第二單元

【教材分析】

1.單元主題：

本單元課文主要是圍繞“書海擷英須效率”這個專題進行編排的。主要由《搭石》.《將

相和》、《什么比獵豹的速度更快》3篇精讀課文組成?！洞钍吠ㄟ^描繪擺搭石、走搭石等

幾個生活中的平凡場景，贊美了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神和一心為他人著想的美好

品質；《將相和》以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索。通過對“完璧歸趙”

“港池之會”“負荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經過，贊揚

了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質及

政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神；《什么比獵豹的速度更快》運用列數字、作比較、

做假設等說明方法,采用由慢到快事例層層推進的寫法,告訴我們比獵豹速度更快的有游隼、

聲音、噴氣式飛機、火箭、流星體、光，而另人難以置信的是光輕易地握在人手中。教學時,

要引導學生學會提高閱讀速度的方法，抓住具體事例感受人物的特點。

2.單元重點：

(1)閱讀時，要學會提高閱讀速度的方法。這是本單元的語文要素，旨在提高學生的

閱讀速度，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀效率?！洞钍芬晃牡膶W習中，要鼓勵學生集中注意

力，遇到不懂的詞不要停下來、不要回讀，來提高閱讀速度；《將相和》一文鼓勵學生快速

默讀課文，盡量連詞成句，不要一個一個字地讀；《什么比獵豹的速度更快》抓關鍵詞句快

讀默讀課文；《集中的地道戰(zhàn)》一文鼓勵學生帶著問題快速默讀課文。教學時，要引導學生

學習快速閱讀的方法，并在平時的閱讀中加以訓練，提高閱讀速度和效率。

(2)學習書面表達，體會習作的樂趣。本單元安排了習作《“漫畫”老師》，寫作中，

要引導學生結合具體事例寫出人物的特點。教材以“漫畫”的話題，旨在激發(fā)學生的習作興

趣。

【學情分析】

五年級學生閱讀已經有一定基礎。但是學生閱讀速度快慢相差大，閱讀速度低，影響學

生的閱讀效率。需要引導學生學習快速閱讀的方法，并把這種方法運用到平時的閱讀中，來

進一步提高閱讀速度。教師要鼓勵學生多讀書，多練習，在享受閱讀中，提高閱讀能丈；習

作方面要學會結合事例突出人物的特點。

【教法建議】

1.引導學生提高閱讀速度。教師要有目的、有針對性地指導，不僅讓學生學會快速閱讀

的方法，還要使用快速閱讀的方法，提高閱讀效率。同時要鼓勵學生分享自己快速閱讀的好

方法，進一步提高閱讀能力。

2.把握好略讀課文的教學要求。略讀課文和精讀課文不同，重在培養(yǎng)學生遷移運用從精

讀課文中學到的方法，以及快速讀懂課文的能力。教學中要以學生的自主學習和交流為主，

教師做適當點撥。

3.激發(fā)學生的習作樂趣。教學中要以“漫畫”，從激趣入手，多種方式讓學生產生習作

的愿望，學會將人物的特點融入在事例敘述中寫，提高具體事例體現人物的特點。

【課時安排】

分類內容課時

5.搭石2-3

課文6.將相和2

7.什么比獵豹的速度更快2

8.集中的地道戰(zhàn)2

習作“漫畫"教師1-2

語文園地交流平臺詞句段運用日積月累1

合計9-11

5搭石（精讀課文）

【教學目標】

1.會認本課7個生字，會寫10個生字，認識多音字“間二理解生字組成的詞語,

2.學習用較快速度默讀課文，做到注意力集中，不回讀。（重點）

3.有感情地朗讀課文，引導通過具體事例，抓重點詞句、聯系上下文等方法，體會鄉(xiāng)親

們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質和一心為他人著想的美好品德。（難點）

4.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

【教學重點】

學習用較快速度默讀課文，做到注意力集中，不回讀。.---------

［教學難點］/關鍵能力

有感情地朗讀課文，引導通過具體事例，抓重點詞句、聯系上下文等方法，體會鄉(xiāng)親們

純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質和一心為他人著想的美好品德。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.會認本課7個生字，會寫10個生字，認識多音字"間二理解生字組成的詞語c（重

點）

2.學習用較快速度默讀課文.做到注意力集中、不回讀。（重點）

3.初步感知文意，了解課文內容。（難點）

【教具準備】（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用）

【教學過程】

內容頁碼

一、導入新課

同學們，今天老師給司學們帶來一首非常優(yōu)美的詩歌，同學們想聽嗎？

(1)

