1.《小蝌蚪找媽媽》導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“塘〃、“腦〃、“袋〃等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教〃，會(huì)寫“兩"、"哪〃等

10個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。能夠分角色朗讀課文。

3、在朗讀中了解小蝌蚪的成長歷程，感受大自然的奇妙，激發(fā)探究動(dòng)物奧秘的興趣和欲望。

4、進(jìn)展語言訓(xùn)練，提高學(xué)生語言運(yùn)用的能力。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字”教〃，會(huì)寫10個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。能夠分角色朗讀課文。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：

在朗讀中了解小蝌蚪的成長歷程，感受大自然的奇妙，激發(fā)探究動(dòng)物奧秘的興趣和欲望。

導(dǎo)學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大自然中有許多神秘的事物等待著我們?nèi)ヌ剿鳎瑥倪@節(jié)課開場(chǎng)我們將一起走進(jìn)自然,

去探索自然的奧秘去了解動(dòng)物植物，去觀察自然現(xiàn)象。這節(jié)課我們先來走進(jìn)動(dòng)物的世界，首先我

彳匚來才一個(gè)謎語。

出示：

大腦袋，長尾巴，兒時(shí)無腿水中游。后腿伸，前腿到，跳來跳去找媽媽。

謎底是：蝌蚪。

下面我們來聽一首好聽的兒歌，看看小蝌蚪是假設(shè)何成長的。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、出示自讀要求。

(1)聽范讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)畫出生字、詞語，多讀幾遍。畫出不理解的地方。

2、小組學(xué)習(xí)。

(1)組長檢查生字讀音。

(2)交流識(shí)字方法。重點(diǎn)識(shí)記”塘〃”鼓〃兩個(gè)漢字。出謎語：“唐朝土地?！ā爸г?/p>

豆?！?/p>

(3)接讀課文。

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

(1)課件出示生字、詞語。

①指名開火車?yán)首x，師生正音。

②齊讀。

③去掉拼音朗讀。

4、小蝌蚪吐泡泡，看看這些詞語你都認(rèn)識(shí)了嗎引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一字多詞。

三、自讀課文，感知內(nèi)容

1、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準(zhǔn)。

出示題目：課文共有()個(gè)自然段。寫的是()找媽媽的故事，他們分別向()、

()打聽自己的媽媽，最后，他們發(fā)現(xiàn)自己的媽媽是()o

2、試著用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

四、情景朗讀，把握內(nèi)容與情感。

1、分段朗讀。

(1)池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游

去。

問：小蝌蚪長得什么樣子請(qǐng)你畫出來，然后讀一讀，注意讀出小蝌蚪的得意哦！

(2)他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里〃

鯉魚媽媽說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！〃

問：你能感受到小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的親切嗎讀出來吧！

(3)他們看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！〃烏龜

笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找

吧！”

問：你能感受到小蝌蚪的急迫和烏龜?shù)暮涂士捎H嗎讀出來吧！

(4)小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大

青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

提示：可以邊朗讀邊表演。

(5)小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！〃青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你

僅已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！〃他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

提示：引導(dǎo)學(xué)生注意動(dòng)詞的連用。

五、生字指導(dǎo)，學(xué)習(xí)書寫

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通

過什么方法認(rèn)識(shí)的。

重點(diǎn)講解“兩〃“哪”兩個(gè)字,區(qū)分“倆和兩〃，區(qū)分“哪和那〃。謎語學(xué)習(xí)“就”和"寬〃，

出示“龍進(jìn)京城少一撇?！ā皩毶w底下看見草?！▽W(xué)生在猜謎中掌握兩個(gè)漢字的寫法。

2、翻開“優(yōu)導(dǎo)學(xué)生字〃，逐個(gè)學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生先展示，再學(xué)習(xí)。檢驗(yàn)對(duì)錯(cuò)。

3、穩(wěn)固生字：抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字。

六、穩(wěn)固練習(xí)，快樂闖關(guān)

翻開“根基訓(xùn)練-《小蝌蚪找媽媽》〃，一起來闖關(guān)吧！

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，導(dǎo)入新課

1、課件出示詞語。

袋鼠袋子口袋腦袋迎風(fēng)迎面迎接歡迎荷塘魚塘池塘水塘

學(xué)生明確一字多詞的學(xué)習(xí)方法。

2、課件出示詞語。

池塘腦袋灰色捕食阿姨歡迎頭頂烏龜披著打鼓

(1)指名開火車領(lǐng)讀詞語。

(2)齊讀。

(3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語說一句話。

二、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容

1、學(xué)生自讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事

提示：誰干了什么假設(shè)何干的

2、讀了這篇課文你學(xué)到了什么有什么疑問標(biāo)注在課本上。

3、課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。

引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了〃句式匯報(bào)自學(xué)的成果。

三、研讀課文，探究感悟

1、小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己發(fā)生了什么變化他們是假設(shè)何變成青蛙的

提示：自學(xué)要求

(1)帶著問題自己讀課文并勾畫。

(2)想好后先和同桌說一說。

2、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟注意說話的條理性)

看圖片排順序，把順序號(hào)標(biāo)注在課本上。

四、品讀課文，訓(xùn)練語言

1、讀了課文，你能不能告訴小蝌蚪青蛙媽媽長得什么樣子

出示：鼓著大大的眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮。

小蝌蚪什么樣子

出示：甩著長長的尾巴。

請(qǐng)勾畫出動(dòng)詞?！肮?、披、露、甩〃請(qǐng)選擇一個(gè)你認(rèn)為最有趣的，說一個(gè)句子。

2、池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。

畫出這段話中描寫小蝌蚪的句子。你能照樣子寫一下這只小豬嗎

3、小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！〃青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已

經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！〃他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

你能用連續(xù)的動(dòng)詞寫一個(gè)活動(dòng)嗎

五、體驗(yàn)反思

小蝌蚪找不到媽媽了有沒有哭鼻子從小蝌蚪找媽媽的經(jīng)歷中你體會(huì)到了什么你想對(duì)小蝌蚪

說什么

出示答復(fù)格式：從小蝌蚪找媽媽的經(jīng)歷中我體會(huì)到了。我想對(duì)小蝌蚪說：。

六、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐的能力

青蛙是一種變態(tài)發(fā)育的動(dòng)物，小時(shí)候和長大后有很大的區(qū)別。像這樣的小動(dòng)物還有很多。你

還知道哪些把圖片中的小動(dòng)物和他們長大后的樣子連起來吧。

七、穩(wěn)固練習(xí)

1、翻開“閱讀訓(xùn)練-《小蝌蚪找媽媽》〃，一起來闖關(guān)吧！

2、完成相關(guān)配套練習(xí)。

2.《我是什么》導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”，會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。

3、知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的，感受大自然的奇妙現(xiàn)象。激發(fā)

學(xué)生探究自然奧秘的興趣和欲望。

4、進(jìn)展語言訓(xùn)練，提高學(xué)生語言運(yùn)用的能力。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)14個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“沒"會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：

知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的，感受大自然的奇妙現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生

探究自然奧秘的興趣和欲望C

導(dǎo)學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

導(dǎo)學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們將一起走進(jìn)大自然，去探索大自然的奧秘，去了解去觀察自然現(xiàn)象。

首先我們來猜一個(gè)謎語。

出不?

