小學(xué)生作文管理制度一、總則（一）目的為了規(guī)范小學(xué)生作文教學(xué)與管理，提高小學(xué)生的寫作能力和語文素養(yǎng)，特制定本管理制度。本制度旨在確保作文教學(xué)工作的有序開展，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣和創(chuàng)新思維，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)提升提供有力支持。（二）適用范圍本制度適用于本校全體小學(xué)生作文教學(xué)活動，包括課堂作文教學(xué)、課外作文實踐、作文批改與評價等相關(guān)環(huán)節(jié)。（三）基本原則1.因材施教原則：根據(jù)學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)能力和寫作水平差異，實施有針對性的教學(xué)方法和指導(dǎo)策略，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2.激發(fā)興趣原則：通過多樣化的教學(xué)形式和有趣的寫作主題，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和積極性，使學(xué)生愿意主動參與作文學(xué)習(xí)。3.注重實踐原則：強調(diào)作文教學(xué)與生活實際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗生活，在實踐中積累寫作素材，提高寫作能力。4.鼓勵創(chuàng)新原則：尊重學(xué)生的個性差異和創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生在作文中表達獨特的見解和想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。二、作文教學(xué)計劃（一）教學(xué)目標設(shè)定1.低年級（一、二年級）培養(yǎng)學(xué)生對寫話的興趣，鼓勵學(xué)生寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。能正確使用拼音，用簡單的詞語和句子表達自己的意思，字數(shù)達到100200字左右。學(xué)習(xí)正確的書寫姿勢和書寫習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。2.中年級（三、四年級）提高學(xué)生的寫作興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，積累寫作素材。能用通順、連貫的語句表達自己的意思，初步掌握分段寫作，字數(shù)達到300400字左右。學(xué)習(xí)運用一些描寫方法，如外貌描寫、動作描寫、語言描寫等，使文章內(nèi)容更加生動具體。培養(yǎng)學(xué)生修改作文的意識，能對自己和他人的作文進行簡單的修改。3.高年級（五、六年級）進一步提高學(xué)生的寫作能力，要求學(xué)生能圍繞一個中心，有條理地表達自己的思想感情，內(nèi)容具體，語句通順，字數(shù)達到500600字左右。熟練運用各種寫作方法，如修辭手法、細節(jié)描寫、對比襯托等，增強文章的感染力和表現(xiàn)力。培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生寫出有個性、有見解的作文。指導(dǎo)學(xué)生進行系統(tǒng)的作文復(fù)習(xí)和總結(jié)，提高學(xué)生的綜合寫作水平。（二）教學(xué)內(nèi)容安排1.按年級劃分低年級：以看圖寫話為主，結(jié)合簡單的生活場景和童話故事，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，展開想象，用簡單的語言描述畫面內(nèi)容和故事情節(jié)。中年級：增加記敘文寫作訓(xùn)練，包括寫人、記事、寫景、狀物等方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何選取典型事例，運用適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?，將文章寫得具體生動。同時，安排一些簡單的應(yīng)用文寫作，如日記、書信等。高年級：加強記敘文的深度和廣度訓(xùn)練，要求學(xué)生能夠?qū)懗銮楣?jié)曲折、人物形象鮮明的文章。同時，引入一些文學(xué)體裁的寫作，如詩歌、散文等，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。此外，注重議論文寫作的啟蒙，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題、表達觀點。2.按學(xué)期劃分每學(xué)期分為若干個教學(xué)單元，每個單元圍繞一個主題展開作文教學(xué)。主題的選擇要貼近學(xué)生的生活實際，具有趣味性和啟發(fā)性，能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)作靈感。在每個單元的作文教學(xué)中，安排一定的課時進行寫作指導(dǎo)，包括寫作方法講解、范文分析、學(xué)生習(xí)作練習(xí)等環(huán)節(jié)。