1.《小蝌蚪找媽媽》導學案

導學目標：

1、會認“塘〃、“腦〃、“袋〃等14個生字，讀準多音字“教〃，會寫“兩"、"哪〃等

10個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。能夠分角色朗讀課文。

3、在朗讀中了解小蝌蚪的成長歷程，感受大自然的奇妙，激發(fā)探究動物奧秘的興趣和欲望。

4、進展語言訓練，提高學生語言運用的能力。

導學重點：

1、會認14個生字，讀準多音字”教〃，會寫10個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。能夠分角色朗讀課文。

導學難點：

在朗讀中了解小蝌蚪的成長歷程，感受大自然的奇妙，激發(fā)探究動物奧秘的興趣和欲望。

導學時間：

2課時

導學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，導入新課

同學們，大自然中有許多神秘的事物等待著我們?nèi)ヌ剿?，從這節(jié)課開場我們將一起走進自然,

去探索自然的奧秘去了解動物植物，去觀察自然現(xiàn)象。這節(jié)課我們先來走進動物的世界，首先我

彳匚來才一個謎語。

出示：

大腦袋，長尾巴，兒時無腿水中游。后腿伸，前腿到，跳來跳去找媽媽。

謎底是：蝌蚪。

下面我們來聽一首好聽的兒歌，看看小蝌蚪是假設何成長的。

二、初讀課文，認讀生字

1、出示自讀要求。

(1)聽范讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。

(2)畫出生字、詞語，多讀幾遍。畫出不理解的地方。

2、小組學習。

(1)組長檢查生字讀音。

(2)交流識字方法。重點識記”塘〃”鼓〃兩個漢字。出謎語：“唐朝土地?！ā爸г?/p>

豆?！?/p>

(3)接讀課文。

3、檢查小組學習情況。

(1)課件出示生字、詞語。

①指名開火車朗讀，師生正音。

②齊讀。

③去掉拼音朗讀。

4、小蝌蚪吐泡泡，看看這些詞語你都認識了嗎引導學生學習一字多詞。

三、自讀課文，感知內(nèi)容

1、認真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準。

出示題目：課文共有()個自然段。寫的是()找媽媽的故事，他們分別向()、

()打聽自己的媽媽，最后，他們發(fā)現(xiàn)自己的媽媽是()o

2、試著用自己的話復述課文內(nèi)容。

四、情景朗讀，把握內(nèi)容與情感。

1、分段朗讀。

(1)池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游

去。

問：小蝌蚪長得什么樣子請你畫出來，然后讀一讀，注意讀出小蝌蚪的得意哦！

(2)他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里〃

鯉魚媽媽說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！〃

問：你能感受到小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的親切嗎讀出來吧！

(3)他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！〃烏龜

笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找

吧！”

問：你能感受到小蝌蚪的急迫和烏龜?shù)暮涂士捎H嗎讀出來吧！

(4)小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大

青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

提示：可以邊朗讀邊表演。

(5)小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！〃青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你

僅已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！〃他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

提示：引導學生注意動詞的連用。

五、生字指導，學習書寫

1、引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通

過什么方法認識的。

重點講解“兩〃“哪”兩個字,區(qū)分“倆和兩〃，區(qū)分“哪和那〃。謎語學習“就”和"寬〃，

出示“龍進京城少一撇?！ā皩毶w底下看見草?！▽W生在猜謎中掌握兩個漢字的寫法。

2、翻開“優(yōu)導學生字〃，逐個學習，可以讓學生先展示，再學習。檢驗對錯。

3、穩(wěn)固生字：抄寫今天學的10個生字。

六、穩(wěn)固練習，快樂闖關(guān)

翻開“根基訓練-《小蝌蚪找媽媽》〃，一起來闖關(guān)吧！

第二課時

一、復習穩(wěn)固，導入新課

1、課件出示詞語。

袋鼠袋子口袋腦袋迎風迎面迎接歡迎荷塘魚塘池塘水塘

學生明確一字多詞的學習方法。

2、課件出示詞語。

池塘腦袋灰色捕食阿姨歡迎頭頂烏龜披著打鼓

(1)指名開火車領(lǐng)讀詞語。

(2)齊讀。

(3)選擇最喜歡的一個詞語說一句話。

二、學生自學，初步理解課文內(nèi)容

1、學生自讀課文，思考：課文講了一個什么故事

提示：誰干了什么假設何干的

2、讀了這篇課文你學到了什么有什么疑問標注在課本上。

3、課堂交流，匯報自學成果。

引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了〃句式匯報自學的成果。

三、研讀課文，探究感悟

1、小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己發(fā)生了什么變化他們是假設何變成青蛙的

提示：自學要求

(1)帶著問題自己讀課文并勾畫。

(2)想好后先和同桌說一說。

2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟注意說話的條理性)

看圖片排順序，把順序號標注在課本上。

四、品讀課文，訓練語言

1、讀了課文，你能不能告訴小蝌蚪青蛙媽媽長得什么樣子

出示：鼓著大大的眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮。

小蝌蚪什么樣子

出示：甩著長長的尾巴。

請勾畫出動詞。“鼓、披、露、甩〃請選擇一個你認為最有趣的，說一個句子。

2、池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。

畫出這段話中描寫小蝌蚪的句子。你能照樣子寫一下這只小豬嗎

3、小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！〃青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已

經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！〃他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

你能用連續(xù)的動詞寫一個活動嗎

五、體驗反思

小蝌蚪找不到媽媽了有沒有哭鼻子從小蝌蚪找媽媽的經(jīng)歷中你體會到了什么你想對小蝌蚪

說什么

出示答復格式：從小蝌蚪找媽媽的經(jīng)歷中我體會到了。我想對小蝌蚪說：。

六、拓展延伸，培養(yǎng)學生語文綜合實踐的能力

青蛙是一種變態(tài)發(fā)育的動物，小時候和長大后有很大的區(qū)別。像這樣的小動物還有很多。你

還知道哪些把圖片中的小動物和他們長大后的樣子連起來吧。

七、穩(wěn)固練習

1、翻開“閱讀訓練-《小蝌蚪找媽媽》〃，一起來闖關(guān)吧！

2、完成相關(guān)配套練習。

2.《我是什么》導學案

導學目標：

1、認識14個生字，讀準多音字“沒”，會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。

3、知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的，感受大自然的奇妙現(xiàn)象。激發(fā)

學生探究自然奧秘的興趣和欲望。

4、進展語言訓練，提高學生語言運用的能力。

導學重點：

1、有主動識字的愿望，會認14個字，讀準多音字“沒"會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。

導學難點：

知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的，感受大自然的奇妙現(xiàn)象。激發(fā)學生

探究自然奧秘的興趣和欲望C

導學時間：

兩課時。

導學過程：

第一課時

一、導入新課

1、同學們，這節(jié)課我們將一起走進大自然，去探索大自然的奧秘，去了解去觀察自然現(xiàn)象。

首先我們來猜一個謎語。

出不?