用手拿不起，

用刀劈不開，

煮飯和洗衣，

都得請(qǐng)我來。

〔打一自然物〕

謎底：水

2、水，是生命之源。沒有水，就沒有我們這個(gè)美麗得意的世界。水，是人們生活中天天離

不開的東西。云、雨、雪等是人們司空見慣的自然現(xiàn)象，我們很少把水和它們聯(lián)系起來，今天我

們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“水〃的課文，學(xué)了課文之后，你會(huì)對(duì)“水〃有更深的了解?！舶鍟n題，齊

讀課題?！?/p>

二、整體感知

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。

2、初步感知課文大意。說說聽了課文之后，知道了什么?！惨龑?dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取

文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。)

3、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準(zhǔn)。

課文共有〔〕個(gè)自然段。寫的是我會(huì)變，會(huì)變成〔〕、〔：、〔〕、

(〕，我做過許多〔〕，也做過許多〔〕，我是〔Jo

三、讀認(rèn)生字

1、出示自讀要求。

[1]自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

〔2〕畫出生字、詞語，多讀幾遍。

2、小組學(xué)習(xí)。

〔1〕組長檢查生字讀音。

〔2〕交流識(shí)字方法。

⑶接讀課文。

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

〔1〕課件出示生字、話語。

極小黃昏水滴小溪奔跑海洋壞事淹沒沖毀房屋

灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器滋潤土壤淹沒莊稼沖毀房屋破壞河堤

①指名開火車?yán)首x，師生正音。

②齊讀。

③去掉拼音朗讀。

〔2〕借助圖片理解四字詞語。

〔3〕學(xué)習(xí)多音字，課件出示：沒。練習(xí)注音并組詞。

四、情景朗讀

1、分段朗讀。

U）用自己喜歡的方式自由朗讀。

⑵開火車?yán)首x。

⑶小組賽讀。

2、找出描寫水的變化形式和存在位置的句子重點(diǎn)讀一讀。

〔1〕結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣

服，早晨和黃昏我又把紅袍披在身上。人們叫我"云"。

指導(dǎo)：讀好動(dòng)詞"穿著、披”等。

〔2〕結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨

指導(dǎo)：體會(huì)“聚”和”落〃的準(zhǔn)確性。

〔3〕結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就叫我

“冰雹”。

指導(dǎo)：體會(huì)動(dòng)詞“打”的氣勢(shì)。

〔4〕結(jié)合圖片朗讀領(lǐng)悟，課件出示圖片及文字：到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又

叫我“雪

指導(dǎo)：體會(huì)動(dòng)詞“飄”的輕柔。

〔5〕課件出示：平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱

歌、開大會(huì)。

指導(dǎo)：讀好動(dòng)詞，體會(huì)水的變化多樣。讀出變化來。

五、學(xué)寫生字

1、課件出示“變、片、?！ǖ壬帧?/p>

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過什

么方法認(rèn)識(shí)的。

2、穩(wěn)固生字。

U）同桌之間相互考察識(shí)字情況。

〔2〕游戲穩(wěn)固：從“我會(huì)認(rèn)"和“我會(huì)寫"的生字中選擇幾個(gè)，分組進(jìn)展組詞比賽，哪組

組的詞多，哪組獲勝。

3、翻開“優(yōu)導(dǎo)學(xué)生字“，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

4、指導(dǎo)書寫。

[1]課件出示“變、片、?！钡壬?。

〔2〕觀察字的構(gòu)造，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。

〔3〕教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點(diǎn)講解“片”的筆順。掌握“帶〃

的筆畫，注意寶蓋上面沒有點(diǎn)。可以通過謎語掌握“一橫穿三豎，巾在蓋下住。"記住這個(gè)字的

寫法。

[4[學(xué)生在山字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。

5、穩(wěn)固生字：抄寫今天學(xué)的9個(gè)生字。

六、穩(wěn)固練習(xí)

翻開“根基訓(xùn)練-《我是什么》〃，一起來闖關(guān)吧！

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課件出示詞語。

極小黃昏水滴小溪奔跑海洋壞事淹沒沖毀房屋

灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器滋潤土壤淹沒莊稼沖毀房屋破壞河堤

〔1〕指名開火車領(lǐng)讀詞語。

⑵齊讀。

〔3〕選擇最喜歡的一個(gè)詞語說一句話。

2、回憶：說說水的變化形式。

二、合作探究

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

課件出示問題：

1、“我"是什么"我〃會(huì)變成什么除了課文的介紹，“我”還會(huì)變成什么

2、"我"做過哪些好事又做過哪些壞事人們想出什么方法讓“我”光做好事不做壞事

課堂交流，匯報(bào)成果。

引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，匯報(bào)合作探究的成果。

三、語言訓(xùn)練

1、句型仿寫。

課件出示：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和黃昏我又把紅袍披在身上。

學(xué)生練習(xí)用“有時(shí)候……有時(shí)候…〃說一句話。

2、體會(huì)動(dòng)詞

課件出示：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨"。有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就

叫我“冰雹"。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"落"、”打〃、"飄”動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用與生動(dòng)形象。

3、課件配圖依次出示

平常我在池子里睡覺。

在小溪里散步。

在江河里奔跑。

在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。

分別引導(dǎo)學(xué)生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特點(diǎn)，用不同的詞語去描述，用不同的語

氣去朗讀。如，“我在池子里睡覺聲音較輕，以顯安靜；“在小溪里散步”，聲音舒緩，以

顯悠閑。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人句的妙處，可以試著仿寫擬人句。

4、朗讀指導(dǎo)。

就整篇課文而言，應(yīng)該讀得親切、舒緩；各段各句應(yīng)該富有變化。第一、二段可以讀得“神

秘〃點(diǎn)；第三、第四段要讀得有變化。

四、拓展延伸

1、你能想出什么方法讓“我"光做好事不做壞事

預(yù)設(shè)：關(guān)注天氣、疏通河道、修建水庫、合理灌溉等。

2、畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個(gè)詞語或一句

話。

五、穩(wěn)固練習(xí)

