七年級下學期月考語文試題（pdf版含答案）2024~2025學年度

七年級語文試卷，

七年級語文試卷，2024-2025學年度第二學期學科素養(yǎng)展評二

七年級語文試卷參考答案

一、積累運用（21分）

1.（10分）（1）聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，（2）落紅不是無情物，化作春泥更護花。

（3）故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。（4）山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

（5）岱宗夫如何？齊魯青未了。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

2、（3分）（1）籠罩（2）大庭廣眾（3）遺憾

3、（2分）A【解析】第一空，感悟：有所感觸而領(lǐng)悟。感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。此

處指對“人生百態(tài)"有所領(lǐng)悟，應使用“感悟”。第二空，傳播：廣泛散布。傳揚：（事情、名聲等）

傳播。此處指信息的散布，應使用“傳播"。第三空，義不容辭：道義上不允許推辭。理所當然：從

道理上說應當這樣。與“責任”搭配，應使用“義不容辭"。故選A。

4、（2分）D【解析】有兩處語病，一是句式雜糅，應刪去“根據(jù)”或“顯示"；二是語義矛盾，應刪

去“超過”或“左右"。故選D。

5、（2分）示例：寸草心可報三春暉，陳老師用一條布帶，詮釋了華夏民族“孝”的美德。

6、（2分）①行孝不僅是贍養(yǎng)父母，更是尊敬父母；②行孝要愛護自己的身體和名譽。

二、閱讀（49分）

7、（3分）C（本題考查一詞多義。A.擋住/應當；B.栽種/豎立；C.增加/增加；D.時常，時時/

按時；故選C。）

8、（4分）（1）沒有世俗的樂曲擾亂心境，沒有官府公文勞神傷身。

（2）每次移動書桌，環(huán)視四周都沒有可以安置的地方。

9、（3分）項脊軒/舊南閣子也/室僅方丈/可容一人居。

10、（4分）不矛盾?！奥?是因為居室環(huán)境清幽，裝飾簡陋；“不陋”是因為“惟吾德馨”，即陋室

主人道德品質(zhì)高尚而使陋室芬芳馥郁?！奥摇币颉熬泳又?而“不陋”，故不矛盾。

11、（4分）①居室環(huán)境都十分清幽。“陋室"中，苔痕蔓延，草色映簾，一片綠意；項脊軒內(nèi)，院中

草木錯雜，能聽到大自然的各種聲音，看到鳥兒時來啄食，幽靜美好。②居室生活都十分高雅。劉禹

錫彈琴、瀏覽佛經(jīng)；歸有光藏書滿架，長嘯高歌靜靜端坐，自得其樂。

【參考譯文】

項脊軒，是過去的南閣樓。室內(nèi)面積只有一丈見方，可以容納一個人居住。(這是一間)有上百年

歷史的老房子，灰塵泥土(從屋頂上)漏下來，雨水也往下流；每次移動書桌，環(huán)視四周都沒有可以安

置的地方。屋子又朝北，不能照到陽光，一過中午屋里就已經(jīng)昏暗。我稍稍修補了一下，使屋頂不再

漏雨。在前面開了四扇窗子，在院子四周砌上圍墻，用來擋住南面射來的日光，日光反射照耀，室內(nèi)

