2022年河南省鄭州市中考一模語(yǔ)文試題

學(xué)校:姓名：班級(jí)：考號(hào)：

一、句子默寫(xiě)

1.根據(jù)語(yǔ)境，在橫線(xiàn)處填入適當(dāng)?shù)墓旁?shī)文名句。

你發(fā)現(xiàn)了嗎？簡(jiǎn)單的數(shù)字能在作者的匠心獨(dú)運(yùn)中取得意想不到的效果。比如，孟子的

“，萬(wàn)鐘于我何加焉！"（《魚(yú)我所欲也》）借數(shù)字表明了任何時(shí)候都

應(yīng)堅(jiān)守本心的態(tài)度；韓愈的“,”《左遷至藍(lán)關(guān)示

侄孫湘》借助三個(gè)數(shù)字，委婉表達(dá)了自己無(wú)辜被貶的憤懣；李白的“,

”（《行路難》其一）通過(guò)數(shù)字突出了美酒佳肴的珍貴；納蘭性德的

“，半竿斜日舊關(guān)城”（《浣溪沙》）借助數(shù)量詞表現(xiàn)出邊塞黃昏的蕭

索寂寥；秋瑾的“，”（《滿(mǎn)江紅》）運(yùn)用數(shù)字來(lái)展

現(xiàn)個(gè)人困境，抒發(fā)家國(guó)情懷.

二、綜合性學(xué)習(xí)

生活處處皆語(yǔ)文。周末回家，用心觀(guān)察身邊的語(yǔ)言現(xiàn)象，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決相關(guān)問(wèn)

題吧。

場(chǎng)景一：周五放學(xué)回家。奶奶正戴著老花鏡費(fèi)力地看一張宣傳單（主體部分如下），請(qǐng)

你給她幫幫忙。

針對(duì)社區(qū)居民反應(yīng)的社區(qū)文化建設(shè)滯后、老人冬季活動(dòng)場(chǎng)所匱乏等問(wèn)題，彩虹社區(qū)

擬打造文化活動(dòng)陣地“六藝館”，從儒家傳統(tǒng)六藝禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)延伸出適合

社區(qū)居民需求的“新六藝”——書(shū)、琴、戲、舞、樂(lè)、健，由6個(gè)社區(qū)文化館分別負(fù)責(zé)，

通過(guò)開(kāi)展“新六藝”公益培訓(xùn)、才藝展演等活動(dòng)，讓愛(ài)好者找到知音，讓閑服者找到組

織。各場(chǎng)館將在2022年元旦正式開(kāi)放（其分布位置如右圍），歡迎大家前來(lái)體驗(yàn)。

2.幫奶奶念一念宣傳單上的文字內(nèi)容，看能否讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音（請(qǐng)把正確的讀

音寫(xiě)在括號(hào)里）

涉（詬喀（）乏

3.奶奶是個(gè)戲迷，文化程度不高。她?時(shí)沒(méi)聽(tīng)懂宣傳單的內(nèi)容，于是問(wèn)你：”這說(shuō)的是

個(gè)啥？對(duì)俺有啥用不？”請(qǐng)結(jié)合上述材料，做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。要求：注意對(duì)話(huà)情境，語(yǔ)

言簡(jiǎn)明得體。

場(chǎng)景二：周末小鄭同學(xué)下樓散步，發(fā)現(xiàn)一樓新貼著一張，禁止高空拋物”的海報(bào)（如下圖）。

fit*2021年3月1日《刑然

正案（十一）》的正式施行，而空犯

約菲巳成為一項(xiàng)妝立昴名，但小區(qū)內(nèi)

仍有人不以為成，知法犯虐，因此,

小區(qū)將嚴(yán)厲方擊隔雷向外犯押國(guó)夫.

蛾局■.生活垃圾等戈施物品的行為，

一旦發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)恁不息!