1、翻開“閱讀訓(xùn)練-《我是什么》"一起來闖關(guān)吧！

2、完成相關(guān)配套練習(xí)。

3.《植物媽媽有方法》導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得〃，會(huì)寫10個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探

究植物奧秘的興趣和欲望。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得〃，會(huì)寫10個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：

在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植

物奧秘的興趣和欲望。

導(dǎo)學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

播放音樂：兒歌《蒲公英》。同學(xué)們，聽了一首好聽的兒歌，你知道了什么千姿百態(tài)的植物

點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是假設(shè)何

傳播種子的，假設(shè)何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢讀了《植物媽媽有方法》一課，你

就會(huì)找到問題的答案。（板書課題：植物媽媽有方法）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、出示自讀要求。

(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)畫出生字、詞語，多讀幾遍。

2、小組學(xué)習(xí)。

(1)組長檢查生字讀音。

(2)交流識(shí)字方法。使用添加偏旁法、歸類法、加減法等記住詞語。

⑶接讀課文。

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

(1)課件出示生字、詞語。

①指名開火車?yán)首x，師生正音。

②齊讀。

③去掉拼音朗讀。

4、聽讀課文，提醒學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。

小組相互正音后，適時(shí)講解多音字“為〃和“得〃的用法。

三、情景朗讀

1、朗讀課文。

①聽讀課文，提醒學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。

②指名分自然段朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，要注意字音準(zhǔn)確、語言順暢。

2、初步感知課文大意。說說讀了課文之后，知道了什么。(引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取

文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。)

3、課文共有()個(gè)小節(jié)。寫的是()()()3種有方法的植物媽媽，告訴我

們：只要()還會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多的知識(shí)。

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己己經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通

過什么方法認(rèn)識(shí)的。

2、學(xué)習(xí)生字。同桌之間相互考察漢字情況。

3、指導(dǎo)書寫。翻開優(yōu)導(dǎo)學(xué)生字，學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字。

(1)課件出示“法、如、腳、它、娃、她、毛、更、知、識(shí)〃。

(2)觀察字的構(gòu)造，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在出字格中的位置。

預(yù)設(shè)：

“毛〃的撇是橫撇，兩橫略向右上傾斜，豎彎鉤從豎中線起筆，要寫得舒展、到位。

“法〃是左右構(gòu)造的字，要左小右大，布局合理。

(3)教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊節(jié)空，注意筆順。

(4)猜謎語記生字。出示漢字“更、如、腳、它、毛〃5個(gè)生字。出示對(duì)應(yīng)的謎語。學(xué)生

猜謎記字。

(5)區(qū)別使用漢字“他、她、它〃。

(4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。

4、穩(wěn)固生字：抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字。

五、互動(dòng)訓(xùn)練

翻開“根基訓(xùn)練-《植物媽媽有方法》〃，一起來闖關(guān)吧！

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，導(dǎo)入新課

1、播放動(dòng)畫視頻：種子的旅行。說一說你這道了什么。

2、課件出示詞語。

植物旅行準(zhǔn)備離開觀察方法娃娃知識(shí)如果毛發(fā)手腳炸開

(1)指名開火車領(lǐng)讀祠語。

(2)齊讀。

(3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語說一句話。

3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這篇課文，看看會(huì)帶給你們哪些啟示。

二、回憶內(nèi)容

1、學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么用“一〃畫出相關(guān)的語句。

2、課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。

引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了〃句式匯報(bào)自學(xué)的成果。(ill：我知道了植物

媽媽在傳播種子方面有很多方法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物

傳播種子的方法……)

三、研讀課文，探究感悟

1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的方法好在哪里找伙伴一起朗讀課文2、3、4

節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評(píng)一評(píng)。(板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說、問、評(píng))(學(xué)生合

作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與)

2、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：1學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié))

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……〃時(shí)：

①說到這里，你有什么問題要提出來嗎

生質(zhì)疑：“降落傘〃到底指什么“乘著風(fēng)”是什么意思

（適當(dāng)討論。）

②讓我們一起去看看“降落傘〃是什么，“乘著風(fēng)〃又是什么感覺。（師出示圖片，教師配

講解）

③你覺得這情景美嗎請(qǐng)和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，討論假設(shè)何才能讀好這一

節(jié)。

學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……〃時(shí)：

①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是假設(shè)何出去旅行的（教師出示圖片，教師配講解）。

②指名讀這一節(jié)，談讀法一一誰有不同的讀法，再指名讀一一你喜歡誰的讀法，評(píng)一評(píng)一一

帶著自己的理解齊讀。

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……〃時(shí)：

①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話說說假設(shè)何讀好它。（指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一

聲〃、“炸開〃、“蹦著跳著〃）指名再讀，說說讀出了一種什么感覺（談感悟，齊讀句子）

②讓我們一起去看看豌豆娃娃假設(shè)何離開媽媽的（師出示圖片，配講解）

③同學(xué)們，你們出去旅行快樂嗎我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)

指名讀點(diǎn)評(píng)---再指名讀----愿意讀的起立齊讀。

?、小結(jié)：請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行

的呢

（指名口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動(dòng)物、太陽）

4、植物媽媽是不是只有這幾種方法呢自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么

生：明白了仔細(xì)觀察的重要性。

四、拓展延伸

植物媽媽的方法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法

（如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風(fēng)

來傳播的……）

五、語言運(yùn)用

植物媽媽傳播種子的方法這么多，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎選擇下面

的詞語試一試。

乘著風(fēng)紛紛出發(fā)蹦著跳著漂浮炸開

出示圖片：提醒學(xué)生參照課本圖片書寫。

學(xué)生寫一寫，交流一下0

六、互動(dòng)交流

1、翻開“閱讀訓(xùn)練-《植物媽媽有方法》〃，一起來闖關(guān)吧！

2、小組檢查背誦課文。

口語交際：《有趣的動(dòng)物》導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)有趣的動(dòng)物，能夠把自己的發(fā)現(xiàn)講給同學(xué)聽。

2、敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學(xué)講話。

3、在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究有趣的動(dòng)物。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：

1、發(fā)現(xiàn)有趣的動(dòng)物，能夠把自己的發(fā)現(xiàn)講給同學(xué)聽。

2、敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學(xué)講話。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：

敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學(xué)講話。

導(dǎo)學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們上課之前，我們先來聽一首好聽的歌曲。播放視頻《瘋狂動(dòng)物城》主題曲?？催^電影

