廣安市2025年初中學(xué)業(yè)水平考試試題語文注意事項(xiàng)：1.本試卷分為試題卷（1—8頁）和答題卡兩部分?？荚嚂r間120分鐘，滿分150分（A卷100分，B卷50分）。2.考生答題前，應(yīng)認(rèn)真按準(zhǔn)考證核對條形碼，若無誤，在答題卡的規(guī)定區(qū)域用0.5毫米黑色墨跡簽字筆填寫姓名、準(zhǔn)考證號和座位號。3.請將選擇題答案用2B鉛筆填涂在答題卡上題號對應(yīng)位置，非選擇題直接用0.5毫米黑色墨跡簽字筆在答題卡上題號對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域作答的、未在題號對應(yīng)答題區(qū)域內(nèi)作答的不得分。在試題卷、草稿紙上答題無效。4.考試結(jié)束，監(jiān)考員必須將參考學(xué)生和缺考學(xué)生的答題卡、試題卷、草稿紙一并收回。A卷（共100分）第Ⅰ卷（選擇題，共24分）一、基礎(chǔ)知識積累（1—4題，每小題3分，共12分）美麗廣安我們的家，風(fēng)景如畫。春天，岳池翠屏湖畔，楊柳婀娜，俯仰生恣，花團(tuán)錦簇，真是美不勝收；夏天，武勝嘉陵江面，一碧萬頃（qīn），龍舟競發(fā)，人聲鼎沸，令人心馳神往；秋天，鄰水五華山巔，萬山紅遍，層林盡染，蒼茫遼闊，讓人目不窺園；冬天，華鎣寶鼎之上，白雪皚皚，峭璧林立，佇（chù）立其上，敬畏之情油然而生。春的生機(jī)嫵媚，夏的熱烈粗獷（kuàng），秋的多情蕭瑟，冬的沉穩(wěn)敦厚，①如此勝景怎會讓你流連忘返？②清晨，映入眼簾的是東門碼頭裊繞的霧氣，是田疇（chóu）河灘邊撒歡的牛犢，是鄉(xiāng)間小路旁蹦跳的孩童。躺在草地上，③我們仿佛聽到了一曲舒緩悠揚(yáng)的田園牧歌。④傍晚，我們漫步在代市老街，品味著老街人恬淡閑適的寧靜生活，真有恍入世外桃源的佁然自得啊！1.文段中詞語注音正確的一項(xiàng)是（）A.一碧萬頃（qīn） B.佇（chù）立C.粗獷（kuàng） D.田疇（chóu）2.文段中加點(diǎn)詞語書寫正確的一項(xiàng)是（）A.俯仰生恣 B.人聲鼎沸 C.峭璧林立 D.佁然自得3.文段中畫波浪線詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.美不勝收 B.心馳神往 C.目不窺園 D.油然而生4.文段中畫橫線句子有語病的一項(xiàng)是（）A.① B.② C.③ D.④二、現(xiàn)代文閱讀（5—8題，每小題3分，共12分）①在湖南株洲，人們可以看到一道特殊的風(fēng)景線：一輛輛酷似火車的列車在城市交通道路上行駛著，它們沒有軌道，不用天線牽引，甚至從側(cè)面都看不到車輪，整輛車猶如懸浮在地面上一樣，極具科幻感。這就是新型的智軌列車。②智軌列車是利用我國自主研發(fā)的“虛擬軌道跟隨控制”技術(shù)，以車載傳感器識別路面虛擬軌道，通過中央控制單元指令，在既定虛擬軌道上行駛，能夠被精準(zhǔn)控制的列車。③看到這里，很多人不免會產(chǎn)生疑惑：智軌列車沒有鐵軌就“懸浮”在公路上行駛，這是如何做到的呢？其實(shí)它看似無軌，實(shí)際上是有軌的，它的軌道是地面上畫的白色虛線，這些白色虛線的涂料并不特殊，跟平常的路面涂料完全相同。智軌列車識別地面的虛線軌道靠的是攝像頭——智軌列車上一共安裝了十幾個攝像頭，攝像頭就像列車的“眼睛”，通過它們可以感知周邊的環(huán)境，從而測定和鎖定白色的虛擬軌道，然后列車會沿著虛擬軌道自動行駛?？傊?，智軌列車通過車載攝像頭和各類傳感器，識別路面虛擬軌道線路和周邊情況，將運(yùn)行信息傳送至列車“大腦”（中央控制單元），根據(jù)“大腦”的指令，在保證列車實(shí)現(xiàn)牽引、制動、轉(zhuǎn)向等正常動作的同時，能夠精準(zhǔn)控制列車行駛在既定“虛擬軌跡”上，實(shí)現(xiàn)智能運(yùn)行。④智軌列車有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？⑤首先，建造成本低、建設(shè)周期短。智軌列車的造價很低，據(jù)了解，我國地鐵造價約為4～7億元/千米，現(xiàn)代有軌電車線路造價約為1.5～2億元/千米，而智軌列車僅需要4000萬元/千米左右，大大降低了建造成本。而且，智軌列車的建設(shè)周期也短，一條運(yùn)行線僅需一年的建設(shè)周期就能快速投入使用。⑥其次，可以提高運(yùn)力。雖然智軌列車是在地面上行駛的，但是和普通公交車還是有區(qū)別的。在平時上下班高峰期，我們會發(fā)現(xiàn)公交車不僅行駛速度慢，而且車廂內(nèi)十分擁擠。智軌列車具有城市交通大數(shù)據(jù)集成系統(tǒng)，可以根據(jù)客流變化調(diào)節(jié)客運(yùn)能力，像地鐵一樣進(jìn)行編組，當(dāng)遇到高峰期時，可以將多節(jié)車廂進(jìn)行編組，增加載客量。它可根據(jù)不同線路、不同時段的具體運(yùn)營情況進(jìn)行靈活調(diào)控，大大提高運(yùn)力。⑦再次，有利于節(jié)能環(huán)保。智軌列車充電10分鐘，可以滿載續(xù)航25千米。智軌列車具有輕軌、地鐵等軌道列車零排放、無污染的特性，并支持多種供電方式。智軌列車借助電力運(yùn)行，既可以使用無觸網(wǎng)的快速智能充電供電技術(shù)自行管理能源消耗和運(yùn)行效率，還可以使用快充鈦酸鋰電池進(jìn)行供電?？焖俪潆姽╇娂夹g(shù)不僅能對電能質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測，還能避開電能質(zhì)量風(fēng)險。⑧第四，具有地面通信信號系統(tǒng)。智軌列車快要到達(dá)紅綠燈路口時，會向紅綠燈基站提出優(yōu)先口令，紅燈會立馬變綠燈，保障智軌列車優(yōu)先通行，并且保證智軌列車的運(yùn)行速度。（選自《百科知識》，有刪改）5.請為本文選擇一個最合適的標(biāo)題（）A.什么是智軌列車 B.沒有鐵軌的列車——智軌列車C.智軌列車是怎樣運(yùn)行的 D.智軌列車的優(yōu)點(diǎn)6.下列選項(xiàng)對說明方法及作用判斷錯誤的一項(xiàng)是（）A.第②段畫線句運(yùn)用作詮釋的說明方法，形象說明了什么是智軌列車。B.第③段畫線句運(yùn)用打比方的說明方法，將攝像頭比作“眼睛”，生動說明了智軌列車攝像頭的作用。C.第⑥段運(yùn)用了作比較的說明方法，將智軌列車和普通公交車比較，突出說明了智軌列車運(yùn)力高的優(yōu)點(diǎn)。D.第⑦段畫線句運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，準(zhǔn)確說明了智軌列車節(jié)能環(huán)保的優(yōu)點(diǎn)。7.下列選項(xiàng)表述正確的一項(xiàng)是（）A.本文的說明結(jié)構(gòu)是總分總。B.第⑤段中加點(diǎn)的“左右”一詞可以刪掉。C.本文的說明順序是邏輯順序。D.⑤⑧段可以交換順序。8.下列選項(xiàng)說法符合文意的一項(xiàng)是（）A.酷似火車的智軌列車“懸浮”在公路上行駛，是沒有軌的。B.智軌列車是通過車載攝像頭和各類傳感器，識別路面虛擬軌道線路和周邊情況的。C.因?yàn)橹С侄喾N供電方式，所以智軌列車具有輕軌、地鐵等軌道列車零排放、無污染的特性。D.智軌列車快要到達(dá)紅綠燈路口時，會向紅綠燈基站提出優(yōu)先口令，這樣就可以保證高速通過。第Ⅱ卷（非選擇題，共76分）三、詩文積累（共6分）9.請?jiān)跈M線上填寫詩句。（①—④句，任選兩句作答：如作答超過兩句，按前兩句判；⑤⑥句必答）詩歌，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。它不僅讓我們領(lǐng)略到祖國河山的獨(dú)特風(fēng)光，還讓我們感受到仁人志士的萬丈豪情。在《次北固山下》中，王灣用“①____________，風(fēng)正一帆懸”描寫了北固山下江面視野開闊，波平浪靜的景象；在《山坡羊·潼關(guān)懷古》中，張養(yǎng)浩用“峰巒如聚，②____________”寫出了潼關(guān)的險要地勢；在《浣溪沙》中，納蘭性德用“一抹晚煙荒戍壘，③____________”描繪了充滿蕭索之氣的戰(zhàn)地風(fēng)光。毛澤東在《沁園春·雪》中，抒發(fā)了“數(shù)風(fēng)流人物，④____________”的革命豪情；辛棄疾在《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中，用“⑤____________，____________”表達(dá)了詞人渴望殺敵報國的雄心壯志；文天祥在《過零丁洋》中更是發(fā)出了“⑥____________？____________”的愛國誓言。四、現(xiàn)代文閱讀（10—12題，共10分）文風(fēng)貴在“誠”郭杰①如果說，文章是通過組織嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅嬲Z言記述事實(shí)、表達(dá)情感、闡發(fā)思想，那么，由此形成的風(fēng)格特點(diǎn)，就是“文風(fēng)”。不同時代、不同文體、不同用途，文風(fēng)要求當(dāng)然不同。但千百年來綿亙于中國文化傳統(tǒng)中關(guān)于文風(fēng)的共識，就是“誠”?？鬃诱f：“修辭立其誠?！边@是關(guān)于文風(fēng)問題的指南?！墩f文解字》云：“誠，信也。從言，成聲?！笨梢姡^“誠”，就是主客統(tǒng)一、心口統(tǒng)一的語言表達(dá)?！罢\”字作為文風(fēng)要求，至少體現(xiàn)在三方面：②首先，文風(fēng)貴在“誠”，要求事實(shí)記述的真實(shí)性。中國有著輝煌燦爛的悠久歷史，具有完備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍v史著述體系，從先秦史籍到二十五史，都特別重視歷史記述的真實(shí)性。浩如煙海的史部著述以及數(shù)量眾多的傳狀譜牒、碑銘序跋等敘述性文體，強(qiáng)調(diào)事實(shí)記述的真實(shí)性，而且在議論、說明、抒情等各類文體中，真實(shí)性同樣是必不可少的前提。③其次，文風(fēng)貴在“誠”，要求情感表達(dá)的真實(shí)性。要想感動別人，先要感動自己；既要符合事實(shí)，更要由衷而發(fā)。