導入類型：詩歌導入

師配樂朗誦。"綠也無愁，紅也無怨.無愁無怨的農家院，不是不知愁苦，

是愁苦都能咽！甜的是一樹雪梨，辣的是紫皮大蒜，苦的是一畦葛苣，一架葡萄

釀著酸……人生滋味萬千般，農家品嘗個最全r

(2)

教師口述：這是劉章所寫的詩歌《綠也無愁》.作者通過他的詩歌為土地、

為山民縱情歌唱。今天，老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng)，去看看給作家劉章留下

深刻印象的《搭石》。(板書課題：5搭石。讀課題。)

展示圖片：搭石

(3)

教師提示：提示學生直觀了解花生植株的外形。(4；

二、介紹作者

劉章，著名詩人，一級作家，漢族，原名劉璽，字爾玉，筆名東旭，別號霧靈

(5)

山人、燕山癡子等。已出版《劉章詩選》、《劉章鄉(xiāng)情詩》、《劉章散文選》、《北山

戀》等詩文集27部。在1999年中國作協(xié)《詩刊》社舉辦的“新中國成立50年

來，你最喜愛的50位詩人”評選中，讀者投票郭小川、劉章雙雙獲此殊榮，承

德人為之自豪，成為承德詩壇的驕傲。

(7)

(8)

出示照片：

三、初讀感知

(17-29

1.看課后第一題，

出示：本文共600余字，我閱讀時間約分鐘。了解了哪些內容？

2.學生初讀。要求：計時默讀，注意讀準字音，讀通句子，了解大意。(9-12)

3.檢查初讀情況

(1)確認閱讀用時。請閱讀速度快的學生分享經驗。

要求：注意力集中，遇到不懂的不要停下來，不回讀。

(2)交流閱讀后，了解了哪些內容？

(3)認讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。(13)

汛期訪友拖鞋挽褲間隔懶惰平穩(wěn)平衡協(xié)調人影綽綽伏下身

譴貢

（重點指導生字“汛、挽”為前鼻音音，"衡"為后鼻音；“綽”為翹舌音

②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。,一、

（14）

（2）學習多音字：背（b?ibei）

練①讀句子，找發(fā)現。

假如遇上老人來走搭石，年輕人重要俯下身子背（Mi）老師過

去，人民把這看成理所當然的事。

②讀一讀：我穿上背心（Mi）,背（bei）上夢筐，出發(fā)了。

提示：（bei）指身體的一部分;（bei）指動作。

學習多音字：史

練①讀句子，找發(fā)現。

如果別處都是有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責這里的人懶惰。

②讀一讀：兩位同學晚自習在宿舍抽煙，被發(fā)現后，學校進行了嚴肅處（ch（15）

U）理，不僅公開批評，還給了一個警告的處（chD分,

學習多音字：問

練①注音（16）

間（）隔中間（）

提示：間："中間（如：彼此之間）”或“一定的空間或時間里（如；人間）"

時讀Bjian",表示"空隙（如:當間）”或“隔開,不連接（黑白相間）"時讀wji

臺n”。

②讀一讀：我發(fā)現兩面墻的中間（jian）,有一只黑白相間（jian）的小貓。

（17-29

練①選字填空）

汛訊迅

（）速訊（）（）期

提示：根據偏旁來確地字的使用范圍。

（3）理解詞語

練根據意思寫詞語

形容人影多，姿態(tài)美。（）

從道理上說應當這樣。（）

清清的水波在蕩漾。（）

配合得適當，很有秩序。（）

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清順序。

讀一讀課題，你有什么問題想問嗎？生紛紛提問。

（1）什么是搭石？（搭石是什么樣的？）

（2）搭石是做什么用的？（搭石的用途）

（3）在什么地方搭石？

(4)誰搭石？怎樣搭石？(30)

師：有這么多問題，我看出來了，咱們班的同學都是些愛提問題的小問號,

很聰明，很了不起，不知道這種聰明勁在解決問題方面是不是也這么突出？讓我

們快速默讀課文，找到答案。(不斷強化快速閱讀的概念，并理清課文內容)

(2)梳理課文思路

練填空：課文圍繞搭石寫、、、四

個方面的內容。(話搭石、擺搭石、走搭石、贊搭石)

------------------------------------(31-33

/一加彩字需重點指導。建議用的''筆

四、學習“會寫字”/順演示”完成教)