XXXXXXX物業(yè)空

4.他對(duì)海報(bào)中兩個(gè)詞的書(shū)寫(xiě)有些困惑，請(qǐng)你幫他作出正確的判斷。

（1）“正式地行”（究竟是“實(shí)行”還是“施行”）

（2）“嚴(yán)懲不尊”（究竟是“怠”還是“貸”）

5.他感覺(jué)海報(bào)中的這句話(huà)說(shuō)得有問(wèn)題，請(qǐng)你給出修改意見(jiàn)。

小區(qū)將嚴(yán)厲打擊隔窗向外拋擲煙頭、紙屑、生活垃圾等其他物品的行為。

修改意見(jiàn)；__________________

場(chǎng)景三：小州同學(xué)發(fā)現(xiàn)他們小區(qū)各棟樓前貼著最新修訂的《鄭州市城市養(yǎng)犬管理?xiàng)l例》,

試卷第2頁(yè)，共10頁(yè)

公共活動(dòng)區(qū)域還張貼著標(biāo)語(yǔ)?，提醒居民文明養(yǎng)犬，杜絕不文明養(yǎng)犬行為。

6.下面是小州同學(xué)分享的幾條文明養(yǎng)犬宣傳標(biāo)語(yǔ)，請(qǐng)任選一條，從創(chuàng)意及宣傳效果兩

方面做出評(píng)析。

（1）你又不是二郎神，遛狗為啥不栓繩？

（2）愛(ài)犬是您的權(quán)利，文明養(yǎng)犬是您的義務(wù)。

（3）無(wú)情未必真豪杰，愛(ài)犬如何不丈夫？

我選：評(píng)析：

7.開(kāi)始留心身邊的語(yǔ)言現(xiàn)象后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，小區(qū)里各種宣傳單、海報(bào)、標(biāo)語(yǔ)等存在

不少問(wèn)題。請(qǐng)綜合上述場(chǎng)景及題目中的相關(guān)信息，針對(duì)小區(qū)宣傳用語(yǔ)存在的這些問(wèn)題,

向物業(yè)提出三點(diǎn)優(yōu)化建議。

三、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下文，完成下面小題

鏡子

①星期天下午，女孩兒戴著耳塞，在床上。聽(tīng)這種節(jié)目就是要盡量放松。而且最好

旁邊沒(méi)人，可以想笑就笑，想哭就哭。愛(ài)嘮叨的媽媽在節(jié)目開(kāi)始前出去了，這就棒極了。

②這是女孩兒最喜歡的談心節(jié)目，叫《窗前明月光》。主持人小窗的聲音如月光般

溫泗義朦朧，令人著迷〈.女孩兒早就以小窗為偶像，盡管她幾百次撥打聽(tīng)眾熱線(xiàn)卻一次

都沒(méi)拔通過(guò)。

③怎么媽媽這么快就回來(lái)了？女孩兒張望了一下，媽媽帶了位年輕的女客人回來(lái)。

她們?cè)诳蛷d里交談著，久別重逢的樣子。女孩兒的耳朵塞著，聽(tīng)不見(jiàn)也不想聽(tīng)她們?cè)谡?/p>

什么。她立刻又回到小窗的節(jié)目中，緊張地抓著無(wú)繩電話(huà)，希望今天運(yùn)氣好。

④不一會(huì)兒客人就起身告辭。走過(guò)女孩兒房門(mén)時(shí)，媽媽順便給女兒介紹。女孩兒一

臉茫然，媽媽便將她的耳塞扯掉：“這是我過(guò)去的學(xué)生，好多年沒(méi)見(jiàn)了，正巧碰上。”

⑤客人對(duì)女孩兒一笑。向她：“在聽(tīng)什么節(jié)目？”

⑥女孩兒沒(méi)回答?？腿说穆曇羰顾鬄檎徲牐骸澳闶恰?/p>

⑦媽媽說(shuō)的這位學(xué)生在電臺(tái)當(dāng)主持人，主持《窗前明月光》。媽媽從沒(méi)聽(tīng)過(guò)《窗前

明月光》。

⑧真的是小窗！可耳塞里的聲音....J、窗解釋說(shuō)，她去外地出差剛回來(lái)，今天的節(jié)

目并非直播，是出差前預(yù)先錄好的。

⑨剛剛吃了水果，小窗要補(bǔ)補(bǔ)妝。女孩兒趕緊遞上自己的鏡子。

⑩千言萬(wàn)語(yǔ)哽在喉頭，女孩兒急出了汗珠。

?面對(duì)偶像，她竟然只會(huì)出汗，眼睜睜地看月光消失了。

?他想讓媽媽挖掘一些小窗的逸事，但媽媽說(shuō)她對(duì)這個(gè)學(xué)生已毫無(wú)印象。剛才在馬

路上是學(xué)生認(rèn)出了老師。女孩兒別提多懊喪了。唯一的幸運(yùn)是——她的鏡子被小窗用過(guò)