李白詩作《北風(fēng)行》，其名句“燕山雪花大如席”，以夸張手法敘寫大雪嚴(yán)寒，情景交融，真實(shí)蘊(yùn)乎其間。魯迅先生《漫談“漫畫”》文中說：“‘燕山雪花大如席’，是夸張，但燕山究竟有雪花，……如果說‘廣州雪花大如席’，那就變成笑話了。”無數(shù)文學(xué)作品以其真摯之情，產(chǎn)生了感人肺腑的藝術(shù)效果，正如劉勰《文心雕龍》中謂：“昔詩人什篇，為情而造文。”同時，還有更多非文學(xué)的實(shí)用性文章，如李斯《諫逐客書》、賈誼《過秦論》、諸葛亮《出師表》等，也表現(xiàn)出文風(fēng)之“誠”，以真情實(shí)感引人共鳴，成為千古名篇。④再次，文風(fēng)貴在“誠”，要求思想闡發(fā)的真實(shí)性。好的文章，不是簡單浮泛的論說，而能緊緊抓住問題，在思想闡發(fā)中閃耀智慧火花。毛澤東同志高度重視文風(fēng)問題。1942年2月，他在中共中央黨校開學(xué)典禮上指出：“馬克思列寧主義理論和中國革命實(shí)際，怎樣互相聯(lián)系呢？拿一句通俗的話來講，就是‘有的放矢’?！浮褪羌摹褪前?，放箭要對準(zhǔn)靶。”圍繞實(shí)際問題，避免空洞無物，理論與實(shí)際相結(jié)合，從歷史中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在現(xiàn)實(shí)中提煉智慧，以言簡意賅的形式，把深刻思想闡發(fā)出來，正是文風(fēng)之“誠”的要義所在。（選自《光明日報》2025年4月20日）10.簡述第④段的論證過程。11.下列材料可以作為第幾段的論據(jù)，請說明理由。《左傳》所載太史三兄弟對史實(shí)秉筆直書、寧死不屈的事跡，就典型反映了堅(jiān)持真實(shí)、以“誠”為貴的求實(shí)精神。12.結(jié)合選文內(nèi)容，談?wù)勀阍趯懽鲿r應(yīng)該怎樣體現(xiàn)文風(fēng)的“誠”。五、作文（60分）13.自與文字初遇，閱讀便伴我們啟程。從讀一行字，到讀一本書；從讀一個道理，到讀人生與世界的遼闊。閱讀，是一種旅程，而人生的旅程又何嘗不是一種閱讀。有的書，要一頁頁讀；有的書，要一步步讀。我們從書中汲取智慧，也把走過的路，標(biāo)記進(jìn)人生的字里行間。這段話是CCTV關(guān)于“閱讀·生活”的公益文案，它引發(fā)了你怎樣的感觸與思考？請聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，任選角度，自擬題目，寫一篇文章。要求：①除詩歌、戲劇外，文體不限；②不得抄襲、套作；③書寫規(guī)范，字跡工整，不少于600字：④文中不出現(xiàn)真實(shí)人名、地名、校名。B卷（共50分）一、詩詞鑒賞（1—2題，共4分）于郡城①送明卿之江西李攀龍青楓颯颯雨凄凄，秋色遙看入楚②迷。誰向孤舟憐逐客③，白云相送大江西?！咀⑨尅竣倏こ牵旱孛?。②楚：地名。③逐客：被貶逐的官員，這里指明卿。14.首句以“青楓”“雨”兩種意象起筆，有什么作用？15.三、四句與“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”有異曲同工之妙，請從表現(xiàn)手法的角度賞析其妙處。二、名著閱讀（3—4題，共5分）學(xué)校開展關(guān)于“《西游記》——孫悟空的成長”讀書交流活動，請你完成以下任務(wù)。16.任務(wù)一：交流孫悟空成長中的稱號及其來歷稱號來歷石猴因其是由花果山上的一塊仙石所生，所以稱其為“石猴”。①___________因其發(fā)現(xiàn)“水簾洞”，帶領(lǐng)猴群進(jìn)入洞內(nèi)快樂生活，眾猴猻送了他這個稱號。孫悟空學(xué)藝拜師于菩提老祖門下，因其無名無姓，菩提老祖給他取名“孫悟空”。弼馬溫②_____________齊天大圣孫悟空從天宮回到花果山，二獨(dú)角鬼王建議他自封為“齊天大圣”。玉皇大帝命托塔天王帶兵鎮(zhèn)壓失敗后，無奈之下封孫悟空為“齊天大圣”。斗戰(zhàn)勝佛取經(jīng)成功，功德圓滿，被封為“斗戰(zhàn)勝佛”。17.任務(wù)二：交流成長感悟有同學(xué)說：孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng)，為什么不翻一個筋斗直接到西天取經(jīng)，卻要?dú)v經(jīng)九九八十一難呢？請結(jié)合成長話題談?wù)勀愕目捶?。三、現(xiàn)代文閱讀（5—8題，共16分）窗臺那棵向日葵許鋒①莫艷輝展開信，“要做莫老師那樣的向日葵，籽實(shí)埋在土里，花盤朝著娃們”。這是考上大學(xué)的學(xué)生寫來的。②廣東西北部有個瑤族自治縣叫連南，連南從前有個鄉(xiāng)叫盤石。許多年前莫艷輝轉(zhuǎn)學(xué)到盤石小學(xué)讀三年級時，父親是那所小學(xué)的語文老師。小艷輝沒見過父親上課，父親也沒給她上過課，但隱隱的，她就想當(dāng)老師，玩“過家家”時總扮先生。母親打趣：“用絲瓜花搓手，長大就能當(dāng)老師?！彼?dāng)真，夏天總攥著絲瓜花，指甲縫里滲著黃汁，晚上睡覺都不肯洗。③1992年夏天，不滿20歲的莫艷輝從師范畢業(yè)，哪兒都不愿去，只想去盤石——連南最偏遠(yuǎn)的角落，也是父親守了一輩子的地方。她主動要求分配到盤石中學(xué)，離盤石小學(xué)不過一里路。下班回家很方便，家就是小學(xué)校園的一間平房，雖小卻溫暖。④瑤鄉(xiāng)的課堂總比別處靜些。山里的孩子靦腆。近半瑤族孩子說普通話時，該送氣的聲音總含在喉嚨里——瑤語本無送氣音。她不急，慢慢磨。每日課前騰三分鐘練嘴皮子。順口溜打頭陣，“四是四，十是十”脆生生響滿屋；接著有孩子紅著臉講新聞，或說段瑤寨傳說。漸漸地，朗讀聲傳出教室，孩子們的臉像初春的杜鵑花，一茬茬紅起來。⑤春末夏初，她利用周末帶著學(xué)生去寨子里尋訪傳統(tǒng)手藝人。老人坐在門檻上繡瑤錦，長針穿來繞去，講起盤王節(jié)的故事。學(xué)生舉著本子記，清風(fēng)拂來陣陣蘭花的幽香。⑥2016年春天，莫艷輝被評為“特級教師”。因?yàn)榻痰煤?，珠三角的學(xué)校來請，她總說：“瑤鄉(xiāng)孩子更需要我?！庇兴搅W(xué)校開幾倍工資“挖”，她指指操場邊的桂花樹：“挪了根，這花就不香了?！毙姓块T要調(diào)她，她頭搖得像撥浪鼓，轉(zhuǎn)頭去指導(dǎo)年輕教師。⑦擔(dān)任副校長那年，蘭花開得早。校長說：“你管初中部就夠忙了，可以不上課?！彼n程表，執(zhí)拗地說：“我喜歡教語文！”最后討價還價，從兩個班減到一個班。⑧她的辦公桌抽屜里總備著小零食。發(fā)現(xiàn)有男生蹲在辦公室門口，她牽他：“來，別怕，吃塊糖，這里就是你的加油站?！睂W(xué)生有心事，總愛找她傾訴。周末，即便下雨，她也深一腳淺一腳走一兩個小時山路去家訪。一次她生病，在鄰縣住院，十幾個學(xué)生跋山涉水來看她，帶來枇杷花，說這花煮水止咳，一旁的病友無不羨慕。⑨“她是一縷光，讓我對未來充滿希望?！睂W(xué)生們說?！坝们啻赫闪扛篙呑哌^的山路，被需要的感覺很幸福?！彼f。師生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名學(xué)生因家庭矛盾欲棄考，她得知后立即趕往調(diào)解，母女和好，學(xué)生參加考試，以語文滿分的成績摘取全縣桂冠。⑩那毛線鉤的向日葵，是女兒贈給莫艷輝的，一直放在辦公室窗臺上?；ūP有碗口大，金黃金黃的，莖葉仍是綠油油。女兒說，媽媽特別像這棵向日葵。（選自《人民日報》2025年4月14日，有刪改）18.請概括②—⑥段的主要情節(jié)，將相應(yīng)內(nèi)容填在（1）（2）（3）處。19.賞析文中畫線句。（1）漸漸地，朗讀聲傳出教室，孩子們的臉像初春的杜鵑花，一茬茬紅起來。（從修辭手法角度賞析）（2）周末，即便下雨，她也深一腳淺一腳走一兩個小時山路去家訪。（從人物描寫角度賞析）20.文章最后一段再次提到向日葵，有何作用？請簡要分析。21.請?jiān)凇吨矘涞哪裂蛉恕贰短僖跋壬穬善n文中任選一篇，概括和本文的相似點(diǎn)。四、文言文閱讀（9—12題，共16分）【甲】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（選自蘇軾《記承天寺夜游》）【乙】方山子①，光、黃②間隱人也。余謫居于黃，過岐亭，適見焉。曰：“嗚呼！此吾故人陳慥季常也。何為而在此？”方山子亦矍然，問余所以至此者。余告之故。俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。環(huán)堵蕭然，而與妻子奴婢皆有自得之意。余既聳然異之。晚年庵③居蔬食，不與世相聞。棄車馬，毀冠服，徒步往來山中，人莫識也。（節(jié)選自蘇軾《方山子傳》，有刪改）【注釋】①方山子：即陳慥（zào），字季常，北宋文士，太常少卿陳希亮之子。②光：光州，今河南省潢川縣一帶。黃：黃州，今湖北省黃岡市一帶。③庵：草房。22.解釋加點(diǎn)詞的含義。（1）念無與為樂者念：______（2）但少閑人但：______（3）余告之故故：______（4）聳然異之異：______23.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.欣然起行然則北通巫峽B.相與步于中庭告之于帝C.自得之意公與之乘D.問余所以至此者此先漢所以興隆也24.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（2）俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。25.【甲】【乙】文段中的張懷民、方山子都是蘇軾被貶黃州時的朋友，請概括張懷民、方山子人物形象的異同。五、語言運(yùn)用（共9分）26.今年是中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利八十周年，學(xué)校將舉行“緬懷革命英烈，繼承先輩遺志”的主題演講比賽。作為參賽者，你需要完成以下任務(wù)。（1）制定演講比賽計(jì)劃。請你根據(jù)圖示補(bǔ)充完整。（2）撰寫演講稿結(jié)語。將空缺內(nèi)容補(bǔ)充完整，注意語意連貫。八十年前，他們拋頭顱、灑熱血，取得抗日戰(zhàn)爭的勝利；八十年前，他們嘔心瀝血、殫精竭慮，迎來黎明的曙光；八十年前，①_______________。當(dāng)代中學(xué)生②___________？我們要努力學(xué)習(xí)文化知識，以實(shí)際行動報答社會、報效祖國。親愛的同學(xué)們，讓我們銘記歷史、不忘國恥，踏著先輩足跡，書寫無愧于歷史、無愧于時代的華彩篇章！（3）模擬演講現(xiàn)場答辯。評委老師提問：“有同學(xué)認(rèn)為，現(xiàn)在‘拋頭顱、灑熱血’所體現(xiàn)的革命精神有些遠(yuǎn)離我們的生活。你怎樣反駁這種觀點(diǎn)？”