用手拿不起，

用刀劈不開，

煮飯和洗衣，

都得請我來。

〔打一自然物〕

謎底：水

2、水，是生命之源。沒有水，就沒有我們這個美麗得意的世界。水，是人們生活中天天離

不開的東西。云、雨、雪等是人們司空見慣的自然現(xiàn)象，我們很少把水和它們聯(lián)系起來，今天我

們就來學習一篇關(guān)于“水〃的課文，學了課文之后，你會對“水〃有更深的了解?！舶鍟n題，齊

讀課題?！?/p>

二、整體感知

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

2、初步感知課文大意。說說聽了課文之后，知道了什么。〔引導學生自由說，幫助學生提取

文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。)

3、認真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準。

課文共有〔〕個自然段。寫的是我會變，會變成〔〕、〔：、〔〕、

(〕，我做過許多〔〕，也做過許多〔〕，我是〔Jo

三、讀認生字

1、出示自讀要求。

[1]自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。

〔2〕畫出生字、詞語，多讀幾遍。

2、小組學習。

〔1〕組長檢查生字讀音。

〔2〕交流識字方法。

⑶接讀課文。

3、檢查小組學習情況。

〔1〕課件出示生字、話語。

極小黃昏水滴小溪奔跑海洋壞事淹沒沖毀房屋

灌溉田地發(fā)動機器滋潤土壤淹沒莊稼沖毀房屋破壞河堤

①指名開火車朗讀，師生正音。

②齊讀。

③去掉拼音朗讀。

〔2〕借助圖片理解四字詞語。

〔3〕學習多音字，課件出示：沒。練習注音并組詞。

四、情景朗讀

1、分段朗讀。

U）用自己喜歡的方式自由朗讀。

⑵開火車朗讀。

⑶小組賽讀。

2、找出描寫水的變化形式和存在位置的句子重點讀一讀。

〔1〕結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣

服，早晨和黃昏我又把紅袍披在身上。人們叫我"云"。

指導：讀好動詞"穿著、披”等。

〔2〕結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨

指導：體會“聚”和”落〃的準確性。

〔3〕結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我

“冰雹”。

指導：體會動詞“打”的氣勢。

〔4〕結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又

叫我“雪

指導：體會動詞“飄”的輕柔。

〔5〕課件出示：平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱

歌、開大會。

指導：讀好動詞，體會水的變化多樣。讀出變化來。

五、學寫生字

1、課件出示“變、片、?！ǖ壬帧?/p>

引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什

么方法認識的。

2、穩(wěn)固生字。

U）同桌之間相互考察識字情況。

〔2〕游戲穩(wěn)固：從“我會認"和“我會寫"的生字中選擇幾個，分組進展組詞比賽，哪組

組的詞多，哪組獲勝。

3、翻開“優(yōu)導學生字“，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

4、指導書寫。

[1]課件出示“變、片、?！钡壬?。

〔2〕觀察字的構(gòu)造，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。

〔3〕教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點講解“片”的筆順。掌握“帶〃

的筆畫，注意寶蓋上面沒有點?？梢酝ㄟ^謎語掌握“一橫穿三豎，巾在蓋下住。"記住這個字的

寫法。

[4[學生在山字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。

5、穩(wěn)固生字：抄寫今天學的9個生字。

六、穩(wěn)固練習

翻開“根基訓練-《我是什么》〃，一起來闖關(guān)吧！

第二課時

一、復習導入

1、課件出示詞語。

極小黃昏水滴小溪奔跑海洋壞事淹沒沖毀房屋

灌溉田地發(fā)動機器滋潤土壤淹沒莊稼沖毀房屋破壞河堤

〔1〕指名開火車領(lǐng)讀詞語。

⑵齊讀。

〔3〕選擇最喜歡的一個詞語說一句話。

2、回憶：說說水的變化形式。

二、合作探究

學生小組合作學習。

課件出示問題：

1、“我"是什么"我〃會變成什么除了課文的介紹，“我”還會變成什么

2、"我"做過哪些好事又做過哪些壞事人們想出什么方法讓“我”光做好事不做壞事

課堂交流，匯報成果。

引導學生帶著自信，匯報合作探究的成果。

三、語言訓練

1、句型仿寫。

課件出示：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和黃昏我又把紅袍披在身上。

學生練習用“有時候……有時候…〃說一句話。

2、體會動詞

課件出示：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨"。有時候我變成小硬球打下來，人們就

叫我“冰雹"。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪

引導學生體會"落"、”打〃、"飄”動詞的準確使用與生動形象。

3、課件配圖依次出示

平常我在池子里睡覺。

在小溪里散步。

在江河里奔跑。

在海洋里跳舞、唱歌、開大會。

分別引導學生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特點，用不同的詞語去描述，用不同的語

氣去朗讀。如，“我在池子里睡覺聲音較輕，以顯安靜；“在小溪里散步”，聲音舒緩，以

顯悠閑。適當引導學生體會擬人句的妙處，可以試著仿寫擬人句。

4、朗讀指導。

就整篇課文而言，應該讀得親切、舒緩；各段各句應該富有變化。第一、二段可以讀得“神

秘〃點；第三、第四段要讀得有變化。

四、拓展延伸

1、你能想出什么方法讓“我"光做好事不做壞事

預設：關(guān)注天氣、疏通河道、修建水庫、合理灌溉等。

2、畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句

話。

五、穩(wěn)固練習

1、翻開“閱讀訓練-《我是什么》"一起來闖關(guān)吧！

2、完成相關(guān)配套練習。

3.《植物媽媽有方法》導學案

導學目標：

1、會認本課12個生字，讀準多音字“為、得〃，會寫10個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探