衡隔鞋汛懶穩(wěn)惰協(xié)挽訪

L學生字

認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組

詞，造句。

2.指導書寫

(i)觀察生字書寫特點，交流。

(“汛、隔、鞋、惰、協(xié)、挽、穩(wěn)”左右結構，左窄右寬?！皯小⒑狻弊?/p>

中右結構。)

(2)老師范寫，重點指導左右結構的字“隔、惰、協(xié)，”和左中右結構的字“衡”，

學生練寫。

隔：右邊部分下面只有一橫。

衡：筆畫多、要寫緊湊，中間的魚字要窄、下邊沒單獨橫，大字一捺變?yōu)辄c。

惰：左字要扁寬、橫短揪要長，工字下橫要長，下邊月字要窄。

協(xié)：十字橫短豎要長，力字橫折鉤的折下邊要向左拉，左右各一點、寫法不同。

練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

和課本對照，及時改正。

五、分類積累，練習表達

1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的句子，并積累：每當上工、下工，一

行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)(xie)調有序！前面的抬起腳來，后面的

緊跟上去，嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽(Chud)綽，給

人畫一般的美感。

2.練習運用：

(1)理解“人影綽綽”一詞的意思，積累*'ABCC"式的詞語。

(2)練習用比喻的修辭方法，描寫景物，突出景物的特點。

【設計意圖：讓學生畫出有新鮮感的句子，讓學生初步了解什么樣的句子才

有新鮮感，鼓勵學生理解這些句子并學習運用，同時也重視了單元語文要素的達

成?！?/p>

六、課堂小結

本節(jié)課我們通過快速默讀課文，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語

含義，并掌握了識字、理解詞語的方法，讓我們對搭石也有了更多的了解.

七、當堂檢測

（建議使用中的“當堂檢測”做訓練。）

八、課后作業(yè)

（請課后完成《典中點》本課的“基礎練習”板塊的習題。）

第二課時

【學習目標】

1.學習用較快速度默讀課文，做到注意力集中，不回讀。（重點）

2.有感情地朗讀課文，引導通過具體事例，抓重點詞句、聯系上下文等方法，體會鄉(xiāng)親

們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質和一心為他人著想的美好品德。（難點）

3.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

【教具準備】。

【教學過程】

內容頁碼

一、課前導入

復習字詞，格言導入，確立學習交流話題

1.復習生字詞，糾正讀音。(3；

2.師談話，推薦格言一“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。"學

生說說對格言的理解。

3.確立學習話題"尋找一片美的風景”，（板書課題：搭石）

【設計意圖運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了提綱挈領的作用，

使學生明確了本課時的學習任務。】

二、走進文本，初識搭石，激發(fā)尋美情感

1.打開書本，去仔細地尋找一下，作者所說的那道風景究竟是什么？如果找(4；

到了你就把它用波浪線畫下來。注意，讀課文時字字讀響亮，句句讀通順。

2.交流反饋

①作者所說的那道風景究竟是什么？⑸

②復習舊知“什么是搭石？”根據書中描寫搭石的句子，說說自己的理解。

出示“搭石圖”，加深理解。

③你走過搭石嗎？如果你在上面走會出現怎樣的情景？

3.聚焦中心句：對，這就是有趣的搭石，它——“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道

風景”，誦讀。

4.緊扣“風景”，談話激疑：

是的，小小的搭石，其實就是為方便小溪兩岸人們的行走，而放在小溪中的

幾塊普普通通、毫不起眼的石頭。（板書"小小搭石尋常景”）可是，讀到這里，(6；

老師心中產生了這樣一個疑問——生活中，能被稱之為風景的，大多是非常有名

的景物，如杭州西湖，黃山奇石?？蛇@么幾塊平平常常的石頭，怎么能說構成了

家鄉(xiāng)的一道風景呢？其原因究竟何在？讓我們再度走進課文，去細細尋找，精心

品味吧！

三、品讀文本，鑒賞搭石圖，感受風景這邊獨好

1.談話，傳遞讀文方法：（邊讀邊想象畫面）

靜靜地默讀課文，找出寫走搭石的句子，想象畫面。

2.反饋：通過讀文，你仿佛看到了哪些精美的畫面？

①預設畫面：上了年紀的人調整搭石，直到滿意才離去。

走搭石的人們不搶路,動作協(xié)調有序。

兩人面對面走搭石過河時，會互相謙讓。（隨機板書：細細擺放為他人）

年輕人背年長的老人過搭石。

②點評：同學們真會讀書。透過語言文字，能想象出這么多畫面。就讓我們

來細細鑒賞這一塊塊搭石，感受這字里行間中所描述的最美的、最讓我們感動的

風景。

3.精讀課文，品詞品句：

（1）鑒賞畫面一：“眾人走搭石，協(xié)調有序聲影美

①?你自由讀讀第三自然段，說說美在哪里，你從哪些字詞中感受到？

②從哪些字詞中感受到搭石上的美？從哪些地方看出來他們的動作非常協(xié)