解析版廣安市2025年初中學(xué)業(yè)水平考試試題語文注意事項(xiàng)：1.本試卷分為試題卷（1—8頁）和答題卡兩部分?？荚嚂r間120分鐘，滿分150分（A卷100分，B卷50分）。2.考生答題前，應(yīng)認(rèn)真按準(zhǔn)考證核對條形碼，若無誤，在答題卡的規(guī)定區(qū)域用0.5毫米黑色墨跡簽字筆填寫姓名、準(zhǔn)考證號和座位號。3.請將選擇題答案用2B鉛筆填涂在答題卡上題號對應(yīng)位置，非選擇題直接用0.5毫米黑色墨跡簽字筆在答題卡上題號對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域作答的、未在題號對應(yīng)答題區(qū)域內(nèi)作答的不得分。在試題卷、草稿紙上答題無效。4.考試結(jié)束，監(jiān)考員必須將參考學(xué)生和缺考學(xué)生的答題卡、試題卷、草稿紙一并收回。A卷（共100分）第Ⅰ卷（選擇題，共24分）一、基礎(chǔ)知識積累（1—4題，每小題3分，共12分）美麗廣安我們的家，風(fēng)景如畫。春天，岳池翠屏湖畔，楊柳婀娜，俯仰生恣，花團(tuán)錦簇，真是美不勝收；夏天，武勝嘉陵江面，一碧萬頃（qīn），龍舟競發(fā)，人聲鼎沸，令人心馳神往；秋天，鄰水五華山巔，萬山紅遍，層林盡染，蒼茫遼闊，讓人目不窺園；冬天，華鎣寶鼎之上，白雪皚皚，峭璧林立，佇（chù）立其上，敬畏之情油然而生。春的生機(jī)嫵媚，夏的熱烈粗獷（kuàng），秋的多情蕭瑟，冬的沉穩(wěn)敦厚，①如此勝景怎會讓你流連忘返？②清晨，映入眼簾的是東門碼頭裊繞的霧氣，是田疇（chóu）河灘邊撒歡的牛犢，是鄉(xiāng)間小路旁蹦跳的孩童。躺在草地上，③我們仿佛聽到了一曲舒緩悠揚(yáng)的田園牧歌。④傍晚，我們漫步在代市老街，品味著老街人恬淡閑適的寧靜生活，真有恍入世外桃源的佁然自得??！1.文段中詞語注音正確的一項(xiàng)是（）A.一碧萬頃（qīn） B.佇（chù）立C.粗獷（kuàng） D.田疇（chóu）2.文段中加點(diǎn)詞語書寫正確的一項(xiàng)是（）A.俯仰生恣 B.人聲鼎沸 C.峭璧林立 D.佁然自得3.文段中畫波浪線詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.美不勝收 B.心馳神往 C.目不窺園 D.油然而生4.文段中畫橫線句子有語病的一項(xiàng)是（）A.① B.② C.③ D.④答案：1.D2.B3.C4.A解析：1.字音。A.一碧萬頃（qīn）——qǐng；B.佇（chù）立——zhù；C.粗獷（kuàng）——guǎng；故選D。2.字形。A.俯仰生恣——俯仰生姿：指無論俯視還是仰視都會形成美好的姿態(tài)；C.峭璧林立——峭壁林立：形容陡峭的山崖如同墻壁般密集聳立，多用來描繪險峻、壯觀的自然地貌；D.佁然自得——怡然自得：指非常高興、滿足；故選B。3.成語運(yùn)用。A.美不勝收：美好的事物太多，一時看不過來。形容春天翠屏湖畔“楊柳婀娜、花團(tuán)錦簇”的美景，使用恰當(dāng)；B.心馳神往：心神飛到向往的地方，形容非常向往。夏天嘉陵江面“龍舟競發(fā)、人聲鼎沸”的熱鬧場景令人向往，使用恰當(dāng)；C.目不窺園：形容埋頭讀書，專心治學(xué)。文中用于形容秋天五華山“萬山紅遍、層林盡染”的景色，望文生義，屬誤用，使用不恰當(dāng)；D.油然而生：某種情感自然而然地產(chǎn)生。冬天站在華鎣寶鼎上，面對“白雪皚皚”的景象，敬畏之情自然產(chǎn)生，使用恰當(dāng)；故選C。4.病句辨析及修改。A.根據(jù)①句“如此勝景怎會讓你流連忘返”可知，存在邏輯錯誤。該句表達(dá)的是反問語氣，意思是這樣的美景不會讓你流連忘返，與前文對廣安四季美景的贊美以及想要表達(dá)的美景讓人留戀之意相悖，屬于否定不當(dāng)。在“怎會”后加“不”，改為“如此勝景怎會不讓你流連忘返？”故選A。二、現(xiàn)代文閱讀（5—8題，每小題3分，共12分）①在湖南株洲，人們可以看到一道特殊的風(fēng)景線：一輛輛酷似火車的列車在城市交通道路上行駛著，它們沒有軌道，不用天線牽引，甚至從側(cè)面都看不到車輪，整輛車猶如懸浮在地面上一樣，極具科幻感。這就是新型的智軌列車。②智軌列車是利用我國自主研發(fā)的“虛擬軌道跟隨控制”技術(shù)，以車載傳感器識別路面虛擬軌道，通過中央控制單元指令，在既定虛擬軌道上行駛，能夠被精準(zhǔn)控制的列車。③看到這里，很多人不免會產(chǎn)生疑惑：智軌列車沒有鐵軌就“懸浮”在公路上行駛，這是如何做到的呢？其實(shí)它看似無軌，實(shí)際上是有軌的，它的軌道是地面上畫的白色虛線，這些白色虛線的涂料并不特殊，跟平常的路面涂料完全相同。智軌列車識別地面的虛線軌道靠的是攝像頭——智軌列車上一共安裝了十幾個攝像頭，攝像頭就像列車的“眼睛”，通過它們可以感知周邊的環(huán)境，從而測定和鎖定白色的虛擬軌道，然后列車會沿著虛擬軌道自動行駛。總之，智軌列車通過車載攝像頭和各類傳感器，識別路面虛擬軌道線路和周邊情況，將運(yùn)行信息傳送至列車“大腦”（中央控制單元），根據(jù)“大腦”的指令，在保證列車實(shí)現(xiàn)牽引、制動、轉(zhuǎn)向等正常動作的同時，能夠精準(zhǔn)控制列車行駛在既定“虛擬軌跡”上，實(shí)現(xiàn)智能運(yùn)行。④智軌列車有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？⑤首先，建造成本低、建設(shè)周期短。智軌列車的造價很低，據(jù)了解，我國地鐵造價約為4～7億元/千米，現(xiàn)代有軌電車線路造價約為1.5～2億元/千米，而智軌列車僅需要4000萬元/千米左右，大大降低了建造成本。而且，智軌列車的建設(shè)周期也短，一條運(yùn)行線僅需一年的建設(shè)周期就能快速投入使用。⑥其次，可以提高運(yùn)力。雖然智軌列車是在地面上行駛的，但是和普通公交車還是有區(qū)別的。在平時上下班高峰期，我們會發(fā)現(xiàn)公交車不僅行駛速度慢，而且車廂內(nèi)十分擁擠。智軌列車具有城市交通大數(shù)據(jù)集成系統(tǒng)，可以根據(jù)客流變化調(diào)節(jié)客運(yùn)能力，像地鐵一樣進(jìn)行編組，當(dāng)遇到高峰期時，可以將多節(jié)車廂進(jìn)行編組，增加載客量。它可根據(jù)不同線路、不同時段的具體運(yùn)營情況進(jìn)行靈活調(diào)控，大大提高運(yùn)力。⑦再次，有利于節(jié)能環(huán)保。智軌列車充電10分鐘，可以滿載續(xù)航25千米。智軌列車具有輕軌、地鐵等軌道列車零排放、無污染的特性，并支持多種供電方式。智軌列車借助電力運(yùn)行，既可以使用無觸網(wǎng)的快速智能充電供電技術(shù)自行管理能源消耗和運(yùn)行效率，還可以使用快充鈦酸鋰電池進(jìn)行供電?？焖俪潆姽╇娂夹g(shù)不僅能對電能質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測，還能避開電能質(zhì)量風(fēng)險。⑧第四，具有地面通信信號系統(tǒng)。智軌列車快要到達(dá)紅綠燈路口時，會向紅綠燈基站提出優(yōu)先口令，紅燈會立馬變綠燈，保障智軌列車優(yōu)先通行，并且保證智軌列車的運(yùn)行速度。（選自《百科知識》，有刪改）5.請為本文選擇一個最合適的標(biāo)題（）A.什么是智軌列車 B.沒有鐵軌的列車——智軌列車C.智軌列車是怎樣運(yùn)行的 D.智軌列車的優(yōu)點(diǎn)6.下列選項(xiàng)對說明方法及作用判斷錯誤的一項(xiàng)是（）A.第②段畫線句運(yùn)用作詮釋的說明方法，形象說明了什么是智軌列車。B.第③段畫線句運(yùn)用打比方的說明方法，將攝像頭比作“眼睛”，生動說明了智軌列車攝像頭的作用。C.第⑥段運(yùn)用了作比較的說明方法，將智軌列車和普通公交車比較，突出說明了智軌列車運(yùn)力高的優(yōu)點(diǎn)。D.第⑦段畫線句運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，準(zhǔn)確說明了智軌列車節(jié)能環(huán)保的優(yōu)點(diǎn)。7.下列選項(xiàng)表述正確的一項(xiàng)是（）A.本文的說明結(jié)構(gòu)是總分總。B.第⑤段中加點(diǎn)的“左右”一詞可以刪掉。C.本文的說明順序是邏輯順序。D.⑤⑧段可以交換順序。8.下列選項(xiàng)說法符合文意的一項(xiàng)是（）A.酷似火車的智軌列車“懸浮”在公路上行駛，是沒有軌的。B.智軌列車是通過車載攝像頭和各類傳感器，識別路面虛擬軌道線路和周邊情況的。C.因?yàn)橹С侄喾N供電方式，所以智軌列車具有輕軌、地鐵等軌道列車零排放、無污染的特性。D.智軌列車快要到達(dá)紅綠燈路口時，會向紅綠燈基站提出優(yōu)先口令，這樣就可以保證高速通過。答案：5.B6.A7.C8.B解析：5.說明對象。第①段：描述湖南株洲智軌列車“無軌道、無天線、看似懸浮”的奇特外觀，引出說明對象。第②段：解釋智軌列車的定義，強(qiáng)調(diào)其利用“虛擬軌道跟隨控制”技術(shù)行駛。第③段：詳細(xì)說明智軌列車的運(yùn)行原理，即通過攝像頭識別地面虛擬軌道（白色虛線）。第④-⑧段：從建造成本、運(yùn)力、節(jié)能環(huán)保、通信信號系統(tǒng)等方面介紹智軌列車的優(yōu)點(diǎn)。A.僅概括第②段“智軌列車的定義”，未涉及運(yùn)行原理（第③段）和優(yōu)點(diǎn)（第④-⑧段），內(nèi)容片面；B.“沒有鐵軌”直接呼應(yīng)第①段“沒有軌道”“看似懸浮”的視覺特征，以及第③段“虛擬軌道”的技術(shù)特點(diǎn)，抓住讀者好奇心；標(biāo)題前半部分“沒有鐵軌的列車”點(diǎn)明智軌列車的最大差異化特征，后半部分“智軌列車”引出說明對象，后續(xù)段落（運(yùn)行原理、優(yōu)點(diǎn)）均圍繞這一核心特征展開；用“沒有鐵軌”與“列車”形成矛盾感，引發(fā)讀者探究“如何行駛”的興趣，與原文第③段的“疑惑-解答”結(jié)構(gòu)相呼應(yīng)；C.