蘇科版(2024)物理八年級上冊《第一章1.3噪聲及其控制》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】物理觀念噪聲定義的理解：從物理學(xué)角度，噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音；從環(huán)境保護角度，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。學(xué)生需要建立對噪聲的準確認識，理解其物理本質(zhì)和社會影響。聲音傳播與噪聲控制：學(xué)生需要了解聲音在空氣中的傳播過程，以及噪聲控制的基本原理和方法，如隔聲、吸聲、消聲等。科學(xué)思維抽象思維與模型建構(gòu)：通過噪聲的波形圖、分貝計的使用等，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，使其能夠運用物理模型來解釋和預(yù)測噪聲現(xiàn)象。邏輯推理與批判性思維：在分析噪聲來源、危害及控制方法時，引導(dǎo)學(xué)生運用邏輯推理和批判性思維，評估不同控制措施的優(yōu)缺點，提出改進建議?？茖W(xué)探究實驗設(shè)計與操作：通過噪聲控制實驗，如隔音材料的測試、噪聲強度的測量等，培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力和動手操作能力。數(shù)據(jù)收集與分析：指導(dǎo)學(xué)生收集實驗數(shù)據(jù)，運用科學(xué)方法進行數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論，并評估實驗結(jié)果的可靠性。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任環(huán)保意識與社會責(zé)任感：通過學(xué)習(xí)噪聲污染的危害和噪聲控制的重要性，增強學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感，使其認識到物理學(xué)在環(huán)境保護和提高生活質(zhì)量方面的重要作用?？茖W(xué)精神與創(chuàng)新意識：鼓勵學(xué)生關(guān)注噪聲控制技術(shù)的最新進展，激發(fā)其創(chuàng)新意識，探索新的噪聲控制方法和材料?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點噪聲的定義與分類：學(xué)生需要準確理解噪聲的定義，并能夠從物理學(xué)和環(huán)境保護兩個角度對噪聲進行分類。噪聲的控制方法：掌握噪聲控制的三個主要途徑——在聲源處減弱、在傳播過程中減弱、在人耳處減弱，并了解具體的控制措施和實例。噪聲的危害與防護：了解噪聲對人體健康和生活環(huán)境的危害，以及個人和社會應(yīng)采取的防護措施。教學(xué)難點噪聲控制方法的實際應(yīng)用：學(xué)生需要將所學(xué)的噪聲控制知識應(yīng)用于實際生活中，針對具體的噪聲問題提出有效的控制措施。這要求學(xué)生具備較強的分析問題和解決問題的能力。噪聲單位的理解與計算：分貝（dB）是表示聲音強弱的單位，學(xué)生需要理解分貝的概念和計算方法，并能夠進行簡單的噪聲強度比較。這對于部分學(xué)生來說可能存在一定的難度。噪聲控制的物理學(xué)原理：隔聲、吸聲、消聲等噪聲控制措施的物理學(xué)原理較為復(fù)雜，學(xué)生需要具備一定的物理基礎(chǔ)和抽象思維能力才能充分理解?！窘虒W(xué)過程】同學(xué)們，在我們開始今天的新課之前，我想先請大家回憶一下，你們在生活中有沒有遇到過什么讓你們感到不舒服的聲音？學(xué)生（紛紛舉手回答）：有，比如汽車喇叭聲、施工噪聲、鄰居家的吵鬧聲……教師：很好，看來大家都對噪聲有一定的了解。那么，這些噪聲對你們的生活和學(xué)習(xí)有什么影響呢？學(xué)生（繼續(xù)回答）：會讓我們心煩意亂，無法集中精力學(xué)習(xí)或休息。教師：對，噪聲確實會對我們的生活和學(xué)習(xí)造成很大的影響。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)關(guān)于噪聲及其控制的知識。（板書課題：噪聲及其控制）設(shè)計意圖：通過提問的方式引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的噪聲現(xiàn)象，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做鋪墊。教師：首先，我們來明確一下什么是噪聲。從物理學(xué)的角度來看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。而從環(huán)境保護的角度來看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。