部編版六年級語文下冊第一單元復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分清內(nèi)容的主次，體會作者是

如何詳寫主要部分。

2.把握課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)語句的含義。

3.掌握語文園地中日積月累部分中的內(nèi)容。

復(fù)習(xí)過程：

一、弄清本單元課文的專題是“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。

二、談?wù)勀阕钕矚g本旭元中的哪篇課文，為什么？

三、復(fù)習(xí)《北京的春節(jié)》

1、文中哪些部分是詳寫？哪些部分是略寫？

課文在詳略處理上非常恰當(dāng)，其中“臘八”“除夕”“正月初一”和“正

月十五”這四天的情景寫得比較詳細(xì)。而對于“臘月二十三過小年”

“正月初六”“正月十九”這三天的情景描寫得相對簡略些，這樣處

理使文章重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。有利于讀者對北京人過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)

慣有全面的了解和深刻的認(rèn)識。

2、聯(lián)系實(shí)際說說：你是怎么過春節(jié)的？

例：我每年除夕都和爸爸貼對聯(lián)，貼窗花，晚上放鞭炮，看春節(jié)聯(lián)歡

會，守歲。正月初一早上要吃餃子，給長輩拜年，收壓歲錢。

3、讀一讀，注意加點(diǎn)的詞語，體會老舍“京味兒”語言的特點(diǎn)。

a、孩子們喜歡吃這些零七八碎兒，即使沒有餃子吃，也必須買雜拌

兒。他們的第二件事是買爆竹，特別是男孩子們?？峙碌谌虏攀?/p>

買玩意兒一一風(fēng)箏、空竹、口琴等，和年畫。

調(diào)動了藝術(shù)表現(xiàn)力。，采用北京話口語

b、臘月和正月，在農(nóng)村正是大家最閑在的時(shí)候。

閑在：清閑自在。反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。

四、復(fù)習(xí)《臘八粥》

1.文章圍繞“臘八粥”講了什么內(nèi)容？

文章圍繞“臘八粥”講了八兒等粥和八兒一家人喝粥兩件事。

2.八兒美妙猜想中的腌八粥是什么樣子的？表現(xiàn)了八兒的什么心

理？

八兒猜想栗子稀爛，飯豆腫脹，花生仁兒面面的，棗子大了三四倍，

糖放多了會起鍋巴。

這種種美妙的猜想，反映了八兒對臘八粥的美好向往，進(jìn)一步突出了

他想快點(diǎn)喝到臘八粥的迫切心理。

3.八兒和家人吃臘八粥的情景為什么要略寫？

課文略寫八兒和家人吃臘八粥是為了突出八兒苦苦等待吃媽媽煮的

臘八粥的情景。

五、復(fù)習(xí)《古詩三首》

1、《寒食》這首詩寫的是怎樣的景色？運(yùn)用了什么描寫方法？

這首詩運(yùn)用了白描手法，詩的前兩句寫的是白晝風(fēng)光，描寫了整個

長安柳絮飛舞，落紅無數(shù)的迷人春景和皇宮園林中的風(fēng)光;后兩句則

是寫夜晚景象，生動地描繪出了一幅夜晚走馬傳燭圖，使人如見蠟燭

之光，如聞輕煙之味。

2、《古詩十九首》中運(yùn)用了哪些疊字，有什么好處？

答：“迢迢”，是星空的距離；“皎皎”，是星空的光線；“纖纖”，是織

女手的形態(tài)；“札札”，是織布機(jī)的聲音；“脈脈”，是織女凝望的神情。

這些疊詞無論是描摹景物，還是刻畫人物、敘述情境，都在反復(fù)吟詠

中創(chuàng)設(shè)著纏綿的情境。

、《十五夜望月》這首詩中點(diǎn)明了哪些意象？表達(dá)了詩人怎樣的情感?

3.