主要概括第③段“運(yùn)行原理”，忽略了第①②段的引入和第④-⑧段的優(yōu)點(diǎn)分析，覆蓋范圍不足；D.僅對應(yīng)第④-⑧段，缺失前半部分對智軌列車“無軌特性”和運(yùn)行原理的介紹，無法體現(xiàn)全文結(jié)構(gòu)；故選B。6.說明方法。A.根據(jù)第②段中“智軌列車是利用我國自主研發(fā)的‘虛擬軌道跟隨控制’技術(shù)，以車載傳感器識別路面虛擬軌道，通過中央控制單元指令，在既定虛擬軌道上行駛，能夠被精準(zhǔn)控制的列車”可知，是下定義的說明方法。下定義是用簡明扼要的語言對事物的本質(zhì)特征進(jìn)行概括，強(qiáng)調(diào)“是什么”；而作詮釋是對事物進(jìn)行解釋，側(cè)重“怎么樣”。此句通過“智軌列車是……的列車”的句式，精準(zhǔn)界定了智軌列車的技術(shù)原理和本質(zhì)屬性，符合下定義的特征；故選A。7.說明順序、說明結(jié)構(gòu)、說明文語言。A.文章第①段引出“智軌列車”這一說明對象，第②③段介紹其運(yùn)行原理，第④至⑧段從建造成本、運(yùn)力、節(jié)能環(huán)保、通信信號系統(tǒng)等方面說明優(yōu)點(diǎn)。整體結(jié)構(gòu)為“總（引出對象）—分（原理+優(yōu)點(diǎn)）”，并非“總分總”結(jié)構(gòu)；B.根據(jù)第⑤段中“而智軌列車僅需要4000萬元/千米左右”可知，“左右”一詞不能刪掉。“左右”表示概數(shù)，說明智軌列車每千米的造價大約是4000萬元，并不是一個精確的數(shù)值。如果刪掉“左右”，就變成了智軌列車每千米的造價就是4000萬元，這與實(shí)際情況不符，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性；C.第①②段：介紹智軌列車的外觀和定義（是什么）；第③段：解釋運(yùn)行原理（怎么運(yùn)行）；第④至⑧段：分點(diǎn)說明優(yōu)點(diǎn)（有什么優(yōu)勢）。各部分內(nèi)容按“認(rèn)知邏輯”展開，而非時間或空間順序。本文的說明順序是邏輯順序；D.⑤⑧段不可以交換順序。第⑤段介紹的是智軌列車建造成本低、建設(shè)周期短的優(yōu)點(diǎn)，第⑧段介紹的是智軌列車具有地面通信信號系統(tǒng)，能優(yōu)先通行保證運(yùn)行速度的優(yōu)點(diǎn)。這兩段內(nèi)容分別從不同角度介紹智軌列車的優(yōu)點(diǎn)，且是按照由淺入深、由易到難的邏輯順序排列的，如果交換順序，會使文章的邏輯混亂，不利于讀者理解；故選C。8.內(nèi)容理解。A.根據(jù)第③段中“其實(shí)它看似無軌，實(shí)際上是有軌的，它的軌道是地面上畫的白色虛線”可知，智軌列車并非“沒有軌”，而是以地面虛線作為虛擬軌道，選項(xiàng)表述與原文矛盾；C.根據(jù)第⑦段中“智軌列車具有輕軌、地鐵等軌道列車零排放、無污染的特性，并支持多種供電方式”可知，兩者是并列關(guān)系，而非因果關(guān)系。選項(xiàng)將并列關(guān)系曲解為因果邏輯，與原文不符；D.根據(jù)第⑧段中“智軌列車快要到達(dá)紅綠燈路口時，會向紅綠燈基站提出優(yōu)先口令，紅燈會立馬變綠燈，保障智軌列車優(yōu)先通行，并且保證智軌列車的運(yùn)行速度”可知，但文中未提及“保證高速通過”，選項(xiàng)“高速”屬于無中生有；故選B。第Ⅱ卷（非選擇題，共76分）三、詩文積累（共6分）9.請?jiān)跈M線上填寫詩句。（①—④句，任選兩句作答：如作答超過兩句，按前兩句判；⑤⑥句必答）詩歌，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。它不僅讓我們領(lǐng)略到祖國河山的獨(dú)特風(fēng)光，還讓我們感受到仁人志士的萬丈豪情。在《次北固山下》中，王灣用“①____________，風(fēng)正一帆懸”描寫了北固山下江面視野開闊，波平浪靜的景象；在《山坡羊·潼關(guān)懷古》中，張養(yǎng)浩用“峰巒如聚，②____________”寫出了潼關(guān)的險要地勢；在《浣溪沙》中，納蘭性德用“一抹晚煙荒戍壘，③____________”描繪了充滿蕭索之氣的戰(zhàn)地風(fēng)光。毛澤東在《沁園春·雪》中，抒發(fā)了“數(shù)風(fēng)流人物，④____________”的革命豪情；辛棄疾在《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中，用“⑤____________，____________”表達(dá)了詞人渴望殺敵報國的雄心壯志；文天祥在《過零丁洋》中更是發(fā)出了“⑥____________？____________”的愛國誓言。9.答案：①.潮平兩岸闊②.波濤如怒③.半竿斜日舊關(guān)城④.還看今朝⑤.了卻君王天下事⑥.贏得生前身后名⑦.人生自古誰無死⑧.留取丹心照汗青解析：考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“岸、闊、怒、竿、斜、贏得、汗青”等字詞容易寫錯。四、現(xiàn)代文閱讀（10—12題，共10分）文風(fēng)貴在“誠”郭杰①如果說，文章是通過組織嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅嬲Z言記述事實(shí)、表達(dá)情感、闡發(fā)思想，那么，由此形成的風(fēng)格特點(diǎn)，就是“文風(fēng)”。不同時代、不同文體、不同用途，文風(fēng)要求當(dāng)然不同。但千百年來綿亙于中國文化傳統(tǒng)中關(guān)于文風(fēng)的共識，就是“誠”?？鬃诱f：“修辭立其誠?！边@是關(guān)于文風(fēng)問題的指南?！墩f文解字》云：“誠，信也。從言，成聲?！笨梢?，所謂“誠”，就是主客統(tǒng)一、心口統(tǒng)一的語言表達(dá)?！罢\”字作為文風(fēng)要求，至少體現(xiàn)在三方面：②首先，文風(fēng)貴在“誠”，要求事實(shí)記述的真實(shí)性。中國有著輝煌燦爛的悠久歷史，具有完備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍v史著述體系，從先秦史籍到二十五史，都特別重視歷史記述的真實(shí)性。浩如煙海的史部著述以及數(shù)量眾多的傳狀譜牒、碑銘序跋等敘述性文體，強(qiáng)調(diào)事實(shí)記述的真實(shí)性，而且在議論、說明、抒情等各類文體中，真實(shí)性同樣是必不可少的前提。③其次，文風(fēng)貴在“誠”，要求情感表達(dá)的真實(shí)性。要想感動別人，先要感動自己；既要符合事實(shí)，更要由衷而發(fā)。李白詩作《北風(fēng)行》，其名句“燕山雪花大如席”，以夸張手法敘寫大雪嚴(yán)寒，情景交融，真實(shí)蘊(yùn)乎其間。魯迅先生《漫談“漫畫”》文中說：“‘燕山雪花大如席’，是夸張，但燕山究竟有雪花，……如果說‘廣州雪花大如席’，那就變成笑話了?！睙o數(shù)文學(xué)作品以其真摯之情，產(chǎn)生了感人肺腑的藝術(shù)效果，正如劉勰《文心雕龍》中謂：“昔詩人什篇，為情而造文?！蓖瑫r，還有更多非文學(xué)的實(shí)用性文章，如李斯《諫逐客書》、賈誼《過秦論》、諸葛亮《出師表》等，也表現(xiàn)出文風(fēng)之“誠”，以真情實(shí)感引人共鳴，成為千古名篇。④再次，文風(fēng)貴在“誠”，要求思想闡發(fā)的真實(shí)性。好的文章，不是簡單浮泛的論說，而能緊緊抓住問題，在思想闡發(fā)中閃耀智慧火花。毛澤東同志高度重視文風(fēng)問題。1942年2月，他在中共中央黨校開學(xué)典禮上指出：“馬克思列寧主義理論和中國革命實(shí)際，怎樣互相聯(lián)系呢？拿一句通俗的話來講，就是‘有的放矢’?！浮褪羌?，‘的’就是靶，放箭要對準(zhǔn)靶?！眹@實(shí)際問題，避免空洞無物，理論與實(shí)際相結(jié)合，從歷史中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在現(xiàn)實(shí)中提煉智慧，以言簡意賅的形式，把深刻思想闡發(fā)出來，正是文風(fēng)之“誠”的要義所在。（選自《光明日報》2025年4月20日）10.簡述第④段的論證過程。11.下列材料可以作為第幾段的論據(jù)，請說明理由?！蹲髠鳌匪d太史三兄弟對史實(shí)秉筆直書、寧死不屈的事跡，就典型反映了堅(jiān)持真實(shí)、以“誠”為貴的求實(shí)精神。12.結(jié)合選文內(nèi)容，談?wù)勀阍趯懽鲿r應(yīng)該怎樣體現(xiàn)文風(fēng)的“誠”。答案：10.首先，擺出分論點(diǎn)：文風(fēng)貴在“誠”，要求思想闡發(fā)的真實(shí)性；然后，用毛澤東的事例論證這個分論點(diǎn)；最后，總結(jié)強(qiáng)調(diào)“誠”的要義就是要理論與實(shí)際相結(jié)合，以言簡意賅的形式，闡發(fā)深刻思想。11.第2段。第2段論述的觀點(diǎn)是“文風(fēng)貴在‘誠’，要求事實(shí)記述的真實(shí)性”；材料舉太史三兄弟的事例就反映了堅(jiān)持真實(shí)，以“誠”為貴的求實(shí)精神，與第2段的分論點(diǎn)非常契合。12.圍繞“寫作要記述真實(shí)的事實(shí)”“寫作要表達(dá)真實(shí)的情感”“寫作要闡發(fā)真實(shí)的思想”三個分論點(diǎn)進(jìn)行闡述。解析：10.論證思路。根據(jù)第④段“再次，文風(fēng)貴在‘誠’，要求思想闡發(fā)的真實(shí)性”可知，用“再次”承接前文“事實(shí)記述”“情感表達(dá)”的論述，形成遞進(jìn)結(jié)構(gòu)；直接點(diǎn)明本段分論點(diǎn)，將“誠”的要求聚焦于“思想闡發(fā)的真實(shí)性”，為后文論證劃定范圍。根據(jù)第④段“好的文章，不是簡單浮泛的論說，而能緊緊抓住問題，在思想闡發(fā)中閃耀智慧火花”可知，從“是什么”角度解釋“思想闡發(fā)真實(shí)性”的內(nèi)涵——反對“浮泛論說”，強(qiáng)調(diào)“抓住問題、閃耀智慧”，為舉例做鋪墊。根據(jù)第④段“毛澤東同志高度重視文風(fēng)問題。