調有序？（理解：“緊走搭石慢過橋”“清波漾漾、人影綽綽”等詞）重點體會鄉(xiāng)

親們是怎么走的。⑻

?③能通過朗讀把這和諧的畫面展現在大家的面前嗎？先自己試試。

指名讀，隨機點評，板書：協(xié)調有序走搭石

④序朗讀，感受語言的詩意美。

老師把它變成一首小詩，看多美，讓我們一起來讀讀。⑼

每當上工、下工，

一行人走搭石的時候，

動作是那么協(xié)調有序！

前面的抬起腳來，

后面的緊跟上去，

踏踏的聲音，

像輕快的音樂；

輕波漾漾，

人影綽綽，

給人畫一般的美感。(10)

??！聽著同學們的朗讀，我感覺這好像是一個清早，晨霧還沒有散去，人們

便早早地出工了，走在這搭石上，沒有人說話，只有這清波漾漾，人影綽綽；（導

讀中心句：不由得讓我們想起："搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景?！保┮苍S這是一

個黃昏，夕陽灑下了它最后一縷光輝，勞作了一天的人們回來了，一路歡歌笑語,

身體是疲憊的，腳步卻是輕快的“踏踏”，在這一塊塊搭石上，我們不僅看到了

鄉(xiāng)民們配合默契的身影，也看到了他們辛勤的勞作和對生活的熱愛。（導讀中心

句：不禁讓我們贊嘆到——“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景?！保?/p>

（2）鑒賞畫面二：“兩人走搭石，謙讓敬老傳遞美”。(1J

①談話導入：當然，走搭石時，也有"撞車"的時候，請你讀讀下面這一段,

把你最受感動的地方找出來。（有感情地讀，體會對這個地方的感受和理解。）

②交流：說說自己的感動之處，再讀好它。（多媒體展示）

如果有兩個人面對面司時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，

讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。

假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成是

理所當然的事。

③品味：什么叫"理所當然"？“人們都把哪些事看成是理所當然的事”？

④小結，指導朗讀：

是的，一塊塊普通的搭石，演繹著山里人特有的的淳樸、善良、謙讓和敬老，

也深深地敲擊著我們的心靈！來，讓我們把心中的這份感動，通過朗讀告訴大家

吧。

引讀：經常到山里的人，大概都見過這樣的情景：(12-14

如果——（）；假如——（）。)

4.拓展，補充畫面，提煉情感。

假如——還有哪些假如呢？走搭石的時候，還會有哪些感動我們的畫面嗎？

請你把心中想象到的情景寫下來。（出示作業(yè)紙，輕聲播放歌曲《讓世界充滿愛》

小小的搭石，演繹著人間的真情，我能試著寫一寫：

假如（遇上老人來走搭石，年輕人就要伏下身子背老人過去，人們把這看成

是理所當然的事。）(15)

假如（碰上趕集的日子……人們把這看成是理所當然的事。）

假如（遇到了下雪天人們把這看成是理所當然的事。）

假如（遇到孩子上學……人們把這看成是理所當然的事。）

假如（……）

5.小結，回扣中心句：（隨機板書：謙讓敬老見真情）

是啊，正是這一幕幕熟悉而感人的畫面，傳遞著鄉(xiāng)民們互相謙讓、互相幫助

的美好情感，也讓——（齊讀：“這搭石構成了家鄉(xiāng)的一道風景J）

四、閱讀方法解密

1.課文通過描繪擺搭石、走搭石等幾個生活中的平凡場景，贊美了鄉(xiāng)親們默(16)

默無聞、無私奉獻的精神和一心為他人著想的美好品質。我們在閱讀時學習用默

讀的月式提高我們的閱讀效率。

方法指導：默讀是一種重要的讀書方法。默讀時不僅要做到不出聲，不指讀，

還要做到既用眼又用腦，這樣更容易集中注意力，便于思考，提高閱讀效率。較

快的速度默讀課文是需要訓練的。

具體方法：（1）養(yǎng)成默讀的習慣，有意識地計時訓練，提高速度；

（2）擴大視讀野，提高整體認讀的能力；

（3）減少回讀、準確掃視，提高讀速；

（4）學會跳讀、預讀、猜讀，并每天用于課外廣泛閱讀練習；

（5）邊讀邊思考，畫出關鍵詞句提高默讀效果。(17-18

五、學習寫作方法)