同時，根據(jù)學(xué)生的實際情況，適時安排一些拓展性的寫作活動，如實地觀察、采訪調(diào)查、閱讀分享等，豐富學(xué)生的寫作素材。（三）教學(xué)進度規(guī)劃1.制定詳細的學(xué)期作文教學(xué)進度表，明確每個教學(xué)單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)目標和教學(xué)重難點。2.教學(xué)進度要合理安排，既要保證教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，又要給學(xué)生留出足夠的時間進行寫作練習(xí)和修改完善。3.在教學(xué)過程中，要根據(jù)實際教學(xué)情況適時調(diào)整教學(xué)進度，確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。如遇特殊情況需要調(diào)整教學(xué)進度，需提前向?qū)W校教學(xué)管理部門報備，并做好相應(yīng)的教學(xué)安排。三、作文教學(xué)實施（一）課堂教學(xué)1.教學(xué)方法采用多樣化的教學(xué)方法，如講授法、討論法、演示法、情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況靈活運用，以提高課堂教學(xué)效果。講授法：系統(tǒng)講解作文的基本知識和寫作方法，如文章結(jié)構(gòu)、寫作技巧、語言表達等，使學(xué)生對作文有一個全面的了解。討論法：組織學(xué)生就某一作文話題進行討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點和看法，拓寬學(xué)生的思維視野，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語言表達能力。演示法：通過展示優(yōu)秀范文、圖片、視頻等資料，直觀地向?qū)W生展示作文的寫作思路和表現(xiàn)手法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握寫作技巧。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與作文主題相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境，感受生活中的真實場景，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感和創(chuàng)作欲望。多媒體教學(xué)法：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電子白板等，展示豐富的教學(xué)資源，如文字、圖片、音頻、視頻等，使作文教學(xué)更加生動形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過創(chuàng)設(shè)情境、提問、展示圖片或視頻等方式，引起學(xué)生的寫作興趣，導(dǎo)入本節(jié)課的作文主題。講解環(huán)節(jié)：詳細講解作文的寫作要求、寫作方法和技巧，結(jié)合范文進行分析，讓學(xué)生明白如何構(gòu)思文章、組織材料、運用語言等。練習(xí)環(huán)節(jié)：安排學(xué)生進行課堂寫作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作過程中存在的問題，并給予針對性的指導(dǎo)。交流分享環(huán)節(jié)：選取部分學(xué)生的作文進行展示和交流分享，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相評價，教師對學(xué)生的作文進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足，提出改進建議?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)：對本節(jié)課的作文教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生進一步完善課堂作文，并預(yù)習(xí)下節(jié)課的作文內(nèi)容。（二）課外實踐活動1.活動形式組織學(xué)生開展豐富多彩的課外作文實踐活動，如參觀訪問、調(diào)查研究、寫作比賽、文學(xué)社團活動等，拓寬學(xué)生的寫作視野，豐富學(xué)生的寫作素材。參觀訪問：組織學(xué)生參觀博物館、科技館、歷史文化遺跡、工廠、農(nóng)村等，讓學(xué)生親身感受社會生活的豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，了解社會現(xiàn)象，為寫作積累素材。調(diào)查研究：結(jié)合語文教材中的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生開展調(diào)查研究活動，如調(diào)查環(huán)境污染問題、了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化、研究某種植物的生長過程等。通過調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力，同時讓學(xué)生在實踐中獲取第一手資料，為寫作提供豐富的素材。