1942年2月，他在中共中央黨校開學(xué)典禮上指出：‘馬克思列寧主義理論和中國革命實(shí)際，怎樣互相聯(lián)系呢？拿一句通俗的話來講，就是“有的放矢”。“矢”就是箭，“的”就是靶，放箭要對準(zhǔn)靶’”可知，選取毛澤東在黨校講話的事例，屬于權(quán)威論證；引用“有的放矢”的比喻，將“理論聯(lián)系實(shí)際”的抽象思想轉(zhuǎn)化為通俗表達(dá)，直接體現(xiàn)“思想闡發(fā)的真實(shí)性”——即思想需貼合現(xiàn)實(shí)問題，而非空洞理論。根據(jù)第④段“圍繞實(shí)際問題，避免空洞無物，理論與實(shí)際相結(jié)合，從歷史中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在現(xiàn)實(shí)中提煉智慧，以言簡意賅的形式，把深刻思想闡發(fā)出來，正是文風(fēng)之‘誠’的要義所在”可知，用“圍繞實(shí)際問題”“理論與實(shí)際結(jié)合”等短語，總結(jié)毛澤東事例的核心啟示；通過“從歷史中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在現(xiàn)實(shí)中提煉智慧”進(jìn)一步拓展“思想真實(shí)性”的內(nèi)涵；最終以“言簡意賅”“闡發(fā)深刻思想”收束，既呼應(yīng)分論點(diǎn)，又提升到“文風(fēng)要義”的高度。11.論據(jù)補(bǔ)充。題目要求判斷材料可作為文中哪一段的論據(jù)，并闡述理由。需先明確材料核心內(nèi)容，再對照文章各段落的論點(diǎn)，分析其匹配性。材料核心：《左傳》中太史三兄弟“秉筆直書、寧死不屈”的事跡，體現(xiàn)“堅(jiān)持真實(shí)、以‘誠’為貴的求實(shí)精神”?！笆穼?shí)”“秉筆直書”“真實(shí)”“求實(shí)精神”，強(qiáng)調(diào)對事實(shí)的忠實(shí)記錄。第②段論點(diǎn)：“文風(fēng)貴在‘誠’，要求事實(shí)記述的真實(shí)性”，核心論述“事實(shí)記述”的真實(shí)性，并舉歷史著述（如二十五史）、傳狀譜牒等為例，強(qiáng)調(diào)“事實(shí)記述”是各類文體的前提。第③段圍繞“情感表達(dá)的真實(shí)性”，關(guān)鍵詞為“情感”“由衷而發(fā)”，與材料無關(guān)。第④段圍繞“思想闡發(fā)的真實(shí)性”，關(guān)鍵詞為“思想”“理論與實(shí)際結(jié)合”，與材料無關(guān)。該材料可作為第②段的論據(jù)。理由：材料通過《左傳》中太史三兄弟堅(jiān)守史實(shí)、秉筆直書的事例，具體論證了第②段“文風(fēng)貴在‘誠’，要求事實(shí)記述的真實(shí)性”這一論點(diǎn)，二者在“事實(shí)真實(shí)性”的核心主張上完全一致，能有力支撐段落觀點(diǎn)。12.論據(jù)概括。根據(jù)第②段中“文風(fēng)貴在‘誠’，要求事實(shí)記述的真實(shí)性。中國有著輝煌燦爛的悠久歷史，具有完備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍v史著述體系，從先秦史籍到二十五史，都特別重視歷史記述的真實(shí)性”可知，作者以歷史著述為例，強(qiáng)調(diào)“事實(shí)真實(shí)性”是文風(fēng)之“誠”的基礎(chǔ)，寫作中需避免虛構(gòu)事實(shí)或歪曲真相。具體做法：寫人敘事時，引用具體人物事跡或事件細(xì)節(jié)需有據(jù)可查。如寫“抗日英雄楊靖宇”，應(yīng)準(zhǔn)確記述其“在冰天雪地中堅(jiān)持戰(zhàn)斗至最后一刻”的史實(shí)，而非編造夸張情節(jié)。引用數(shù)據(jù)或文獻(xiàn)時，需核對來源。如引用“抗戰(zhàn)期間中國軍民傷亡超3500萬”，應(yīng)注明數(shù)據(jù)出處，確保事實(shí)準(zhǔn)確。根據(jù)第③段中“文風(fēng)貴在‘誠’，要求情感表達(dá)的真實(shí)性。要想感動別人，先要感動自己；既要符合事實(shí)，更要由衷而發(fā)?！薄盁o數(shù)文學(xué)作品以其真摯之情，產(chǎn)生了感人肺腑的藝術(shù)效果”可知，作者以李白“燕山雪花大如席”的夸張為例，強(qiáng)調(diào)情感需“由衷而發(fā)”。具體做法：抒情類文章。結(jié)合個人真實(shí)經(jīng)歷觸發(fā)情感。如寫“親情”，可通過“父親深夜為我修自行車”的細(xì)節(jié)，而非套用“父愛如山”的空泛表述。議論或說明文中的情感融入。如寫“環(huán)?！敝黝}，可結(jié)合親眼所見的“家鄉(xiāng)河流從清澈變渾濁”的經(jīng)歷，讓呼吁更具感染力，而非單純羅列數(shù)據(jù)。根據(jù)第④段中“文風(fēng)貴在‘誠’，要求思想闡發(fā)的真實(shí)性。好的文章，不是簡單浮泛的論說，而能緊緊抓住問題，在思想闡發(fā)中閃耀智慧火花?！薄皣@實(shí)際問題，避免空洞無物，理論與實(shí)際相結(jié)合”可知，作者以毛澤東“有的放矢”的論述為例，強(qiáng)調(diào)思想需貼合現(xiàn)實(shí)，避免空談。具體做法：議論文寫作。論點(diǎn)需立足現(xiàn)實(shí)問題。如討論“青少年閱讀”，可針對“碎片化閱讀泛濫”的現(xiàn)狀提出“深度閱讀不可或缺”，而非泛談“閱讀很重要”；思想表達(dá)形式。用通俗語言闡釋深刻道理。如解釋“文化傳承”，可類比“老樹嫁接新枝”，而非堆砌“文化基因”“歷史脈絡(luò)”等抽象術(shù)語。據(jù)此回答即可。五、作文（60分）13.自與文字初遇，閱讀便伴我們啟程。從讀一行字，到讀一本書；從讀一個道理，到讀人生與世界的遼闊。閱讀，是一種旅程，而人生的旅程又何嘗不是一種閱讀。有的書，要一頁頁讀；有的書，要一步步讀。我們從書中汲取智慧，也把走過的路，標(biāo)記進(jìn)人生的字里行間。這段話是CCTV關(guān)于“閱讀·生活”的公益文案，它引發(fā)了你怎樣的感觸與思考？請聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，任選角度，自擬題目，寫一篇文章。要求：①除詩歌、戲劇外，文體不限；②不得抄襲、套作；③書寫規(guī)范，字跡工整，不少于600字：④文中不出現(xiàn)真實(shí)人名、地名、校名。13.答案：例文：以閱讀為筆，繪人生畫卷自與文字初逢，閱讀便如潺潺溪流，淌入我的心田，潤澤著我的靈魂。它是我人生旅程中不可或缺的伙伴，伴我走過歲歲年年，讓我在知識的海洋中遨游，在人生的畫卷上添彩。小時候，閱讀是一幅絢麗的童話拼圖。在那些靜謐的夜晚，我依偎在媽媽懷里，聽她講述《白雪公主》的故事。我仿佛置身于那片神秘的森林，與七個小矮人一起嬉戲，為白雪公主的遭遇而揪心，又為她最終與王子過上幸福生活而歡呼雀躍?！缎〖t帽》里，我跟著小紅帽的腳步，感受著森林的奇妙，也為她的粗心大意捏一把汗。這些童話故事，如同一顆顆璀璨的星星，點(diǎn)綴著我童年的天空，讓我在純真的世界里，學(xué)會了善良、勇敢和分辨是非。隨著年齡的增長，閱讀成了一座通往歷史與文化的橋梁。翻開《史記》，我仿佛穿越時空，回到了那個波瀾壯闊的時代。我看到了項(xiàng)羽在巨鹿之戰(zhàn)中破釜沉舟的豪邁，感受到了他“力拔山兮氣蓋世”的英雄氣概；也看到了劉邦在鴻門宴上的機(jī)智周旋，明白了成大事者需有隱忍和謀略。讀《唐詩三百首》，我領(lǐng)略到了李白“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！钡暮狼閴阎?，感受到了杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的憂國憂民情懷。這些經(jīng)典著作，讓我在歷史的長河中汲取智慧，在文化的熏陶中提升素養(yǎng)。然而，閱讀對我的影響遠(yuǎn)不止于此。它更像是一位無聲的導(dǎo)師，在我迷茫時為我指引方向。記得有一次，我在學(xué)校組織的演講比賽中失利，心情低落到了極點(diǎn)。我覺得自己付出了那么多努力，卻換來這樣的結(jié)果，開始懷疑自己的能力。就在我陷入自我否定的深淵時，我讀到了海倫·凱勒的《假如給我三天光明》。海倫·凱勒在失明失聰?shù)那闆r下，憑借著頑強(qiáng)的毅力和對知識的渴望，學(xué)會了閱讀、寫作和說話，成為了著名的作家和社會活動家。她的故事如同一束光，照亮了我黑暗的內(nèi)心。我意識到，一次的失敗并不能代表什么，只要我不放棄，繼續(xù)努力，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想。于是，我重新振作起來，更加刻苦地練習(xí)演講，終于在后來的比賽中取得了優(yōu)異的成績。人生如書，每一頁都寫滿了故事；閱讀如筆，每一筆都描繪著精彩。我們在閱讀中汲取力量，在人生中書寫華章。讓我們以閱讀為筆，蘸取歲月的墨香，在人生的畫卷上繪出絢麗多彩的圖案，書寫屬于自己的輝煌人生。解析：考查材料作文。一、審題。“閱讀·生活”明確了主題范疇，將閱讀與生活緊密相連，強(qiáng)調(diào)二者之間的相互關(guān)系。“閱讀，是一種旅程，而人生的旅程又何嘗不是一種閱讀”是關(guān)鍵語句，點(diǎn)明了閱讀與人生旅程的相似性，提示我們可以從這一角度切入，思考閱讀對人生的影響以及人生經(jīng)歷對閱讀理解的促進(jìn)。“有的書，要一頁頁讀；有的書，要一步步讀”形象地說明閱讀的方式和深度不同，“一頁頁讀”可能指對普通書籍的常規(guī)閱讀，“一步步讀”則暗示對人生這本“大書”需要親身經(jīng)歷、逐步領(lǐng)悟?！拔覀儚臅屑橙≈腔?，也把走過的路，標(biāo)記進(jìn)人生的字里行間”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了閱讀與生活的相互交融，閱讀為生活提供智慧，生活經(jīng)歷又豐富了對閱讀的理解。二、立意。從閱讀對人生的啟迪角度：閱讀可以讓我們在有限的生命里體驗(yàn)無限的人生，拓寬視野，豐富內(nèi)心世界。例如，通過閱讀歷史書籍，我們可以了解不同時代的風(fēng)云變幻，感受古人的智慧和情感，從而更好地理解當(dāng)下，規(guī)劃未來。閱讀能為我們提供應(yīng)對生活挑戰(zhàn)的智慧和勇氣。當(dāng)我們在生活中遇到困難和挫折時，書中的故事和哲理可以給予我們啟示，讓我們學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)和樂觀。