《瘋狂動(dòng)物城》嗎這部電影中有許多有趣的動(dòng)物，你最喜歡誰為什么喜歡它

學(xué)生自由暢談。

導(dǎo)入新課：歡迎來到瘋狂動(dòng)物城.，今天我們來認(rèn)識(shí)一些有趣的動(dòng)物。

二、互動(dòng)交流

1、教師就知道很多有趣的動(dòng)物。比方：鸚鵡。出示鸚鵡。鸚鵡有什么特點(diǎn)，你覺得它哪里

有趣會(huì)說話。

2、鸚鵡領(lǐng)學(xué)。出示螢火蟲圖片，鸚鵡說這是螢火蟲。你見過螢火蟲嗎說一說它有什么有趣

的地方。

學(xué)生自由表述。

3、鸚鵡領(lǐng)學(xué)。出示松鼠圖片，鸚鵡說這大尾巴松鼠。你見過松鼠嗎說一說它有什么有趣的

地方。注意它的大尾巴。

學(xué)生自由表述。

4、鸚鵡領(lǐng)學(xué)。出示孔雀開屏圖片，鸚鵡說：“這是孔雀開屏。〃另一只鸚鵡說：“好漂亮??！〃

你見過孔雀開屏嗎說一說它有什么有趣的地方。每根羽毛上面都有一個(gè)眼睛。

學(xué)生自由表述。

5、你還知道哪些有趣的動(dòng)物，它們的有趣表現(xiàn)在哪里仿照上面的格式說一說。

三、小組交流

1、動(dòng)物故事大家齊分享。

出示合作要求：

(1)小組成員輪流講，先想好內(nèi)容再講，評(píng)出最有趣動(dòng)物。

(2)不懂可以問，須待人講完。講話要清楚，還要有禮貌。

2、小組自由交流。評(píng)選優(yōu)秀選手。

四、班級(jí)交流

1、每組推薦一個(gè)代表，講述自己組認(rèn)為最有趣的動(dòng)物。各組代表競(jìng)爭(zhēng)金話筒獎(jiǎng)。金話筒獎(jiǎng)

的獲獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)：

(1)聲音洪亮，富有趣味。

(2)吐字清楚，講普通話。

(3)答復(fù)提問細(xì)致有禮貌。

(4)表演形象，表現(xiàn)大方。

2、做文明聽眾。

(1)不懂可以提問，但必須等同學(xué)說完。

(2)如自己也知道，可以進(jìn)展補(bǔ)充。但必須要等同學(xué)說完。

(3)提問題時(shí)要把話講清楚，并且要有禮貌。

3、請(qǐng)?jiān)u委準(zhǔn)備好。邀請(qǐng)教師或者其他同學(xué)做金話筒獎(jiǎng)的評(píng)委。

4、宣布有趣的動(dòng)物交流會(huì)，現(xiàn)在開場(chǎng)。各小組代表一次上臺(tái)發(fā)言。

5、頒獎(jiǎng)。請(qǐng)?jiān)u委宣布金話筒獎(jiǎng)的獲得者。獎(jiǎng)勵(lì)小紅花或者其他獎(jiǎng)勵(lì)。

五、課堂總結(jié)

動(dòng)物世界有許多神秘的知識(shí)，也有許多有趣的故事，只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)，多多研究就會(huì)獲得更

多樂趣。希望同學(xué)們做生活的有心人，向書本學(xué)習(xí)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、像生活學(xué)習(xí)。多多發(fā)現(xiàn)奇妙的

知識(shí)。

《語文園地一》導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，了解戶外運(yùn)動(dòng)的常識(shí)。

2、能夠在情境中感受動(dòng)詞的意義，學(xué)習(xí)仿寫句子。

3、進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)漢字的書寫，寫好“作、法、都、別〃4個(gè)漢字。

4、熟讀《企鵝寄冰》，做到正確、流利。

5、學(xué)習(xí)制作讀書卡。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠在情境中感受動(dòng)詞的意義，學(xué)習(xí)仿寫句子。

2、進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)漢字的書寫，寫好“作、法、都、別〃4個(gè)漢字。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字，了解戶外運(yùn)動(dòng)的常識(shí)。

導(dǎo)學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，我們來看一幅圖。圖上的兩個(gè)小朋友在干什么

外出探險(xiǎn)、觀察自然。

2、我們要到野外去，去觀察大自然。你知道要準(zhǔn)備什么裝備嗎

學(xué)生自由暢談。

3、導(dǎo)入新課：讓我們看看兩位小朋友都帶了什么吧。

二、識(shí)字加油站

1、出示“手套、帽子、地圖、水壺〃。

領(lǐng)讀詞語，出示拼音學(xué)生自讀。

依次出示圖片，學(xué)生說一說它們有什么用

例如：

手套：可以幫助我們做比照不安全的事情，防止雙手被劃傷。

帽子：遮擋太陽防止被太陽曬傷，方便在陽光下觀察事物。

2、出示“指南針、運(yùn)動(dòng)褲、登山鞋〃。

領(lǐng)讀詞語，出示拼音學(xué)生自讀。

依次出示圖片，學(xué)生說一說它們可以用來干什么

例如：

指南針：可以幫助我們找到方向。

3、出示“手套、指南針〃等全部詞語。認(rèn)讀詞語。開火車讀。

說一說這些物品可分成兒類。

學(xué)生自由表述。

預(yù)設(shè)兩類：戶外服裝和戶外用品。

給這些物品分類。

4、如果你要到戶外去，還想準(zhǔn)備什么

學(xué)生自由表述。

預(yù)設(shè)：手電筒、放大鏡、帳篷等。可以讓學(xué)生說--說這些物品的用處。

5、出示要求會(huì)寫的11個(gè)生字，講解并讓學(xué)生組詞。

三、字詞句運(yùn)用

1、讀一讀下面的詞語，體會(huì)動(dòng)詞的意思。

出示“迎上去〃、“追上去〃一組詞語，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示這倆動(dòng)詞。

2、小組自由交流。依次展示“穿衣服、皮紅袍〃和“甩甩頭、搖搖頭〃。

3、讀一讀，用下面的詞語說說你的生活。

出示：我的脾氣可怪了，有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候卻很暴躁。

引導(dǎo)學(xué)生用“有時(shí)候……有時(shí)候……〃造句。可以提示：“體育課上，我們有時(shí)候……有時(shí)

出示：平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。

引導(dǎo)學(xué)生有四個(gè)“在〃造句。提示：公園是我的樂園，我在……，在……，在……，在……o

四、書寫提示

1、出示漢字“作、法〃，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的特點(diǎn)。

左邊窄，右邊寬。

2、出示漢字“都、別〃，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的特點(diǎn)。

左邊寬，右邊窄。

3、書寫這4個(gè)漢字。提示書寫姿勢(shì)，坐姿和拿筆姿勢(shì)都要標(biāo)準(zhǔn)。

五、日積月累

有句名言要跟大家一起分享：“不積蹉步，無以至千里。〃意思是不積累一步半步的行程，就

沒有方法到達(dá)千里之遠(yuǎn)?！安环e小流，無以成江海。〃意思是：不積累細(xì)小的流水，就沒有方法

匯成江河大海”這句話用在語文學(xué)習(xí)上，就是要我們注重積累“今天我們就一起到語文園地里去

尋找最美的花朵。

出示梅花圖片，并出示《梅花》這首詩。

1、學(xué)生自讀，借助拼音讀通詩文。

2、小組研討，說一說這首詩的意思。

3、這株梅花生長在什么地方1墻角）梅花開花是在什么季節(jié)1冬天）從哪里看出來的（凌

寒）（學(xué)習(xí)利用關(guān)鍵字答復(fù)以下問題。）

4、你覺得這株梅花有什么特點(diǎn)