1.談話：作者善于從平凡的事物中發(fā)現美，擺搭石的時候精心擺放，走搭石

時充滿詩情畫意，兩個人同時過溪招手禮讓，背老人過溪理所當然。這些小事透

露的是人情美和心靈美。我們要善于觀察、留心生活，發(fā)現寫作素材；描寫事物

的時候，或用形象生動的語言描述，或者用質樸的語言描述。

2.想一想身邊哪些人或事物雖然平凡，透過一些小事或小的細節(jié)卻讓你感受

到了不一樣的美，練習寫一寫。

示例：

解放軍叔叔

那一位解放軍叔叔的所作所為，一直深深地印在我的腦海里。

那是一年寒假，媽媽帶我去沈陽。那時沈陽漫天飛雪，路上雪積了厚厚的一

層，車緩慢地行駛著。天氣冷得要命，呼出的氣，好像一下子都凍成了小冰珠，

籠罩在臉周圍，凍得臉好像失去了知覺。在寒冷的汽車里，我看到了這樣一幕：

一位解放軍叔叔一直站在窗前，旁邊的人都讓他坐到座位上，可他就是守著

自己的“崗位"。我很是不理解，這可是長途汽車啊，也許叔叔真的是站軍姿站（19）

慣了吧！過了一段時間，那位叔叔下車了，就在他離開窗口的那一剎那，一股寒

風順著我的衣領，鉆進了我的全身，冷得我一哆嗦。我J順著寒風吹來的方向望過

去，心頭一震，啊，原來那扇窗戶有一個雞蛋大的洞，透過這個洞，寒風夾著雪（22.23

花飛進來。原來叔叔一直站在那兩個多小時是為我們擋風?。∥也挥傻孟朐俣嗫矗?/p>

一眼遠去的解放軍叔叔：他的后背上已是一片白，叔叔離我越來越遠，這片白也

越來越小，但卻越來越耀眼。我清楚地看到車里的其他人也和我一樣，眼含淚花，

目送著那位不知名的解放軍叔叔。

我的腦海里再一次浮現出叔叔的形象：高鼻梁，大眼睛，站在那兒像白楊一

樣,那么直，不軟弱，也不動搖。

【設計意圖：在練筆的同時，進一步讓學生學習作者抓住具體事例寫出人物,“小

特點的方法。］（20-21

五、課堂小結

L教師談話：是的，美文《搭石》讓我們感受了人與人之間純真的感情，體

會到人與人相互關愛，生命才更有意義，人生才更幸福。在我們生活中，美無處

不在。美到處都有，只要我們有一雙發(fā)現美的眼睛，世界將會變得更美好。

六、當堂檢測（必做）

1.交流總結

較快速度默讀課文的方法有哪些呢？總結一下吧。

2.家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。

這句話引用俗語，是告訴我們_________________________________________.

3.前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾

漾，人影綽（chub）綽，給人畫一般的美感。（仿寫比喻句）

這是比喻句，寫出了的美。

我也會寫比喻句：秋天到了，像。

七、課后作業(yè)（選做）

1.推薦閱讀《給予是快樂的》和《竊讀記》，完成《點撥》1+x閱讀攻略的

練習。

2.請完成本課《典中點》"主題探究”“拓展提升”板塊的習題。

板書設計

落花生

5.搭石

構成了家鄉(xiāng)的一道風景

小小搭石尋常景，

細細擺放為他人。

協(xié)調有序走搭石，

謙讓敬老見真情！

第二單元

【教材分析】

1.單元主題：

本單元課文主要是圍繞“書海擷英須效率”這個專題進行編排的。主要由《搭石》、《將

相和》、《什么比獵豹的速度更快》3篇精讀課文組成?！洞钍吠ㄟ^描繪擺搭石、走搭石等

幾個生活中的平凡場景，贊美了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神和一心為他人著想的美好

品質；《將相和》以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索。通過對“完璧歸趙”

“港池之會”“負荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經過，贊揚

了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質及

政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神；《什么比獵豹的速度更快》運用列數字、作比較、

做假設等說明方法,采用由慢到快事例層層推進的寫法,告訴我們比獵豹速度更快的有游隼、

聲音、噴氣式飛機、火箭、流星體、光，而另人難以置信的是光輕易地握在人手中。教學時,

要引導學生學會提高閱讀速度的方法，抓住具體事例感受人物的特點。

2.單元重點：

(1)閱讀時，要學會提高閱讀速度的方法。這是本單元的語文要素，旨在提高學生的

閱讀速度，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀效率。《搭石》一文的學習中，要鼓勵學生集中注意