從人生經(jīng)歷對閱讀理解的促進(jìn)角度：隨著年齡的增長和人生閱歷的豐富，我們對同一本書的理解會不斷深化。小時候讀《小王子》，可能只看到其中的奇幻故事；長大后再讀，卻能體會到關(guān)于友情、愛情和成長的深刻內(nèi)涵。生活中的經(jīng)歷可以讓我們對書中的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，使閱讀更加生動和有意義。比如，經(jīng)歷過離別的人，讀到關(guān)于離別的詩句或文章時，會有更深的感觸。從閱讀與生活的相互交融角度：閱讀和生活是相輔相成的，閱讀為生活增添色彩，生活為閱讀提供素材。我們可以在閱讀中尋找生活的答案，也可以在生活中驗(yàn)證閱讀的智慧。將閱讀所學(xué)運(yùn)用到生活中，實(shí)現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化和實(shí)踐能力的提升。例如，從閱讀中學(xué)習(xí)到的溝通技巧、學(xué)習(xí)方法等，都可以應(yīng)用到實(shí)際生活中。三、選材構(gòu)思。記敘文：可以講述自己閱讀某一本特定書籍的經(jīng)歷，以及這本書對自己人生的影響。比如，閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，主人公保爾·柯察金的堅(jiān)韌不拔精神激勵自己在面對學(xué)習(xí)困難時不放棄，努力克服困難，取得進(jìn)步。描述自己在不同人生階段閱讀同一本書的不同感受，體現(xiàn)人生經(jīng)歷對閱讀理解的影響。例如，小時候讀《魯濱遜漂流記》，只覺得魯濱遜在荒島上的生活很刺激；長大后經(jīng)歷了一些挫折，再讀這本書，感受到了魯濱遜在困境中頑強(qiáng)生存的勇氣和智慧，從而更加珍惜生活，勇敢面對困難。開頭可以通過回憶與閱讀的初次相遇，引出要講述的故事或感悟。中間詳細(xì)敘述閱讀經(jīng)歷或人生事件，注重細(xì)節(jié)描寫，如閱讀時的場景、內(nèi)心的感受等，使文章生動形象。結(jié)尾總結(jié)閱讀與生活的聯(lián)系，表達(dá)自己對閱讀和生活的熱愛，以及對未來的展望。議論文：列舉古今中外名人通過閱讀改變?nèi)松氖吕?，如匡衡鑿壁偷光、車胤囊螢夜讀，最終成為有學(xué)問的人；馬克思為了寫作《資本論》，在大英博物館的圖書館里閱讀了大量書籍，留下了深深的腳印。引用名人名言來支持自己的觀點(diǎn)，如“書籍是人類進(jìn)步的階梯”“讀萬卷書，行萬里路”等。開頭提出中心論點(diǎn)，如“閱讀是人生的指南針，引領(lǐng)我們走向美好的未來”。中間從不同角度進(jìn)行論證，如閱讀可以豐富知識、培養(yǎng)品德、提升能力等，每個角度可以用一個或多個事例和名言來支撐。結(jié)尾總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，呼吁人們熱愛閱讀，讓閱讀成為生活的一部分。散文：可以選取閱讀過程中的一些美好瞬間，如在一個寧靜的午后，坐在窗前，沐浴著陽光，沉浸在書的世界里；或者與朋友分享一本好書時的喜悅和感動。描寫生活中的一些場景，如漫步在古老的街道，聯(lián)想到曾經(jīng)讀過的關(guān)于這座城市的歷史書籍，感受歷史與現(xiàn)實(shí)的交融。開頭可以用優(yōu)美的語言描繪閱讀或生活的場景，營造出一種溫馨、美好的氛圍。中間以細(xì)膩的筆觸抒發(fā)自己對閱讀和生活的感悟，運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，增強(qiáng)文章的感染力。結(jié)尾升華主題，表達(dá)對閱讀和生活的熱愛，以及對美好未來的憧憬。B卷（共50分）一、詩詞鑒賞（1—2題，共4分）于郡城①送明卿之江西李攀龍青楓颯颯雨凄凄，秋色遙看入楚②迷。誰向孤舟憐逐客③，白云相送大江西?！咀⑨尅竣倏こ牵旱孛?。②楚：地名。③逐客：被貶逐的官員，這里指明卿。14.首句以“青楓”“雨”兩種意象起筆，有什么作用？15.三、四句與“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”有異曲同工之妙，請從表現(xiàn)手法的角度賞析其妙處。答案：14.營造了凄涼冷清的送別氛圍，奠定了全詩憂愁感傷的基調(diào)，烘托了對好友離別時依依不舍的情感。（答到兩點(diǎn)，言之有理即可）15.示例1：都運(yùn)用借景抒情的表現(xiàn)手法，借明月、白云送朋友，都表達(dá)了詩人對友人的不舍之情。示例2：都運(yùn)用了擬人的修辭手法，將明月、白云人格化，都表達(dá)了詩人對友人的不舍之情。解析：14.意象、畫面與意境?！扒鄺黠S颯雨凄凄，秋色遙看入楚迷”的意思是陣陣寒風(fēng)，綿綿細(xì)雨將江邊青楓吹打得颯颯作響，遙看水天相接處的楚天，雨中秋色，一片迷蒙?！扒鄺鳌迸c“雨”是描寫送別地自然風(fēng)物的，交代了送別的時間和天氣狀況，營造了凄涼冷清的送別氛圍?！帮S颯”“凄凄”描寫風(fēng)雨聲的，這種凄清的天氣也奠定了全詩憂愁感傷的基調(diào)。有情人見秋色，必生離別之情，增添了人生別離感傷的愁緒。15.表現(xiàn)手法?！拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西”的意思是我把我憂愁的心思寄托給明暖的月亮，希望它能隨著風(fēng)一直陪著您到夜郎以西。詩人李白通過豐富的想象，用男女情愛的方式以抒寫志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會隨風(fēng)逐月到夜郎西。本來無知無情的明月擬人化，竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。借此表達(dá)了詩人對王昌齡的同情和慰藉?！罢l向孤舟憐逐客，白云相送大江西”的意思是有誰會到這孤舟上可憐被放逐的你呢，只有白云一路相伴，送你到大江以西。詩人李攀龍以白云“相送”的形式描述，將白云人格化，賦予它人的情感和動作。這種手法使得原本無生命的白云仿佛有了靈性，能夠主動陪伴明卿，直至大江西。這種擬人化的手法不僅增強(qiáng)了詩歌的抒情性，也使得情感表達(dá)更加含蓄而深沉。同時，也表達(dá)了詩人對友人的不舍之情。因此，從表現(xiàn)手法上看，這兩句詩都運(yùn)用了借景抒情和擬人的表現(xiàn)手法，寄情于景，把明月、白云人格化，借明月、白云送朋友，表達(dá)了對朋友的不舍之情。據(jù)此回答即可。二、名著閱讀（3—4題，共5分）學(xué)校開展關(guān)于“《西游記》——孫悟空的成長”讀書交流活動，請你完成以下任務(wù)。16.任務(wù)一：交流孫悟空成長中的稱號及其來歷稱號來歷石猴因其是由花果山上的一塊仙石所生，所以稱其為“石猴”。①___________因其發(fā)現(xiàn)“水簾洞”，帶領(lǐng)猴群進(jìn)入洞內(nèi)快樂生活，眾猴猻送了他這個稱號。孫悟空學(xué)藝拜師于菩提老祖門下，因其無名無姓，菩提老祖給他取名“孫悟空”。弼馬溫②_____________齊天大圣孫悟空從天宮回到花果山，二獨(dú)角鬼王建議他自封為“齊天大圣”。玉皇大帝命托塔天王帶兵鎮(zhèn)壓失敗后，無奈之下封孫悟空為“齊天大圣”。斗戰(zhàn)勝佛取經(jīng)成功，功德圓滿，被封為“斗戰(zhàn)勝佛”。17.任務(wù)二：交流成長感悟有同學(xué)說：孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng)，為什么不翻一個筋斗直接到西天取經(jīng)，卻要?dú)v經(jīng)九九八十一難呢？請結(jié)合成長話題談?wù)勀愕目捶?。答案?6.①.美猴王（答猴王也可）②.孫悟空隨太白金星初上天庭，玉皇大帝封他為“弼馬溫”，讓他在御馬監(jiān)管理天馬。17.可以圍繞“磨難促進(jìn)成長”“人生很多時候過程比結(jié)果更重要”等觀點(diǎn)闡述，言之有理即可。解析：16.人物形象。第一空：在《西游記》中，石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞后，眾猴依約拜其為王，孫悟空將“石”字隱去，遂稱“美猴王”。就稱其為“美猴王”，這是猴群對他發(fā)現(xiàn)安身之所的認(rèn)可與尊崇。故填寫：美猴王。第二空：孫悟空被招安到天庭，玉帝授給他的官職是“弼馬溫”，負(fù)責(zé)管理御馬監(jiān)馬匹，這一官職起初讓孫悟空以為是多大的官，后得知是小官才反下天庭，是他在天庭任職經(jīng)歷的體現(xiàn)。故填寫：孫悟空隨太白金星初上天庭，玉皇大帝封他為“弼馬溫”，讓他在御馬監(jiān)管理天馬。17.內(nèi)容理解。本題圍繞“孫悟空的成長”這一主題，聚焦于對孫悟空不直接翻筋斗到西天取經(jīng)而要?dú)v經(jīng)八十一難這一情節(jié)的探討，要求結(jié)合成長話題談?wù)勛约旱目捶?。這意味著需要從成長的角度去分析這一情節(jié)所蘊(yùn)含的意義，不能僅僅停留在故事表面，而是要深入挖掘其與成長相關(guān)的內(nèi)涵。孫悟空本領(lǐng)高強(qiáng)，一個筋斗能十萬八千里，但他沒有選擇直接翻筋斗到西天取經(jīng)，而是歷經(jīng)九九八十一難，從成長的角度來看，有以下多方面原因：成長需要過程：成長并非一蹴而就，就像一個人學(xué)習(xí)技能或知識，不可能瞬間就掌握。孫悟空直接到西天取經(jīng)，就如同一個人沒有經(jīng)過學(xué)習(xí)和實(shí)踐就獲得成果，這樣得來的“真經(jīng)”對他自身并沒有真正的成長價值。歷經(jīng)八十一難是一個逐步積累經(jīng)驗(yàn)、提升自我的過程。在每一次與妖魔鬼怪的斗爭中，他不斷磨煉自己的武藝、智慧和應(yīng)變能力。例如在三打白骨精的情節(jié)中，他不僅要識別妖怪的偽裝，還要應(yīng)對唐僧的誤解和驅(qū)逐，這讓他學(xué)會了在困境中堅(jiān)持自己的判斷，同時也更加懂得如何與團(tuán)隊(duì)成員相處，這種成長是翻筋斗無法實(shí)現(xiàn)的。挫折是成長的必經(jīng)之路：八十一難中充滿了各種挫折和困難。挫折在成長中起著至關(guān)重要的作用，它能讓人更加深刻地認(rèn)識自己和世界。如果孫悟空直接到達(dá)西天，他就無法經(jīng)歷這些挫折，也就難以真正成熟。