答：中庭，地白，樹、鴉，露，桂花，暗含了月的意象。

表達(dá)了作者中秋望月思遠(yuǎn)、想念好友的情感。

六、復(fù)習(xí)《藏戲》

1、課文描寫藏戲，為什么要講述唐東杰布的故事？

答：因?yàn)樘茤|杰布是藏戲的創(chuàng)始人、開山鼻祖，沒有唐東杰布就沒有

藏戲。而且，藏戲之所以能夠傳承下來，和唐東杰布為民造福的謹(jǐn)慎

和感人故事是分不開的.

2、是什么讓“一無所有”的唐東杰布留下了這樣“一段傳奇”？

答：（1）唐東杰布有一顆為民造福的善心，發(fā)下誓言并堅(jiān)持實(shí)行。

（2）得到了善良的藏族人民的支持，如能歌善舞的七兄妹，大批的

漁民、工匠、流浪漢等。

七、復(fù)習(xí)《語文園地一》

1、復(fù)習(xí)本單元字詞

（1）帶學(xué)生讀本單元課文中帶拼音的詞語。

（2）請生說一說自己認(rèn)為本單元的生字中那些是容易寫錯的，應(yīng)注

意什么。

（3）必須掌握的詞語

臘月展覽風(fēng)箏空竹口琴更新鞭炮除夕春聯(lián)掃除年糕

充足店鋪開張對聯(lián)年畫通宵間斷除非萬不得已必定光景

截然不同燃放親戚拜年寺院轎車駱駝元宵張燈結(jié)彩一律彩

繪廣告分外糊涂攪和濃稠可靠猜想粉碎外套解釋

臘肉

2、背誦口積月累。

部編版六年級語文下冊第二單元復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物心態(tài)變化，感知人物

形象。

3.把握課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)語句的含義。

3.掌握語文園地中日積月累部分中的內(nèi)容。

復(fù)習(xí)過程：

一、弄清本單元課文的專題是“走進(jìn)外國文學(xué)名著”。

二、談?wù)勀阕钕矚g本肖.元中的哪篇課文，為什么？

三、復(fù)習(xí)《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》

1.再讀課文，想一想課文寫了什么？

本課內(nèi)容由“梗概”和“節(jié)選”組成?！肮８拧睂懥唆敒I遜“遇險(xiǎn)上

島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五“回到英國”等情節(jié)。

2.魯濱遜是怎樣解決吃飯問題的？從中可以看出魯濱遜是個什么樣

的人？

魯濱遜打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種麥子，使自己有奶喝，有肉吃，還

有了糧食。這些描寫反映出魯濱遜是一個有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)的人，

是一個有著頑強(qiáng)毅力的人。

3.魯濱遜“壞處”和“好處”的對比，說明了什么？

“壞處”和“好處”的對比，實(shí)際上是兩種心態(tài)的對比：想到壞處

無奈，想到好處欣慰。魯濱遜清醒地認(rèn)識到自己的處境，理智地面對

現(xiàn)實(shí)，能夠知足安命，能夠在困難的環(huán)境中找到安慰和滿足，從而創(chuàng)

造了生存的奇跡。

四、復(fù)習(xí)《騎鵝旅行記（節(jié)選）》

1.結(jié)合課文內(nèi)容，說說作者是怎樣表現(xiàn)尼爾斯變小后的模樣的。

作者沒有直接描寫男孩尼爾斯變成小人兒后的模樣，而是通過間接的

對比描“豪爾耶松”“快看拇指大的小人兒尼爾斯?“他還夠不到鎖”

如寫來表現(xiàn)的。.