力，遇到不懂的詞不要停下來、不要回讀，來提高閱讀速度；《將相和》一文鼓勵學生快速

默讀課文，盡量連詞成句，不要一個一個字地讀；《什么比獵豹的速度更快》抓關鍵詞句快

讀默讀課文；《集中的地道戰(zhàn)》一文鼓勵學生帶著問題快速默讀課文。教學時，要引導學生

學習快速閱讀的方法，并在平時的閱讀中加以訓練，提高閱讀速度和效率。

(2)學習書面表達，體會習作的樂趣。本單元安排了習作《“漫畫”老師》，寫作中，

要引導學生結合具體事例寫出人物的特點。教材以“漫畫”的話題，旨在激發(fā)學生的習作興

趣。

【學情分析】

五年級學生閱讀已經有一定基礎。但是學生閱讀速度快慢相差大，閱讀速度低，影響學

生的閱讀效率。需要引導學生學習快速閱讀的方法，并把這種方法運用到平時的閱讀中，來

進一步提高閱讀速度。教師要鼓勵學生多讀書，多練習，在享受閱讀中，提高閱讀能力；習

作方面要學會結合事例突出人物的特點。

【教法建議】

1.引導學生提高閱讀速度。教師要有目的、有針對性地指導，不僅讓學生學會快速閱讀

的方法，還要使用快速閱讀的方法，提高閱讀效率。同時要鼓勵學生分享自己快速閱讀的好

方法，進一步提高閱讀能力。

2.把握好略讀課文的教學要求,略讀課文和精讀課文不同，重在培養(yǎng)學生遷移運用從精

讀課文中學到的方法，以及快速讀懂課文的能力。教學中要以學生的自主學習和交流為主，

教師做適當點撥。

3.激發(fā)學生的習作樂趣。教學中要以“漫畫”，從激趣入手，多種方式讓學生產生習作

的愿望，學會將人物的特點融入在事例敘述中寫，提高具體事例體現人物的特點。

【課時安排】

分類內容課時

5.搭石2-3

課文6.將相和2

7.什么比獵豹的速度更快2

8.集中的地道戰(zhàn)2

習作“漫畫”教師1-2

語文園地交流平臺詞句段運用日積月累1

合計9-11

6將相和（精讀課文）

【教學目標】

1.會認本課12個生字，會寫15個生字，認識多音字“強劃相"，理解生字組成的

詞語。

2.練習圈劃關鍵詞句，提高默讀的速度。

3.能根據小標題給課文分段，概括主要內容。

4.學習作者通過具體事例寫人物特點的方法，懂得團結協(xié)作的道理.

【教學重點】

練習加大視音距和圈劃關鍵詞句，提高默讀的速度。?----------

［教學難點］關鍵能力

學習作者通過具體事例寫人物特點的方法，懂得團結協(xié)作的道理。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.會認本課16個生字，會寫12個生字，認識多音字“強劃相”，理解生字組成的詞

語。（重點）

2.連詞成句地讀，提高默讀的速度。（重點）

3.能根據小標題給課文分段，概括主要內容。

［教具準備］（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用）

【教學過程】

內容頁碼

一、導入新課

導入類型：激趣導入

你一定聽過或讀過唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、諸葛亮的故

(1)

事……它們都出自我國的古典名著。哪位同學能告訴大家中國古代的“四大名

著”是什么？（《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》）我國的文學、歷

史名著浩如煙海，除了“四大名著”，你還知道哪些名著？（《三言二拍》《資

治通鑒》等）教師口述：名著中有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事。

在我國漢代出現了一位侑大的歷史學家和文學家，他叫司馬遷，他出了一部(2)

偉大的作品《史記》。今天，我們一起去讀讀其中的故事。（板書：將相和）

展示圖片：中國古代四大名著及《史記》

二、介紹作者

司馬遷（前145年-不可考），字子長，夏陽（今陜西韓城南）人。西漢史學家、

散文家。司馬談之子，任太史令，因替李陵敗降之事辯解而受宮刑，后任中書令。

(3)

發(fā)奮繼續(xù)完成所著史籍，被后世尊稱為史遷、太史公、歷史之父。所創(chuàng)作的《史

記》（原名《太史公書》）是中國第一部紀傳體通史。被公認為是中國史書的典范,

(4；

該書記載了從上古傳說中的黃帝時期，到漢武帝元狩元年，長達3000多年的歷

史，是“二十五史”之首,被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

三、初讀感知(5)

