(小學數(shù)學二年級下冊千米的認識教案設計(小學數(shù)學二年級下冊千米的認識教案設計「篇一」教學目標：1、讓學生認識簡單的復式統(tǒng)計表的優(yōu)點，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。2、讓學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。3、通過對熟悉的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。4、滲透一些基本的生活習慣如不偏食、多參加課外活動等等，使學生明確統(tǒng)計的知識是為生活服務的。教學重點：數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程。教學難點：根據(jù)統(tǒng)計表發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。教學準備：多媒體課件，學生答題卡。教學過程：一、情景導入，收集數(shù)據(jù)。1、導入師：小朋友們，你們想?yún)⒓邮罴俚南牧顮I活動嗎？我們二年級7班和8班決定在暑假組織一次夏令營活動，一共有四個地點供大家選擇，一起來看看。（課件1）A、北京是我國的首都，有著豐富的文化遺產(chǎn)，是我國文明城市的領(lǐng)航者。B、上海是一座現(xiàn)代化的大都市，剛剛開幕的世博會就是在這里舉行的。C、海南三亞在我國的南方，金色的沙灘碧藍的大海，是很多人向往的地方。D、云南的昆明是一座美麗的城市，四季如春，百花盛開。師：現(xiàn)在我想問問小朋友想去哪里舉行夏令營呢？大家的想法現(xiàn)在不統(tǒng)一呀，可是我們只能去一個地方，怎么辦？生：統(tǒng)計。師：統(tǒng)計確實是一個不錯的辦法。（板書：統(tǒng)計）2、初步統(tǒng)計。師：那你準備用什么方法來統(tǒng)計呢？統(tǒng)計之前老師要提醒大家，想好你最想去的地方，每人只能舉一次手，你們兩個可別忘記自己呀，準備好了嗎？開始。二、整理數(shù)據(jù)。1、觀察統(tǒng)計結(jié)果。師：一起來看看，咱們班的小朋友最想去哪個地方？生：XX。師：那咱們兩個班就可以決定去XX舉行夏令營了嗎？師：為什么不是？誰來說說看？這只是我們班的情況，那還要怎么辦呢？師：在課前老師已經(jīng)把7班的情況調(diào)查統(tǒng)計過了，瞧（出示表2）從這兩個統(tǒng)計表中你們能知道去哪個城市了嗎？但是這樣的兩張表看起來方便嗎？為了讓大家一看就能清楚明白的知道應該去哪個地方舉辦夏令營，老師給大家想了個辦法。把兩個班的統(tǒng)計結(jié)果填在一個統(tǒng)計表中。（出示表3）2、認識復式統(tǒng)計表。師：像這樣的表格我們叫它復式統(tǒng)計表。（繼續(xù)板書課題）師：復式統(tǒng)計表的上面一排是城市的名稱，左邊是班級。7班想去每個地方的人數(shù)寫在上面一排，8班想去每個地方的人數(shù)寫在下面一排。師：能完成這張統(tǒng)計表嗎？誰到前面來試試？（請一生上臺）師：現(xiàn)在統(tǒng)計的結(jié)果出來了，我們應該去哪個地方舉辦夏令營活動呢？你是怎么知道的？師：是的，應該分類的匯總，把兩個班去每個地方的人數(shù)加起來。三、分析表中的數(shù)據(jù)，根據(jù)表中的信息提出問題、解決問題。師：請大家仔細的觀察這張統(tǒng)計表，回答下面的問題。（課件）師：是的，統(tǒng)計表能讓我們清楚明白的知道一些數(shù)學信息。根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？學生提出問題，并及時解決問題。四、小組合作，體驗收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程。1、導入。2、學生小組活動，小組長收集數(shù)據(jù)填在表格里。3、每組的組長匯報，全班匯總。4、根據(jù)這些數(shù)據(jù)，回答下面的問題。（課件）師：你能提出什么數(shù)學問題？如果你是老師你會怎樣來安排比賽的時間？5、小結(jié)：大家下課后要多開展有益的課外活動，這段時間老師就發(fā)現(xiàn)下課后再也沒有追趕打鬧的小朋友了，這樣有益于身心健康，希望大家能繼續(xù)保持發(fā)揚。