這樣描寫可以讓讀者對尼爾斯的小有著具體直觀的感受，可以激發(fā)讀

者的閱讀興趣。

2.尼爾斯對貓的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化呢？

剛看到貓時(shí)，尼爾斯親切地稱呼他“親愛的貓咪”，因?yàn)樗霃呢埖?/p>

嘴里問出小狐仙的住處。當(dāng)被拒絕以后，尼爾斯對貓的態(tài)度十分粗暴,

甚至還想去揪貓的尾巴。當(dāng)他被貓輕松地按到地上教訓(xùn)之后，他對貓

感到了恐懼。最后被貓放過時(shí)，尼爾斯對待貓的態(tài)度是羞愧的。

3.接下來，尼爾斯又遇見了誰？發(fā)生了什么？

接下來，尼爾斯溜進(jìn)了牛棚，三頭牛也都對他不客氣，這時(shí)男孩意識

到過去對他們不好，現(xiàn)在后悔了，但是牛們依然對他非常兇，他擔(dān)心

牛會掙斷韁繩，所以趕緊溜了。

4.但是牛都不聽他說話。她們吵鬧得非常兇，他真擔(dān)心哪頭牛會掙斷

韁繩，所以他覺得還是趁早溜掉為妙。這句話中的“溜”改為“跑、

逃”好不好？為什么？

不好。因?yàn)椤傲铩笔乔那牧镒叩囊馑?，一方面表明尼爾斯已?jīng)認(rèn)識到

了自己以前行為的錯誤，并感到羞愧的心理；另一方面寫出了現(xiàn)在牛

都不理他，他只能灰溜溜離開的狼狽情態(tài)。如果將“溜”改為“跑、

逃”，則沒有這種表達(dá)效果。

5.從尼爾斯和動物的對話中，可以看出尼爾斯沒有變小之前是一個什

么樣的人？

從尼爾斯和動物的對話中，我們可以了解到尼爾斯曾經(jīng)扯過公雞的雞

冠，揪過貓的尾巴，用各種方式捉弄三頭牛，把母親擠奶時(shí)坐的小凳

藏起來，用腳故意絆倒母親等頑劣的行為。從中可以看出尼爾斯是一

個調(diào)皮搗蛋、惹是生非、頑劣自私的孩子。.

五、復(fù)習(xí)《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）》

1、為什么要具體描寫貝琪的表現(xiàn)？

貝琪的表現(xiàn)反映出他們已經(jīng)極度饑餓和疲乏，貝琪的意志已經(jīng)徹底垮

掉了，所以“愿意死掉”。但是湯姆一直在想方設(shè)法鼓勵她要勇敢地

活下去，如果沒有湯姆，她真的會死掉。這也從側(cè)面襯托出湯姆的

堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。

2、你怎樣理解當(dāng)有人用“嘲弄的口吻問他是否還想再去那個山洞走

一趟”時(shí)，湯姆說“他不會在意的”？

嘲弄湯姆的人認(rèn)為，經(jīng)歷過這次危險(xiǎn)之后，他一定不敢再去做冒險(xiǎn)的

事情了。但湯姆卻毫不在意，從這里我們可以看出他是一個勇敢、愛

冒險(xiǎn)的孩子，不會被一次困難嚇倒。

3、湯姆是一個怎樣的孩子？

湯姆?索亞是一個機(jī)智勇敢，重情義，愛冒險(xiǎn)，同時(shí)又調(diào)皮搗蛋的孩

子。

六、復(fù)習(xí)《語文園地二》

1、復(fù)習(xí)本單元字詞

(1)帶學(xué)生讀本單元課文中帶拼音的詞語。

(2)請生說一說自己認(rèn)為本單元的生字中那些是容易寫錯的，應(yīng)注

意什么v

(3)必須掌握的詞語

航?；膷u流落潮水凄涼水源野獸帳篷援救寂寞恐懼

聯(lián)想宴會面積淡忘文明憂郁計(jì)算缺乏防止日歷儀器

望遠(yuǎn)鏡自動事實(shí)制造缺少柵欄介意無非處境苦悶理智

控制知足隔絕境地緣故熱帶襲擊防御手段解除不可思議

焉知非福遠(yuǎn)眺

2、背誦日積月累。

部編版六年級語文下冊第三單元復(fù)習(xí)教案復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、通

過用朗讀、默讀等方式反復(fù)讀文，體會文章所表達(dá)的情感。、通過自

主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式體會作者表情達(dá)意的方法，并能適當(dāng)2運(yùn)

用到自己的習(xí)作當(dāng)中去。、掌握語文園地中日積月累部分中的內(nèi)容。

3復(fù)習(xí)過程：一、弄清本單元課文的專題是“讓真情在筆尖流露”。

二、談?wù)勀阕钕矚g本9元中的哪篇課文，為什么？

三、復(fù)習(xí)《匆匆》

1、作者是如何將不易察覺的時(shí)光流逝寫得生動形象的？

答：作者運(yùn)用設(shè)問、比喻、排比、擬人等修辭手法，將不易察覺的時(shí)