了。女孩兒關(guān)上房門(mén)，感覺(jué)異樣地拿起鏡子。

?］、窗的面容出現(xiàn)在鏡子里，雖然貌不驚人，卻是十分親切。女孩兒呆呆地注視著

面容。

?好一會(huì)兒她才發(fā)覺(jué)不對(duì)勁兒。鏡子里應(yīng)該映出她自己啊。她試著嚶一啜嘴，鏡子

里的小窗也嗽一嗽嘴；他閉上一只眼睛，鏡子里的小窗也閉上一只眼睛。

?X是怎么回事？

?他開(kāi)了房門(mén)，媽媽站在門(mén)外，她困惑地對(duì)媽媽說(shuō)：“這鏡子……”

?“鏡子怎么啦？"

?媽媽拿過(guò)鏡子看了看，沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么異常。媽媽在鏡子里看到的是媽媽自己。

?k孩兒再照鏡子。她看到的仍然是小窗。

?卜窗給媽媽留下了名片。鼓了多少回勇氣，女孩兒照著名片給小窗打電話(huà)。

?打通了，小窗在那邊“喂”了一聲。A女孩兒囁嚅著說(shuō)：“我是……你用過(guò)我的

鏡子的……”

?小窗很快反應(yīng)過(guò)：“哦，你好。有什么事嗎？”

?“你照過(guò)的鏡子……你留在鏡子里了?！?/p>

?“是這樣？”小窗的聲音顯得挺震驚。

?小窗便告訴女孩兒，她小時(shí)候也遇到過(guò)這樣的事。

?“你知道我那時(shí)候最崇拜誰(shuí)？就是你媽媽。不為別的，就為她漂亮。無(wú)論什么衣

服，穿在她身上件件出眾，人家說(shuō)她披塊麻袋布都好看。她教學(xué)生跳舞，誰(shuí)都學(xué)不像她

那姿態(tài).我從書(shū)J?學(xué)到一個(gè)詞，來(lái)彩容她的舞姿，叫“婀娜”，B我為小J■寫(xiě)黑板報(bào)時(shí)，

總喜歡用你媽媽用過(guò)的粉筆，別的粉筆寫(xiě)出的字不可能這樣秀麗。我有點(diǎn)兒害怕長(zhǎng)大，

長(zhǎng)大了要是不能跟你媽媽那樣，像顆土豆發(fā)不出光來(lái)，那可太沒(méi)意思了。

?“一大，我看見(jiàn)馀媽媽的迷人的小皮包放在講臺(tái)上，教室里沒(méi)有別人。我就屏住

呼吸去撫摸那皮包。后來(lái)就輕輕地把包打開(kāi)了。包里是些小東西。我拿出一面小鏡子。

在鏡子里我看見(jiàn)的不是我自己——對(duì)了，是你媽媽。我挺吃驚，怎么會(huì)這樣？我眨眨眼，

燒子里的老師也眨眨眼；我揚(yáng)揚(yáng)眉毛，鏡子里的老師也揚(yáng)揚(yáng)屑毛。這時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)有人來(lái)了，

就慌忙把錢(qián)于放回包里。

試卷第4頁(yè)，共10頁(yè)

?“那以后，我從沒(méi)對(duì)你媽媽提過(guò)鏡子的事。但我老想著這事。不知怎么的，我再

也不害怕長(zhǎng)大了。我所幀慕的形象在我的血液里化作了成長(zhǎng)的力量。我不再照鏡子。很

長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間不照鏡子。一直長(zhǎng)大到‘有一天'，我想看看鏡子里的我自己，這時(shí)我已經(jīng)

不再懷疑鏡子里會(huì)不會(huì)不是我自己了……”

?女孩兒放下電話(huà)聽(tīng)簡(jiǎn)。她將鏡面貼在月句口，感受著血流的變化。

（選自周銳的《出竅），有刪改）

8.初中階段，我們要能“區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品與虛構(gòu)作品”，那么本文是寫(xiě)實(shí)的，還是虛構(gòu)的？