五、獨立自主學習填寫復式統(tǒng)計表，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。1、導入：老師還發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友挺愛運動的，多運動鍛煉身體，能增強人的體質(zhì)，老師帶來了咱們班小朋友一年級時的體重表，（課件出示）二年級時的體重表（課件出示），請你打開書翻到107面，先完成中間的復式統(tǒng)計表，再回答下面的問題。2、對于體重較輕和較重的小朋友你有什么建議？(小學數(shù)學二年級下冊千米的認識教案設計「篇二」教學目標：1.運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法；2.創(chuàng)設情境，給學生自主探索，合作交流的學習空間。教學重點：學會整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。教學難點：理解相同數(shù)位上的數(shù)相加減的道理。教學過程：一、創(chuàng)設情境公園里舉行花卉展，同學們想不想去看？（電腦演示）這么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來的。讓我們跟著工人叔叔到苗圃里去看一看。（電腦演示）二、探究新知從這幅圖上你能看到什么？學生匯報：苗圃里有了３種顏色的花，紅花有１０盆黃花有２０盆，紫花有３０盆等。（電腦出示１０、２０、３０）1．整十數(shù)加整十數(shù)看著這些花，你能提出什么問題？（小組討論）全班交流，教師板書Ａ.紅花和黃花一共有多少盆Ｂ.紅花和紫花一共有多少盆Ｃ.黃花和紫花一共有多少盆我們先來解決第一個問題。要想知道紅花和黃花一共有多少盆?怎樣計算?板書(10+20)誰還有不同的算式?板書：20+1010+20等于多少?你是怎樣想出來的?請每組的幾個同學討論(小組討論)全班交流：A.數(shù)的方法：10、20、30B.計算的方法：因為1+2=3所以10+20=30C.數(shù)的組成：10和20組成功率30D.想減算加：因為30-10=20，所以10+20=30E.用十作單位：10里面有一個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。F.擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所經(jīng)10+20=30同學們想出了這么多方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對嗎？請同學們用擺小棒的方法來驗證一下。（學生活動）誰來說說你是怎么擺的？（學生匯報）請同學們用自己喜歡的方法來解決第二個和第三個問題。2．整數(shù)減整十數(shù)課件演示：工人叔叔說：布置花壇還需要紫花，我要搬走10盆，小朋友們，你能提出什么問題？學生匯報：教師板書：還有多少盆紫花？原來有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆。想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？板書：30-10=20你怎么知道30-20等于20給你們組的同學說一說（小組交流）我們算出的結(jié)果對嗎？請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下。（學生活動）三、鞏固練習小貓花花要去釣魚了，同學們，你們想不想去釣魚？聽說小貓和小朋友們一起去釣魚，貓媽媽可不放心了在釣魚的路上會遇到很多難題，你們能解決嗎？能！好！我要出幾道題考考你們課件演示：1．40+20=60-20=60-40=2．30+20=50-30=50-20=師說：這么多難題都沒有難住你們，看來你們已經(jīng)掌握了今天的知識，希望你們能釣到許許多多的魚！不過你們要記住只有得數(shù)等于60的路，才是回家的路！花花拿著魚竿和水桶來到了小河邊釣魚。課件演示：（小貓圖）指名說得數(shù)70+2020+4070-300+8080-50100-20不知不覺，太陽就快落山了，讓我們和花花一起趕緊回家吧，哪條路才是回家的路呢？花花正在犯愁的時候，突然想起了媽媽的話，得數(shù)是60的路就是回家的路，請同學們算一算，哪些式子得數(shù)是60的呢？