“凌寒單獨(dú)開?！皥?jiān)貞不屈，英勇頑強(qiáng)。

“遙知不是雪，為有暗香來。〃潔白無瑕，清香撲鼻。

5、分析背誦：第一句寫了梅花是在生長。第二句寫了時(shí)間和嚴(yán)寒。第三句寫了潔白無瑕，第

四句寫了清香撲鼻。看誰先背過這首詩

學(xué)生背誦詩歌。

六、我愛閱讀

1、出示課文插圖，說說你從圖上得到了哪些信息

2、學(xué)生一段一段地讀；輪讀；小組合作讀。

3、練讀《企鵝寄冰》，看誰讀得又快又清楚。

小組派代表展示。

《快樂讀書吧》名師精品教案

文本導(dǎo)學(xué)解讀

“快樂讀書吧〃是搭建學(xué)生課內(nèi)外閱讀的重要橋梁。一年級(jí)上冊(cè)第一單元“快樂讀書吧〃主

題為“讀書真快樂〃，旨在激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣；一年級(jí)下冊(cè)第一單元“快樂讀書吧"主題

為“讀讀童謠和兒歌〃；本學(xué)期的“快樂讀書吧”的主題為“讀讀童話故事“。由此可見，“快

樂讀書吧〃的編排序列是按文類進(jìn)展整體設(shè)計(jì)安排的。

本次“快樂讀書吧〃包含兩大局部內(nèi)容：導(dǎo)語和兩位小朋友的對(duì)話。列舉了兀本童話書的書

名作為本次“快樂讀書吧”的導(dǎo)語，為學(xué)生翻開有趣的童話世界大門。兩位小朋友的讀書交流對(duì)

話蘊(yùn)含兩個(gè)內(nèi)容：第一，閱讀的習(xí)慣，即“每次讀完后，都要把書角撫平，輕輕收好，不把書

弄臟〃。第二，和伙伴交流時(shí)，要先簡單介紹所閱讀書本的書名、作者和自己閱讀后的初步感受。

這一局部的導(dǎo)學(xué)應(yīng)始終定位在“快樂”兩字。保護(hù)書本是快樂的，干凈整潔的書本讓人心情

愉悅；閱讀童話故事是快樂的，因?yàn)楣适轮杏腥さ娜宋镄蜗螅幸馑嫉墓适虑楣?jié)讓人對(duì)書愛不釋

手；和同學(xué)分享童話故事是快樂的，多一次分享，就多收獲一次快樂。教師宜通過讓學(xué)生猜故事

情節(jié)、猜角色形象，比一比徙的童話書最有趣等活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，對(duì)童話故事

產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動(dòng)閱讀童話故事。

導(dǎo)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.對(duì)童話故事產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)閱讀童話故事。

2.認(rèn)識(shí)書的封面、了解書名、作者等根本信息；逐步養(yǎng)成保護(hù)書本，保持書本整潔的閱讀

習(xí)慣。

3.學(xué)習(xí)和同學(xué)分享自己的閱讀收獲，體會(huì)分享的樂趣。

導(dǎo)學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：每位小朋友帶一本自己最喜歡的童話書。

導(dǎo)學(xué)過程：

板塊一聽故事,猜情節(jié)

1.有一個(gè)故事《一只想飛的貓》，請(qǐng)你用心聽。

提示：教師在講故事的E寸候，以提問的方式讓學(xué)生猜故事情節(jié)。

2.故事有趣嗎想繼續(xù)聽這個(gè)故事嗎這些故事都在《一只想飛的貓》的童話書里哦。

3.出示：《小鯉魚跳龍門》《“歪腦袋"木頭樁》《孤獨(dú)的小螃蟹》《小狗的小房子》。你知道故

事的主人公有假設(shè)何的奇遇嗎

提示：出示故事書圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，猜猜故事內(nèi)容，再翻開童話故事書讀一讀。

板塊二讀名字，猜形象

1.出示：黑貓警長。他國什么名字我們來讀一讀。

2.看了名字，你覺得自己會(huì)喜歡童話故事里的它嗎

提示：它是一只貓；它的顏色是黑色的；它是一個(gè)警長，很勇敢、很聰明、很正直，會(huì)幫助

其他小動(dòng)物；學(xué)生只要能說出自己的感覺即可。

3.想聽黑貓警長的故事嗎聽教師講故事，看童話故事里的黑貓警長是不是你想象的樣子

4.出示：遨遢大王、K鼻了匹諾曹。他們叫什么名字，跟教師讀一讀。讀了名字，你們想了

解他們嗎有什么問題想問嗎

提示：引導(dǎo)學(xué)生圍繞名字提問，例如：“遒遢大王遛遢成什么樣子后來改正遛遢的毛病了嗎

匹諾曹的鼻子會(huì)長成什么樣子他的鼻子為什么會(huì)長〃

5.要想了解他們，請(qǐng)你們課后去讀一讀這兩本童話故事。

提示：有的童話故事篇幅較長，學(xué)生無法一次讀完。師生可以制定閱讀方案，保證學(xué)生在相

對(duì)集中的時(shí)間內(nèi)完成閱讀。閱讀方案包括閱讀地點(diǎn)、閱讀時(shí)間等內(nèi)容。

板塊三比一比，學(xué)習(xí)分享

1.比一比，誰的童話書最干凈。

〔1〕每位小朋友都帶了自己最喜歡的童話書，請(qǐng)你把它放在桌上，擺整齊。比一比，誰的

書最干凈，最整潔。

提示：可以小組內(nèi)先評(píng)比，評(píng)選出最美童書后，參加全班的評(píng)比。

〔2〕采訪最美童書的獲獎(jiǎng)小朋友：平時(shí)，你假設(shè)何保護(hù)自己的書

要點(diǎn)：每次讀完后，要把書角撫平，輕輕收好，不把書弄臟。

2.比一比，誰的童話書最有趣。

〔1〕為什么這是你最喜歡的童話書故事里誰最吸引你你能通過分享，讓別人也喜歡這本童

話書嗎

提示：同桌之間可以先互相交流。

〔2〕師示范交流，生評(píng)價(jià)。

提示：教師可成心先將交流簡單化，例如“這本書很好玩，里邊的人都很厲害，什么事情都

難不倒他們“。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這樣的分享大家都聽不明白，也不會(huì)喜歡你介紹的這本書。

