部編版-小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第六單元重難點(diǎn)檢測顆含

答案）

第六單元重難點(diǎn)檢測卷-小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)部編版

一、選擇題

1.下列加點(diǎn)字讀音有誤的一項(xiàng)是（）

A.挑選(tiao)挑戰(zhàn)(tio)試卷(juGn)卷軸（ju

an)

B.顫抖(chdn)寒顫(zhdn)折磨(zh6)折騰（zh

e)

C.模仿(mu)銅模(m6)寶藏(zang)珍藏（C

ang）

2.“譽(yù)滿天下”中“譽(yù)”的意思是()

A.稱贊B.名譽(yù)C.榮譽(yù)D.信譽(yù)

3.下面詞語書寫正確的一組是（）

A.忐忑不安淺笑瑩瑩語重心長

B.稚氣未脫無怨無悔一字一頓

C.仰暮不已信手拈來心智成熟

D.明記在心妙手成章譽(yù)滿天下

4.下列句子運(yùn)用的修辭手法與其他兩項(xiàng)不同的是（）

A.我們播下的種子有什么理由不在自己學(xué)生的身上開花結(jié)果呢？

B.棠下離這兒有三里路，那里的桂花香你們也聞得見，難道鼻

子有這么長嗎？

C.他一面走，一面伸手摸著衣袋，好像里面裝著寶貝。

5.下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.《我為少男少女們歌唱》是一首抒情詩，作者是現(xiàn)代散文家、

詩人何其芳。

B.書信主要包括稱呼、正文、結(jié)尾和日期。

C.《作文上的紅雙圈》一文中，“于是，我就接著‘折騰"折

騰”在這里指堅(jiān)持寫文章。

D.《給老師的一封信》中書哲回憶了方老師給予自己的種種關(guān)愛

和運(yùn)動(dòng)會(huì)上老師對(duì)運(yùn)動(dòng)員的鼓勵(lì)和安慰，贊美了老師的奉獻(xiàn)精神，表

達(dá)了對(duì)老師真摯的謝意。

6.贈(zèng)言應(yīng)因人而異，下列贈(zèng)言不合適的是（）

A.送給意志堅(jiān)定的同學(xué)：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能

屈，你乃大丈夫也C

B.送給情緒悲觀的同學(xué)：不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子

銜著春天飛來。

C.送給缺乏自信的同學(xué)：有花自有杳，不必大風(fēng)揚(yáng)，你的潛能

等著你去開發(fā)。

D.送給意志薄弱的同學(xué)：廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因?yàn)?/p>

它經(jīng)得起痛苦的磨煉。

7.結(jié)合單元內(nèi)容，下列說法錯(cuò)誤的是（）

A.制作成長紀(jì)念冊(cè)要選用能反映小學(xué)生活的有代表性的資料。

B.可以用“編年體”或“欄目式”方式給紀(jì)念冊(cè)資料分類，也

可以從其他角度分類。

C.成長紀(jì)念冊(cè)分為封面、扉頁、正文幾個(gè)部分。

D.制作成長紀(jì)念冊(cè)，有統(tǒng)一的形式、格式，不能個(gè)性發(fā)揮。

二、填空題

8.看拼音，寫詞語。

還記得一年級(jí)時(shí)，稚嫩的我tdntebuan（）地跨進(jìn)校

門，穿過z6u1Gng（）,來到教室。一個(gè)清瘦而gaotiao（）

的身影出現(xiàn)在我眼前，那就是您。您俯下身子，輕輕地對(duì)我說：“你

是書哲？“我抬起頭來望著您，jingyi（）于您居然叫得出我

的名字。

9.比一比，再組詞。

慮（）瑯（）熟（）

虛（）糧（）孰（）

10.用合適的成語或句子填空。

（1）比喻老師教育的學(xué)生眾多的成語：（）o

（2）說明培養(yǎng)人才是長久之計(jì)的八字成語：（）,（）。

（3）比喻一心想做成一件事卻沒有做成，沒打算會(huì)有什么結(jié)果

的事情卻不經(jīng)意間成功了的名句是：（），（）。

（4）小學(xué)六年的生活一晃而過，真是光陰似箭，（）,我想

用“少壯不努力，（）”來告誡自己，使自己在今后的生活中，珍

惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)C

三、語言表達(dá)

11.交際平臺(tái)C

臨近畢業(yè)，班級(jí)準(zhǔn)備制作一本成長紀(jì)念冊(cè)。討論時(shí)，大家都發(fā)表

了一些看法和困惑c針對(duì)以下兩位同學(xué)的發(fā)言，你覺得做成長紀(jì)念冊(cè)

