某賓館發(fā)現(xiàn)一具尸體，醫(yī)生對(duì)死者進(jìn)行檢查后，說(shuō)：“從近來(lái)的距離向心臟打了一發(fā)子彈，因此立即死亡?！本炝⒓凑归_(kāi)對(duì)此事的調(diào)查，傳訊了三位有嫌疑的人。三人分別作了如下的證詞：甲：死者不是乙殺的，是自殺的。乙：他不是自殺的，是甲殺的。丙：不是我殺的，是乙殺的。后經(jīng)查明，每個(gè)人的話都只有二分之一是對(duì)的的。根據(jù)以上信息，說(shuō)出誰(shuí)是兇手。有一根長(zhǎng)12米的繩子，把它剪成每根長(zhǎng)2米的跳繩，最多要剪幾次？至少要剪幾次？假如5個(gè)人5天需要喝50瓶水，那么10個(gè)人10天需要喝多少瓶水？思維、想像一、思維的概念及特性二、思維的過(guò)程思維一、思維的概念及特性（一）思維的概念Thinking思維是人對(duì)客觀事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，作為一種反應(yīng)形式，重要特性是間接性和概括性。思維是心剪發(fā)展的最高階段。

心剪發(fā)展經(jīng)歷四個(gè)階段：無(wú)脊椎動(dòng)物是感覺(jué)階段；脊椎動(dòng)物是知覺(jué)階段；靈長(zhǎng)類是思維萌芽階段；人類的思維。（二）思維的特性概括性間接性1概括性（指對(duì)一類事物本質(zhì)和規(guī)律性的認(rèn)識(shí)）

（1）在大量感性材料的基礎(chǔ)上，把一類事物共同的特性和規(guī)律抽取出來(lái)，加以概括。（2）將多次感知到的事物之間的聯(lián)絡(luò)和關(guān)系加以概括，得出有關(guān)事物之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的結(jié)論。

棗樹(shù)蘋(píng)果樹(shù)梨樹(shù)桃樹(shù)均有根、莖、葉、果果樹(shù)臺(tái)燈吊燈壁燈支架燈吸頂燈閃光燈手電燈照明獅子獵豹老虎野貓貓科動(dòng)物牙齒又尖又長(zhǎng)聽(tīng)覺(jué)十分敏銳長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須跳躍能力也很強(qiáng)很強(qiáng)的平衡能力2.間接性（由已知推出未知）

人們借助于一定的媒介和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)客觀事物進(jìn)行間接的認(rèn)識(shí)。病史體格檢查血液常規(guī)檢查血液生化檢查糞、尿常規(guī)檢查腦電圖檢查肝性腦病蘇格拉底是羊羊是紅色的蘇格拉底是紅色的凡人都會(huì)死蘇格拉底是人蘇格拉底是會(huì)死的你喜歡她她喜歡他你喜歡他月暈刮風(fēng)螞蟻搬家下雨一種異性常?？聪蚰?、“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”2、在珠穆朗瑪峰地區(qū)4000萬(wàn)年前的地層中，發(fā)現(xiàn)許多海洋生物化石，由此闡明珠峰在遠(yuǎn)古時(shí)期是汪洋一片。二、思維的過(guò)程分析、綜合、比較、抽象和概括是思維操作的過(guò)程。

（一）分析與綜合分析:在頭腦中把事物的整體分解為各個(gè)部分或各個(gè)屬性。

綜合:在頭腦中把事物的各個(gè)部分、各個(gè)特性、多種屬性結(jié)合起來(lái)，理解它們之間的聯(lián)絡(luò)，形成一種整體。

分析和綜合是思維的基本過(guò)程，是人認(rèn)識(shí)事物的開(kāi)端。手機(jī)長(zhǎng)方形打電話、玩游戲后蓋、主板、顯示屏五顏六色充電光滑學(xué)生學(xué)校做作業(yè)上課、學(xué)習(xí)公民期待放假考試太陽(yáng)很熱白天出現(xiàn)紫外線比地球大很亮李白很帥喝酒打野王者峽谷一把劍

（二）比較比較是在頭腦中把事物或現(xiàn)象加以比較，確定他們之間的異同點(diǎn)的思維過(guò)程。比較可以在同一類事物和現(xiàn)象之間進(jìn)行，也可以在不一樣類但有某種聯(lián)絡(luò)的事物和現(xiàn)象之間進(jìn)行。首先對(duì)事物進(jìn)行分析，另一方面對(duì)他們對(duì)應(yīng)的部分進(jìn)行對(duì)比，最終找出和確定事物的相似點(diǎn)和差異點(diǎn)。（三）抽象與概括