〔3〕假設(shè)何分享，才能讓大家聽得清楚，也會(huì)對(duì)這本書感興趣呢同桌之間可以討論一下。

要點(diǎn)：要先看看封面，找找書名和作者；交流的時(shí)候，先說最近讀了誰寫的什么書，這本書

假設(shè)何祥；再說故事里哪個(gè)人物最有意思，他叫什么名字，做過什么有意思的事C

〔4〕同桌之間再進(jìn)展練習(xí)。

〔5〕請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生進(jìn)展交流分享。

提示：讓學(xué)生明白，通過交流分享，小朋友就能讀到更多有趣的童話書。

3.讀書記錄卡。

讓學(xué)生在閱讀這本書的過程中留下閱讀"痕跡”。記錄卡內(nèi)容包括書名、作者、自己的疑問、

象深的內(nèi)容、喜歡的語句、甚至可以發(fā)揮想象畫出書中的某些情節(jié)，等等。借助記錄卡幫助學(xué)

生更好地交流閱讀體驗(yàn)，提高讀書能力，激發(fā)閱讀興趣。

1.《場(chǎng)景歌》導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。重點(diǎn)會(huì)寫“群、孔、隊(duì)、橋、巾"等漢字。

2、正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知量詞的用法。

3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：

能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。

導(dǎo)學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、還記得《植物媽媽有方法》嗎植物都要去旅行，你喜歡去哪兒旅行呢

2、今天教師就帶大家跟隨《場(chǎng)景歌》中的一群少先隊(duì)員去旅游，好不好〔板書課題，齊讀

課題?！衬阕钕矚g到哪里去旅行想不想去海邊，看看威風(fēng)的大軍艦，跟解放軍叔叔來個(gè)友情互動(dòng)

二、整體感知

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的詞語。

2、自由讀課文，認(rèn)讀生字。把畫出來的生字，小組研究一下。

三、讀認(rèn)生字

1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。

2、小組學(xué)習(xí)。

〔1〕組長檢查生字讀音。

⑵交流識(shí)字方法。注意“熟字加筆畫"、"形近字比照"、洞音字〃、"熟字去偏旁"、

“拆部件”、"減筆畫”等識(shí)字方法的運(yùn)用。

〔3〕接讀課文。

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

課件出示生字、詞語。

沙灘一艘軍艦

帆船一孔石橋

稻田花園翠竹

隊(duì)旗銅號(hào)一群

去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

4、以生字“銅、園〃為例，分別說一說漢字的構(gòu)造，說一說它們的組成局部。給它們組詞。

四、合作探究

課件出示問題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè)：

1、課文一共有幾個(gè)小節(jié)

2、每一小節(jié)寫了哪幾件事物

3、每一小節(jié)有哪幾個(gè)數(shù)量詞

4、每一小節(jié)描繪了什么場(chǎng)景

五、理解表達(dá)

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

〔1〕課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：

你看到了哪幾件事物

假設(shè)何用數(shù)量詞來描述

這幅圖描繪了什么場(chǎng)景

〔2〕仿照課文說一說。

一只〔〕一片〔〕

一艘〔〕一條〔〕

〔3〕你會(huì)用上剛剛的數(shù)量詞看圖說話嗎

學(xué)生自由表達(dá)。

預(yù)設(shè)：大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條白色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海

面飛過，無數(shù)游客在一片美麗的沙灘上玩耍。

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

〔1〕課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：

你看到了哪幾件事物

假設(shè)何用數(shù)量詞來描述

這幅圖描繪了什么場(chǎng)景

〔2〕仿照課文說一說。

一方〔〕一塊〔〕

一行〔〕一座〔〕

〔3〕你會(huì)用上剛剛的數(shù)量詞看圖說話嗎

學(xué)生自由表達(dá)。

預(yù)設(shè)：小魚們?cè)谝环紧~塘里快樂地游來游去，魚塘旁邊有一塊稻田，遠(yuǎn)處有一行垂柳和一座

花園。

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

〔1〕課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：

你看到了哪幾件事物

假設(shè)何用數(shù)量詞來描述

這幅圖描繪了什么場(chǎng)景

〔2〕仿照課文說一說。

一道〔〕一孔〔〕

一叢〔〕一群〔〕

〔3〕你會(huì)用上剛剛的數(shù)量詞看圖說話嗎

學(xué)生自由表達(dá)。

預(yù)設(shè)：一叢翠竹隨風(fēng)舞動(dòng)，一孔石橋橫跨一道小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群

快樂的飛鳥。

4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

〔1〕課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：

你看到了哪幾件事物

假設(shè)何用數(shù)量詞來描述

這幅圖描繪了什么場(chǎng)景

解釋：“紅領(lǐng)巾〃指少先隊(duì)員。

〔2〕仿照課文說一說。

一面〔〕一把〔〕

一群〔〕一片〔〕

〔3〕你會(huì)用上剛剛的數(shù)量詞看圖說話嗎

學(xué)生自由表達(dá)。

預(yù)設(shè)：一片歡笑后，小明吹響一把銅號(hào)集合，我們一群“紅領(lǐng)巾”，高舉著一面少先隊(duì)隊(duì)旗,

繼續(xù)前進(jìn)。

六、學(xué)寫生字

1、課件出示“園、孔、橋……〃等10個(gè)生字。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過什

么方法認(rèn)識(shí)的。

2、翻開“優(yōu)導(dǎo)學(xué)生字“，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

3、指導(dǎo)書寫。

〔1〕課件出示“園、孔、橋……”等生字。

〔2〕觀察字的構(gòu)造，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。

〔3〕教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點(diǎn)講解左右構(gòu)造的字，“孔〃等

左右同寬，“銅”等左窄右寬?！皹颉庇颐媸?喬"不是"交"，不要寫成“校"。”巾〃注意

把中間的豎寫到豎中線上。

〔4〕學(xué)生在田字格里優(yōu)寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。

4、穩(wěn)固生字：抄寫今天學(xué)的10個(gè)生宇。

七、拓展延伸

1、說一說，看誰說得多。

一〔〕魚塘一〔〕稻田

一〔〕石橋一〔〕翠竹

一〔〕海鷗一〔〕帆船

2、背誦課文。選一張你喜歡的照片或圖畫，仿照課文，說說上面都有什么。

八、穩(wěn)固練習(xí)

翻開“根基訓(xùn)練-《場(chǎng)景歌》一一起來闖關(guān)吧！

2.《樹之歌》導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)“木〃字旁，了解不同樹的特點(diǎn)。