有意義嗎？你有什么好的建議？請(qǐng)發(fā)表你的觀點(diǎn)，并寫下來。

12.按要求寫句子。

（1）我像做賊一樣地溜過去，獨(dú)自站在報(bào)欄前，欣賞我的打滿

雙圈的作文。（縮句）

（2）媽媽對(duì)我說：“我上班去了，你中午在家自己溫習(xí)功課J

（改為轉(zhuǎn)述句）

（3）太陽升起來。（改為擬人句）

（4）我對(duì)老師們的勇敢，從心底里感到無限的敬佩。（改為雙重

否定句）

四、現(xiàn)代文閱讀

閱讀片段，完成練習(xí)。

老師領(lǐng)進(jìn)門（節(jié)選）

從事文學(xué)創(chuàng)作需要豐富的想象力，在這方面田老師培育了我，給

我開了竅。

我回家鄉(xiāng)去，在村邊、河畔、堤坡，遇到田老師拄杖散步，仍然

像四十年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事,

我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下了文學(xué)的種子。老師搖搖頭,

說：“這不過是無心插柳柳成蔭??！”

（作者：劉紹棠）

13.“在這方百田老師培育了我”一句中的“這方面”指的是

14.“無心插柳柳成蔭”在文中指o它的前半句是

a，，

_________________________O

15.下列對(duì)“十年樹木，百年樹人”理膽最正確的一項(xiàng)是（）

A.長成一棵樹需要十年時(shí)間，而培養(yǎng)一個(gè)人則需要百年時(shí)間。

B.比喻培養(yǎng)人才是長久之計(jì)，也形容培養(yǎng)人才很不容易。

C.人就像樹木一樣，不經(jīng)過培養(yǎng)是不會(huì)成為人才的。

D.十年才能長成一棵樹，一百年才能教育好一代人。

16.選文表達(dá)了作者怎樣的情感？

課外閱讀。

女教師

閻連科

村里新來了一名年輕的女教師，姓陳c陳老師來報(bào)到的那天，正

逢著下雪天，白皚皚的雪花一朵一朵地從天空中飄下來，緊緊地把村

子遮掩住了。

陳老師是乘縣教育局的小車子來的，車子駛到村口因?yàn)槁坊瓦M(jìn)

不去了。陳老師想從車上下來走著進(jìn)村，可去接陳老師的村里人不肯,

硬是把她阻在了車?yán)锩?。村長說：陳老師是從城里來的，城里人不能

受凍。村里的人于是用肩膀把車子抬進(jìn)了村里。

陳老師去的是村小，其實(shí)村里壓根兒就這一所學(xué)校，村長說，在

大山里能有這樣一所學(xué)校已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了。村小的校舍破破的，像城

里廢棄的倉庫，校門口的操場也是坑坑洼洼，不過蠻大的，有城里一

個(gè)足球場那么大。村長說，村里只能給娃兒們圍大操場，蓋校舍根本

就不敢想。陳老師眼睛濕濕的，幾天后她將寢室搬到操場邊，陳老師

對(duì)村長說：“我會(huì)看著新校舍建起來的J

“想不想走出大山去？”有一次在課堂上她問學(xué)生。

“想！老師，你什么時(shí)候帶我們?nèi)コ抢?？“學(xué)生們睜著一雙雙大

眼睛問。

“那要看你們的本事，不讀書是出不去的

“那我們不出去了J下面的學(xué)生爭著說。

“為啥？”陳老師驚問。

“讀書太累

“你們?nèi)腔斓?！”她氣得把教科書往墻上砸過去。

看見老師生氣，這些小學(xué)生全縮著小腦袋不做聲了，教室內(nèi)一下

子變得靜靜的。窗外，雪花滿天飛舞著，“啪啪”打在窗臺(tái)上，在玻

璃窗上綻開一朵朵好看的小花。

“再問你們一遍，想讀書嗎？“陳老師堅(jiān)持著最后的忍耐。學(xué)生

們也許是受驚嚇了，這時(shí)候誰也不敢吭聲。

“今天我在操場上爬給你們看，你們想讀書了我再來上課J陳

老師一甩頭，猛地打開教室的門出去了。

“陳老師！”學(xué)生們呼啦一下驚叫著也跟著往門外跑。學(xué)生們齊

齊地?fù)碓诎淖呃认?，寒風(fēng)中狂飛的雪花呼呼地?fù)湎蛩麄兊男∧槨?/p>

陳老師單薄的身子跪在雪地任憑冰冷的雪花無情地摧殘她秀美的頭

發(fā)，她張開手臂用十根手指狠狠地抓著雪泥，像乞討者似的一步一步

往前爬

“老師，我們錯(cuò)了?！睂W(xué)生們急得哭了起來。

“老師，別這樣，你的褲子磨破了J學(xué)生們一個(gè)個(gè)跑過去想攙

扶她。

“滾開，讓我爬下去J她在雪地上尖聲地叫著。

“我們不滾開，我們要老師去課堂J

“想讀書嗎？”