1.看課后第一題”

出示：你讀這篇課文用了幾分鐘？了解了哪些內容？

2.學生初讀。要求：計時默讀,注意讀準字音,讀通句干.了解大意。

3.檢查初讀情況(7)

（1）確認閱讀用時。請閱讀速度快的學生分享經驗。

(8)

明確方法：注意力集中連詞成句地讀、遇到不懂的不停下來、不回讀。

（2）認讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

將相和和氏壁召集大臣商議強逼允諾劃歸抵御推辭典禮(17-29

侮辱擊缶上卿戰(zhàn)袍膽怯負荊請罪藺相如廉頗擊缶劃歸抵

御抄小路

)

（重點指導生字“獻、臣、賓、廉”為前鼻音音，“強、兵”為后鼻音；“召、

(9-12)

抄”為翹舌音，“罪”為平舌音，注意“兵、賓”兩個一個后鼻音，一個是前

鼻音。）

②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

（2）學習多音字：“強、劃、相”

練①多音字組詞

/jibng（強大）hud（劃歸）

強［q語ng（強逼）劃|

"Ijiang（倔強）hud）劃船）(13)

xiang（相處）

Xiang（相冊）

(14)

②讀一讀：兩位老同學計劃（hu2）這個周末一塊兒去公園劃（hua

練①選字填空

壁碧璧幣

（）玉（）綠墻（）錢（）

（3）理解詞語

練根據意思寫詞語

現比喻原物完整無損地歸還本人，文中指藺相如派人把和氏璧完好無損地

送回趙國。（）

理由充分，因而說話做事有氣勢或心里無愧，無所畏懼。（）

現表示主動向對方承認錯誤，請求責罰。（）(15)

團結一致，共同努力。（）

指極珍貴的東西，文中指“和氏璧”是稀有的寶玉。（）

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

(16)

4.再讀課文，理清順序。

課文主要講了哪幾個故事？請學時快讀默讀，并計時。

分享讀得快的方法：集中注意力，不回讀；帶著問題，邊讀邊思考；圈

出關鍵詞句-

(17-29

指名說后再讓學生上臺板書。（板書：完璧歸趙港池相會負荊請罪）

指名接力自讀課文。想想，課文哪些自然段講“完璧歸趙”？哪些自然)

段講“港池之會”？哪些自然段講“負荊請罪”？

讀后反饋、明確：第1~10自然段講“完璧歸趙,；第11~14自然段講

“濯池之會”；第15~18自然段講“負荊請罪、

（2）梳理課文思路

練填空：課文主要寫了三個故事。

（完璧歸趙港池相會負荊請罪）

/~加彩字需重點指導。建議用的“卷

四、學習"會寫字”/I順演示”完成E/

獻臣荊罪諾典召抄議官怯拒

1.學生字

認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組

詞，造句。

2.指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“召、罪、辱、典、舉”上下結構?！白h、獻、辭、拒、諾、抄、怯、

荊”左右結構。）

（2）老師范寫，重點指導“獻、臣、荊、罪、諾、典”，學生練寫。

獻：南字下框內點和撇要小、下邊是兩橫一豎，犬字右上角有一點。(30)

臣：筆畫從.上到下依次來寫、最后寫左邊的豎折。

荊：什在開字上邊，IJ在外面、豎鉤要長，不要寫成上下結構。

諾：左窄右寬，右下邊是右不是古字、一撇在橫的靠左位置起筆、橫上邊要

短。

罪：上扁下高，皿框要扁、里邊是兩短豎，與四字寫法不同，非字兩邊要勻

稱。

典：下框稍方正，中間兩豎中右豎稍長，下邊一長橫封閉下框，末筆點稍重。

練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

和課本對照，及時改正。

五、分類積累，練習表達

(31-33

1.自由讀課文，根據“完璧歸趙、濯池之會、負荊清罪”，用自己的話說說

課文主要內容。)

2.練習默讀：

（1）出示一段話，學生一眼看到了多少內容。（第22頁上的課后習題）

分享快讀默讀的方法。

（2）同桌之間互相出示一段話，互相計時，訓練快速閱讀能力。

【設計意圖：反復訓練，提升學生閱讀速度，讓學生明確這種能力是可以通

過了解方法，多訓練來提高的】

六、課堂小結

本節(jié)課我們通過快速默讀課文，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握

了識字、理解詞語的方法，了解“完璧歸趙”“淹池之會”“負荊請罪”三個小

故事，初步感受了人物的特點。

七、當堂檢測

（建議使用中的“當堂檢測”做訓練。）

八、課后作業(yè)