3、了解作者對(duì)大自然的喜愛之情，激發(fā)熱愛并保護(hù)大自然的情感。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，了解不同樹的特點(diǎn)。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：

了解不同樹的特點(diǎn)，熱愛并保護(hù)大自然。

導(dǎo)學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

我們來聽一首好聽的歌曲。播放歌曲《我是一棵小樹苗》。樹是我們?nèi)祟惖呐笥?，在我們?/p>

身邊隨處可見，你認(rèn)識(shí)身邊的那些大樹嗎你知道哪些關(guān)于它們的知識(shí)呢今天就讓我們起走進(jìn)課

文《樹之歌》?！舶鍟n題，齊讀課題?！?/p>

二、整體感知

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的詞語。

2、自由讀課文，認(rèn)讀生字。把畫出來的生字，小組研究一下。

三、讀認(rèn)生字

1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。

2、小組學(xué)習(xí)。

〔1〕組長檢查生字讀音。

〔2〕交流識(shí)字方法。注意“熟字加筆畫"、"形近字比照〃、“同音字”、"熟字去偏旁"、

“拆部件"、"減筆畫”等識(shí)字方法的運(yùn)用。

〔3〕接讀課文。

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

課件出示生字、詞語。

梧桐手掌楓樹

松柏服裝樺樹

耐心邊疆銀杏

水杉化石桂花

去掉拼音朗讀、齊讀、升火車讀。

4、以生字“梧、掌”為例，分別說一說漢字的構(gòu)造，說一說它們的組成局部。給它們組詞。

四、合作探究

課件出示問題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè)：

1、課文中提到了哪些樹

2、這些樹分別有什么不同特點(diǎn)

五、理解表達(dá)

1、看圖識(shí)樹。

〔1〕課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹什么特點(diǎn)

楊樹高，榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和"壯”的特點(diǎn)。

〔2〕課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹什么特點(diǎn)

梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀。可以說一說，你還知道什么樹葉，用一

個(gè)比喻句說說它的特點(diǎn)。

〔3〕課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹什么特點(diǎn)

楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn)，可以借助古詩“霜葉紅于二月花?！▉?/p>

理解。

〔4〕課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹什么特點(diǎn)

松柏四季披綠裝。可以引導(dǎo)學(xué)生贊美松柏耐寒的特點(diǎn)，理解其精神內(nèi)涵。

[5）課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹什么特點(diǎn)

木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點(diǎn)。

〔6〕課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹什么特點(diǎn)

樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點(diǎn)。

〔7〕課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹什么特點(diǎn)

銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種梃古老而又稀少。

〔8〕課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹什么特點(diǎn)

金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點(diǎn)。

2、你知道下面句子的意思嗎

課件出ZF-

〔1〕十年樹木，百年樹人。據(jù)圖談意。

預(yù)設(shè)：比喻要使小樹成為木料需要很長的時(shí)間，而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的時(shí)間，是個(gè)長

久之計(jì)，并且十分不容易。

〔2〕樹高百尺，葉落歸根。

預(yù)設(shè)：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土?xí)r間再長，最終還是要回歸故土。

〔3〕樹無根不長，人無志不立。

預(yù)設(shè)：人要立志，沒有志向的人是不會(huì)成功的。

3、比一比。

以小組為單位進(jìn)展朗讀課文和背誦課文的比賽，柜互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

六、學(xué)寫生字

1、課件出示“楊、壯、桐……”等10個(gè)生字。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過什

么方法認(rèn)識(shí)的。

2、翻開“優(yōu)導(dǎo)學(xué)生字，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

3、指導(dǎo)書寫。

〔1〕課件出示"楊、壯、桐……”等生字。

〔2〕觀察字的構(gòu)造，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。

〔3〕教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點(diǎn)講解“木〃字旁的字，“楊”

等左窄右寬，“壯”右面是士，不是土，不是犬，“桐”注意把中間的豎寫到豎中線上，“桂"右

面是兩個(gè)土，不是士。

〔4〕學(xué)生在田字格里優(yōu)寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。

4、穩(wěn)固生字：抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字。

七、拓展延伸

1、讀一讀，記一記。

泡桐白樺云杉翠柏

桂花楓葉松子白果

2、你還知道其它與樹有關(guān)的諺語嗎

預(yù)設(shè)：

前人栽樹，后人乘涼。

人怕沒志，樹怕沒皮。

沒有梧桐樹，引不來金鳳凰。

三年楊柳五年桐，七年杉樹綠蔥蔥。

八、穩(wěn)固練習(xí)

1、翻開“根基訓(xùn)練-《樹之歌》"，一起來闖關(guān)吧！

2、小組游戲，看看誰知道的木字旁的生字多。

3.《拍手歌》導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“熊、九、歌、深”等4個(gè)漢字。

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拈手歌，讀出節(jié)奏感，背誦課文。

3、懂得熱愛大自然，保護(hù)動(dòng)物。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“熊、九、歌、深”等4個(gè)漢字。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：

感悟“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事?！?/p>

導(dǎo)學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、課件出示動(dòng)物圖片，欣賞。

2、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎今天，教師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一些新的動(dòng)物朋友，它們就藏在一首

拍手歌里呢！〔板書課題，齊讀課題?！?/p>

二、整體感知

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的詞語。

2、自由讀課文，認(rèn)讀生字。把畫出來的生字，小組研究一下。

三、讀認(rèn)生字

1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。

2、小組學(xué)習(xí)。

〔1〕組長檢查生字讀音。

〔2〕交流識(shí)字方法。注意“熟字加筆畫”、"形近字比照〃、“同音字〃、"熟字去偏旁”、

"拆部件”、"減筆畫”等識(shí)字方法的運(yùn)用。

⑶接讀課文。

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

課件出示生字、詞語。

世界孔雀錦雞

雄鷹飛翔大雁

叢林深處猛虎

百靈休息熊貓

去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

4、以生字“界、錦”為例，分別說一說漢字的構(gòu)造，說一說它們的組成局部。給它們組詞。

5、找一找，說說每組畫線的字有什么一樣之處“

孔雀大雁雄鷹

錦雞黃酹天鵝

四、合作探究

課件出示問題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè)：

1、課文中提到了哪些動(dòng)物

2、課文是假設(shè)何描寫這些動(dòng)物的

五、理解表達(dá)

