部編版語文三年級下冊第1課《古詩三首》教

案

篇一：

教學目的：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，默

寫《絕句》。

2.學會本課生字，認識6個生字，會寫13個生字。

3?理解詩句中的詞語，并能根據(jù)圖片和【關鍵詞】：力

的意思理解古詩的大意。

4.想象詩歌所描繪的景象，體會詩人所表達的思想感

情。

教學重點：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，默

寫《絕句》。

2.學會本課生字，認識6個生字，會寫13個生字。

教學難點：

1.理解詩句中的詞語，并能根據(jù)圖片和【關鍵詞】：力

的意思理解古詩的大意。

第1頁共

2.想象詩歌所描繪的景象，體會詩人所表達的思想感

情。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1.課前準備：

絕句：與以往我們學習過的古詩題目不同，絕句是詩歌

的一種體裁，按照每句的字數(shù)，可分為五言絕句、七言絕

句。又稱截句、斷句、短句，屬于近體詩的一種形式。絕句

由四句組成，常見的絕句有五言絕句和七言絕句。

2.走進詩人：杜甫（公元7—年-公元770年），字子

美，自號少陵野老。漢族，祖籍襄陽，河南鞏縣（今河

南省鞏義）人。唐代偉大的現(xiàn)實詩人，與李白合稱“李

杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，

杜甫與李白又合稱“大李杜”。那我們學過他的古詩嗎？

杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠，被后人稱為

“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。后世稱其杜拾遺、杜工

部，也稱他杜少陵、杜草堂。杜甫創(chuàng)作了《春望》、《北

征》、《三吏》、《三別》等名作。

學生自由表達。

第2頁共

3.談話導入：同學們，讓我們跟隨著杜甫一起到美麗的

春天踏青吧！

二、整體感知

1.翻開“課文朗讀”，聽讀詩歌，畫出生字詞，讀

準字音、注意字形，畫出不理解的字詞。

2.自由朗讀《絕句》。

出示朗讀要求：

(1)讀準字音，把詩句讀通順，讀出節(jié)奏。

(2)畫出難理解的字、詞。

(3)圖文對照，想象詩中描繪的風光。

3.反復讀，將詩讀清楚、讀流利，讀出一定的節(jié)奏和

韻律?！督^句》描寫的是什么季節(jié)的風光？用一個詞來形容讀

詩的感覺。

預設：春天、溫暖。

4.老師檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，

讀通句子，不丟字，不添字，不重復。努力把詩歌讀

流利，有感情朗讀。

5.杜甫的詩中有畫，讀一讀，結(jié)合課本插圖，看看

詩中畫了什么？分別來說一說這些景物什么樣？

預設：花草、鴛鴦等。

三、學習生字

第3頁共

1.出示生字：鴛、鴦。

領讀生字，注音拼讀。

2.觀察兩個字的特點，看一看誰最先記住這兩個字，

并想一想還有哪些字是這樣的偏旁呢。

四、朗讀欣賞詩歌

1.出示古詩：遲日麗，春風花草香。

預設：

遲日：春天白天漸長，所以說“遲日”。學生根據(jù)圖片

想象情景。

(1)春光無限好，你還知道其他描寫春景的詞語嗎？

預設：萬紫千紅、花紅柳綠、鶯歌燕舞。

(2)詩中還有香味呢，你聞到了嗎？

預設：花香：芳香馥郁。

草香：清新。

2.小組同學說一說自己對古詩的理解。

春天暖烘烘的太陽普照大地，山河一片秀麗景象，春

風吹送著初放的百花和茵茵芳草發(fā)出的芳香。

3.出示古詩：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

(1)詩句中小燕子在做什么？為什么要飛來飛去？你是

怎么知道的？詩句中一對鴛鴦在做什么？為什么睡得這么香

甜？

第4頁共

（2〕認真朗讀這兩句詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預設：這兩句描繪了春天燕子鴛鴦的切態(tài)圖。