（學生活動）20+3030+300+40100-6040+2040-1030-3070-1070-20四、歸納小結(jié)：今天我們學習了什么（課件演示：整十數(shù)加減整）十數(shù)怎樣計算？1．整十數(shù)加減整十數(shù)可以看著是幾個十加減幾個十；2．只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加減。(小學數(shù)學二年級下冊千米的認識教案設計「篇三」教學內(nèi)容：以下練習題教學目標：1．鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算及筆算方法，進一步提高口算及筆算能力。2．能綜合運用所學知識和技能解決簡單的問題。教學過程：一、計算題練習1．口算口算卡片1．用豎式計算65×35×3432×623×49×931×99學生獨立完成，集體訂正時說說注意事項。教師補充：豎式的格式一般把兩位數(shù)寫在上面，把一位數(shù)寫在下面。橫式上的答案不要漏掉，數(shù)位對齊。二、解決問題。1．李華集了4套郵票，每套21張，李華一共集了多少張郵票？2．李華集了4套郵票，每套21張，王強集了90張郵票，他們倆一共集了多少張郵票？學生理解題意，讓學生說說兩題的區(qū)別，第2小題先求什么？3.一堆煤每天燒3噸，可以燒23天，已經(jīng)燒了53噸，還剩下多少噸沒有燒？4.小玲看一本故事書，如果每天看20頁，7天可以看完，現(xiàn)在他已經(jīng)看了68頁，還剩下多少頁沒有看完？P54頁第4題學生獨立理解題意，都是求還剩下多少？用什么方法計算？第一步先算什么？5.小華今年11歲，爸爸的年齡比小華年齡的3倍多4歲，爸爸今年多少歲？6.學校圖書館有54本科技書，故事書比科技書的4倍少25本，學校圖書館有多少本故事書？學生獨立理解題意，想想“爸爸的年齡”、“故事書的本數(shù)”分別和誰在進行比較？第一步都先求什么？：通過今天的復習，你有什么收獲？(小學數(shù)學二年級下冊千米的認識教案設計「篇四」教學目標通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學游戲”等活動，激發(fā)讀數(shù)寫數(shù)的興趣。1．通過在計數(shù)器上撥珠等活動，了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。教學重難點讀數(shù)寫數(shù)的方法。教學準備教具：投影片、計數(shù)器學具：小計數(shù)器課時1教學過程切入舉偶談話引入。一百是幾位數(shù)？你還知道向這樣的三位數(shù)嗎？請你舉幾個這樣的例子說一說。除了三位數(shù)，你還知道幾位數(shù)?請你舉幾個例子說一說。這節(jié)課我們一起來認識這樣的數(shù)。對話平臺玩中學1．撥一撥通過在計數(shù)器上撥一撥，學會數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)。（1）讀、寫三位數(shù)。完成撥一撥（1）。（2）學習四位數(shù)及末位有零的數(shù)的讀寫。完成撥一撥（2）（3）你撥我寫。在同桌之間進行。2想一想讀書和寫數(shù)時要注意什么？以小組為單位進行匯報。學中做1．完成試一試（1）。2．完成試一試（2）。3．完成試一試（3）。練一練（1）完成練一練1。（2）完成練一練2。（3）完成練一練3。（4）完成練一練4。板書設計撥一撥29830238004100(小學數(shù)學二年級下冊千米的認識教案設計「篇五」1．例1的教學。例1是在單式統(tǒng)計表的基礎上安排的，設計了學生熟悉的檢查身體的情境（如上頁圖）。首先統(tǒng)計學生剛?cè)雽W時的體重情況和現(xiàn)在的體重情況，并把數(shù)據(jù)填入單式統(tǒng)計表中，然后提出：“如何在一個統(tǒng)計表里表示呢？”引導學生初步認識復式統(tǒng)計表，并根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題。在設計的三個問題中有一個發(fā)散性的問題：“你還能發(fā)現(xiàn)什么？”學生可在觀察的基礎上獨立去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。