究植物奧秘的興趣和欲望。

導學重點：

1、會認本課12個生字，讀準多音字“為、得〃，會寫10個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

導學難點：

在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植

物奧秘的興趣和欲望。

導學時間：

2課時

導學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，導入新課

播放音樂：兒歌《蒲公英》。同學們，聽了一首好聽的兒歌，你知道了什么千姿百態(tài)的植物

點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是假設何

傳播種子的，假設何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢讀了《植物媽媽有方法》一課，你

就會找到問題的答案。（板書課題：植物媽媽有方法）

二、初讀課文，學習生字

1、出示自讀要求。

(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。

(2)畫出生字、詞語，多讀幾遍。

2、小組學習。

(1)組長檢查生字讀音。

(2)交流識字方法。使用添加偏旁法、歸類法、加減法等記住詞語。

⑶接讀課文。

3、檢查小組學習情況。

(1)課件出示生字、詞語。

①指名開火車朗讀，師生正音。

②齊讀。

③去掉拼音朗讀。

4、聽讀課文，提醒學生認真聽，注意生字的讀音。

小組相互正音后，適時講解多音字“為〃和“得〃的用法。

三、情景朗讀

1、朗讀課文。

①聽讀課文，提醒學生認真聽，注意生字的讀音。

②指名分自然段朗讀，教師相機指導，要注意字音準確、語言順暢。

2、初步感知課文大意。說說讀了課文之后，知道了什么。(引導學生自由說，幫助學生提取

文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。)

3、課文共有()個小節(jié)。寫的是()()()3種有方法的植物媽媽，告訴我

們：只要()還會發(fā)現(xiàn)許許多多的知識。

四、識記生字，指導書寫

1、引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己己經(jīng)認識的，是從什么渠道或通

過什么方法認識的。

2、學習生字。同桌之間相互考察漢字情況。

3、指導書寫。翻開優(yōu)導學生字，學習本課10個生字。

(1)課件出示“法、如、腳、它、娃、她、毛、更、知、識〃。

(2)觀察字的構(gòu)造，說說書寫注意點，以及每一筆在出字格中的位置。

預設：

“毛〃的撇是橫撇，兩橫略向右上傾斜，豎彎鉤從豎中線起筆，要寫得舒展、到位。

“法〃是左右構(gòu)造的字，要左小右大，布局合理。

(3)教師范寫，引導學生邊觀察邊節(jié)空，注意筆順。

(4)猜謎語記生字。出示漢字“更、如、腳、它、毛〃5個生字。出示對應的謎語。學生

猜謎記字。

(5)區(qū)別使用漢字“他、她、它〃。

(4)學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。

4、穩(wěn)固生字：抄寫今天學的10個生字。

五、互動訓練

翻開“根基訓練-《植物媽媽有方法》〃，一起來闖關(guān)吧！

第二課時

一、復習穩(wěn)固，導入新課

1、播放動畫視頻：種子的旅行。說一說你這道了什么。

2、課件出示詞語。

植物旅行準備離開觀察方法娃娃知識如果毛發(fā)手腳炸開

(1)指名開火車領(lǐng)讀祠語。

(2)齊讀。

(3)選擇最喜歡的一個詞語說一句話。

3、導入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這篇課文，看看會帶給你們哪些啟示。

二、回憶內(nèi)容

1、學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么用“一〃畫出相關(guān)的語句。

2、課堂交流，匯報自學成果。

引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了〃句式匯報自學的成果。(ill：我知道了植物

媽媽在傳播種子方面有很多方法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物

傳播種子的方法……)

三、研讀課文，探究感悟

1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的方法好在哪里找伙伴一起朗讀課文2、3、4

節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學習方法：讀、說、問、評)(學生合

作學習，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與)

2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：1學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié))

當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……〃時：

①說到這里，你有什么問題要提出來嗎

生質(zhì)疑：“降落傘〃到底指什么“乘著風”是什么意思

（適當討論。）

②讓我們一起去看看“降落傘〃是什么，“乘著風〃又是什么感覺。（師出示圖片，教師配

講解）

③你覺得這情景美嗎請和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，討論假設何才能讀好這一

節(jié)。

學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……〃時：

①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是假設何出去旅行的（教師出示圖片，教師配講解）。

②指名讀這一節(jié)，談讀法一一誰有不同的讀法，再指名讀一一你喜歡誰的讀法，評一評一一

帶著自己的理解齊讀。

當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……〃時：

①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話說說假設何讀好它。（指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一

聲〃、“炸開〃、“蹦著跳著〃）指名再讀，說說讀出了一種什么感覺（談感悟，齊讀句子）

②讓我們一起去看看豌豆娃娃假設何離開媽媽的（師出示圖片，配講解）

③同學們，你們出去旅行快樂嗎我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)

