2.2地球的結構（教學設計）教科版科學五年

級上冊

主備

人

備

課

成

員

2.2地球的結構，選自教科版科學五年級上冊，本節(jié)內容包括：地球的內

教部結構，如地殼、地幔、地核的層次劃分及其特點：地球表層結構，如

學

大陸、海洋、山脈、河流等地理形態(tài)的認識；通過學習地球的結構，讓

內

學生了解地球的科學知識，培養(yǎng)他們的空間想象能力和探索精神。同

容

時，結合地球結構的特點，引導學生了解地球資源的有限性和保護環(huán)境

的重要性。

核

培養(yǎng)學生對地球結構的科學認知，提升空間思維與想象力；強化對地理

心

形態(tài)的認識，增強學生對自然環(huán)境的感知與了解。通過探究地球內部結

素

構，發(fā)展學生的問題發(fā)現(xiàn)與解決能力，培養(yǎng)其科學探究精神。同時，引

養(yǎng)

導學生樹立資源有限、環(huán)境保護的意識，提升其社會責任感與可持續(xù)發(fā)

目

展觀念。

標

1.學生已經掌握了地球的基本概念、地球自轉和公轉等基礎知識，對于

地球表面的基本特征有初步的認識。

學2.五年級學生正處于好奇心旺盛的階段，對地球結構和地理現(xiàn)象有較高

習的興趣。他們在觀察、想象和表達能力上較強，具備一定的合作學習和

者探究學習的能力。學習風格方面，學生喜歡通過直觀、形象的方式去理

分解知識。

析3.在學習地球結構時，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：地球內部結構

較抽象，難以形象化理解；地球層次劃分及特點容易混淆；將地球結構

知識與實際地理現(xiàn)象聯(lián)系起來存在一定難度。此外，如何在保護地球資

源和環(huán)境方面形成深刻的認識，也是學生需要克服的挑戰(zhàn)。

學

具

準多媒體

備

課

新授課教法學法講授法課時第一課時

型

步師生互動設計二次備課

驟

教

1.教材：確保每位學生都有教科版科學五年級上冊教

學材，提前分發(fā)課程相關章節(jié)。

資2.輔助材料：準備地球結構圖、地殼、地幔、地核的

剖面圖、大陸和海洋分布圖等圖片和圖表；播放地球內

源

部結構及表層結構的視頻資料，幫助學生形象理解。

準

3.實驗器材：準備地球結構模型、地質分層教具等，

備供學生觀察和操作。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生合作學習；

布置實驗操作臺，確保實驗活動順利進行。同時，布置

地球科普知識展板，激發(fā)學生學習興趣。

教首先，讓我們一起來回顧一下我們已經學過的關于地球

學的知識。記得我們曾經討論過地球的自轉和公轉，也對

過地球表面有了一些基本的了解。今天，我們將進一步探

程索地球的結構，了解它內部的奧秘、。

1.導入新課

（1）提問：“同學們，我們都知道地球是一個巨大的

球體，那么你們知道地球內部是怎樣的嗎？”

（2）學生回答，教師總結并引入新課：“地球內部結

構非常有趣，今天我們就來學習這部分內容?！?/p>

2.地球結構的認知

（1）展示地球結構圖，引導學生觀察并提問：“請同

學們觀察這張圖，地球可以分為哪幾層？”

（2）學生回答，教師總結：“地球可以分為地殼、地

幔和地核。”

（3）講解地殼、地幔和地核的特點，以及它們之間的

區(qū)別。

3.地球表層結構的認識

（1）展示大陸和海洋分布圖，提問：“請同學們觀察

這張圖，地球表層有哪些地理形態(tài)？”

（2）學生回答，教師總結：”地球表層有大陸、海

洋、山脈、河流等地理形態(tài)?！?/p>

（3）結合圖片，講解各種地理形態(tài)的特點及它們之間

的關系。

4.探究地球結構

（1）分組討論：請同學們分組討論，思考以下問題：

a.地球內部結構對地球表面有什么影響？

b.地球結構的認識對我們有什么意義？

（2）小組代表發(fā)言，教師總結并進行點評。

5.實踐活動

（1）分發(fā)地球結構模型和地質分層教具，讓學生觀察

并操作。

（2）學生通過觀察和操作，加深對地球結構的理解。

6總結與反思

（1；教師提瑞：“通過本節(jié)課的學習，我們對地球結

構有了更深入的了解。那么，誰能來說一說，地球結構

的知識對我們有什么啟示？”

（2）學生回答，教師總結：“地球是一個有限資源，

我們要珍惜和保護它。同時，了解地球結構有助于我們

更好地認識地球，為未來的科學研究和環(huán)境保護提供幫

助。”

7.課后作業(yè)