（請課后完成《典中點》本課的“基礎練習”板塊的習題。）

第二課時

【學習目標】

1.連詞成句地讀，提高默讀的速度。（重點）

2.理解課文內容，了解人物的特點。

3.學習作者通過具體事例寫人物特點的方法，懂得團結協(xié)作的道理。

（難點）

【教具準備】。

【教學過程】

內容頁碼

一、課前導入

復習字詞，確立學習交流話題

1.復習生字詞，糾正讀音。(3；

2.確立學習話題“快速默讀課文，結合具體事例說說你從兩個主要人物身上

學到什么品質？"（板書課題：將相和）

【設計意圖運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了提綱挈領的作用，

使學生明確了本課時的學習任務

二、走進文本

1.學習“完璧歸趙”的故事。

⑷

（D快讀默讀課文第1~10自然段。邊讀邊想有哪些感興趣或不理解的

問題。

（2）先在小組內交流解決；再指名提出小組尚未解決的問題，全班交流⑸

解決。

（3）以下的問題如果學生沒有提及，可以由教師提問，重點討論：

①藺相如想了一會人，說：“我愿意帶著和氏璧至J秦國去?！?/p>

藺相如說話前為什么要“想一會兒”？（一是因為這是一個事關國家是

不是受辱和生死存亡的重大問題，必須思考成熟，二是因為這是一個難題，

不能不假思索就可以找到解決問題的辦法，所以要思考。但藺相如“想”了(6；

“一會兒”就有了解決問題的辦法，表現出藺相如的才智的確有超過一般人。

而解決問題的辦法是藺相如自己帶著和氏璧到強大的秦國去，表現出藺相如

膽識過人和為了國家的利益置個人安危于度外的勇于犧牲的精神。）

②藺相如理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城?，F在璧在我手里，

您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上r

聯系上下文，說說你對“理直氣壯”的理解。

藺相如為什么能“理直氣壯”？（因為藺相如已經把璧獻給了秦王，秦

王自食其言，不給城，秦國理屈，趙國就占了理，所以他能理直氣壯地說。）

藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？（藺相如又利用

秦王喜歡璧的心理，用要撞碎和氏璧來威脅秦王，目的是把璧要回來，送回

趙國，不是真的要"撞”c但如果秦王硬逼他，他也會真撞的，他決不會讓和

氏壁落到秦王手里。）(7；

讀這句話，讀出“理直氣壯”的語氣來。

③到了舉行典禮那天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：“……”

藺相如為什么能大大方方？可以用哪些詞語來形容這個時候藺相如的心理狀

態(tài)？(踏實、坦然、輕松、放心、沉著、輕松、無懼無畏)

④秦王沒有辦法，只得客客氣氣把藺相如送回趙國。

(8；

從“只得”“客客氣氣”中你讀懂了什么？

(秦王的“客客氣氣’與藺相如的“大大方方”形成對比，說明不可一世

的秦王終于在藺相如的面前敗下陣來，而藺相如則取得第一個回合的勝利。

⑼

“只得"說明秦王的“客客氣氣”，是無可奈何，沒有別的辦法，不是甘心失

敗。)

(4)從這個故事中你可以看出藺相如是個怎樣的人？

完成練筆：

藺相如是一個的人(膽識過人、機智勇敢、隨機應

變、勇于犧牲、英勇無畏、足智多謀……)

2.學習“港池會見”的故事。

(1)連詞成句地快速默讀課文第11至14自然段。提出幾個感興趣的或不

(10)

理解的問題進行交流。如藺相如為何拼命地堅持要秦王為趙王擊缶？秦王為

何不敢拿趙王怎么樣？

⑵提問:

①在課文的這個部分中，你對哪些詞句感受最深刻？

②這場斗爭，趙國和秦國是打個平手，還是趙國占了上風？(趙國贏占了

上風。因為秦國是強國，趙國是弱國，秦王和趙王一樣為對方演奏樂器，秦

(11)

王吃虧了。再說，趙王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是被藺相如逼著擊缶的，

秦王和藺相如身份不一樣，要求對方的方法也不一樣所以說是趙國占了上

風。)

③你能用一些詞語和句子來形容秦王的失敗嗎？(搬起石頭砸了自己的

腳、自取其辱……)

(3)指導有