才明亮起來。又在庭院里隨意錯雜地種上蘭花、桂樹、竹子等草木，往日的欄桿，也增加了新的光彩。

家里的書擺滿了書架，我安居室內(nèi)，長嘯高歌，有時又靜靜地獨自端坐，聽自然界各種各樣的聲音；

庭院、臺階前靜悄悄的，小鳥時常飛下來啄食，人走到它跟前也不離開。農(nóng)歷十五的夜晚，月兒高懸，

照亮半截墻壁,桂樹的影子交雜錯落，微風吹過影子搖動，可愛極了。

12、（3分）D（D.說法不正確。根據(jù)材料三⑤段“人工智能賦能教育需要保持教育內(nèi)在規(guī)律、育人基

本屬性等方面‘不變’，而在方法、手段、內(nèi)容、載體、模式、管理、評價等方面創(chuàng)新‘求變’”可

知，人工智能賦能教育需要保持教育內(nèi)在規(guī)律、育人基本屬性等方面“不變”，而非“人工智能賦能

教育，帶來了原有教育內(nèi)在規(guī)律與育人基本屬性的改變”。）

13、（3分）示例一：人工智能無法替代人腦。例如，對于有特殊需求的乘客（如老年人、殘疾人等），

人類司機可以提供更加貼心和個性化的服務，而“蘿卜快跑"無人駕駛雖然能通過數(shù)據(jù)分析來優(yōu)化行

駛路線和服務效率，但在提供個性化服務方面仍有待提升。示例二：人工智能無法替代人腦。在學習

編程時，學生首先需要掌握基礎(chǔ)的編程語言和算法知識，這些基礎(chǔ)知識是他們后續(xù)進行復雜編程和算

七年級語文參考答案第1頁（共2頁）

法優(yōu)化的基礎(chǔ)。如果沒有這些基礎(chǔ)知識，即使他們使用了最先進的人工智能輔助工具，也難以編寫出

高效、可靠的代碼。示例三：人工智能無法替代人腦。比如，在解決數(shù)學問題時，學生需要掌握基本

的數(shù)學概念和解題方法，這些基礎(chǔ)知識是他們理解和解決復雜數(shù)學問題的關(guān)鍵。人工智能可以提供一

些解題思路和輔助工具，但如果沒有扎實的基礎(chǔ)知識，學生仍然難以獨立解決數(shù)學問題。）

14、（4分）示例：教師角度：①教師應培養(yǎng)自身數(shù)字素養(yǎng)，提升人工智能專業(yè)化水平；②教師應秉持

人類高于人工智能的核心觀念；③要牢記教育的初心與使命。學生角度：①學生應善于積累，形成牢

固的知識基礎(chǔ)；②要鍛煉自己的動手實操能力；③要提高自身駕馭AI的能力。（各答到兩點即可）教

師角度：根據(jù)材料一“開展師資培訓指導，擴大人工智能教育覆蓋面和受益面，在人工智能校本課程

建設、學科融合、教學方式變革、數(shù)字教育資源共建共享、教師數(shù)字素養(yǎng)培育、學生全面發(fā)展等方面

發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，帶動區(qū)域人工智能教師專業(yè)化水平不斷提升”可知，要培養(yǎng)自身數(shù)字素養(yǎng)，提升

人工智能專業(yè)化水平；根據(jù)材料二“‘……值得慶幸的是我們也有一個巨大的數(shù)據(jù)集，我們可以比人

工智能更快地訪問它。它就是人腦?！ぞ呓K究只是工具，再強大的工具也無法替代人腦"可知，要

秉持人類高于人工智能的核心觀念；材料三③段“科技飛速發(fā)展的時代，我們更應牢記教育的初心與

使命，使人向善，教人求真，培養(yǎng)出更多有擔當、有智慧、有情懷的優(yōu)秀人才”可知，要牢記教育的

初心與使命。學生角度：根據(jù)材料二“我們必須認識到，雖然人工智能的興起極大地改變了我們接收

和處理信息的方式，但基礎(chǔ)知識的框架和知識的積累依然是教育的核心"可知，要善于積累，形成牢

固的知識基礎(chǔ)；根據(jù)材料三③段“在知識體系建構(gòu)上，教師應加大對AI技術(shù)作用的普及，鍛煉學生動

手實操能力”可知，要鍛煉自己的動手實操能力；根據(jù)材料三③段“要培養(yǎng)學生駕馭AI的能力，基于

機器屬性與人機共生的創(chuàng)造力培養(yǎng)新時代的人才"可知，要提高自身駕馭AI的能力。

15、（3分）不多余。①這兩段寫作者童年在村莊的生活，表現(xiàn)出鄉(xiāng)村生活的平淡、寧靜；②多處提及

“刮風”，為下文寫炊煙和村莊的人、事做鋪墊。

16、（3分）示例一：這句話運用了排比（反復）的修辭手法，連用三個“慢慢”，使句子富有節(jié)奏感，

營造出鄉(xiāng)村生活悠然、閑適的氛圍，流露出作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛與懷念。示例二：這句話運用了擬

人的修辭手法，“追”字將炊煙人格化，賦予炊煙人的動作，生動形象地寫

出了炊煙隨風飄動、相互追逐的特點，流露出作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛與懷念。

17、（4分）①從內(nèi)容上看，選文描寫了許多農(nóng)村常見的事物，如炊煙、田野、院落等，通過寫鄉(xiāng)村日

常生活片段和細節(jié)來展現(xiàn)風土人情、寄托情感，給人質(zhì)樸親切之感；②從語言風格上看，文字質(zhì)樸平

實，如“我知道哪個路口停著牛車，哪片洼地的草一直沒有人割”，這樣的表達通俗易懂、平易親切。

18、（5分）①“炊煙是村莊的頭發(fā)”是作者小時候?qū)Υ稛煹恼J識，是兒童眼中炊煙的樣子，是童真童

趣的表現(xiàn)；②“炊煙是村莊的根”是作者長大后對炊煙的認識，炊煙是村莊的生命之本，表達了作者

成年后對村莊的眷戀；③寄托了作者對兒時鄉(xiāng)村生活的懷念，對農(nóng)人豐收的希冀。

19、（2分）B【解析】④和②都發(fā)生在革命時期，正是因為朱赫來的引路保爾才走上革命之路；①和

③發(fā)生在建設時期，傷寒加肺炎導致保爾殘疾，才讓他走上寫作的道路。保爾的人生可以劃分為四個

階段:幼小、頑皮、惹是生非而又受盡凌辱的無知階段→革命意識初步萌發(fā)，走上革命道路的階段→英

勇頑強、斗爭經(jīng)驗逐步豐富的成熟階段→憑著崇高的理想、頑強的毅力，實現(xiàn)生命意義的偉大階段。

由閱讀積累可知，④是第二階段，在第一部第五章；②在第一部第七章，①在第二部第二章，這兩個

內(nèi)容在第三階段；③是第四階段，在第二部第九章。故選B。

20、（4分）示例1：保爾是我心目中的英雄。他雙目失明，全身癱瘓，在病床上堅持用文字創(chuàng)作來踐

行生命的誓言，完成了《暴風雨所誕生的》。他的身上體現(xiàn)出戰(zhàn)勝困難的勇氣