“想J學(xué)生便哭著跪在雪地上。

“黑板上寫著什么字？”

“走一一出一一大一一山一一去?！贝蠹乙粋€(gè)字一個(gè)字地背著陳

老師剛教的話。“繼續(xù)念J

“走出大山去！走出大山去！走出大山去……”震耳欲聾的聲音

在操場上響亮地響起?！岸蓟亟淌胰グ?，老師想聽你們的讀書聲J陳

老師滿臉淚花地?fù)肀е⒆觽?。雪越下越大，這是大山里好多年以來

下得最大的一場雪,陳老師終于從雪地上站了起來。

17.畫線句子運(yùn)用了哪些人物描寫方法？句中用了“混蛋”“砸”

等詞語卻不會(huì)影響陳老師的美好形象，為什么？

18.聯(lián)系上下文，回答關(guān)于“走出大山去”的問題。

(1)從“走出大山去！走出大山去！走出大山去……”這震耳

欲聾的聲音里，你聽出了孩子們?cè)鯓拥男穆暎?/p>

(2)“走出大山去”的含義是什么？

19.結(jié)合選文，分析陳老師是一位怎樣的老師。

20.結(jié)尾對(duì)雪景的描寫富含深意，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

五、書面表達(dá)

21.寫作

每個(gè)人都在成長。成長中或許有書香用件，或許有琴聲相隨；成

長中我們擁有濃濃的親情，也會(huì)收獲真摯的友情；成長的過程中會(huì)有

意外的收獲，也會(huì)有痛苦的教訓(xùn)……請(qǐng)以"伴我成長''為題寫一篇

作文。

參考答案：

1.C

【詳解】本題考查字音的辨析，學(xué)生平時(shí)要注意積累。

“模仿”的“模"讀"mo",指個(gè)體自覺或不自覺地重復(fù)他人的

行為的過程。

“銅?！钡摹澳！弊x“m?！保赣米香~或鋅合金制的澆鑄鉛字的

模型。

C項(xiàng)錯(cuò)誤。

2.B

【詳解】“譽(yù)滿天下”的意思是：美好的名聲天下皆知?！白u(yù)”的

意思是“名譽(yù)”。

3.B

【詳解】本題考查的知識(shí)點(diǎn)為字形。

A.淺笑瑩瑩一一淺笑盈盈

C.仰暮不已一一仰慕不已

D.明記在心一一銘記在心

4.C

【詳解】本題考查修辭手法的運(yùn)用。

A項(xiàng)運(yùn)用了反問的修辭手法。用疑問的語氣表達(dá)肯定的意思：我

們播下的種子沒有什么理由不在自己學(xué)生的身上開花結(jié)果。

反問修辭手法：用疑問形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問表

否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。

B項(xiàng)運(yùn)用了反問的修辭手法。用疑問的語氣表達(dá)肯定的意思：棠

下離這兒有三里路，那里的桂花香你們也聞得見，鼻子沒有這么長。

C項(xiàng)沒格運(yùn)用修辭手法。

5.B

【詳解】本題主要考查對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)文章相關(guān)文學(xué)常識(shí)

的識(shí)記。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們一定要熟練掌握課文內(nèi)容，這樣在答

題時(shí)我們才能更準(zhǔn)確地找出正確答案。

B項(xiàng)，書信一般包括稱呼、問候語、正文、祝愿語、著名、日期

六部分.

6.B

【詳解】考查學(xué)生對(duì)贈(zèng)言的理解和運(yùn)用能力。贈(zèng)言是用良言相勉

勵(lì)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注重積累，根據(jù)不同的對(duì)象選擇合適的贈(zèng)言。送

給情緒悲觀的同學(xué)要選用一些勵(lì)志的詞句。

7.D

【詳解】D.制作成長紀(jì)念冊(cè)，沒有統(tǒng)一的形式、格式，可以個(gè)