由于學生在前面已經(jīng)掌握了用“正”字記錄法，本冊教材中沒有再出現(xiàn)提示，在學生收集兩年的體重數(shù)據(jù)時，教師可根據(jù)學生的實際情況適當點撥。由于學生已經(jīng)具有填寫單式統(tǒng)計表的基礎，在把兩年的體重數(shù)據(jù)填入一張復式統(tǒng)計表中時，教師應該為學生的自主學習留有一定的空間，首先讓學生獨立嘗試填寫，然后小組合作交流，最后全班集體討論形成共識，對學習有困難的學生給予個別指導，明確單式統(tǒng)計表與復式統(tǒng)計表的聯(lián)系與區(qū)別。根據(jù)統(tǒng)計表回答的三個問題，可以讓學生獨立嘗試完成，學生可以根據(jù)自己的理解從統(tǒng)計表中發(fā)現(xiàn)更多的問題。如，組織學生對體重過輕或過重的學生提些合理化建議等，從而明確統(tǒng)計的作用與意義。“做一做”安排的是對學生參加各種課外小組活動人數(shù)的統(tǒng)計，可以組織學生互相交流，獨立完成數(shù)據(jù)的收集、整理并把數(shù)據(jù)填入復式統(tǒng)計表中。在復式統(tǒng)計表中給出了一個班級參加四種課外小組活動的人數(shù)，其余的內(nèi)容教師可組織學生對本班或其他班級的情況進行調(diào)查統(tǒng)計，然后對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行整理和分析，并討論回答統(tǒng)計表后面的四個問題。教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容貼近學生的校園生活，容易激發(fā)學生的學習興趣，教師可讓學生在交流、合作中經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)學生的實踐能力和參與意識。2．例2的教學。例2是在學習了簡單的條形統(tǒng)計圖的基礎上，通過統(tǒng)計某路口過往車輛數(shù)量，使學生體驗隨機出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集和整理的過程與方法，同時使學生體驗動態(tài)的統(tǒng)計過程（如上頁圖）。從數(shù)據(jù)來看，當在一條比較寬闊的馬路上統(tǒng)計20分鐘后，所得到的數(shù)據(jù)比較大，教材設計了這樣一個問題：“如果用每個

表示2輛汽車，最多要畫幾個呢？太麻煩了，怎么辦呢？”這是例2的一個重點內(nèi)容。教材中雖然給出了過往車輛的數(shù)據(jù)，但教師可根據(jù)本地區(qū)的具體情況做具體處理，有條件的可組織學生現(xiàn)場收集，也可以用播放錄像的形式讓學生記錄、采集數(shù)據(jù)。在記錄數(shù)據(jù)時，教師要明確要求用“正”字記錄法，對得到的數(shù)據(jù)，教師可有意識地加以整理，便于用一個

表示5輛車。教師可以根據(jù)學生已有的知識基礎，采用小組合作交流等形式，在教師的點撥引導下，師生共同完成以一格代表五個單位的統(tǒng)計圖的制作。在學生完成統(tǒng)計圖后，教師應組織學生回答統(tǒng)計圖后的簡單問題，并讓學生繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題。教材中特意安排了這樣的一個問題：20分鐘后來的第一輛車最有可能是哪一種車？教師可讓學生大膽猜測，并說明猜測的理由，使學生明確根據(jù)統(tǒng)計圖表可以進行簡單的預測，以便作出較為合理的判斷。例2后面的“做一做”可以讓學生獨立完成。教材提供的素材把統(tǒng)計引向更廣闊的社會生活，如有條件可讓學生進行社會調(diào)查，從而加深理解統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和作用。3．關(guān)于練習二十二中一些習題的說明和教學建議。第1題，通過調(diào)查班級同學喜歡吃的蔬菜情況，把學生的飲食情況與填寫復式統(tǒng)計表結(jié)合起來，進一步體驗如何收集信息，如何根據(jù)統(tǒng)計表發(fā)現(xiàn)問題。第2題，安排了與學生實際生活密切相關(guān)的視力情況的統(tǒng)計。此題具有較強的實踐性和現(xiàn)實性。通過二年級學生與五年級學生視力情況的對比，讓學生了解視力情況是如何變化的。