光流逝寫得形象生動，富有感染力。

2、時(shí)間的流逝本是人們司空見慣的平?，F(xiàn)象，為什么作者能寫得如

此感人？

答：因?yàn)樽髡咴诿枋觥皶r(shí)間流逝”時(shí)蘊(yùn)含了深沉、真切、難以抑制的

情感口情感郁積深厚，便會很自然地訴諸筆端，再加上作者借助比喻、

擬人、排比等修辭手法，將不可感的抽象事物變得具體可感，甚至富

有人情味，其描寫自然真切感人。

六、復(fù)習(xí)《那個星期天》

1、課文主題歸納

本文記敘了“我”第一次殷切地盼望母親帶“我”出去玩卻未能如愿

的經(jīng)歷，記錄了“我”從滿懷希望到失望透頂，直至徹底絕望的心理

變化過程，表現(xiàn)了“我”細(xì)膩而敏感的情感世界，以及孩童世界與成

人世界存在的鴻溝。

、全文共分三部分2.

第一部分(1)：概述“我”在“那個星期天”經(jīng)歷了一場盼望。第二

部分(2?6)：描寫“我”從滿懷希望、興奮雀躍到疑竇暗生，但是仍

然在焦急萬分中耐心等待，卻終于徹底絕望的過程。第三部分(7)：

敘寫“我”在希望落空后倍感傷心以及母親對“我”的安慰。

3、說說在那個星期天里“我”的心情經(jīng)歷了什么樣的變化。

答：在那個星期天里，“我”經(jīng)歷了從等待開始時(shí)的萬分期待、心懷

歡喜，到繼續(xù)等待時(shí)的耐心、仍然有所期盼，再到等待未果時(shí)的焦急

萬分，直到最后等待結(jié)束、期盼落空的過程。

五、復(fù)習(xí)《語文園地三》

1、復(fù)習(xí)本單元字詞

(1)帶學(xué)生讀本單元課文中帶拼音的詞語。

(2)請生說一說自己認(rèn)為本單元的生字中那些是容易寫錯的，應(yīng)注

意什么V

(3)必須掌握的詞語

空虛嘆息徘徊蟻穴翻箱倒柜念叨停頓晃動碰倒原諒

惆悵休止時(shí)光驚惶親吻依偎挽回消逝

2、背誦日積月累。

部編版六年級語文下冊第四單元復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、閱讀時(shí)，關(guān)注神態(tài)、言行的描寫，體會人物品質(zhì)。

2、把握課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)語句的含義。

3、掌握語文園地中口積月累部分中的內(nèi)容。

復(fù)習(xí)過程：

一、弄清本單元課文的專題是“高尚品格”。

二、談?wù)勀阕钕矚g本世元中的哪篇課文，為什么？

三、復(fù)習(xí)《古詩三首》

1、譯文：

平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪c連綿的燕山山嶺上，

一彎明月當(dāng)空，如彎鉤一般。什么時(shí)候才能給它帶上金絡(luò)頭，在秋高

氣爽的疆場上馳騁，建立功勛呢？

2、譯文：

石灰石經(jīng)過千錘萬鑿從深山里開采出來，它把熊熊烈火的焚燒當(dāng)作很

平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不懼怕，只要把高尚氣節(jié)留在人世

間。

3、譯文：

竹子抓住青山一點(diǎn)也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。經(jīng)歷無數(shù)

磨難和打擊身骨仍堅(jiān)勁，任憑你刮酷暑的東南風(fēng)，還是嚴(yán)冬的西北風(fēng)。

七、復(fù)習(xí)《十六年前的回憶》

1、默讀課文。說說課文按照時(shí)間順序?qū)懥四切┦?？給你印象最深的

是什么？

（1）課文按照時(shí)間順序?qū)懥艘韵聨准拢罕徊肚皩懜赣H燒掉文件和

書籍，工友閻振三被抓；然后寫了父親被捕時(shí)的情景，主要表現(xiàn)了對

敵人的心虛、接著寫了父親在法庭上與敵人斗爭的情景表處亂不驚；

殘暴和父親的鎮(zhèn)靜、.