抽象:在思想上抽出多種事物與現(xiàn)象的共同的特性和屬性，舍棄其個(gè)別特性和屬性的過(guò)程。概括:就是把抽取出來(lái)的共同屬性和特性結(jié)合在一起的過(guò)程。這只猴子很有神韻蘋(píng)果、香蕉、生梨、葡萄、桃子水果汽車、大米、蘋(píng)果商品（四）詳細(xì)化與系統(tǒng)化詳細(xì)化是在頭腦中把抽象、概括出來(lái)的概念、原理運(yùn)用到某一詳細(xì)對(duì)象上去的思維過(guò)程，也是運(yùn)用一般原理去處理實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程。系統(tǒng)化是在比較和分類的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。在學(xué)生學(xué)習(xí)中有十分重要的意義。操作性條件反射（斯金納）強(qiáng)化理論圓周率圓的面積思維的種類一、思維的形態(tài)二、思維探索答案的方向三、根據(jù)思維的積極性和發(fā)明性動(dòng)作思維

形象思維

抽象思維集中思維

發(fā)散思維再造性思維

發(fā)明性思維5+85+8=1335×56三角形內(nèi)角和空間形而上學(xué)神學(xué)一種牧民牽著兩只小羊和一條狗回家，路上要通過(guò)一條河，河邊只有一條很小的船，他每次只能帶一只小羊或一條狗過(guò)河，小羊單獨(dú)和狗在一起的時(shí)候會(huì)被狗吃掉。請(qǐng)你想想措施，牧民怎么才能把兩只小羊和狗都帶過(guò)河去呢？有一種9升的燒杯裝滿了水，尚有一種7升、一種4升和一種2升的空燒杯，燒杯沒(méi)有刻度且沒(méi)有其他工具，怎樣把9升的水提成三份3升的水？二、根據(jù)思維探索答案的方向不一樣（一）集中思維：人們根據(jù)已知的信息，運(yùn)用熟悉的規(guī)則處理問(wèn)題。(求同思維)

（二）發(fā)散思維：人們沿著不一樣的方向思索，重新組織目前的信息和記憶系統(tǒng)中存儲(chǔ)的信息，產(chǎn)生出大量、獨(dú)特的新思想。（求異思維）怎么去西校區(qū)？三、根據(jù)思維的積極性和發(fā)明性（一）再造性思維：人們運(yùn)用已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成的方案和程序直接處理問(wèn)題。（也稱常規(guī)思維）

（二）發(fā)明性思維：重新組織已經(jīng)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案或程序，并發(fā)明出新的思維成果的思維活動(dòng)。一：魯班造鋸相傳有一次他進(jìn)深山砍樹(shù)木時(shí)，一不小心，手被一種野草的葉子劃破了，他摘下葉片輕輕一摸，本來(lái)葉子兩邊長(zhǎng)著鋒利的齒，他的手就是被這些小齒劃破的，他還看到在一棵野草上有條大蝗蟲(chóng)，兩個(gè)大板牙上也排列著許多小齒，因此能很快地磨碎葉片。魯班就從這兩件事上得到了啟發(fā)。他想，要是這樣齒狀的工具，不是也能很快地鋸斷樹(shù)木了嗎！于是，他通過(guò)多次試驗(yàn)，終于發(fā)明了鋒利的鋸子，大大提高了工效。日本的兵庫(kù)縣有一種丹波村，交通很不以便，村子很窮，沒(méi)什么特產(chǎn)。為使村子富起來(lái)，村人請(qǐng)了很有經(jīng)驗(yàn)的井坂弘毅先生來(lái)做顧問(wèn)。井坂先生考慮：要使這個(gè)村子富起來(lái)，就得想措施使之“商品化”，可是這里有什么東西可賣呢?井坂先生絞盡腦汁，忽然靈機(jī)一動(dòng)：如今在物質(zhì)文明中生活的現(xiàn)代人，厭倦了都市的繁囂，對(duì)“原始”生活自有嘗試的愛(ài)好，因而說(shuō)服村里人在樹(shù)上筑屋而居。很快，新聞傳開(kāi)了。不少都市人爭(zhēng)相涌入這個(gè)小村，為的是體會(huì)另一種生活方式。什么是心理學(xué)中問(wèn)題?

（一）什么是問(wèn)題心理學(xué)所指的問(wèn)題，是指那些不能直接用已經(jīng)有知識(shí)處理，而必須間接用已經(jīng)有知識(shí)處理的情景。心理學(xué)中的“問(wèn)題”與平常生活中所理解的“問(wèn)題”概念是有區(qū)別的。

伴隨光照時(shí)間的增長(zhǎng)，植物生長(zhǎng)速度展現(xiàn)什么樣的規(guī)律？小學(xué)生張三的學(xué)習(xí)積極性怎樣？某都市的空氣污染狀況。王者峽谷李白和韓信誰(shuí)打野更快某些？怎樣單人四排吃雞？（二）什么是問(wèn)題處理由一定的情景引起的，按照一定的目的，遵照一定規(guī)則，應(yīng)用多種認(rèn)知活動(dòng)、技能等，通過(guò)一系列的思維操作，使問(wèn)題得以處理的過(guò)程。

問(wèn)題處理需要具有如下三個(gè)特性：（1）目的指向性：?jiǎn)栴}處理的活動(dòng)必須具有明確的目的。（2）操作系列性：?jiǎn)栴}處理必須通過(guò)一系列的操作活動(dòng)。（3）操作的認(rèn)知性：?jiǎn)栴}處理時(shí)所進(jìn)行的操作活動(dòng)需具有認(rèn)知的成分。