寫作比賽：定期舉辦作文比賽，如命題作文比賽、自由作文比賽、現(xiàn)場作文比賽等，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和競爭意識，提高學(xué)生的寫作水平。對在比賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表彰和獎勵，以鼓勵更多的學(xué)生積極參與作文學(xué)習(xí)。文學(xué)社團活動：成立文學(xué)社團，如文學(xué)社、小記者團等，吸收對寫作有興趣的學(xué)生參加。文學(xué)社團定期開展活動，如文學(xué)講座、作品賞析、寫作交流等，為學(xué)生提供一個展示自我、交流學(xué)習(xí)的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。2.活動組織與指導(dǎo)課外作文實踐活動由語文教師負責(zé)組織和指導(dǎo)，活動前要制定詳細的活動計劃，明確活動目標、活動內(nèi)容、活動時間、活動地點、活動步驟等。在活動過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，認真觀察，做好記錄，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和感受。同時，教師要及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，解決學(xué)生在活動中遇到的問題。活動結(jié)束后，教師要組織學(xué)生進行總結(jié)和交流，引導(dǎo)學(xué)生將活動中的收獲和體會轉(zhuǎn)化為寫作素材，指導(dǎo)學(xué)生撰寫作文。對學(xué)生的作文進行認真批改和評價，肯定學(xué)生的進步，指出存在的問題，提出改進建議。四、作文批改與評價（一）批改方式1.教師批改：教師對學(xué)生的作文進行全批全改，詳細批改學(xué)生作文中的錯別字、語病、標點符號等問題，并對文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言表達等方面進行評價，提出修改意見。2.學(xué)生自改與互改：在教師批改的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行自改和互改。學(xué)生自改時，要求學(xué)生認真閱讀自己的作文，發(fā)現(xiàn)問題及時修改，養(yǎng)成自我反思和自我完善的習(xí)慣。學(xué)生互改時，組織學(xué)生互相交換作文，按照教師提出的批改要求進行批改，互相學(xué)習(xí)，共同提高。3.面批面改：對于寫作困難的學(xué)生或作文中存在較多問題的學(xué)生，教師進行面批面改。面批面改時，教師與學(xué)生面對面交流，針對學(xué)生作文中的問題進行詳細指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解寫作要求，掌握寫作方法，提高寫作水平。（二）評價標準1.內(nèi)容主題明確：文章能夠圍繞一個中心思想展開，主題鮮明，立意深刻。內(nèi)容具體：選取典型事例，詳細描述事情的經(jīng)過和細節(jié)，使讀者能夠清晰地了解文章所表達的內(nèi)容。感情真摯：文章能夠表達出作者真實的情感，引起讀者的共鳴。富有新意：文章能夠從獨特的角度思考問題，提出新穎的觀點或見解，具有一定的創(chuàng)新性。2.結(jié)構(gòu)條理清晰：文章層次分明，段落劃分合理，過渡自然，邏輯連貫。開頭結(jié)尾：開頭能夠吸引讀者的注意力，引出文章的主題；結(jié)尾能夠總結(jié)全文，升華主題，給讀者留下深刻的印象。詳略得當(dāng)：根據(jù)文章的主題和表達需要，合理安排詳略，重點部分詳細描寫，次要部分簡要敘述。3.語言語句通順：文章沒有錯別字、語病和標點符號錯誤，語句表達流暢自然。用詞準確：能夠準確地運用詞語表達自己的意思，用詞恰當(dāng)、生動。修辭手法：能夠運用一些修辭手法，如比喻、擬人、排比、夸張等，增強文章的感染力和表現(xiàn)力。語言風(fēng)格：根據(jù)不同的寫作主題和讀者對象，選擇合適的語言風(fēng)格，如平實、生動、幽默等。4.書寫書寫規(guī)范：字體端正，筆畫規(guī)范，書寫工整。卷面整潔：卷面干凈整潔，沒有涂改痕跡或污漬。（三）評價反饋1.及時反饋：教師批改完學(xué)生的作文后，要及時將批改結(jié)果反饋給學(xué)生。反饋方式可以采用書面評語、課堂點評、個別談話等形式，讓學(xué)生了解自己作文的優(yōu)點和不足，明確努力的方向。2.鼓勵為主：在評價反饋過程中，要以鼓勵為主，肯定學(xué)生的進步和優(yōu)點，增強學(xué)生的寫作自信心。同時，也要客觀地指出學(xué)生存在的問題，提出具體的改進建議，幫助學(xué)生不斷提高寫作水平。3.建立檔案：為每個學(xué)生建立作文檔案，記錄學(xué)生的作文成績、評語、修改情況等信息。通過作文檔案，教師可以全面了解學(xué)生的寫作發(fā)展過程，為教學(xué)提供參考依據(jù)；學(xué)生也可以通過作文檔案，回顧自己的寫作歷程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提高自己的寫作能力。五、作文教學(xué)資源管理（一）教材與參考資料1.教材選用：根據(jù)教育部頒布的小學(xué)語文課程標準和本校的教學(xué)實際情況，選用適合本校學(xué)生的作文教材。