指名讀點評---再指名讀----愿意讀的起立齊讀。

?、小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行

的呢

（指名口答，結(jié)合板書：風、動物、太陽）

4、植物媽媽是不是只有這幾種方法呢自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么

生：明白了仔細觀察的重要性。

四、拓展延伸

植物媽媽的方法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法

（如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風

來傳播的……）

五、語言運用

植物媽媽傳播種子的方法這么多，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎選擇下面

的詞語試一試。

乘著風紛紛出發(fā)蹦著跳著漂浮炸開

出示圖片：提醒學生參照課本圖片書寫。

學生寫一寫，交流一下0

六、互動交流

1、翻開“閱讀訓練-《植物媽媽有方法》〃，一起來闖關(guān)吧！

2、小組檢查背誦課文。

口語交際：《有趣的動物》導學案

導學目標：

1、發(fā)現(xiàn)有趣的動物，能夠把自己的發(fā)現(xiàn)講給同學聽。

2、敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學講話。

3、在引導學生觀察大自然，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究有趣的動物。

導學重點：

1、發(fā)現(xiàn)有趣的動物，能夠把自己的發(fā)現(xiàn)講給同學聽。

2、敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學講話。

導學難點：

敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學講話。

導學時間：

1課時

導學過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課

同學們上課之前，我們先來聽一首好聽的歌曲。播放視頻《瘋狂動物城》主題曲。看過電影

《瘋狂動物城》嗎這部電影中有許多有趣的動物，你最喜歡誰為什么喜歡它

學生自由暢談。

導入新課：歡迎來到瘋狂動物城.，今天我們來認識一些有趣的動物。

二、互動交流

1、教師就知道很多有趣的動物。比方：鸚鵡。出示鸚鵡。鸚鵡有什么特點，你覺得它哪里

有趣會說話。

2、鸚鵡領(lǐng)學。出示螢火蟲圖片，鸚鵡說這是螢火蟲。你見過螢火蟲嗎說一說它有什么有趣

的地方。

學生自由表述。

3、鸚鵡領(lǐng)學。出示松鼠圖片，鸚鵡說這大尾巴松鼠。你見過松鼠嗎說一說它有什么有趣的

地方。注意它的大尾巴。

學生自由表述。

4、鸚鵡領(lǐng)學。出示孔雀開屏圖片，鸚鵡說：“這是孔雀開屏?！硪恢畸W鵡說：“好漂亮啊！〃

你見過孔雀開屏嗎說一說它有什么有趣的地方。每根羽毛上面都有一個眼睛。

學生自由表述。

5、你還知道哪些有趣的動物，它們的有趣表現(xiàn)在哪里仿照上面的格式說一說。

三、小組交流

1、動物故事大家齊分享。

出示合作要求：

(1)小組成員輪流講，先想好內(nèi)容再講，評出最有趣動物。

(2)不懂可以問，須待人講完。講話要清楚，還要有禮貌。

2、小組自由交流。評選優(yōu)秀選手。

四、班級交流

1、每組推薦一個代表，講述自己組認為最有趣的動物。各組代表競爭金話筒獎。金話筒獎

的獲獎標準：

(1)聲音洪亮，富有趣味。

(2)吐字清楚，講普通話。

(3)答復提問細致有禮貌。

(4)表演形象，表現(xiàn)大方。

2、做文明聽眾。

(1)不懂可以提問，但必須等同學說完。

(2)如自己也知道，可以進展補充。但必須要等同學說完。

(3)提問題時要把話講清楚，并且要有禮貌。

3、請評委準備好。邀請教師或者其他同學做金話筒獎的評委。

4、宣布有趣的動物交流會，現(xiàn)在開場。各小組代表一次上臺發(fā)言。

5、頒獎。請評委宣布金話筒獎的獲得者。獎勵小紅花或者其他獎勵。

五、課堂總結(jié)

動物世界有許多神秘的知識，也有許多有趣的故事，只要你認真學習，多多研究就會獲得更

多樂趣。希望同學們做生活的有心人，向書本學習、向網(wǎng)絡學習、像生活學習。多多發(fā)現(xiàn)奇妙的

知識。

《語文園地一》導學案

導學目標:

1、認識11個漢字，了解戶外運動的常識。

2、能夠在情境中感受動詞的意義，學習仿寫句子。

3、進一步標準漢字的書寫，寫好“作、法、都、別〃4個漢字。

4、熟讀《企鵝寄冰》，做到正確、流利。

5、學習制作讀書卡。

導學重點：

1、能夠在情境中感受動詞的意義，學習仿寫句子。

2、進一步標準漢字的書寫，寫好“作、法、都、別〃4個漢字。

導學難點：

認識11個漢字，了解戶外運動的常識。

導學時間：

1課時

導學過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課

1、同學們，我們來看一幅圖。圖上的兩個小朋友在干什么

外出探險、觀察自然。

2、我們要到野外去，去觀察大自然。你知道要準備什么裝備嗎

學生自由暢談。

3、導入新課：讓我們看看兩位小朋友都帶了什么吧。

二、識字加油站

1、出示“手套、帽子、地圖、水壺〃。

領(lǐng)讀詞語，出示拼音學生自讀。

依次出示圖片，學生說一說它們有什么用

例如：

手套：可以幫助我們做比照不安全的事情，防止雙手被劃傷。

帽子：遮擋太陽防止被太陽曬傷，方便在陽光下觀察事物。

2、出示“指南針、運動褲、登山鞋〃。

領(lǐng)讀詞語，出示拼音學生自讀。

依次出示圖片，學生說一說它們可以用來干什么

例如：

指南針：可以幫助我們找到方向。

3、出示“手套、指南針〃等全部詞語。認讀詞語。開火車讀。

說一說這些物品可分成兒類。

學生自由表述。

預設兩類：戶外服裝和戶外用品。

給這些物品分類。

4、如果你要到戶外去，還想準備什么

學生自由表述。

預設：手電筒、放大鏡、帳篷等。可以讓學生說--說這些物品的用處。

5、出示要求會寫的11個生字，講解并讓學生組詞。

三、字詞句運用

1、讀一讀下面的詞語，體會動詞的意思。

出示“迎上去〃、“追上去〃一組詞語，請同學上臺演示這倆動詞。

2、小組自由交流。依次展示“穿衣服、皮紅袍〃和“甩甩頭、搖搖頭〃。

3、讀一讀，用下面的詞語說說你的生活。

出示：我的脾氣可怪了，有時候我很溫和，有時候卻很暴躁。

引導學生用“有時候……有時候……〃造句?？梢蕴崾荆骸绑w育課上，我們有時候……有時

出示：平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。

引導學生有四個“在〃造句。提示：公園是我的樂園，我在……，在……，在……，在……o

四、書寫提示

1、出示漢字“作、法〃，引導學生觀察這兩個漢字的特點。

左邊窄，右邊寬。

2、出示漢字“都、別〃，引導學生觀察這兩個漢字的特點。

左邊寬，右邊窄。

3、書寫這4個漢字。提示書寫姿勢，坐姿和拿筆姿勢都要標準。

五、日積月累

有句名言要跟大家一起分享：“不積蹉步，無以至千里?！ㄒ馑际遣环e累一步半步的行程，就

沒有方法到達千里之遠。“不積小流，無以成江海。〃意思是：不積累細小的流水，就沒有方法

匯成江河大?！边@句話用在語文學習上，就是要我們注重積累“今天我們就一起到語文園地里去

尋找最美的花朵。

出示梅花圖片，并出示《梅花》這首詩。

1、學生自讀，借助拼音讀通詩文。

2、小組研討，說一說這首詩的意思。

3、這株梅花生長在什么地方1墻角）梅花開花是在什么季節(jié)1冬天）從哪里看出來的（凌

寒）（學習利用關(guān)鍵字答復以下問題。）

4、你覺得這株梅花有什么特點

“凌寒單獨開。“堅貞不屈，英勇頑強。

“遙知不是雪，為有暗香來?！嵃谉o瑕，清香撲鼻。

5、分析背誦：第一句寫了梅花是在生長。第二句寫了時間和嚴寒。第三句寫了潔白無瑕，第

四句寫了清香撲鼻。看誰先背過這首詩

學生背誦詩歌。

六、我愛閱讀

1、出示課文插圖，說說你從圖上得到了哪些信息

2、學生一段一段地讀；輪讀；小組合作讀。

3、練讀《企鵝寄冰》，看誰讀得又快又清楚。

小組派代表展示。

《快樂讀書吧》名師精品教案

文本導學解讀

“快樂讀書吧〃是搭建學生課內(nèi)外閱讀的重要橋梁。一年級上冊第一單元“快樂讀書吧〃主

題為“讀書真快樂〃，旨在激發(fā)學生課外閱讀的興趣；一年級下冊第一單元“快樂讀書吧"主題

為“讀讀童謠和兒歌〃；本學期的“快樂讀書吧”的主題為“讀讀童話故事“。由此可見，“快

樂讀書吧〃的編排序列是按文類進展整體設計安排的。

本次“快樂讀書吧〃包含兩大局部內(nèi)容：導語和兩位小朋友的對話。列舉了兀本童話書的書

名作為本次“快樂讀書吧”的導語，為學生翻開有趣的童話世界大門。兩位小朋友的讀書交流對

話蘊含兩個內(nèi)容：第一，閱讀的習慣，即“每次讀完后，都要把書角撫平，輕輕收好，不把書

弄臟〃。第二，和伙伴交流時，要先簡單介紹所閱讀書本的書名、作者和自己閱讀后的初步感受。

這一局部的導學應始終定位在“快樂”兩字。保護書本是快樂的，干凈整潔的書本讓人心情

愉悅；閱讀童話故事是快樂的，因為故事中有趣的人物形象，有意思的故事情節(jié)讓人對書愛不釋

手；和同學分享童話故事是快樂的，多一次分享，就多收獲一次快樂。教師宜通過讓學生猜故事

情節(jié)、猜角色形象，比一比徙的童話書最有趣等活動，讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，對童話故事

產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動閱讀童話故事。

導學活動設計

導學目標：

1.對童話故事產(chǎn)生興趣，能主動閱讀童話故事。

2.認識書的封面、了解書名、作者等根本信息；逐步養(yǎng)成保護書本，保持書本整潔的閱讀

習慣。

3.學習和同學分享自己的閱讀收獲，體會分享的樂趣。

導學時間：1課時

導學準備：每位小朋友帶一本自己最喜歡的童話書。

導學過程：

板塊一聽故事,猜情節(jié)