（1）請同學們結合本節(jié)課所學內容，繪制一張地球結

構圖。

（2）思考：如何將地球結構的知識運用到日常生活

中，為保護地球環(huán)境做出貢獻？

拓

1.拓展閱讀材料

展

《地球的秘密》：介紹地球的起源、結構、地質變遷

與

等知識，幫助學生更全面地了解地球。

延

《地理常識一本通》：涵蓋地球的各種地理形態(tài)及其

伸

成因，拓展學生對地球表層結構的認識。

2.課后自主學習和探究

研究地球內部結構的科學原理，了解板塊構造學說以

及它對地理現(xiàn)象的解釋。

探索地球表層結構與氣候、生物多樣性等方面的關

系，了解地球生態(tài)環(huán)境的脆弱性。

調查和研究當?shù)氐囊环N地理形態(tài)（如山脈、河流

等），了解其形成過程和特點，撰寫調查報告。

關注地球資源利用和環(huán)境保護方面的新聞和事件，思

考如何為可.持續(xù)發(fā)展做出貢獻。

教

在本次教學過程中，我嘗試了多種教學方法，如提問、

學

小組討論、實踐活動等，旨在激發(fā)學生的學習興趣，幫

反

助他們更好地理解地球結構的知識。從整個教學過程來

思

看，我發(fā)現(xiàn)以下兒點值得反思：

與

教學方法的選擇：在課堂導入環(huán)節(jié)，通過提問的方

總1.

結式引導學生回顧已學知識，為新課的學習做好鋪墊。這

種方式較好地調動了學生的積極性，使他們能迅速進入

學習狀態(tài)。在講解地球結構時，結合圖片和視頻資料，

使抽象的知識變得形象具體，有助于學生理解。

2.課堂氛圍的營造：在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學生

們的參與度較高，課堂氛圍活躍。這說明，通過分組討

論的形式，可以讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高

他們的合作能力和溝通能力。

3.教學管理的不足：在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學

生在操作地球結構模型時存在注意力不集中的情況，這

可能是因為我在教學管理上還存在不足。今后，我需要

在教學過程中加強對學生的關注，確保每個學生都能參

與到課堂活動中。

在教學總結方面，本節(jié)課學生在知識、技能和情感態(tài)度

方面取得了以下收獲：

1.知識方面：學生掌握了地球的內部結構，了解了地

殼、地幔和地核的特點，以及地球表層結構的地理形

態(tài)。

2.技能方面：通過觀察、討論和實踐，學生的空間思

維、合作學習和問題解決能力得到了提高。

3.情感態(tài)度方面：學生認識到地球資源的有限性，增

強了保護環(huán)境的意識，激發(fā)了探索地球科學的興趣。

然而，教學中仍存在以下問題和不足：

1.部分學生對地球結構的理解不夠深入，需要在今后

的教學中加強鞏固。

2.教學過程中，對學生的個性化關注不夠，部分學生

的課堂參與度不高。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強課堂互動，關注學生的個性化需求，提高他們

的課堂參與度。

2.創(chuàng)設更多實踐機會，讓學生在動手操作中加深對知

識的理解。

3.在課后加強輔導，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行有針對

性的教學。

4.鼓勵學生進行拓展閱讀和自主學習，提高他們的科

學素養(yǎng)。

課

1.拓展內容

后閱讀材料：《地球的故事》、《探索地球的奧秘、》

拓視頻資源：《地球內部之旅》、《地理奇觀：地球的

構造》

展

2.拓展要求

鼓勵學生利用課后時間閱讀推薦的科普書籍，深入了

解地球的結構及相關的科學知識。

-觀看視頻資源，通過視覺和聽覺的結合，更直觀地感

受地球內部的神奇世界。

學生可以記錄閱讀和觀看過程中的疑問，教師在課后

提供解答和指導，幫助學生鞏固知識點。

鼓勵學生將所學的知識分享給家人和朋友，提高他們

的科學素養(yǎng)和環(huán)保意識。

布置一道開放性思考題，如：“你認為人類應該如何

行動來保護我們共同的家園一一地球？”引導學生結合

所學知識進行思考和討論。

教

1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上積極回答問題，參與度較

學高，表現(xiàn)出對地球結構知識的興趣和好奇心。

評2.小組討論成果展示：各小組在討論地球結構對地理

現(xiàn)象的影響及地球結構的意義時，能提出有見地的觀

價

點，展示出良好的團隊合作和溝通能力。

與3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)大部分學生對地球

反的內部結構、表層結構等知識點掌握較好，但仍有部分

饋學生對地殼、地幔、地核的特點理解不夠深入。

4.課后作業(yè)完成情況：學生對課后作業(yè)認真對待，繪

制地球結構圖細致準確，對地球結構知識的應用和環(huán)境

保護的思考具有一定的深度。

5.教師評價與反饋：針對學