教材要內(nèi)容豐富、形式多樣、編排合理，符合學(xué)生的認知規(guī)律和年齡特點。2.參考資料補充：為了豐富作文教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，補充一些相關(guān)的參考資料，如優(yōu)秀作文選、寫作指導(dǎo)書、文學(xué)名著等。參考資料的選用要注重權(quán)威性、實用性和趣味性，能夠為學(xué)生的作文學(xué)習(xí)提供有益的幫助。3.資源更新：定期對作文教材和參考資料進行更新，及時淘汰陳舊、過時的內(nèi)容，補充新的、優(yōu)秀的教學(xué)資源。同時，鼓勵教師自主開發(fā)和編寫作文教學(xué)資源，如校本作文教材、作文教學(xué)課件、作文練習(xí)冊等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。（二）教學(xué)設(shè)備與設(shè)施1.設(shè)備配備：學(xué)校要配備必要的作文教學(xué)設(shè)備與設(shè)施，如多媒體教室、投影儀、電子白板、圖書資料室等，為作文教學(xué)提供良好的硬件條件。2.設(shè)備維護與管理：加強對作文教學(xué)設(shè)備與設(shè)施的維護與管理，定期檢查設(shè)備的運行情況，及時維修和更換損壞的設(shè)備。建立設(shè)備使用登記制度，規(guī)范設(shè)備的使用流程，確保設(shè)備的安全、正常運行。3.資源共享：充分利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)備與設(shè)施，實現(xiàn)資源共享。鼓勵教師之間互相交流教學(xué)資源，共同開展作文教學(xué)研究活動，提高教學(xué)設(shè)備與設(shè)施的使用效率。六、教師培訓(xùn)與發(fā)展（一）培訓(xùn)目標1.提高教師的作文教學(xué)理論水平，使教師深入了解作文教學(xué)的規(guī)律和方法，掌握先進的作文教學(xué)理念。2.提升教師的作文教學(xué)實踐能力，幫助教師熟練運用各種教學(xué)方法和技巧，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的寫作水平。3.培養(yǎng)教師的教學(xué)研究能力，鼓勵教師積極開展作文教學(xué)研究活動，探索創(chuàng)新作文教學(xué)模式和方法，不斷提高作文教學(xué)的科學(xué)性和實效性。（二）培訓(xùn)內(nèi)容1.作文教學(xué)理論：系統(tǒng)學(xué)習(xí)作文教學(xué)的基本理論，如寫作心理學(xué)、寫作教育學(xué)、語文課程標準等，了解作文教學(xué)的目標、任務(wù)和要求。2.教學(xué)方法與技巧：學(xué)習(xí)多樣化的作文教學(xué)方法和技巧，如情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、個性化教學(xué)法等，掌握如何引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材、構(gòu)思文章、修改完善作文等。3.評價與反饋：學(xué)習(xí)作文評價的標準和方法，掌握如何對學(xué)生的作文進行科學(xué)、合理的評價，以及如何及時、有效地反饋評價結(jié)果，促進學(xué)生的寫作能力發(fā)展。4.教學(xué)研究方法：學(xué)習(xí)教育科研的基本方法，如文獻研究法、行動研究法、案例分析法等，鼓勵教師結(jié)合教學(xué)實踐開展作文教學(xué)研究活動，探索解決作文教學(xué)中存在的問題。（三）培訓(xùn)方式1.校內(nèi)培訓(xùn)：定期組織校內(nèi)作文教學(xué)培訓(xùn)活動，邀請專家學(xué)者或本校優(yōu)秀教師進行專題講座、經(jīng)驗分享和教學(xué)觀摩等。校內(nèi)培訓(xùn)要注重針對性和實效性，緊密結(jié)合教師的教學(xué)實際需求，解決教師在作文教學(xué)中遇到的問題。2.校外培訓(xùn)：根據(jù)教師的專業(yè)發(fā)展需求，有計劃地選派教師參加校外的作文教學(xué)培訓(xùn)活動，如學(xué)術(shù)研討會、骨干教師培訓(xùn)、教學(xué)工作坊等。校外培訓(xùn)要拓寬教師的視野，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法，帶回新的教學(xué)信息和教學(xué)資源，促進本校作文教學(xué)水平的提升。3.網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，開展在線作文教學(xué)培訓(xùn)活動。教師可以通過觀看教學(xué)視頻、閱讀教學(xué)資料、參與在線討論等方式，自主學(xué)習(xí)作文教學(xué)知識和技能。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)要充分發(fā)揮其便捷性和資源豐富性的優(yōu)勢，為教師提供多樣化的學(xué)習(xí)渠道。4.師徒結(jié)對：建立師徒結(jié)對制度，安排經(jīng)驗豐富的教師與年輕教師結(jié)成師徒對子，通過一對一的指導(dǎo)和交流，幫助年輕教師快速成長。師傅要定期聽徒弟的作文課，給予指導(dǎo)和建議