1.有一個故事《一只想飛的貓》，請你用心聽。

提示：教師在講故事的E寸候，以提問的方式讓學生猜故事情節(jié)。

2.故事有趣嗎想繼續(xù)聽這個故事嗎這些故事都在《一只想飛的貓》的童話書里哦。

3.出示：《小鯉魚跳龍門》《“歪腦袋"木頭樁》《孤獨的小螃蟹》《小狗的小房子》。你知道故

事的主人公有假設何的奇遇嗎

提示：出示故事書圖片，引導學生發(fā)揮想象，猜猜故事內(nèi)容，再翻開童話故事書讀一讀。

板塊二讀名字，猜形象

1.出示：黑貓警長。他國什么名字我們來讀一讀。

2.看了名字，你覺得自己會喜歡童話故事里的它嗎

提示：它是一只貓；它的顏色是黑色的；它是一個警長，很勇敢、很聰明、很正直，會幫助

其他小動物；學生只要能說出自己的感覺即可。

3.想聽黑貓警長的故事嗎聽教師講故事，看童話故事里的黑貓警長是不是你想象的樣子

4.出示：遨遢大王、K鼻了匹諾曹。他們叫什么名字，跟教師讀一讀。讀了名字，你們想了

解他們嗎有什么問題想問嗎

提示：引導學生圍繞名字提問，例如：“遒遢大王遛遢成什么樣子后來改正遛遢的毛病了嗎

匹諾曹的鼻子會長成什么樣子他的鼻子為什么會長〃

5.要想了解他們，請你們課后去讀一讀這兩本童話故事。

提示：有的童話故事篇幅較長，學生無法一次讀完。師生可以制定閱讀方案，保證學生在相

對集中的時間內(nèi)完成閱讀。閱讀方案包括閱讀地點、閱讀時間等內(nèi)容。

板塊三比一比，學習分享

1.比一比，誰的童話書最干凈。

〔1〕每位小朋友都帶了自己最喜歡的童話書，請你把它放在桌上，擺整齊。比一比，誰的

書最干凈，最整潔。

提示：可以小組內(nèi)先評比，評選出最美童書后，參加全班的評比。

〔2〕采訪最美童書的獲獎小朋友：平時，你假設何保護自己的書

要點：每次讀完后，要把書角撫平，輕輕收好，不把書弄臟。

2.比一比，誰的童話書最有趣。

〔1〕為什么這是你最喜歡的童話書故事里誰最吸引你你能通過分享，讓別人也喜歡這本童

話書嗎

提示：同桌之間可以先互相交流。

〔2〕師示范交流，生評價。

提示：教師可成心先將交流簡單化，例如“這本書很好玩，里邊的人都很厲害，什么事情都

難不倒他們“。進而引導學生發(fā)現(xiàn)，這樣的分享大家都聽不明白，也不會喜歡你介紹的這本書。

〔3〕假設何分享，才能讓大家聽得清楚，也會對這本書感興趣呢同桌之間可以討論一下。

要點：要先看看封面，找找書名和作者；交流的時候，先說最近讀了誰寫的什么書，這本書

假設何祥；再說故事里哪個人物最有意思，他叫什么名字，做過什么有意思的事C

〔4〕同桌之間再進展練習。

〔5〕請幾個學生進展交流分享。

提示：讓學生明白，通過交流分享，小朋友就能讀到更多有趣的童話書。

3.讀書記錄卡。

讓學生在閱讀這本書的過程中留下閱讀"痕跡”。記錄卡內(nèi)容包括書名、作者、自己的疑問、

象深的內(nèi)容、喜歡的語句、甚至可以發(fā)揮想象畫出書中的某些情節(jié)，等等。借助記錄卡幫助學

生更好地交流閱讀體驗，提高讀書能力，激發(fā)閱讀興趣。

1.《場景歌》導學案

導學目標：

1、認識12個字，會寫10個字。重點會寫“群、孔、隊、橋、巾"等漢字。

2、正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知量詞的用法。

3、引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。

導學重點：

識字、寫字和學習數(shù)量詞的運用。

導學難點：

能在日常生活當中恰當?shù)剡\用數(shù)量詞。

導學時間：

1課時。

導學過程：

一、導入新課

1、還記得《植物媽媽有方法》嗎植物都要去旅行，你喜歡去哪兒旅行呢

2、今天教師就帶大家跟隨《場景歌》中的一群少先隊員去旅游，好不好〔板書課題，齊讀

課題?！衬阕钕矚g到哪里去旅行想不想去海邊，看看威風的大軍艦，跟解放軍叔叔來個友情互動

二、整體感知

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的詞語。

2、自由讀課文，認讀生字。把畫出來的生字，小組研究一下。

三、讀認生字

1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。

2、小組學習。

〔1〕組長檢查生字讀音。

⑵交流識字方法。注意“熟字加筆畫"、"形近字比照"、洞音字〃、"熟字去偏旁"、

“拆部件”、"減筆畫”等識字方法的運用。

〔3〕接讀課文。

3、檢查小組學習情況。

課件出示生字、詞語。

沙灘一艘軍艦

帆船一孔石橋

稻田花園翠竹

隊旗銅號一群

去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

4、以生字“銅、園〃為例，分別說一說漢字的構(gòu)造，說一說它們的組成局部。給它們組詞。

四、合作探究

課件出示問題，學生分組討論，合作學習。

預設：

1、課文一共有幾個小節(jié)

2、每一小節(jié)寫了哪幾件事物

3、每一小節(jié)有哪幾個數(shù)量詞

4、每一小節(jié)描繪了什么場景

五、理解表達

1、學習第一節(jié)。

〔1〕課件出示圖片：

預設：

你看到了哪幾件事物

假設何用數(shù)量詞來描述

這幅圖描繪了什么場景

〔2〕仿照課文說一說。

一只〔〕一片〔〕

一艘〔〕一條〔〕

〔3〕你會用上剛剛的數(shù)量詞看圖說話嗎

學生自由表達。

預設：大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條白色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海

面飛過，無數(shù)游客在一片美麗的沙灘上玩耍。

2、學習第二節(jié)。

〔1〕課件出示圖片：

預設：

你看到了哪幾件事物

假設何用數(shù)量詞來描述

這幅圖描繪了什么場景

〔2〕仿照課文說一說。

一方〔〕一塊〔〕

一行〔〕一座〔〕

〔3〕你會用上剛剛的數(shù)量詞看圖說話嗎

學生自由表達。

預設：小魚們在一方魚塘里快樂地游來游去，魚塘旁邊有一塊稻田，遠處有一行垂柳和一座

花園。

3、學習第三節(jié)。

〔1〕課件出示圖片：

預設：

你看到了哪幾件事物

假設何用數(shù)量詞來描述

這幅圖描繪了什么場景

〔2〕仿照課文說一說。

一道〔〕一孔〔〕

一叢〔〕一群〔〕

〔3〕你會用上剛剛的數(shù)量詞看圖說話嗎

學生自由表達。

預設：一叢翠竹隨風舞動，一孔石橋橫跨一道小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群

快樂的飛鳥。

4、學習第四節(jié)。

〔1〕課件出示圖片：

預設：

你看到了哪幾件事物

假設何用數(shù)量詞來描述

這幅圖描繪了什么場景

解釋：“紅領(lǐng)巾〃指少先隊員。

〔2〕仿照課文說一說。

一面〔〕一把〔〕

一群〔〕一片〔〕

〔3〕你會用上剛剛的數(shù)量詞看圖說話嗎

學生自由表達。

預設：一片歡笑后，小明吹響一把銅號集合，我們一群“紅領(lǐng)巾”，高舉著一面少先隊隊旗,

繼續(xù)前進。

六、學寫生字

1、課件出示“園、孔、橋……〃等10個生字。

引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什

么方法認識的。

2、翻開“優(yōu)導學生字“，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

3、指導書寫。

〔1〕課件出示“園、孔、橋……”等生字。

〔2〕觀察字的構(gòu)造，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。

〔3〕教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點講解左右構(gòu)造的字，“孔〃等

左右同寬，“銅”等左窄右寬?！皹颉庇颐媸?喬"不是"交"，不要寫成“校"?！苯怼ㄗ⒁?/p>

把中間的豎寫到豎中線上。

〔4〕學生在田字格里優(yōu)寫，教師提醒寫字姿勢。

4、穩(wěn)固生字：抄寫今天學的10個生宇。

七、拓展延伸

1、說一說，看誰說得多。

一〔〕魚塘一〔〕稻田

一〔〕石橋一〔〕翠竹

一〔〕海鷗一〔〕帆船

2、背誦課文。選一張你喜歡的照片或圖畫，仿照課文，說說上面都有什么。

八、穩(wěn)固練習

翻開“根基訓練-《場景歌》一一起來闖關(guān)吧！

2.《樹之歌》導學案

導學目標：

1、認識15個字，會寫10個字，背誦課文。

2、認識“木〃字旁，了解不同樹的特點。

3、了解作者對大自然的喜愛之情，激發(fā)熱愛并保護大自然的情感。

導學重點：

認識15個字，會寫10個字，了解不同樹的特點。

導學難點：

了解不同樹的特點，熱愛并保護大自然。

導學時間:

1課時。

導學過程：

一、導入新課

我們來聽一首好聽的歌曲。播放歌曲《我是一棵小樹苗》。樹是我們?nèi)祟惖呐笥?，在我們?/p>

身邊隨處可見，你認識身邊的那些大樹嗎你知道哪些關(guān)于它們的知識呢今天就讓我們起走進課

文《樹之歌》?！舶鍟n題，齊讀課題。〕

二、整體感知

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的詞語。

2、自由讀課文，認讀生字。把畫出來的生字，小組研究一下。

三、讀認生字

1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。

2、小組學習。

〔1〕組長檢查生字讀音。

〔2〕交流識字方法。注意“熟字加筆畫"、"形近字比照〃、“同音字”、"熟字去偏旁"、

“拆部件"、"減筆畫”等識字方法的運用。

〔3〕接讀課文。

3、檢查小組學習情況。

課件出示生字、詞語。

梧桐手掌楓樹

松柏服裝樺樹

耐心邊疆銀杏

水杉化石桂花

去掉拼音朗讀、齊讀、升火車讀。

4、以生字“梧、掌”為例，分別說一說漢字的構(gòu)造，說一說它們的組成局部。給它們組詞。

四、合作探究

課件出示問題，學生分組討論，合作學習。

預設：

1、課文中提到了哪些樹

2、這些樹分別有什么不同特點

五、理解表達

1、看圖識樹。

〔1〕課件出示圖片：

預設：什么樹什么特點

楊樹高，榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和"壯”的特點。

〔2〕課件出示圖片：

預設：什么樹什么特點

梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀?？梢哉f一說，你還知道什么樹葉，用一

個比喻句說說它的特點。

〔3〕課件出示圖片：

預設：什么樹什么特點

楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點，可以借助古詩“霜葉紅于二月花。〃來

理解。

〔4〕課件出示圖片：

預設：什么樹什么特點

松柏四季披綠裝?？梢砸龑W生贊美松柏耐寒的特點，理解其精神內(nèi)涵。

[5）課件出示圖片：

預設：什么樹什么特點

木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點。

〔6〕課件出示圖片：

預設：什么樹什么特點

樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點。

〔7〕課件出示圖片：

預設：什么樹什么特點

銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種梃古老而又稀少。

〔8〕課件出示圖片：

預設：什么樹什么特點

金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點。

2、你知道下面句子的意思嗎

課件出ZF-

〔1〕十年樹木，百年樹人。據(jù)圖談意。

預設：比喻要使小樹成為木料需要很長的時間，而培養(yǎng)一個人才則需要更多的時間，是個長

久之計，并且十分不容易。

〔2〕樹高百尺，葉落歸根。

預設：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土時間再長，最終還是要回歸故土。

〔3〕樹無根不長，人無志不立。

預設：人要立志，沒有志向的人是不會成功的。

3、比一比。

以小組為單位進展朗讀課文和背誦課文的比賽，柜互促進，共同進步。

六、學寫生字

1、課件出示“楊、壯、桐……”等10個生字。

引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什

么方法認識的。

2、翻開“優(yōu)導學生字，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

3、指導書寫。

〔1〕課件出示"楊、壯、桐……”等生字。

〔2〕觀察字的構(gòu)造，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。

〔3〕教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點講解“木〃字旁的字，“楊”