比如在遇到紅孩兒時，紅孩兒的三昧真火讓孫悟空吃了大虧，幾乎喪命。但正是這次挫折，讓他意識到自己的不足，促使他去尋找解決辦法，從而提升了自己應(yīng)對危機(jī)的能力。這種在挫折中不斷調(diào)整、不斷進(jìn)步的過程，是成長不可或缺的部分。責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)：取經(jīng)是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，需要承擔(dān)起拯救眾生、傳播佛法的責(zé)任。歷經(jīng)八十一難可以讓孫悟空更好地理解這份責(zé)任的重量。在面對各種艱難險阻時，他不能逃避，必須挺身而出保護(hù)唐僧和師弟們，這培養(yǎng)了他的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。如果直接翻筋斗到西天，他就無法真正體會到取經(jīng)路上的艱辛和責(zé)任，也就難以完成從一只頑皮的猴子到有擔(dān)當(dāng)?shù)亩窇?zhàn)勝佛的轉(zhuǎn)變。心靈的成長與升華：八十一難不僅是身體上的考驗(yàn)，更是心靈上的磨煉。在與不同人物的交往和經(jīng)歷中，孫悟空的內(nèi)心逐漸變得成熟和善良。他從一個只顧自己的“潑猴”，逐漸學(xué)會了關(guān)愛他人、尊重生命。例如在收服沙僧的過程中，他不僅要戰(zhàn)勝妖怪，還要協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的關(guān)系，這讓他的心靈得到了成長和升華。而直接到達(dá)西天，無法讓他經(jīng)歷這些心靈的洗禮，也就無法實(shí)現(xiàn)真正的成長。示例：孫悟空不直接翻筋斗到西天取經(jīng)而歷經(jīng)八十一難，是因?yàn)槌砷L需要過程。直接取經(jīng)無法讓他獲得真正的成長，就像人學(xué)本領(lǐng)不能一蹴而就。挫折是成長的必經(jīng)之路，八十一難中的困難能讓他認(rèn)識自身不足，提升應(yīng)對危機(jī)的能力，如應(yīng)對紅孩兒的三昧真火。歷經(jīng)磨難還能培養(yǎng)他的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，讓他明白取經(jīng)事業(yè)的重量，從只顧自己變得會關(guān)愛他人。同時，這也是心靈成長升華的過程，使他從頑劣變得成熟善良。所以，成長不能走捷徑，需在經(jīng)歷中進(jìn)步。三、現(xiàn)代文閱讀（5—8題，共16分）窗臺那棵向日葵許鋒①莫艷輝展開信，“要做莫老師那樣的向日葵，籽實(shí)埋在土里，花盤朝著娃們”。這是考上大學(xué)的學(xué)生寫來的。②廣東西北部有個瑤族自治縣叫連南，連南從前有個鄉(xiāng)叫盤石。許多年前莫艷輝轉(zhuǎn)學(xué)到盤石小學(xué)讀三年級時，父親是那所小學(xué)的語文老師。小艷輝沒見過父親上課，父親也沒給她上過課，但隱隱的，她就想當(dāng)老師，玩“過家家”時總扮先生。母親打趣：“用絲瓜花搓手，長大就能當(dāng)老師?！彼?dāng)真，夏天總攥著絲瓜花，指甲縫里滲著黃汁，晚上睡覺都不肯洗。③1992年夏天，不滿20歲的莫艷輝從師范畢業(yè)，哪兒都不愿去，只想去盤石——連南最偏遠(yuǎn)的角落，也是父親守了一輩子的地方。她主動要求分配到盤石中學(xué)，離盤石小學(xué)不過一里路。下班回家很方便，家就是小學(xué)校園的一間平房，雖小卻溫暖。④瑤鄉(xiāng)的課堂總比別處靜些。山里的孩子靦腆。近半瑤族孩子說普通話時，該送氣的聲音總含在喉嚨里——瑤語本無送氣音。她不急，慢慢磨。每日課前騰三分鐘練嘴皮子。順口溜打頭陣，“四是四，十是十”脆生生響滿屋；接著有孩子紅著臉講新聞，或說段瑤寨傳說。漸漸地，朗讀聲傳出教室，孩子們的臉像初春的杜鵑花，一茬茬紅起來。⑤春末夏初，她利用周末帶著學(xué)生去寨子里尋訪傳統(tǒng)手藝人。老人坐在門檻上繡瑤錦，長針穿來繞去，講起盤王節(jié)的故事。學(xué)生舉著本子記，清風(fēng)拂來陣陣蘭花的幽香。⑥2016年春天，莫艷輝被評為“特級教師”。因?yàn)榻痰煤?，珠三角的學(xué)校來請，她總說：“瑤鄉(xiāng)孩子更需要我?！庇兴搅W(xué)校開幾倍工資“挖”，她指指操場邊的桂花樹：“挪了根，這花就不香了?！毙姓块T要調(diào)她，她頭搖得像撥浪鼓，轉(zhuǎn)頭去指導(dǎo)年輕教師。⑦擔(dān)任副校長那年，蘭花開得早。校長說：“你管初中部就夠忙了，可以不上課?！彼n程表，執(zhí)拗地說：“我喜歡教語文！”最后討價還價，從兩個班減到一個班。⑧她的辦公桌抽屜里總備著小零食。發(fā)現(xiàn)有男生蹲在辦公室門口，她牽他：“來，別怕，吃塊糖，這里就是你的加油站?！睂W(xué)生有心事，總愛找她傾訴。周末，即便下雨，她也深一腳淺一腳走一兩個小時山路去家訪。一次她生病，在鄰縣住院，十幾個學(xué)生跋山涉水來看她，帶來枇杷花，說這花煮水止咳，一旁的病友無不羨慕。⑨“她是一縷光，讓我對未來充滿希望?！睂W(xué)生們說。“用青春丈量父輩走過的山路，被需要的感覺很幸福。”她說。師生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名學(xué)生因家庭矛盾欲棄考，她得知后立即趕往調(diào)解，母女和好，學(xué)生參加考試，以語文滿分的成績摘取全縣桂冠。⑩那毛線鉤的向日葵，是女兒贈給莫艷輝的，一直放在辦公室窗臺上?；ūP有碗口大，金黃金黃的，莖葉仍是綠油油。女兒說，媽媽特別像這棵向日葵。（選自《人民日報》2025年4月14日，有刪改）18.請概括②—⑥段的主要情節(jié)，將相應(yīng)內(nèi)容填在（1）（2）（3）處。19.賞析文中畫線句。（1）漸漸地，朗讀聲傳出教室，孩子們的臉像初春的杜鵑花，一茬茬紅起來。（從修辭手法角度賞析）（2）周末，即便下雨，她也深一腳淺一腳走一兩個小時山路去家訪。（從人物描寫角度賞析）20.文章最后一段再次提到向日葵，有何作用？請簡要分析。21.請?jiān)凇吨矘涞哪裂蛉恕贰短僖跋壬穬善n文中任選一篇，概括和本文的相似點(diǎn)。答案：18.（1）三年級時，立志當(dāng)老師。（2）師范畢業(yè)，主動要求分配到盤石中學(xué)。（3）利用周末時間帶學(xué)生尋訪傳統(tǒng)手藝人。19.（1）運(yùn)用比喻的修辭手法，將孩子們紅潤的臉比作杜鵑花，生動形象地寫出了孩子們在莫老師的課堂上充滿生機(jī)活力，贊美了莫老師教學(xué)有方。（2）運(yùn)用動作描寫，“深一腳淺一腳走”準(zhǔn)確形象地寫出了莫老師周末冒雨家訪行走的艱難，贊揚(yáng)了莫老師關(guān)愛學(xué)生、對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。20.①結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)開頭，使文章前后呼應(yīng)，渾然一體。②內(nèi)容上，再次強(qiáng)調(diào)了莫老師像向日葵一樣“籽實(shí)埋在土里，花盤朝著娃們”，像一縷光讓孩子對未來充滿希望；主題上，點(diǎn)明了中心，贊美了莫老師對教育的執(zhí)著堅(jiān)守、無私奉獻(xiàn)的精神。21.示例1：我選《植樹的牧羊人》，兩篇文章都寫的是平凡人物對事業(yè)的執(zhí)著堅(jiān)守、無私奉獻(xiàn)，都取得了不俗的成績。示例2：我選《藤野先生》，兩篇文章都寫的是老師對教學(xué)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，對學(xué)生的關(guān)心關(guān)愛。解析：18.內(nèi)容理解。第一空：根據(jù)第②段“許多年前莫艷輝轉(zhuǎn)學(xué)到盤石小學(xué)讀三年級時，父親是那所小學(xué)的語文老師。小艷輝沒見過父親上課，父親也沒給她上過課，但隱隱的，她就想當(dāng)老師，玩‘過家家’時總扮先生。母親打趣：‘用絲瓜花搓手，長大就能當(dāng)老師?！?dāng)真，夏天總攥著絲瓜花，指甲縫里滲著黃汁，晚上睡覺都不肯洗”可知，這段文字詳細(xì)描述了莫艷輝在三年級時就萌生了當(dāng)老師的想法，并且因?yàn)槟赣H的一句打趣話，她當(dāng)真地攥著絲瓜花，表現(xiàn)出她對當(dāng)老師這一志向的堅(jiān)定和執(zhí)著。據(jù)此可概括為：三年級時，立志當(dāng)老師。第二空：根據(jù)第③段“1992年夏天，不滿20歲的莫艷輝從師范畢業(yè)，哪兒都不愿去，只想去盤石——連南最偏遠(yuǎn)的角落，也是父親守了一輩子的地方。她主動要求分配到盤石中學(xué)，離盤石小學(xué)不過一里路。下班回家很方便，家就是小學(xué)校園的一間平房，雖小卻溫暖”可知，此段講述了莫艷輝師范畢業(yè)后，主動選擇到連南最偏遠(yuǎn)的盤石中學(xué)任教，體現(xiàn)出她對家鄉(xiāng)教育的熱愛和奉獻(xiàn)精神。據(jù)此可概括為：師范畢業(yè)，主動要求分配到盤石中學(xué)。第三空：根據(jù)第⑤段“春末夏初，她利用周末帶著學(xué)生去寨子里尋訪傳統(tǒng)手藝人。老人坐在門檻上繡瑤錦，長針穿來繞去，講起盤王節(jié)的故事。學(xué)生舉著本子記，清風(fēng)拂來陣陣蘭花的幽香”可知，這段文字描繪了莫艷輝利用周末時間帶領(lǐng)學(xué)生去寨子里尋訪傳統(tǒng)手藝人的情景，通過這一活動，不僅讓學(xué)生了解了瑤族傳統(tǒng)文化，還增進(jìn)了師生之間的感情，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。據(jù)此可概括為：利用周末時間帶學(xué)生尋訪傳統(tǒng)手藝人。19.句子賞析。（1）根據(jù)第④段中“漸漸地，朗讀聲傳出教室，孩子們的臉像初春的杜鵑花，一茬茬紅起來”可知，該句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“孩子們紅潤的臉”比作“初春的杜鵑花”?！俺醮旱亩霹N花”通常給人鮮艷、充滿生機(jī)與活力的感覺，通過這一比喻，生動形象地描繪出孩子們在莫老師的課堂上逐漸變得積極主動，臉上洋溢著紅潤與朝氣的狀態(tài)。側(cè)面贊美了莫老師教學(xué)有方，能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓原本靦腆的孩子們在課堂上展現(xiàn)出蓬勃的活力。