現(xiàn)了父親的鎮(zhèn)定、沉著；最后寫了父親被害后，全家人悲痛心情。

（2）我對李大釗在法庭上與敵人斗爭的景象最深。原因：盡管敵人

十分兇狠，可李大釗同志堅(jiān)強(qiáng)不屈，沉著、冷靜地同敵人進(jìn)行斗爭。

面對親人的哭喊，他表現(xiàn)異常堅(jiān)強(qiáng)，表現(xiàn)了一個革命者堅(jiān)定的革命信

念U

2、課文最后兩個自然段與開頭有什么聯(lián)系？你覺得這樣寫有什么好

處？

課文最后兩個自然段寫了父親犧牲后全家人的悲痛心情，而且反復(fù)強(qiáng)

調(diào)了父親被害的日子，這與文章的開頭形成了照應(yīng)關(guān)系，文章的開篇

就寫到了“1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被

難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了°”這樣寫使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，

更加突出了作者對父親深切懷念的悲痛心情。

八、復(fù)習(xí)《為人民服務(wù)》

主要內(nèi)容：

《為人民服務(wù)》這篇演講詞是毛澤東1944年9月8日在中共中央警

備團(tuán)追悼張思德的會上的講演。文章的中心內(nèi)容很突出，張思德是為

人民利益而犧牲的，我們應(yīng)該追悼他，學(xué)習(xí)他，真正做到“為人民服

務(wù)”。文章思路清晰，邏輯嚴(yán)密，語言極富表現(xiàn)力。

九、復(fù)習(xí)《金色的魚鉤》

1.課文以“金色的魚鉤”為題有什么深刻的含義？

課文用“金色的魚鉤”為題，意義深刻?！棒~鉤”記錄著老班長的英

雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命

精神永垂不朽。

2.文中的老班長有什么任務(wù)？

老班長的任務(wù)是盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地。

3.老班長接收任務(wù)后，遇到了什么困難？又如何解決的？

解決的面臨著饑餓的城脅.老班長接受任務(wù)后遇到的困難是青棵面吃

完了，

辦法是挖野菜、釣魚，給戰(zhàn)士做鮮魚野菜湯，補(bǔ)充營養(yǎng)。

4.老班長為何不喝鮮魚野菜湯，哪怕是在生命垂危的時(shí)刻？

老班長不喝鮮魚野菜湯是因?yàn)檎沂澄锓浅＠щy，食物非常少，他把找

來的食物全部給了戰(zhàn)士們，自己不吃是為了省下來給小戰(zhàn)士們吃，努

力完成黨交給的任務(wù)。

5.你覺得老班長是個什么樣的人？

老班長是一個忠于革命、舍己為人、堅(jiān)強(qiáng)樂觀、關(guān)心熱愛戰(zhàn)士、盡職

盡責(zé)的人。

七、復(fù)習(xí)《語文園地四》

1、復(fù)習(xí)本單元字詞

(1)帶學(xué)生讀本單元課文中帶拼音的詞語。

(2)請生說一說自己認(rèn)為本單元的生字中那些是容易寫錯的，應(yīng)注

意什么。

(3)必須掌握的詞語

埋頭整理書籍文件含糊軍閥避免組織警察局勢嚴(yán)重

新聞紛亂喊叫閃亮抽屜僻靜劇烈粗暴便衣魔鬼包圍

肥胖苦刑自殺嚴(yán)峻態(tài)度殘暴匪徒拘留法庭安定占據(jù)

會意執(zhí)行昏倒過度革命解放徹底意義文學(xué)剝削壓迫

缺點(diǎn)批評指出改正意見興旺五湖四海共同目標(biāo)責(zé)任

解救奮斗犧牲應(yīng)當(dāng)必要炊事員制度寄托

2、背誦日積月累.