性發(fā)揮。

8.忐忑不安走廊高挑驚訝

【解析】略

9.考慮琳瑯熟悉虛心糧食孰

與

【詳解】本題主要考查學(xué)生對(duì)形近字的掌握情況，并要求學(xué)生正

確組詞。

10.桃李滿門十年樹木百年樹人有意栽花

花不發(fā)無心插柳柳成蔭日月如梭老大徒傷悲

【詳解】考查考查成語及名人名言的運(yùn)用，只要平時(shí)注意積累和

識(shí)記，做起來就不難。解答時(shí)學(xué)生要結(jié)合語境中的意思來填空。

(1)桃李滿門：比喻學(xué)生很多。

(2)十年樹木，百年樹人：十年的時(shí)間可以培育一棵樹木，一

百年的時(shí)間才可以使培育一個(gè)人才。比喻培養(yǎng)人才是長久之計(jì)。

(3)有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭：出自古訓(xùn)《增廣賢文》。

比喻想做一件事情，花了很大的精力，做了很多努力，但是結(jié)果并沒

能如愿；而不經(jīng)意的事情，反而很順利的得到好結(jié)果。

(4)光陰似箭，日月如梭：出自明代蘭陵笑笑生的《金瓶梅詞

話》第八回：“光陰似箭，日月如梭，又早到了八月初六日?！币馑际?/p>

光陰就像射出去的箭一樣快，日月就像紡織機(jī)上的梭的速度一樣快。

比喻時(shí)間流逝得非常快。

少壯不努力，老大徒傷悲：出自《樂府詩集?長歌行》，意思是

年輕力壯的時(shí)候不奮發(fā)圖強(qiáng)，到了老年再悲傷也沒用了。全詩是：青

青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，焜

黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲！

11.成長紀(jì)念冊(cè)能幫我們把珍貴的童年記憶留住，讓我們?cè)陂L大

后也能通過它而回想起童年五彩繽紛的事情。選取資料的時(shí)候可以選

擇六年中最能體現(xiàn)個(gè)人成長變化的圖片、文字記錄、相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)等。

【詳解】本題考查口語交際。

學(xué)生首先要審清楚題干要求，然后結(jié)合材料進(jìn)行分析。學(xué)生首先

要表明自己的觀點(diǎn)c我覺得成長紀(jì)念冊(cè)有意義。因?yàn)楫吜藰I(yè)后同學(xué)們

就各奔東西。紀(jì)念冊(cè)可以紀(jì)念一些人和事物，或者是一些特殊的事。

它是歲月的寫真，可以留下一些記憶，自己沒事潘紀(jì)念冊(cè)，可以想到

以前的美好時(shí)光。在制作成長紀(jì)念冊(cè)時(shí)我們第一要做的事情就是分類。

示例：我覺得成長紀(jì)念冊(cè)有意義。因?yàn)楫吜藰I(yè)后同學(xué)們就各奔東

西。紀(jì)念冊(cè)可以紀(jì)念，一些人和事物，或者是一些特殊的事。它是歲

月的寫真，可以留下一些記憶，自己沒事翻潘紀(jì)念冊(cè)，可以想到以前

的美好時(shí)光。我們可以對(duì)搜集到的資料進(jìn)行分類，可以按照事物的性

質(zhì)進(jìn)行劃分，最后按照時(shí)間順序進(jìn)行排列。

12.我欣賞作文。媽媽對(duì)我說，她上班去了，讓我中

午在家自己溫習(xí)功課。太陽從地平線探出頭，露出了紅紅的臉

蛋。我對(duì)老師們的勇敢，不能不從心底里感到無限的敬佩。

【詳解】考查按要求寫句子。

（1）縮句。1、抓住主干來縮簡：只要抓住句子的主干“誰做什

么？”或“什么怎么樣？”就可迅速地縮寫句子。2、“的”前修飾都

刪去3、“地”前限制要?jiǎng)h去4、“得”后補(bǔ)充說明也刪去5、數(shù)量詞

語照樣刪6、刪掉“在……中（里、下）”表示特定的條件和環(huán)境的詞

組7、句子中的“不、無、沒有”等否定詞，縮句時(shí)要保留，否則有

可能顛倒句子的原意。8、句子中謂語后面的“著、了、過“和賓語

后面的“啊、嗎、呀、呢”等語氣詞要保留，如果去掉可能會(huì)改變句

子的句式、結(jié)構(gòu)或語氣、情感。9、特定詞組的縮寫。

直接利用句式“誰干什么”進(jìn)行縮句，我欣賞作文。

（2）改為轉(zhuǎn)述句。（1）去掉雙引號(hào)和語氣詞；（2）把冒號(hào)改成

逗號(hào)；（3）把第一人稱“我”改成第三人稱“他”或“她“我們”