題中特別安排了問題：“你想對視力在5．0以下的同學說什么？”使學生把統(tǒng)計的結(jié)果與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，幫助視力有問題的學生找到視力下降的原因，從而增強保護視力的自覺性。第3題，設計了一個教室圖書角的場景，如果班級中確實設立了圖書角，則可以進行隨機調(diào)查、收集信息。完成統(tǒng)計圖后讓學生提出合理化建議。第4題，選用了更加貼近學生日常生活的看電視時間的統(tǒng)計，教師可完全讓學生獨立完成。使學生在收集、整理、分析、決策過程中實現(xiàn)相互交流、相互溝通、相互促進。(小學數(shù)學二年級下冊千米的認識教案設計「篇六」【教學內(nèi)容】教科書第49～50頁例3、例4?！窘虒W目標】1．讓學生經(jīng)歷探索簡單排列規(guī)律的過程，體會找規(guī)律的方法。2．培養(yǎng)學生的觀察能力和簡單的推斷能力，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣和創(chuàng)新意識。3．在活動中培養(yǎng)學生學和聽的習慣，并讓學生體會同學之間互相學習是一種非常重要的獲知渠道?！窘虒W重難點】讓學生體驗找規(guī)律的過程?！窘虒W準備】教具：多媒體課件、實物投影儀、正方形6個。學具：小正方形6個。【教學過程】一、情景導入在日常生活中，很多事物的排列都是有規(guī)律的，請看（出示課件）節(jié)日里街上掛的彩燈、街道兩邊插的彩旗，它們的色彩搭配、間隔寬窄都是有規(guī)律的。再看（出示課件）我們家里的飯碗、盤子上的圖案的排列也是有規(guī)律的。正是這些有規(guī)律的事物，美化了人們的生活，給人一種美的享受。在生活中像這樣的事物很多，你們想去探索嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)探索規(guī)律。板書課題：探索規(guī)律。二、初步探索1．教學例3（1）動手操作，探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（2）課件出示例3。教師：同學們，你們看這3個圖都是由幾個正方形擺成的？我們能用6個正方形依次擺出每一個圖形嗎？動手擺一擺吧！學生動手擺圖，擺完后請一位同學在投影儀上擺，邊擺邊說是怎么擺的。教師：觀察這3個圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生可能說：這些圖都是用6個正方形擺成的。上一排依次多1個，下一排依次少1個。上面是0個，下面是6個；上面1個，下面5個；上面2個，下面4個。依次從下一排的左邊移1個到上一排。上一排是0、1、2個，下一排是6、5、4個。教師：剛才同學們的這些發(fā)現(xiàn)，就是這3幅圖的排列規(guī)律，這3幅圖就是按同學們說的規(guī)律排列而成的。你們真能干，找到了這么多規(guī)律。（2）運用規(guī)律。教師：你們能用找出的規(guī)律，推斷出后面的圖形該怎么擺嗎？請擺出來畫在例3的橫線上。抽學生說說怎么想的，然后怎么擺的。（抽有不同想法的學生說，然后展示出同學畫的圖形）教師：剛才同學們根據(jù)先找出的圖形排列規(guī)律，再根據(jù)規(guī)律推斷出未知的圖形并畫出了圖形，這就是在運用規(guī)律解決問題。（3）實踐應用。第69頁課堂活動第1題，學生先擺一擺，然后說一說有什么規(guī)律，最后畫出來，注意（2）題可以畫成：2．教學例4（1）觀察思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師：剛才我們探索了圖形的排列規(guī)律，下面我們探索數(shù)字之間的排列規(guī)律。出示例4后提問：例4要我們干什么？怎樣才能正確填出數(shù)來？學生可能回答：先找規(guī)律，然后填數(shù)。（補充板書：填數(shù)）教師：請同學們先找找這些數(shù)的排列規(guī)律，然后把你找到的規(guī)律在小組內(nèi)交流。教師：同學們在交流中聽到了什么？學到了什么？（教師有意請秩序最亂的、交流效果不太好的小組發(fā)言）同學們可能會說：我沒聽清楚，太鬧了。我沒聽到，他的聲音太小了。他們搶著說，我聽不到。我說的時候，他在玩東西。教師：剛才像你們這樣的交流行嗎？應怎樣交流呢？（學生說方法）教師：同學們的想