使至塞上：古詩中的自然與人文教學(xué)教案一、教案取材出處《使至塞上》為唐代著名詩人王維所作，收錄于《王右丞集》。此詩以獨(dú)特的視角，描繪了邊塞風(fēng)光和軍旅生活，展現(xiàn)了詩人對(duì)自然與人文的深刻感悟。二、教案教學(xué)目標(biāo)了解古詩《使至塞上》的創(chuàng)作背景和作者。學(xué)習(xí)如何從自然景象中領(lǐng)悟人文精神。培養(yǎng)學(xué)生欣賞和品味古典詩詞的能力。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩《使至塞上》的基本意思。分析詩歌中的自然與人文元素。學(xué)習(xí)詩歌的鑒賞方法。教學(xué)難點(diǎn)：如何從自然景象中領(lǐng)悟人文精神。分析詩歌中的意象及其象征意義。如何提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容具體要求了解古詩《使至塞上》的創(chuàng)作背景和作者查找相關(guān)資料，講解王維及其創(chuàng)作背景理解古詩《使至塞上》的基本意思通過朗讀、翻譯等方式，理解古詩內(nèi)容分析詩歌中的自然與人文元素分析詩中的自然景象和人文情懷，如邊塞風(fēng)光、軍旅生活等學(xué)習(xí)詩歌的鑒賞方法通過對(duì)比、聯(lián)想等方法，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)四、教案教學(xué)方法互動(dòng)式教學(xué)：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。案例分析法：選取與《使至塞上》相關(guān)的歷史背景、文化現(xiàn)象等，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵。多媒體輔助教學(xué)：運(yùn)用圖片、視頻等素材，直觀展示邊塞風(fēng)光和軍旅生活，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。比較教學(xué)法：將《使至塞上》與其他描寫邊塞風(fēng)光的詩歌進(jìn)行對(duì)比，分析其異同，提高學(xué)生的鑒賞能力。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課：教師簡(jiǎn)要介紹王維及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)《使至塞上》的興趣。朗讀詩歌：教師范讀《使至塞上》，引導(dǎo)學(xué)生注意詩句的韻律和節(jié)奏。翻譯詩句：教師翻譯詩句，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。分析自然與人文元素：展示邊塞風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察詩句中的自然景象。講解詩句中的意象及其象征意義，如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”等。分析詩句中的人文情懷，如軍旅生活、民族風(fēng)情等。案例分析法：結(jié)合歷史背景，講述《使至塞上》創(chuàng)作的背景故事。分析詩中的邊塞風(fēng)光、軍旅生活等元素，探討其歷史意義。多媒體輔助教學(xué)：播放邊塞風(fēng)光視頻，讓學(xué)生直觀感受邊塞景象。播放軍旅生活圖片，講解詩中的軍旅生活。比較教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生比較《使至塞上》與其他描寫邊塞風(fēng)光的詩歌，如《涼州詞》等。分析兩首詩在描寫手法、意境等方面的異同。課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自然與人文元素在詩歌中的重要性。課后作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，如撰寫詩歌鑒賞、繪制邊塞風(fēng)光畫等。六、教案教材分析詩歌內(nèi)容：《使至塞上》以邊塞風(fēng)光和軍旅生活為背景，描繪了壯美的自然景象和豐富的人文情懷。教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《使至塞上》，使學(xué)生了解古詩的韻律和節(jié)奏，掌握詩歌鑒賞方法，提高審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，分析自然與人文元素，提高學(xué)生的鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)：如何從自然景象中領(lǐng)悟人文精神，分析詩歌中的意象及其象征意義。教學(xué)方法：互動(dòng)式教學(xué)、案例分析法、多媒體輔助教學(xué)、比較教學(xué)法等。教學(xué)評(píng)價(jià)：通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生對(duì)《使至塞上》的理解，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。具體作業(yè)設(shè)計(jì)：詩歌續(xù)寫：學(xué)生根據(jù)《使至塞上》的意境，創(chuàng)作一首五言絕句或七言絕句，要求詩中必須包含邊塞風(fēng)光或軍旅生活的元素。例如如果《使至塞上》中有“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，學(xué)生可以續(xù)寫：“孤煙映落日，烽火連云天?！敝黝}討論：學(xué)生分組討論“自然與人文的交融”，結(jié)合《使至塞上》中的內(nèi)容，分享各自的觀點(diǎn)和感悟。教師可以提出以下問題引導(dǎo)學(xué)生討論：詩歌中的自然景象是如何與人文情感相互呼應(yīng)的？詩中的邊塞風(fēng)光是否反映了特定歷史背景下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？創(chuàng)作詩歌解析：學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，對(duì)其進(jìn)行解析，分析其中的自然景象、人文情懷以及作者的表達(dá)技巧。解析內(nèi)容應(yīng)包括：詩歌的基本內(nèi)容自然與人文元素的融合作者情感的表達(dá)藝術(shù)創(chuàng)作：學(xué)生以《使至塞上》的意境為靈感，創(chuàng)作一幅畫作或手工作品，可以是繪畫、雕塑或手工制作等。創(chuàng)作過程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，將詩歌中的景象和情感轉(zhuǎn)化為具體的藝術(shù)形式。作業(yè)類型內(nèi)容要求操作步驟互動(dòng)話術(shù)詩歌續(xù)寫創(chuàng)作一首五言絕句或七言絕句1.學(xué)生獨(dú)立完成詩歌創(chuàng)作2.課堂分享自己的作品“你的作品很有創(chuàng)意，能否分享一下你的創(chuàng)作思路？”主題討論分享關(guān)于“自然與人文的交融”的觀點(diǎn)1.學(xué)生分組討論2.各小組代表發(fā)言“我們很高興聽到你們對(duì)這首詩的理解，能否分享一下你們的觀點(diǎn)？”詩歌解析解析一首古詩1.學(xué)生選擇古詩進(jìn)行解析2.課堂分享自己的解析“你對(duì)這首詩的解析很有見地，能詳細(xì)解釋一下你的觀點(diǎn)嗎？”藝術(shù)創(chuàng)作以詩歌意境為靈感創(chuàng)作藝術(shù)作品1.學(xué)生獨(dú)立完成藝術(shù)創(chuàng)作2.課堂展示自己的作品“你的藝術(shù)作品非常有創(chuàng)意，它如何體現(xiàn)詩歌的意境？”八、教案結(jié)語在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起走進(jìn)了唐代詩人王維的《使至塞上》，領(lǐng)略了邊塞風(fēng)光的壯美和軍旅生活的艱辛。通過詩歌的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了自然的雄渾與人文的情感，更體會(huì)到了文學(xué)的魅力。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自