（2）根據(jù)第⑧段中“周末，即便下雨，她也深一腳淺一腳走一兩個小時山路去家訪”可知，此句運(yùn)用了動作描寫，“深一腳淺一腳走”這一動作描寫十分細(xì)膩?！吧钜荒_淺一腳”準(zhǔn)確形象地寫出了莫老師在周末冒雨家訪時行走的艱難，山路本就崎嶇，再加上下雨，行走的困難程度可想而知。通過這一動作描寫，贊揚(yáng)了莫老師關(guān)愛學(xué)生、對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，她不顧路途艱難，堅(jiān)持去家訪，體現(xiàn)了她對學(xué)生的關(guān)心和對教育事業(yè)的執(zhí)著。20.句段作用。結(jié)構(gòu)上：與文章開頭相照應(yīng)。文章第①段提到學(xué)生來信中“要做莫老師那樣的向日葵，籽實(shí)埋在土里，花盤朝著娃們”，最后一段寫“那毛線鉤的向日葵……一直放在辦公室窗臺上”“女兒說，媽媽特別像這棵向日葵”，使文章前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。內(nèi)容上：進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)莫老師的形象。以“花盤有碗口大，金黃金黃的，莖葉仍是綠油油”的向日葵為喻，再次突出莫老師如同向日葵般，將根“埋在”瑤鄉(xiāng)教育事業(yè)中，始終把“花盤”（關(guān)懷與愛）朝向?qū)W生，就像文中她堅(jiān)持在偏遠(yuǎn)瑤鄉(xiāng)教學(xué)、耐心教導(dǎo)學(xué)生、冒雨家訪等行為，都體現(xiàn)了她對學(xué)生的全心付出。主題上：點(diǎn)明并深化中心。通過向日葵的象征意義，贊美了莫老師對瑤鄉(xiāng)教育的執(zhí)著堅(jiān)守與無私奉獻(xiàn)精神。就像她拒絕珠三角學(xué)校的邀請、不愿離開教學(xué)崗位等舉動，都如同向日葵始終朝著陽光一樣，她始終將自己的精力投入到瑤鄉(xiāng)孩子的教育中，深化了文章對鄉(xiāng)村教師奉獻(xiàn)精神的歌頌這一主題。21.內(nèi)容理解。選《植樹的牧羊人》：根據(jù)《植樹的牧羊人》中“想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。如果他慷慨無私，不圖回報，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個難得的好人”可知，此句為后文介紹牧羊人植樹這一偉大事業(yè)做鋪墊，暗示牧羊人將長期堅(jiān)持做一件了不起的事。根據(jù)“牧羊人還活著，而且，身體還很硬朗?，F(xiàn)在，他不再放羊。他說，羊吃樹苗，就不養(yǎng)羊了，只留下了四只母羊。他添置了一百來個蜂箱，改養(yǎng)蜜蜂了。戰(zhàn)爭并沒有擾亂他的生活。他一直在種樹。種橡樹，種山毛櫸，還種白樺樹”可知，通過描述牧羊人放棄養(yǎng)羊改養(yǎng)蜜蜂，但始終堅(jiān)持種樹的行為，體現(xiàn)出他對植樹事業(yè)的執(zhí)著堅(jiān)守。根據(jù)《窗臺那棵向日葵》第③段中“1992年夏天，不滿20歲的莫艷輝從師范畢業(yè)，哪兒都不愿去，只想去盤石——連南最偏遠(yuǎn)的角落，也是父親守了一輩子的地方。她主動要求分配到盤石中學(xué)，離盤石小學(xué)不過一里路”可知，莫艷輝畢業(yè)后主動選擇到偏遠(yuǎn)的盤石中學(xué)任教，開啟了她對瑤鄉(xiāng)教育事業(yè)的堅(jiān)守之路。根據(jù)第⑥段“2016年春天，莫艷輝被評為‘特級教師’。因?yàn)榻痰煤?，珠三角的學(xué)校來請，她總說：‘瑤鄉(xiāng)孩子更需要我?！兴搅W(xué)校開幾倍工資‘挖’，她指指操場邊的桂花樹：‘挪了根，這花就不香了?！姓块T要調(diào)她，她頭搖得像撥浪鼓，轉(zhuǎn)頭去指導(dǎo)年輕教師”可知，面對外界的誘惑，莫艷輝堅(jiān)決拒絕，依然堅(jiān)守在瑤鄉(xiāng)教育崗位上，體現(xiàn)出她對教育事業(yè)的執(zhí)著。根據(jù)《植樹的牧羊人》中“昔日的荒地如今生機(jī)勃勃，成為一片沃土。1913年我來時見到的廢墟上，建起了干凈的農(nóng)舍，看得出人們生活得幸福、舒適。樹林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人們挖了水渠，農(nóng)場邊上，楓樹林里，流淌著源源不斷的泉水，澆灌著長在周圍的鮮嫩薄荷。那些廢棄的村子一點(diǎn)點(diǎn)重建起來。從地價昂貴的城市搬到這里安家的人帶來了青春和活力，還有探索新生活的勇氣。一路上，我碰到許多健康的男男女女，孩子們的笑聲又開始在熱鬧的鄉(xiāng)村聚會上飄蕩。一直住在這里的老一輩人，已經(jīng)被舒適的新生活改變了。加上新來的居民，一萬多口人的幸福生活，都源于這位叫艾力澤·布菲的老人”可知，詳細(xì)描述了牧羊人通過多年植樹，將荒地變成沃土，使當(dāng)?shù)厝藗兩钚腋?、舒適，取得了巨大的成就，體現(xiàn)出他的無私奉獻(xiàn)。根據(jù)《窗臺那棵向日葵》第④段“瑤鄉(xiāng)的課堂總比別處靜些。山里的孩子靦腆。近半瑤族孩子說普通話時，該送氣的聲音總含在喉嚨里——瑤語本無送氣音。她不急，慢慢磨。每日課前騰三分鐘練嘴皮子。順口溜打頭陣，‘四是四，十是十’脆生生響滿屋；接著有孩子紅著臉講新聞，或說段瑤寨傳說。漸漸地，朗讀聲傳出教室，孩子們的臉像初春的杜鵑花，一茬茬紅起來”可知，莫艷輝耐心教導(dǎo)瑤鄉(xiāng)孩子，讓原本靦腆的孩子變得積極開朗，在她的教導(dǎo)下孩子們有了進(jìn)步。第⑨段中“有一年中考前，一名學(xué)生因家庭矛盾欲棄考，她得知后立即趕往調(diào)解，母女和好，學(xué)生參加考試，以語文滿分的成績摘取全縣桂冠”可知，莫艷輝幫助學(xué)生解決家庭矛盾，讓學(xué)生順利參加考試并取得優(yōu)異成績，為瑤鄉(xiāng)教育做出了貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了她的無私奉獻(xiàn)和取得的不俗成績。選《藤野先生》：根據(jù)《藤野先生》中“原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)”可知，藤野先生認(rèn)真批改魯迅的講義，對脫漏和文法錯誤都一一訂正，體現(xiàn)出他對教學(xué)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。根據(jù)“可惜我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：‘你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫’”可知，藤野先生發(fā)現(xiàn)魯迅解剖圖有誤后，耐心地指出并教導(dǎo)，再次體現(xiàn)了他對教學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)和負(fù)責(zé)。根據(jù)《窗臺那棵向日葵》第④段中“瑤鄉(xiāng)的課堂總比別處靜些。山里的孩子靦腆。近半瑤族孩子說普通話時，該送氣的聲音總含在喉嚨里——瑤語本無送氣音。她不急，慢慢磨。每日課前騰三分鐘練嘴皮子。順口溜打頭陣，‘四是四，十是十’脆生生響滿屋；接著有孩子紅著臉講新聞，或說段瑤寨傳說”可知，莫艷輝針對瑤鄉(xiāng)孩子說普通話存在的問題，不急不躁，通過每日課前練嘴皮子等方式耐心教導(dǎo)，體現(xiàn)出她對教學(xué)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。根據(jù)第⑦段中“擔(dān)任副校長那年，蘭花開得早。校長說：‘你管初中部就夠忙了，可以不上課?！n程表，執(zhí)拗地說：‘我喜歡教語文！’最后討價還價，從兩個班減到一個班”可知，莫艷輝即使擔(dān)任副校長，依然堅(jiān)持要上課，對語文教學(xué)充滿熱情，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對待教學(xué)工作。根據(jù)《藤野先生》中“解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對我說道：‘我因?yàn)槁犝f中國人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體。現(xiàn)在總算放心了，沒有這回事’”可知，藤野先生擔(dān)心魯迅因敬重鬼而不肯解剖尸體，主動詢問并表示放心，體現(xiàn)出他對魯迅的關(guān)心。根據(jù)“但他也偶有使我很為難的時候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，‘總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢’”可知，藤野先生對中國女人裹腳這一現(xiàn)象好奇并詢問魯迅，表現(xiàn)出他對中國文化的關(guān)注和對魯迅的關(guān)心，希望從魯迅這里了解更多。根據(jù)《窗臺那棵向日葵》第⑧段中“她的辦公桌抽屜里總備著小零食。發(fā)現(xiàn)有男生蹲在辦公室門口，她牽他：‘來，別怕，吃塊糖，這里就是你的加油站?！瘜W(xué)生有心事，總愛找她傾訴”可知，莫艷輝在辦公桌抽屜備小零食，安慰蹲在辦公室門口的男生，讓學(xué)生把辦公室當(dāng)作“加油站”，體現(xiàn)出她對學(xué)生的關(guān)心關(guān)愛。根據(jù)第⑧段中“周末，即便下雨，她也深一腳淺一腳走一兩個小時山路去家訪。一次她生病，在鄰縣住院，十幾個學(xué)生跋山涉水來看她，帶來枇杷花，說這花煮水止咳，一旁的病友無不羨慕”可知，莫艷輝周末冒雨家訪，生病住院時學(xué)生也來看望她，從側(cè)面體現(xiàn)出她平時對學(xué)生的關(guān)心關(guān)愛，贏得了學(xué)生的信任和喜愛。據(jù)此回答即可。四、文言文閱讀（9—12題，共16分）【甲】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（選自蘇軾《記承天寺夜游》）【乙】方山子①，光、黃②間隱人也。余謫居于黃，過岐亭，適見焉。曰：“嗚呼！此吾故人陳慥季常也。