物業(yè)也就關(guān)門了，我們只有等到第二天的時(shí)候才能去

拿。

有的時(shí)候，媽媽給快遞師傅說(shuō)，將快遞放在我們家的門口就好，可是師傅為難

的說(shuō)，按照規(guī)定這樣子做是不被允許的，還是要放在物業(yè)。

③所以我想，要是家門口有?個(gè)帶鎖的能夠放快遞的箱子，師傅就可以直接把

快遞放進(jìn)去，然后我們回到家就可以拿，這是一件多么方便的事情啊。

④我希望在房子建設(shè)的時(shí)候，能夠在每家每戶的門口，都設(shè)計(jì)一個(gè)快遞箱。

①開(kāi)篇開(kāi)門見(jiàn)山，提出問(wèn)題。

②指出以前房子建設(shè)的問(wèn)題。

③根據(jù)媽媽和快遞師傅的談話以及房子建設(shè)方面的問(wèn)題，產(chǎn)生了奇特的想法。

④根據(jù)問(wèn)題，提出改進(jìn)的建議。

看完上面小作者的想法，你有什么想法呢？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)吧！

語(yǔ)文園地七

教學(xué)要求：

1.通過(guò)交流平臺(tái)，交流讀書(shū)和枳累的方法。培養(yǎng)枳累能力。

2.通過(guò)詞句段的運(yùn)用，學(xué)習(xí)帶''得〃字句子的特點(diǎn)，并加以運(yùn)用。

3.會(huì)用詞語(yǔ)接龍的形式說(shuō)句子。

4.掌握書(shū)寫(xiě)提示中字形的特點(diǎn)，并書(shū)寫(xiě)漂亮。

5.積累古詩(shī)，體會(huì)中國(guó)詩(shī)詞文化的魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過(guò)詞句段的運(yùn)用，學(xué)習(xí)帶''得"字句了的特點(diǎn)，并加以運(yùn)用。

2.會(huì)用詞語(yǔ)接龍的形式說(shuō)句子。

課前準(zhǔn)備：

PPT課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、交流平臺(tái)。

1.全班交流介紹自己的讀書(shū)、積累的方法。

2.你覺(jué)得誰(shuí)的方法比較好？

3.你打算今后怎么做？

二、詞句段運(yùn)用。

1.（出示第一組句子）

讀句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

a.小組交流。

b.全班匯報(bào)。

“得"字前面都是表示動(dòng)作的詞，后面用的是形容動(dòng)作的程度。

c.仿照寫(xiě)一寫(xiě)。

2.（出示第二組句了）

讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？

a.小組交流發(fā)現(xiàn)。

b.全班匯報(bào)。

前半句句尾的詞用在后半句的開(kāi)頭，就是用接龍的形式寫(xiě)句子。

c.自己嘗試說(shuō)一說(shuō)。

d.小組合作說(shuō)句子。

三、書(shū)寫(xiě)提示。

我們的漢字博大精深，要想寫(xiě)美觀就要找出漢字的特點(diǎn)。我們一起來(lái)試一試。（出示漢

1.觀察漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？

都有撇捺。

2.你覺(jué)得怎樣寫(xiě)才能把這些字寫(xiě)美觀？

撇捺要寫(xiě)得舒展，字形就優(yōu)美。

3.先在書(shū)上描紅，再寫(xiě)一寫(xiě)，注意撇捺的特點(diǎn)。

4.學(xué)生字形書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

5.展示、交流、評(píng)價(jià)。

四、日積月累。

1.課件出示《采蓮曲》學(xué)生邊欣賞圖片教師邊誦讀。

2.說(shuō)一說(shuō)，古詩(shī)中描繪了一幅什么樣的場(chǎng)景？

a.小組交流。

b.匯報(bào)

3.生誦讀古詩(shī)。

4.嘗試背誦。

五、總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲。

教學(xué)反思：

因?yàn)樘崆白寣W(xué)生做了預(yù)習(xí)，這1Y課的教學(xué)進(jìn)展比較順序。通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行交流,

用詞語(yǔ)接龍的形式說(shuō)句了說(shuō)得非常精彩,背誦古詩(shī)環(huán)節(jié)課堂氣氛比較熱烈，學(xué)生積極性很高,

從而達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

第四單元基礎(chǔ)知識(shí)必記

易讀錯(cuò)的字

大洞(dong)準(zhǔn)（zhOn）備孵（五）蛋

撞（zhudng）到蘿卜（bo）晾（1idng）尿布

干嗎（md）來(lái)訪(fdng)壓（yd）根

模（mo）仿發(fā)瘋(f6ng)差（ch。不多

百發(fā)百中（zhbng）

二、易寫(xiě)錯(cuò)的字

準(zhǔn)：左邊是“兩點(diǎn)水”，右邊是“隹”，不要少寫(xiě)一橫。

暴：第十五筆是點(diǎn)，不是捺。

曬：右邊第五筆是豎彎。

三、會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)

變成門板破洞準(zhǔn)備墻壁暴風(fēng)雨

很餓撞到吃飽根本安心主人

母雞注意蜘蛛漂亮因此曬太陽(yáng)

四、多音字

(md)(干嗎)(dan)（擔(dān)心）（jiao）（睡覺(jué)）

嗎＜擔(dān)覺(jué)

(ma)(好嗎)(dan)(重?fù)?dān)).（ju6）（感覺(jué)）

(chdng)(變長(zhǎng))（yd）（壓根兒）（jin）（盡力）

長(zhǎng)