假如5只貓5天能抓5只老鼠，那么要在100天里抓100只老鼠需要多少只貓？假如5只母雞5天能生10個(gè)蛋，那么要在10天里生100個(gè)蛋，需要多少只母雞？一元錢(qián)可以買一瓶汽水，兩個(gè)空汽水瓶可以換一瓶汽水，一種人有20元錢(qián)，他最多可以喝到多少瓶汽水？（二）問(wèn)題處理的階段第一，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就是認(rèn)識(shí)到矛盾的存在并產(chǎn)生處理矛盾的需要和動(dòng)機(jī)第二，分析問(wèn)題找出問(wèn)題的重要矛盾與關(guān)鍵原因，把握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，使問(wèn)題的癥結(jié)明朗化，從而確定處理問(wèn)題的方向第三，提出假設(shè)根據(jù)問(wèn)題的性質(zhì)，運(yùn)用已經(jīng)有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，找到處理問(wèn)題的方案、方略，擬訂處理問(wèn)題的途徑和措施，并提出假設(shè)第四，檢查假設(shè)某賓館發(fā)現(xiàn)一具尸體，醫(yī)生對(duì)死者進(jìn)行檢查后，說(shuō)：“從近來(lái)的距離向心臟打了一發(fā)子彈，因此立即死亡?！本炝⒓凑归_(kāi)對(duì)此事的調(diào)查，傳訊了三位有嫌疑的人。三人分別作了如下的證詞：甲說(shuō)：“乙沒(méi)有殺人。”乙說(shuō)：“甲說(shuō)的是真的。”丙說(shuō)：“甲說(shuō)謊?！背晒侨酥杏腥苏f(shuō)謊，但真正的犯人說(shuō)的倒是真話。請(qǐng)問(wèn)哪一種是殺人兇手？（三）影響問(wèn)題處理的原因

1.遷移遷移是指某些問(wèn)題的處理而影響另某些問(wèn)題處理的能力。分為正遷移和負(fù)遷移。遷移既可起積極作用，也可起消極作用。

一塊三角形木板有三個(gè)角，用鋸子鋸掉一種角，還剩幾種角？一塊正方形木板有四個(gè)角，用鋸子鋸掉一種角，還剩幾種角？2.原型啟發(fā)的作用從現(xiàn)實(shí)生活的事例中受到啟發(fā)而找到處理問(wèn)題的途徑或措施。具有啟發(fā)作用的事物叫做原型瓦特看到水開(kāi)時(shí)，蒸汽把壺蓋項(xiàng)起來(lái)，受到啟發(fā)發(fā)明了蒸汽機(jī)牛頓看到蘋(píng)果掉到地上而發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律阿基米德洗澡時(shí)覺(jué)得身體受到水的浮力而發(fā)現(xiàn)了浮力定律魯班被帶齒的絲毛草劃破了皮膚而發(fā)明了鋸子由先前的心理操作所引起的對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，有積極和消極的影響。盧欽斯的量水試驗(yàn)可以體現(xiàn)定勢(shì)的影響作用。3.定勢(shì)試驗(yàn)組的被試從第1題持續(xù)做到第8題，控制組的被試只做6、7、8三題。成果表明，試驗(yàn)組的被試在做1—5題時(shí)，形成了一種定勢(shì)(用B減A再減2C的解題措施)，這個(gè)定勢(shì)影響著第6、7題的解答，有簡(jiǎn)便措施而未被用上。在解答第8題時(shí)則碰到了很大困難。控制組的被試因沒(méi)有形成解答1—5題的定勢(shì)，故迅速采用簡(jiǎn)便措施解答了第6、7、8題。把某種功能賦予某種物體的傾向稱為功能固著。它是定勢(shì)一種。在功能固著的影響下，人們不易掙脫事物用途的固有觀念，因而直接影響到人們靈活地處理問(wèn)題。

4.功能固著功能固著試驗(yàn)材料123問(wèn)題你目前在一種屋子里，屋子里沒(méi)燈，一到晚上就會(huì)黑。你的任務(wù)是把蠟燭固定在門(mén)上，有如下幾種材料可以使用，需要怎么做？功能固著試驗(yàn)材料

5.動(dòng)機(jī)和情緒狀態(tài)

一種人的動(dòng)機(jī)狀態(tài)，對(duì)處理問(wèn)題起著不一樣的影響作用動(dòng)機(jī)水平與處理問(wèn)題效率之間的關(guān)系呈倒“U”字曲線耶克斯—多德森定律曲線一般來(lái)說(shuō)，知覺(jué)情境越簡(jiǎn)樸明了，它們之間的關(guān)系越輕易被感知，處理問(wèn)題就越輕易。

6.知覺(jué)情境積極的個(gè)性品質(zhì)可以提高處理問(wèn)題的效率。消極的個(gè)性品質(zhì)會(huì)減少處理問(wèn)題的效率。

7.個(gè)性（四）思維的品質(zhì)1、思維的廣闊性（廣度）2、思