改為“他們”或“她們”；把第二人稱應(yīng)改為第一人稱，或者具體

人稱。還應(yīng)注意，冒號(hào)和引號(hào)前的內(nèi)容不變。

將句中的冒號(hào)和引號(hào)刪去，將說話內(nèi)容中的“我''改為她，將“你

中午在家自己溫習(xí)功課J改為陳述句，讓我中午在家自己溫習(xí)功課。

（3）將太陽擬人化即可。

太陽跳出地平線，升了起來。

（4）陳述句改成雙重否定句的步驟。

1、根據(jù)句子意思，選擇恰當(dāng)?shù)碾p重否定詞；2、替換或刪去原句

中“要、得、都、應(yīng)該、只好、一定、必須、肯定”等詞語；3、刪

去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的詞語；4、

檢查改后的句子是否讀得通順。2雙重否定詞替換方法①表示判斷。

“是”“了”用“誰也不能否認(rèn)”②表示非?？隙?。"一定''"必須”

用“非不可”“不能不”③表示不情愿、不得已?！爸荒堋薄爸缓谩薄爸?/p>

得”用“不得不”④表示全部?！叭薄叭肌薄叭俊庇谩皼]有不”

“無不”⑤表示推測?！皶?huì)”“可能”“能”“應(yīng)該”用“不可能不”“不

會(huì)不二

在“從心底里”前面添加不能不。

13.文學(xué)創(chuàng)作所需的想象力14.當(dāng)年田老師的教導(dǎo)無

意中引領(lǐng)“我”走向文學(xué)創(chuàng)作的道路有意栽花花不發(fā)15.B

16.表達(dá)了作者對(duì)田老師的感激之情。

【解析】13.本題考查信息篩選能力，指代性內(nèi)容需要結(jié)合前后

文尋找。

結(jié)合“從事文學(xué)創(chuàng)作需要豐富的想象力，在這方面田老師培育了

我，給我開了竅”可知，“這方面”指的是文學(xué)創(chuàng)作所需的想象力。

14.本題考查信息篩選能力和名句的識(shí)記，指代性內(nèi)容需要結(jié)合

前后文尋找。

結(jié)合“談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下了文

學(xué)的種子”可知，〃無心插柳柳成蔭”在文中指當(dāng)年田老師的教導(dǎo)無

意中引領(lǐng)“我”走向文學(xué)創(chuàng)作的道路。

“有心栽花花不開，無心栽柳柳成蔭”出自《增廣賢文》，意思

是：有心栽種的花沒開，而無意插下的柳枝卻成了一片柳蔭。比喻存

心想求得的沒得到，不經(jīng)意的事卻意外地取得了收獲。

15.本題考查對(duì)句子的理解，需要學(xué)生平時(shí)多積累。

“十年樹木，百年樹人”，比喻要使小樹成為木料需要很長的時(shí)

間。而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的時(shí)間，是個(gè)長久之計(jì)，并且十分不

容易。選B。

16.本題考查體會(huì)作者感情，注意聯(lián)系文章內(nèi)容理解。

結(jié)合“恭恭敬敬地向他行禮”“談起往事，我深深感謝他在我那

幼小的心田上，播下了文學(xué)的種子”等內(nèi)容可知，文章主要表達(dá)了作

者對(duì)田老師的感激之情。

17.語言描寫和動(dòng)作描寫。陳老師罵人、砸書的原因是她“恨鐵

不成鋼”，這些行為恰恰體現(xiàn)了陳老師對(duì)學(xué)生深深的愛。

18.聽出了孩子們不想辜負(fù)陳老師的期望，要好好學(xué)習(xí)走出大

山的決心。一是離開大山，到外面去。二是努力讀書，走出貧

窮和落后的境地。19.陳老師來山區(qū)教書，并將寢室搬到操場邊，

用爬雪地來激勵(lì)學(xué)生，可見她是個(gè)熱愛教育事業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，善于教

育學(xué)生的好老師。20.暗示著孩子們努力讀書，將會(huì)有美好的未

來。

【解析】17.本題考查句子的理解。

“你們?nèi)腔斓啊边\(yùn)用了語言描寫，“她氣得把教科書往墻上砸

過去”運(yùn)用了動(dòng)作描寫。孩子們認(rèn)為讀書太累了，就不想走出大山，

所以陳老師才罵人、砸書，因?yàn)樗昂掼F不成鋼”，這些行為恰恰體

現(xiàn)了陳老師對(duì)學(xué)生深深的愛。

18.本題考查句子的理解。

（1）孩子們開始認(rèn)為讀書太累，所以不想走出大山，陳老師非

常失望，用自己的行動(dòng)感化