4.小組同學說一說自己對古詩的理解。

凍土融化，土地潮濕，燕子正繁忙地飛來飛去，銜

泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在溪邊的沙洲上靜睡不動。

5.你還知道其他小動物在春天的活動嗎？

預設：學生們自由討論，自由發(fā)言。

6.試著用詩句的形式來說一說你觀察到的動杰情景。

枝繁停雀鳥，冰破游白鴨。

7.仔細體會“睡”和“飛”的意境。

8.根據(jù)課后的注釋，想一想詩歌的意思，畫出你欣賞

到的美景，體會作者春天的美景。

9.出示圖片，配圖朗讀。

五、課下積累

課下積累一些杜甫寫的關于描寫春景的古詩，在課堂上

自由討論并分享給大家。

江畔獨步尋花

（唐）杜甫

黃四娘家花滿蹊，

千朵萬朵壓枝低。

留連戲蝶時時舞，

第5頁共

自在嬌鶯恰恰啼。

六、課堂展示

結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說一說詩句寫了怎樣的

景象。

七、學寫生字

美妙的詩意要用美妙的文字表現(xiàn)，詩中還有這幾個生字

需要我們會寫，如今讓我們拿出小手來寫生字吧，相信你

也可以寫得很好。

1.課件出示“融、燕、鴛、鴦"4個生字。

引導學生運用學過的方法自主認字，說說自己是從什么

渠道或通過什么方法認識的。

2.逐個學習，引導學生邊觀察邊跟隨老師書空，注意

筆順。

3.指導書寫。

(1)每個字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。

(2)觀察字的構(gòu)造，說說書寫注意點，以及每一筆

在田字格中的位置。

(3)老師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意

筆順。注意講解偏旁的寫法：“鳥”做偏旁的生字一般都和

“鳥類”相關聯(lián)?！跋x”做偏旁，注意在右邊的時候需要寫

第6頁共

得略微小一點?！把唷弊衷跁鴮憰r候注意偏旁“四點底”的寫

法要均勻。

（4）學生在田字格里仿寫，老師提醒寫字姿勢。

八、作業(yè)布置

有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

第二課時

一、導入新課

L課前準備：

惠崇：北宋名僧，能詩善畫。

春江晚景：惠崇的畫作。

2.走進詩人：蘇軾（1037年1月8日一1年8月24

日），字子瞻，又字和仲，號東坡居士，世稱蘇東

坡、蘇仙。漢族，北宋眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，

祖籍河北欒城，北宋著名文學家、書法家、畫家。

蘇軾是宋代文學最高成就的代表，并在詩、詞、散文、

書、畫等方面獲得了很高的成就。其詩題材廣闊，清新豪

健，善用夸大比喻，獨具風格，與黃庭堅并稱“蘇

黃”；其詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱

“蘇辛”；其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽修并稱

“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一。蘇軾亦善書，為“宋

四家”之一；工于畫，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《東坡

第7頁共

七集》、《東坡易傳》、《東坡樂府》等傳世。那我們學過他

的古詩嗎？

學生自由表達。

3.談話導入：同學們，你們喜歡春天嗎？這節(jié)課我們一起

到大自然中尋找春天吧！

二、整體感知

1.聽老師范讀詩歌，畫出生字詞，讀準字音、注意字

形，畫出不理解的字詞。

2.自由朗讀《惠崇春江晚景》。

出示朗讀要求：

(1)讀準字音，把詩句讀通順。讀出節(jié)奏。

(2)畫出難理解的字、詞。

(3)圖文對照，想象詩中描繪的風光。

3.依次出示詩歌，指導學生讀好節(jié)奏。

預設：

惠崇春江晚景

［宋］蘇軾

竹外/桃花/三兩枝，

春江/水暖/鴨/先知。

簍蒿滿地/蘆芽/短，

正是/河豚/欲上時。