1、課件出不：

你拍一，我拍一，

動(dòng)物世界很神奇。

預(yù)設(shè)：找個(gè)詞語替換“新奇〃吧。近義詞“奇妙、神奇、稀奇〃等。

2、認(rèn)識(shí)動(dòng)物。

〔1〕課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么動(dòng)物課文假設(shè)何描寫的

你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴。

“伙伴〃的意思是什么你的小伙伴是誰

〔2〕課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么動(dòng)物課文假設(shè)何描寫的

你拍三，我拍三，雄鷹飛翔云彩間。結(jié)合圖片理解。

〔3〕課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么動(dòng)物課文假設(shè)何描寫的

你拍四，我拍四，天空雁群會(huì)寫字。想一想，大雁寫的什么字

寫什么字

〔4〕課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么動(dòng)物課文假設(shè)何描寫的

你拍五，我拍五，叢林深處有猛虎。學(xué)習(xí)形聲字"猛

〔5〕課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么動(dòng)物課文假設(shè)何描寫的

你拍六，我拍六，黃鵬百靈唱不休。"不休”的意思是不停歇。唱不休的意思是不停地歌唱。

〔6〕課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么動(dòng)物課文假設(shè)何描寫的

你拍七，我拍七，竹林熊貓?jiān)阪覒颉Ｖ攸c(diǎn)理解“嬉戲”。

3、課件出示：

你拍八，我拍八，大小動(dòng)物都有家。

你拍九，我拍九，人和動(dòng)物是朋友。

你拍十，我拍十，保護(hù)動(dòng)物是大事。

預(yù)設(shè)：

假設(shè)何做朋友

4、比一比。

以小組為單位進(jìn)展朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

六、學(xué)寫生字

1、課件出示“歌、叢、深……“等10個(gè)生字。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過什

么方法認(rèn)識(shí)的。

2、翻開“優(yōu)導(dǎo)學(xué)生字“，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

3、指導(dǎo)書寫。

[1]課件出示“歌、叢、深……〃等生字。

〔2〕觀察字的構(gòu)造，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。

〔3〕教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點(diǎn)講解“歌”左右同寬，“深”

左窄右寬，“熊〃右上是匕，不是七，"九"第一筆是”等。

〔4〕學(xué)生在田字格里優(yōu)寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。

4、穩(wěn)固生字：抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字。

七、拓展延伸

1、你知道人和動(dòng)物做段友的故事嗎你能寫個(gè)宣傳保護(hù)動(dòng)物的標(biāo)語嗎

2、你能仿照課文寫《花手歌》嗎內(nèi)容可以是關(guān)于保護(hù)植物、保護(hù)環(huán)境、講究衛(wèi)生、熱愛學(xué)

八、穩(wěn)固練習(xí)

翻開“根基訓(xùn)練-《拍手歌》"一起來闖關(guān)吧！

4.《田家四季歌》導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。重點(diǎn)會(huì)寫“季、忙、苦''等漢字。

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感，背誦課文。

3、認(rèn)識(shí)農(nóng)作物，了解農(nóng)事，培養(yǎng)尊重勞動(dòng)人民的情感。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。背誦課文。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)農(nóng)作物，了解農(nóng)事，尊重勞動(dòng)人民。

導(dǎo)學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、課件出示農(nóng)事圖片，欣賞。

2、也許你領(lǐng)略過農(nóng)家的清新風(fēng)光，也許你見過農(nóng)家的辛勤勞作，但是，你知道農(nóng)家一年四

季的農(nóng)事嗎今天，教師和大家一起學(xué)習(xí)《田家四季歌》,〔板書課題，齊讀課題?！?/p>

二、整體感知

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的詞語。

2、自由讀課文，認(rèn)讀生字。把畫出來的生字，小組研究一下。

三、讀認(rèn)生字

1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。

2、小組學(xué)習(xí)。

〔1〕組長檢查生字讀音。

〔2〕交流識(shí)字方法。注意“熟宇加筆畫"、"形近宇比照”、"同音宇〃、“熟宇去偏旁“、

"拆部件”、"減筆畫”等識(shí)字方法的運(yùn)用。

〔3〕接讀課文。

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。

課件出示生字、詞語。

四季蝴蝶麥苗

桑葉化肥農(nóng)民

回歸穿戴谷子

米粒雖然辛苦

去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

4、以生字“季、?！睘槔謩e說一說漢字的構(gòu)造，說一說它們的組成局部。給它們組詞。

四、合作探究

課件出示問題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)。

出不題目：

1、課文中提到了哪些農(nóng)作物

2、課文是假設(shè)何描寫這些作物的

學(xué)生分組學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、理解表達(dá)

1、認(rèn)識(shí)農(nóng)作物。

〔1〕課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么農(nóng)作物課文假設(shè)何描寫的

春季里，春風(fēng)吹，

花開草長蝴蝶飛。

麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。

想象畫面，感受美好的春光。

〔2〕課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么農(nóng)作物課文假設(shè)何描寫的

夏季里，農(nóng)事忙，

采了蠶桑又插秧。

早起勤耕作，歸來戴月光。

用四字詞語概括這句話c披星戴月：是指身披星星，頭頂月亮。形容連夜奔波或早出晚歸,

卜分辛苦。

〔3〕課件出示圖片：

秋季里，稻上場(chǎng)，

谷像黃金粒粒香，

身上雖辛苦，心里喜洋洋。

你還知道ABB式的詞語嗎

預(yù)設(shè)：笑呵呵、美滋滋、樂呵呵、喜盈盈等。

⑷課件出示：

冬季里，雪初晴，

新制棉衣暖又輕,

一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。

"7"假設(shè)何讀什么意思學(xué)習(xí)多音字"T"o

2、比一比。

以小組為單位進(jìn)展朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

六、學(xué)寫生字

1、課件出示“季、吹、肥……〃等9個(gè)生宇。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過什

么方法認(rèn)識(shí)的。

2、翻開“優(yōu)導(dǎo)學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

3、指導(dǎo)書寫。

〔1〕課件出示“季、吹、肥……”等生字。

〔2〕觀察字的構(gòu)造，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。

〔3〕教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點(diǎn)講解“季”上面是禾，不是

木“吹〃左窄右寬，“辛〃"I”占中線，"苦”橫占中線等。

〔4〕學(xué)生在田字格里優(yōu)寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。

4、穩(wěn)固生字：抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字。

七、拓展延伸

1、讀一讀，記一記。

播種插秧耕田采桑

除草割麥打谷積肥

2、播放音樂《四季童謠》，一年四季，你最喜歡什么季節(jié)為什么你能仿

照課文的格式寫一寫嗎

八、穩(wěn)固練習(xí)

翻開“根基訓(xùn)練-《田家四季歌》：一起來闖關(guān)吧！

《語文園地二》導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)漢字，掌握部首查字法的使用步驟。

2、積累名句，了解名言蘊(yùn)涵的道理。

3、熟讀《十二月花名歌》。養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)7個(gè)漢字，掌握部首查字法的使用步驟。

導(dǎo)