等左窄右寬，“壯”右面是士，不是土，不是犬，“桐”注意把中間的豎寫到豎中線上，“桂"右

面是兩個土，不是士。

〔4〕學生在田字格里優(yōu)寫，教師提醒寫字姿勢。

4、穩(wěn)固生字：抄寫今天學的10個生字。

七、拓展延伸

1、讀一讀，記一記。

泡桐白樺云杉翠柏

桂花楓葉松子白果

2、你還知道其它與樹有關(guān)的諺語嗎

預設：

前人栽樹，后人乘涼。

人怕沒志，樹怕沒皮。

沒有梧桐樹，引不來金鳳凰。

三年楊柳五年桐，七年杉樹綠蔥蔥。

八、穩(wěn)固練習

1、翻開“根基訓練-《樹之歌》"，一起來闖關(guān)吧！

2、小組游戲，看看誰知道的木字旁的生字多。

3.《拍手歌》導學案

導學目標：

1、認識13個字，會寫10個字。重點學習“熊、九、歌、深”等4個漢字。

2、準確、熟練地朗讀拈手歌，讀出節(jié)奏感，背誦課文。

3、懂得熱愛大自然，保護動物。

導學重點：

認識13個字，會寫10個字。重點學習“熊、九、歌、深”等4個漢字。

導學難點：

感悟“人和動物是朋友，保護動物是大事?！?/p>

導學時間：

1課時。

導學過程：

一、導入新課

1、課件出示動物圖片，欣賞。

2、同學們，你們喜歡動物嗎今天，教師帶你們?nèi)フJ識一些新的動物朋友，它們就藏在一首

拍手歌里呢！〔板書課題，齊讀課題?！?/p>

二、整體感知

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的詞語。

2、自由讀課文，認讀生字。把畫出來的生字，小組研究一下。

三、讀認生字

1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。

2、小組學習。

〔1〕組長檢查生字讀音。

〔2〕交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、"形近字比照〃、“同音字〃、"熟字去偏旁”、

"拆部件”、"減筆畫”等識字方法的運用。

⑶接讀課文。

3、檢查小組學習情況。

課件出示生字、詞語。

世界孔雀錦雞

雄鷹飛翔大雁

叢林深處猛虎

百靈休息熊貓

去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

4、以生字“界、錦”為例，分別說一說漢字的構(gòu)造，說一說它們的組成局部。給它們組詞。

5、找一找，說說每組畫線的字有什么一樣之處“

孔雀大雁雄鷹

錦雞黃酹天鵝

四、合作探究

課件出示問題，學生分組討論，合作學習。

預設：

1、課文中提到了哪些動物

2、課文是假設何描寫這些動物的

五、理解表達

1、課件出不：

你拍一，我拍一，

動物世界很神奇。

預設：找個詞語替換“新奇〃吧。近義詞“奇妙、神奇、稀奇〃等。

2、認識動物。

〔1〕課件出示圖片：

預設：什么動物課文假設何描寫的

你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴。

“伙伴〃的意思是什么你的小伙伴是誰

〔2〕課件出示圖片：

預設：什么動物課文假設何描寫的

你拍三，我拍三，雄鷹飛翔云彩間。結(jié)合圖片理解。

〔3〕課件出示圖片：

預設：什么動物課文假設何描寫的

你拍四，我拍四，天空雁群會寫字。想一想，大雁寫的什么字

寫什么字

〔4〕課件出示圖片：

預設：什么動物課文假設何描寫的

你拍五，我拍五，叢林深處有猛虎。學習形聲字"猛

〔5〕課件出示圖片：

預設：什么動物課文假設何描寫的

你拍六，我拍六，黃鵬百靈唱不休。"不休”的意思是不停歇。唱不休的意思是不停地歌唱。

〔6〕課件出示圖片：

預設：什么動物課文假設何描寫的

你拍七，我拍七，竹林熊貓在嬉戲。重點理解“嬉戲”。

3、課件出示：

你拍八，我拍八，大小動物都有家。

你拍九，我拍九，人和動物是朋友。

你拍十，我拍十，保護動物是大事。

預設：

假設何做朋友

4、比一比。

以小組為單位進展朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進，共同進步。

六、學寫生字

1、課件出示“歌、叢、深……“等10個生字。

引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什

么方法認識的。

2、翻開“優(yōu)導學生字“，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

3、指導書寫。

[1]課件出示“歌、叢、深……〃等生字。

〔2〕觀察字的構(gòu)造，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。

〔3〕教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點講解“歌”左右同寬，“深”

左窄右寬，“熊〃右上是匕，不是七，"九"第一筆是”等。

〔4〕學生在田字格里優(yōu)寫，教師提醒寫字姿勢。

4、穩(wěn)固生字：抄寫今天學的10個生字。

七、拓展延伸

1、你知道人和動物做段友的故事嗎你能寫個宣傳保護動物的標語嗎

2、你能仿照課文寫《花手歌》嗎內(nèi)容可以是關(guān)于保護植物、保護環(huán)境、講究衛(wèi)生、熱愛學

八、穩(wěn)固練習

翻開“根基訓練-《拍手歌》"一起來闖關(guān)吧！

4.《田家四季歌》導學案

導學目標：

1、認識17個字，會寫10個字。重點會寫“季、忙、苦''等漢字。

2、準確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感，背誦課文。

3、認識農(nóng)作物，了解農(nóng)事，培養(yǎng)尊重勞動人民的情感。

導學重點：

認識17個字，會寫10個字。背誦課文。

導學難點：

認識農(nóng)作物，了解農(nóng)事，尊重勞動人民。

導學時間：

1課時。

導學過程：

一、導入新課

1、課件出示農(nóng)事圖片，欣賞。

2、也許你領(lǐng)略過農(nóng)家的清新風光，也許你見過農(nóng)家的辛勤勞作，但是，你知道農(nóng)家一年四

季的農(nóng)事嗎今天，教師和大家一起學習《田家四季歌》,〔板書課題，齊讀課題?！?/p>

二、整體感知

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的詞語。

2、自由讀課文，認讀生字。把畫出來的生字，小組研究一下。

三、讀認生字

1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。

2、小組學習。

〔1〕組長檢查生字讀音。

〔2〕交流識字方法。注意“熟宇加筆畫"、"形近宇比照”、"同音宇〃、“熟宇去偏旁“、

"拆部件”、"減筆畫”等識字方法的運用。

〔3〕接讀課文。

3、檢查小組學習情況。

課件出示生字、詞語。

四季蝴蝶麥苗

桑葉化肥農(nóng)民

回歸穿戴谷子

米粒雖然辛苦

去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

4、以生字“季、粒”為例，分別說一說漢字的構(gòu)造，說一說它們的組成局部。給它們組詞。

四、合作探究

課件出示問題，學生分組討論，合作學習。

出不題目：

1、課文中提到了哪些農(nóng)作物

2、課文是假設何描寫這些作物的

學生分組學習，完成學習任務。

五、理解表達

1、認識農(nóng)作物。

〔1〕課件出示圖片：

預設：什么農(nóng)作物課文假設何描寫的

春季里，春風吹，

花開草長蝴蝶飛。

麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。

想象畫面，感受美好的春光。

〔2〕課件出示圖片：

預設：什么農(nóng)作物課文假設何描寫的

夏季里，農(nóng)事忙，

采了蠶桑又插秧。

早起勤耕作，歸來戴月光。

用四字詞語概括這句話c披星戴月：是指身披星星，頭頂月亮。形容連夜奔波或早出晚歸,

卜分辛苦。

〔3〕課件出示圖片：

秋季里，稻上場，

谷像黃金粒粒香，

身上雖辛苦，心里喜洋洋。

你還知道ABB式的詞語嗎

預設：笑呵呵、美滋滋、樂呵呵、喜盈盈等。

⑷課件出示：

冬季里，雪初晴，

新制棉衣暖又輕,

一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。

"7"假設何讀什么意思學習多音字"T"o

2、比一比。

以小組為單位進展朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進，共同進步。

六、學寫生字

1、課件出示“季、吹、肥……〃等9個生宇。

引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什

么方法認識的。

2、翻開“優(yōu)導學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

3、指導書寫。

〔1〕課件出示“季、吹、肥……”等生字。

〔2〕觀察字的構(gòu)造，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。

〔3〕教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點講解“季”上面是禾，不是

木“吹〃左窄右寬，“辛〃"I”占中線，"苦”橫占中線等。

〔4〕學生在田字格里優(yōu)寫，教師提醒寫字姿勢。

4、穩(wěn)固生字：抄寫今天學的10個生字。

七、拓展延伸

1、讀一讀，記一記。

播種插秧耕田采桑

除草割麥打谷積肥

2、播放音樂《四季童謠》，一年四季，你最喜歡什么季節(jié)為什么你能仿

照課文的格式寫一寫嗎

八、穩(wěn)固練習

翻開“根基訓練-《田家四季歌》：一起來闖關(guān)吧！

《語文園地二》導學案

導學目標：

1、認識7個漢字，掌握部首查字法的使用步驟。

2、積累名句，了解名言蘊涵的道理。

3、熟讀《十二月花名歌》。養(yǎng)成觀察生活的習慣。

導學重點：

認識7個漢字，掌握部首查字法的使用步驟。

導