第8頁共

4.老師檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，

讀通句子，不丟字，不添字，不重復。努力把詩歌讀

流利，有感情朗讀。

三、學習生字

1.出示生字：惠、崇、蘆、芽。

領讀生字，注音拼讀。

2.觀察每一個字的特點，試著給這四個字組詞。

3.說一說你怎樣更快地學會這幾個字。

四、朗讀欣賞詩歌

1.出示古詩：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

預設：這兩句詩中描寫了哪些景物呢？你能不能感受到季

節(jié)的氣息呢？

預設：早春、桃花。

2.這兩句描繪了早春的哪些景物呢？

預設：竹子、桃花、春水、鴨子。

3.小組同學說一說自己對古詩的理解。

隔著疏落的翠竹望去，幾枝桃花搖曳身姿。桃竹相襯，

紅綠掩映，春意格外惹人喜歡。

4.出示古詩：簍蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

認真朗讀這兩句詩，你來猜一猜詞語的意思。

預設：

第9頁共

(1)聲芽應該是盧葦?shù)哪垩俊?/p>

(2)簍蒿：是一種植物，因為它們都是“草字頭”的

字。

(3)河豚：應該是一種生活在海洋的生物。

5.小組同學說一說自己對古詩的理解。

河灘上已經(jīng)滿是萎蒿，蘆筍也開場抽芽，而河豚此時

正要逆流而上，從大海回游到江河里來了。

6.你還知道其他植物在春天茂盛生長嗎？

預設：學生們自由討論，自由發(fā)言。

7.試著用詩句的形式來說一說你觀察到的動態(tài)情景。

萎蒿滿地蘆芽短，綠草遍野油菜黃。

8.根據(jù)課后的注釋，想一想詩歌的意思，畫出你欣賞

到的美景，體會作者春天的美景。

9.出示圖片，配圖朗讀。

10.班級展示：

比賽規(guī)則：有感情地朗讀古詩，讀出詩歌的韻味。評

選出誦讀冠軍。

五、班級展示

課下積累一些關于描寫春景的古詩，在課堂上自由討論

并分享給大家。

第10頁共

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風?！灸稀督^句》

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。一一白居易《大林

寺桃花》

六、學寫生字

美妙的詩意要用美妙的文字表現(xiàn)，詩中還有這幾個生字

需要我們會寫，如今讓我們拿出小手來寫生字吧，相信你

也可以寫得很好。

L課件出示“惠、崇、蘆、芽、短”5個生字。

引導學生運用學過的方法自主認字，說說自己是從什么

渠道或通過什么方法認識的。

2.逐個學習，引導學生邊觀察邊跟隨老師書空，注意

筆順。

3.指導書寫。

(1)每個字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。

(2)觀察字的枸造，說說書寫注意點，以及每一筆

在田字格中的位置。

(3)老師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意

筆順。老師指導書寫的標準性，指出每一個字的考前須知。

(4)學生在田字格里仿寫，老師提醒寫字姿勢。

七、作業(yè)布置

有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

第11頁共

第三課時

一、導入新課

1.我們偉大的祖國幅員遼闊，山河秀美，許多文人墨

客留下了千古文章，今天的我們在詩歌中徜徉，繼續(xù)體會

詩中的綺麗風光。

2.課前準備：

(1)《三衢道n》是南宋詩人曾幾創(chuàng)作的一首七言絕

句，收錄于《茶山集》中。

(2)三衢：即浙江衢州，境內(nèi)有三衢山，所以又叫

“三衢”。

二、整體感知

1.聽老師范讀詩歌，畫出生字詞，讀準字音、注意字

形，畫出不理解的字詞。

2.自由朗讀《三衢道中》。

出示朗讀要求：

(1)讀準字音，把詩句讀通順。讀出節(jié)奏。

(2)畫出難理解的字、詞。

(3)圖文對照，想象詩中描繪的風光。

3.老師檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，