教師（展示PPT，上面展示噪聲和樂音的波形圖）：大家看這兩張波形圖，左邊是噪聲的波形圖，右邊是樂音的波形圖。噪聲的波形是無規(guī)則的、雜亂的，而樂音的波形則是有規(guī)律的。學(xué)生（仔細觀察波形圖）：哦，原來是這樣啊。教師：對，這就是噪聲和樂音在波形上的區(qū)別。接下來，我們再來了解一下噪聲的來源。噪聲主要來源于哪幾個方面呢？學(xué)生（思考后回答）：交通噪聲、工業(yè)噪聲、生活噪聲……教師（板書噪聲來源）：很好，大家總結(jié)得很全面。噪聲主要來源于交通、工業(yè)、生活以及自然界等方面。比如，交通噪聲就包括各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲等；工業(yè)噪聲則包括工廠里機器的轟鳴聲等；生活噪聲則包括家庭里的吵鬧聲、娛樂場所的喧嘩聲等。設(shè)計意圖：通過展示波形圖，直觀地區(qū)分噪聲和樂音，加深學(xué)生對噪聲定義的理解。同時，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)噪聲的來源，為后續(xù)的噪聲控制學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師：了解了噪聲的定義和來源后，我們再來看看噪聲有哪些危害。噪聲對我們的生活、學(xué)習(xí)和工作都有很大的影響。首先，從心理方面來說，噪聲會讓人感到煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。其次，從生理方面來說，噪聲還可能引起耳聾、頭痛、消化不良等癥狀，嚴重的甚至可能導(dǎo)致神志不清、休克或死亡。此外，噪聲還會對建筑物等物理結(jié)構(gòu)造成損壞。教師（展示PPT，上面列舉噪聲的危害案例）：大家看這些案例，都是噪聲危害的真實寫照。所以，控制噪聲是非常重要的。設(shè)計意圖：通過列舉噪聲的危害案例，讓學(xué)生深刻認識到噪聲對生活和健康的嚴重影響，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)噪聲控制知識的動力。教師：那么，我們該如何控制噪聲呢？控制噪聲主要有三個途徑：在聲源處減弱、在傳播過程中減弱、在人耳處減弱。教師（板書控制噪聲的途徑）：首先，我們來看在聲源處減弱噪聲的方法。比如，我們可以禁止鳴喇叭、在聲源處安裝消聲器等。這樣，就可以從源頭上減少噪聲的產(chǎn)生。教師（展示消聲器的圖片）：大家看這張圖片，這就是一個消聲器。它安裝在聲源處，可以有效地減少噪聲的傳播。學(xué)生（仔細觀察圖片）：哇，原來消聲器是這樣的啊。教師：接下來，我們來看在傳播過程中減弱噪聲的方法。比如，我們可以植樹種草來吸收噪聲、設(shè)置隔聲板來阻擋噪聲的傳播等。教師（展示隔音墻的圖片）：大家看這張圖片，這就是隔音墻。它設(shè)置在噪聲源和接收者之間，可以有效地阻擋噪聲的傳播。學(xué)生（點頭表示理解）：嗯，這樣確實可以減少噪聲的影響。教師：最后，我們來看在人耳處減弱噪聲的方法。比如，我們可以戴耳塞、耳罩等護耳器來保護聽力。教師（展示耳塞和耳罩的圖片）：大家看這些圖片，就是耳塞和耳罩。在噪聲環(huán)境中佩戴它們，可以有效地減少噪聲對聽力的損害。設(shè)計意圖：通過板書和展示圖片的方式，詳細介紹控制噪聲的三個途徑和方法，讓學(xué)生直觀地了解噪聲控制的具體措施。教師：接下來，我們來做幾道習(xí)題來鞏固一下今天所學(xué)的知識。習(xí)題一：下列聲音中屬于噪聲的是（）A.上課時，老師大聲講話的聲音B.上課時，有的同學(xué)小聲說話的聲音C.音樂廳里演奏的交響樂D.舞臺上口技演員正模仿的鳥鳴聲學(xué)生（思考后回答）：選B。教師：對，很好。上課時有的同學(xué)小聲說話的聲音會干擾其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，所以屬于噪聲。習(xí)題二：人們用分貝來劃分聲音強弱的等級。為了保護聽力，應(yīng)控制噪聲不超過（）dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)，應(yīng)控制噪聲不超過（）dB；為了保證休息和睡眠，應(yīng)控制噪聲不超過（）dB。學(xué)生（思考后回答）：90dB、70dB、50dB。教師：對，非常棒！大家記得很牢固。習(xí)題三：下列措施中屬于在傳播過程中控制噪聲的是（）A.在摩托車發(fā)動機上安裝消聲器B.在高速公路兩側(cè)安裝隔音幕墻C.在學(xué)校附近安裝喇叭禁鳴標志D.機場的地勤佩戴有耳罩的頭盔學(xué)生（思考后回答）：選B。教師：對，完全正確。在高速公路兩側(cè)安裝隔音幕墻就是在傳播過程中減弱噪聲的措施。設(shè)計意圖：通過習(xí)題練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，同時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了噪聲及其控制