部編版六年級語文下冊第五單元復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.把握課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)語句的含義。

3.掌握語文園地中日積月累部分中的內(nèi)容。

復(fù)習(xí)過程：

一、弄清本單元課文的專題是“科學(xué)精神工

二、談?wù)勀阕钕矚g本亙元中的哪篇課文，為什么？

三、復(fù)習(xí)《文言文兩則》

1.兩小兒各自提出了什么觀點(diǎn)？依據(jù)是什么？

一兒認(rèn)為早晨太陽離人近，中午太陽離人遠(yuǎn)；一兒認(rèn)為太陽剛出來時(shí)

離人遠(yuǎn)，而中午時(shí)離人近。

2.“孔子不能決也”說明了什么？

“孔子不能決”表現(xiàn)了孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，說明宇

宙無限，知識無窮，再博學(xué)的人也會有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的。

3.“遠(yuǎn)者小而近者大”為什么早晨的太陽看起來較中午時(shí)大呢？

是視覺誤差、錯覺。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而

放在比它小的物體群中顯得大.同樣道理，早晨的太陽，從地平線上

升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，

此時(shí)太陽顯得大。而中午太陽高高升起，廣闊無垠的天空是背襯，此

時(shí)太陽顯得小了。

十、復(fù)習(xí)《真理誕生于一百個問號之后》

課文主題：

課文通過紫羅蘭的變色、蚯蚓的分布、睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動著三個現(xiàn)象

論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍的追根求

源，就可能在.

現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理的道理。

十一、復(fù)習(xí)《表里的生物》

1、“我”好奇的是什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

“我”好奇的是父親的表秒針會走，還會發(fā)出聲音。父親打開表蓋，

讓“我”看到了表里的世界，告訴“我”里面有個小蝎子，不能動表，

他的話證實(shí)了“我”表里邊有個活的生物的猜測沒有錯。

2、從對“我”的動作、心理、語言描寫中可以看出“我”是一個怎

樣的孩子？

“我”是一個天真可愛，好奇心、求知欲極強(qiáng)的孩子。

3、“這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說了。”作

者說了什么？作者為什么會這么說？”

我有蟋蟀在缽子里，蛔嵋在葫蘆里，鳥兒在籠子里；父親卻有一個小

蝎子在表里」作者這么說是因?yàn)椤拔摇闭J(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的

生物，“我”對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎

子。

六、復(fù)習(xí)《他們那時(shí)候多有趣啊》

1.紙張印刷的書有什么特點(diǎn)？

紙張印刷的書“字全都靜止不動”“讀到后面，再翻回來看前面的一

頁時(shí)，剛剛讀過的那些字仍然停留在原地”。

2.“他們那時(shí)候剛好不是那么做的。如果你不喜歡書里說的這些事，

你就干脆別讀這本書。”“他們當(dāng)時(shí)不那樣做”是什么意思？為什么不

那樣做？

“不那樣做”是指不會根據(jù)每個孩子的心智情況來教學(xué)，做不到因人

而異，因材施教。因?yàn)楫?dāng)時(shí)的條件比較落后，一兩個老師要給幾十個

孩子上課，時(shí)間精力達(dá)不到。另外教學(xué)手段和方法比較落后。

七、復(fù)習(xí)《語文園地五》

1、復(fù)習(xí)本單元字詞

（1）帶學(xué)生讀本單元課文中帶拼音的詞語。

（2）請生說一說自己認(rèn)為本單元的生字中那些是容易寫錯的，應(yīng)注

意什么。

（3）必須掌握的詞語

洪亮盲人清脆單調(diào)加速齒輪唯恐丑惡恐怖證實(shí)蟋蟀

真理定理定律學(xué)說創(chuàng)立司空見慣疑問洗澡學(xué)院機(jī)械教授

逆時(shí)針實(shí)驗(yàn)論文順時(shí)針見解結(jié)論正確轉(zhuǎn)動測量善于事例

見微知著解答靈感領(lǐng)域機(jī)遇鍥而不舍

2、背誦日積月累。

部編版六年級語文下冊第六單元復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

回憶小學(xué)生活

復(fù)習(xí)過程：

一