讀通句子，不丟字，不添字，不重復。努力把詩歌讀

流利，有感情朗讀。

第12頁共

三、理解詩意

1.在小組中說一說詩歌的意思，并且說一說你是怎樣理

解的。

預設：

(1)參考課后注釋。

12〕借助工具書。

⑶參加自己的想象。

2.出示詩句：梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。

(1)理解詩中詞語：

小溪泛盡：乘小船走到小溪的盡頭。

卻：再，又。

你理解梅子嗎？

預設：青梅、話梅、黃梅。

(2)梅子黃時：指的是五月時節(jié)。梅子黃時往往多雨。

(3)你從“日日晴”中感受到了什么？

預設：天氣晴好，心情愉悅。

3.小組討論理解詩意：梅子黃透了的時候，天天都是晴

和的好天氣，乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，

再改走山路繼續(xù)前行。

4,出示詩句：綠陰不減來時路，添得黃鵬四五聲。

(1)理解古詩旦的詞語。

第13頁共

陰：樹陰。

不減：并沒有少多少，差不多。

5.說一說詩句的意思：回來時正好走山路，如今看到的

是一路綠陰濃濃，并不比以前看到的少，而綠陰深處傳來

黃鵡的聲聲啼鳴，更增添了不少游興。

四、課堂積累

試著用“春”字寫詞語，寫出春天的美景。

預設：春水、春雨、春燕、春柳、春風、春草。

五、賞析詩歌

L用自己的話描繪詩歌意境，感受贊美之情。

進展小組研討，然后派代表展示學習成果。

提示：你能不能說得跟詩一樣美呢？注意表述的語言美。

2.我是現(xiàn)代小詩人，我的語言也很美。試著用自己的語

言重塑詩歌。

3.把你認為詩中最美的句子寫到“我的小本本”中。能告

訴我你選的佳句嗎？我們來分享一下選擇的理由吧。

六、主題閱讀

1.你還知道哪些描寫春景的詩？說一說，大家來交流一

下。

學生展示自己搜集到的詩歌。

第14頁共

2.結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說一說詩句寫了怎樣

的景象。

七、學寫生字

美妙的詩意要用美妙的文字表現(xiàn)，詩中還有這幾個生字

需要我們會寫，如今讓我們拿出小手來寫生字吧，相信你

也可以寫得很好。

L課件出示“梅、溪、泛、減”4個生字。

引導學生運用學過的方法自主認字，說說自己是從什么

渠道或通過什么方法認識的。

2.逐個學習，引導學生邊觀察邊跟隨老師書空，注意

筆順。

3.指導書寫。

(1)每個字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。

(2)觀察字的構(gòu)造，說說書寫注意點，以及每一筆

在田字格中的位置。

(3)老師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意

筆順。老師指導書寫的標準性，指出每一個字的考前須知。

預設：“木”做偏旁的變化。注意偏旁”和"3”O(jiān)

(4)學生在田字格里仿寫，老師提醒寫字姿勢。

八、作業(yè)布置

有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

第15頁共

-_?

教學目的：

1.認識“融、燕”等7個生字；會寫“鴛、鴦”等12個生

字。

2.聯(lián)絡生活實際，利用圖文結(jié)合等方法理解“蘆芽、河

豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意。

3.能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊藏

的春天的情趣。

教學重點：能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》。

教學難點：能用聯(lián)絡生活實際、利用圖文結(jié)合等方法理解

古詩大意Q

老師準備：課件

學生準備：預習課文、找有關春天的詩句。

教學時數(shù)：3課時

教學課程：

第一課時

一、揭題導入，明確任務

1、導語導入：我們唐代有兩位詩人，一位享有“詩仙”

美稱的李白；另一位那么被稱為“詩圣”的杜甫。杜甫的詩在

唐代詩作中享有極高的聲譽，今天我們就來學習杜甫寫的一首

絕句。板書課題

第16頁共

2.明確本節(jié)課的學習任務：學習《絕句》這首古詩。

3.補充絕句知識。

絕句是詩歌的一種體裁，按照每句字數(shù)，可分為五言絕

句、七言絕句。

【設計意圖：導語引入，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生理

解絕句是詩歌體裁。】

二、初讀古詩，感受節(jié)奏

1.出示初讀要求：

m大聲朗讀，讀準字音，讀通詩句，

(2)同桌互相正音。

2.逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等

詞語，并正音。

3.老師范讀、學生練讀。

4.齊讀古詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。

三、理解詩意，想象春景

1.杜甫的詩中有畫，結(jié)合課本插圖自讀古詩，看看詩中畫

了什么？并展開想象。詩中有日、、春風、花草、泥、燕子、

沙、鴛鴦。

用自己的話描繪出詩中的畫。師相機總結(jié)古詩的意思。

2.詩中不僅有美妙的春色，還有氣味呢？詩中寫到：遲日

(),春風花草UO

第17頁共

3.美麗的春色吸引了許多小動物們。自學三、四句：泥

融飛燕子，沙暖睡鴛鴦

4.詩句中小燕子在做什么？為什么飛來飛去？詩句中一對

鴛鴦在做什么？為什么睡得這么香甜？

【設計意圖：學生通過讀詩想象、看課本插圖并結(jié)合生活

實際，理解詩的大意，感受詩中所寫的春天的美景。從而產(chǎn)生

對春天的喜歡之情?！?/p>

四、當堂小結(jié)，鼓勵背誦

引導學生根據(jù)詩意背誦并能當堂默寫。

第二課時

一、介紹背景，導入新課。

1.惠崇是北宋的畫家，擅長畫鵝、鴨等小動物。

2.簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士?！痘莩?/p>

春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自學自讀，熟讀詩句。

出示自學要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。

三、深化探究，理解詩意

1.指導學生讀t!詩的韻味。提醒學生注意停頓。（板書

古詩并畫出停頓）

第18頁共

2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié)？你能從這首詩中找

到春天的足跡嗎？(桃花，鴨子戲水、簍蒿長勢很旺、鮮嫩的

蘆芽從土里鉆出來Q)

3.這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。

(1)你們認識簍蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。簍蒿：長

在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：味道鮮美但肝

臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中

產(chǎn)卵。

(2)學生描繪詩中的畫面內(nèi)容。師提問：詩中哪幾句是

描寫畫中的內(nèi)容(前三句)，那最后一句是什么呢？(詩人的

想象)。

(3)師生共同總結(jié)古詩意思，當堂背誦。

【設計意圖：鼓勵學生展開想象，結(jié)合注釋理解詩意?！?/p>

四、當堂小結(jié)，生談感受

讀了這首詩，你從中感受到了什么？

【設計意圖：根據(jù)詩人抓住春天的景物，讓學生感受詩人

對春天的喜歡和贊美之情。】

第三課時

一、導語引入，提醒課題

1.繼續(xù)學習宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一起感受曾幾筆

下的春天。

第19頁共

2.強調(diào)曾是多音字

3,板書課題。解釋課題（三衢的道上）

二、初讀古詩，補充學法

L師生回憶學習古詩的方法（、看注釋、看插圖）

2.學生根據(jù)古詩學習的方法自學古詩

3.齊讀1、2句。經(jīng)過自學，你學懂了哪個詞或哪句詩？

強調(diào)“泛”“盡”的意思？

【設計意圖：回憶總結(jié)學習古詩的方法很必要，”善教者授

其法也“，鼓勵學生提出新的學習古文的方法?！?/p>

4.“梅子黃時”正是江南梅雨時節(jié)，難得有這樣“日日

晴”的好天氣，因此詩人的心情很好，游興愈濃。指導學生讀出

1、2句的，體會詩人的心情。

5.詩人乘小船走到小溪的盡頭，有些絕望的時候，卻聽到樹

上的黃祜，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀3、4句。

6.此時詩人的心情一定是一驚喜的，指導學生讀出詩人的

感受？

【設計意圖：通過學習，讓學生充分感受詩人那種由絕望到

驚喜的心情變化?！?/p>

7.齊讀整首詩，讀出詩人心情的變化。（配樂朗讀）

8.引導學生用自己的話描繪全詩的意思。

三、總結(jié)全詩，拓展延伸

第20頁共

1.欣賞美麗的春色。（播放視頻）

2?用學過詩文描繪春色。

板書設計：

絕句

唐杜甫

詩中有畫畫中有詩

惠崇春江晚景

宋蘇軾

竹外'桃花'三兩枝，

春江'水暖'鴨先知。

簍蒿'滿地'蘆芽短，

正是'河豚'欲上時。

衢道中

宋曾幾

心情變化

扁二:

學習目的

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

2、借助注釋和有關資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩

意，感受詩人對畫面生動的描繪和對生活熱愛的情感。

3、借助此詩的學習，初步理解題畫詩的特點。

第21頁共

教學重點與難點

能借助注釋和有關資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想、理解詩意，

學習詩人對畫面生動的描繪，感受詩人對生活熱愛的情感。

教學理念

1、遵循古詩的教學規(guī)律，以讀促學。

2、把握古詩的特點，因材施教。

3、挖掘教學資，拓展延伸學習內(nèi)容。

4、循序漸進，螺旋上升。

教學準備，掛圖、蘇軾的相關資料

教學過程

一、導入課題，板書課題

1、小黑板出示小知識。

課外知識積累：蘇軾，（1037——1）,字子瞻，號東坡

居士，北宋的文學家、書畫家，唐宋八大家之一。他學識淵

博，多才多藝，在書法繪畫、詩詞、散文等各方面有很高的造

詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家”；散文與

歐陽修齊名，詩歌與黃庭堅齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇

辛”。

2、板書課題：惠崇《春江晚景》

3、出示惠崇《春江晚景》的教學掛圖。

第22頁共

引導學生讀懂詩題，指導學生觀察教學掛圖上的內(nèi)容；讓

學生知道這是一首題畫詩，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫

《春江晚景》而題詩，寫的是江南初春的景象。

二、初讀古詩

1、小黑板出示自學提示（一）

①自由讀古詩，要求讀得正確、流利、有感情。

②能認識“簍蒿”二字，正確書寫“崇”、"軾”二字。

2、學生自學。

3、檢測學生的學習情況（相機出示教學掛圖）。

①識字“萎蒿”、“崇”、“軾”

②指多名學生讀詩，集體評價，用畫出詩中停頓的

地方，再齊讀。

惠崇/《春江晚景》

（宋）蘇軾

竹外/桃花/三兩枝，

春江/水暖/鴨先知。

簍蒿/滿地/蘆芽短，

正是/河豚/欲上時。

三、再讀古詩，讀懂詩意

1、出示自學提示（二）

①再讀古詩，結(jié)合注釋，利用工具書逐行理解詩意。

第23頁共

②理解詩人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。

2、學生按自學提示自學，老師行間理解學生學習情況,

并適時點拔。

3、老師檢測學生的學習情況。

①指多名學生述說每行詩的意思，老師及時點評。

“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”

生：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲玩耍，好似

它們最先發(fā)覺了初春江水的回暖。

師：“桃花三兩枝”說明了什么？（兩三枝桃花開放，給

我們報告了春的的信息）。

生：“鴨先知”說明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以

迫不急待地在水中嬉戲。

“簍蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時?！?/p>

生：這名話的意思是：河灘上已滿是萎蒿，蘆筍也開場抽

出嫩芽，此時正是鮮美的河豚上市之時。

師：“萎蒿滿地蘆芽短”表達怎樣的景象？（春天的活力

惹人喜歡），“河豚”是畫中的事物嗎？（河豚不是畫中的事

物）。你能結(jié)合課文和圖畫進展聯(lián)想嗎？（指導學生展開豐富

的聯(lián)想。）

②在師生共研中讓學生知道這首詩詩人由江邊一一江中一

一江岸一一想象，其中第1—3行是詠畫的景物，描繪竹林、

第24頁共

桃花、江水、鴨、婆蒿、聲芽這此景物突出了江南初春的美麗

風光，第4行詩由畫面景物跳出畫面，展開了極為豐富的想

象，表達了詩人對生活的熱愛。

四、三讀古詩，背誦古詩

1、出示自學提示（三）

①三讀古詩理解題畫詩的特點。

②背誦古詩。

2、學生進入第三次先學，在學習中做到自主、合作、探

究。

3、老師理解學生的學習情況。

①引導學生概括題畫詩的特點。