請(qǐng)做出判斷，并結(jié)合文章內(nèi)容闡述理由。

9.從文中A、B兩處劃線(xiàn)句中任選一處做批注。

10.文章在女孩兒的故事中嵌入了小窗的故事，這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)

要分析。

11.第二天，假如女孩兒再次拿起鏡子，她將會(huì)從中看見(jiàn)誰(shuí)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法，并結(jié)合

文章內(nèi)容闡述理由。

論述性文本閱讀。

材料一

①文章沒(méi)有寫(xiě)好，我總不自覺(jué)地說(shuō)：“眼高手低??！”似乎我手雖低，眼還是高的。

我不肯承認(rèn)自己“眼低”。“眼低”，仿佛牽涉到趣味問(wèn)題，對(duì)于從事創(chuàng)作的人來(lái)說(shuō)，

這大約是最難堪的了。

②我真是“眼高”嗎？多思索一下，并不是的。

③在我們創(chuàng)作的過(guò)程中確實(shí)有那么一段“眼高手低”的時(shí)候，那就是，尋到了也望

到了那個(gè)更高的境界，但是暫時(shí)還沒(méi)有能力達(dá)到，或者達(dá)不到，這才真是“眼高手低”。

而一般情況，我們的“眼”是不夠“高”的。我們寫(xiě)入好，常因?yàn)椴蝗タ春玫淖髌?，?/p>

者看了不下力鉆研，因比，胸中沒(méi)有一個(gè)實(shí)實(shí)在在、眼可見(jiàn)、手可觸的標(biāo)準(zhǔn)。古話(huà)說(shuō)：

“取法乎中，僅得其下.”而“取決乎下”，就更糟了.能“取法”什么，不是個(gè)簡(jiǎn)單

的事情。而是要其拿出時(shí)間從好作品中去學(xué)。瀏覽了幾部東西，便以為是'‘眼高”了。

這是寬容了自己。

④【A】“眼高”，要真下一番苦功夫才能得到。登上高口翱首而望，望得遠(yuǎn)，見(jiàn)

得博，這是誰(shuí)都知道的。但“登高見(jiàn)博”就要下一番“攀登”的苦功夫。杜甫說(shuō)：“讀

書(shū)破萬(wàn)卷，下卷如有神?！彼笪覀儾粌H要博覽“萬(wàn)卷”，而且要“讀破”萬(wàn)卷?！白x

破”才能“眼高”，眼高才是“下至如有神”所要具備的若干條件之一。

⑤【B］郭老、田漢、夏衍、老同志，給我們寫(xiě)了很多好劇本。他們往往把我們帶

入一種很高的境界里?！綜】我以為這些老前輩寫(xiě)得好,首先在于他們“眼高”，在“登

高見(jiàn)博”上下了大功夫。

⑥對(duì)話(huà)不夠精煉，意味不厚。我寫(xiě)的東西有些便犯這類(lèi)毛病。讀了夏衍同志的作品，

我益發(fā)覺(jué)出自己寫(xiě)得不精煉，不含蓄。想出一大堆，恨不得全部裝進(jìn)文章里，不肯割舍。

⑦假若真的“眼高”，這種毛病是可以治掉的。讀透了優(yōu)秀的作品，再看自己的那

些敗筆，取舍之間就能“狠”了。好比壞了的食物。不丟掉而吃下去，是要嘔吐的。語(yǔ)

言也是一樣，對(duì)語(yǔ)言敏說(shuō)的感覺(jué)不可幸致，先要下功夫，要看得出自己作品中那些蕪雜

的東西，再便是勇于割舍它。這需要“眼高”，需要有人指點(diǎn)，需要嫌虛，需要實(shí)事求

是，更需要長(zhǎng)期地鉆研好作品，讀得深，讀得透。

（節(jié)選自我國(guó)著名劇作家曹禺的《多讀書(shū)，讀透書(shū)》略有改動(dòng)）

材料二

獨(dú)立、自為的思考與閱讀書(shū)籍，在我們精神上的作用，可謂大異其趣。思考的時(shí)候，

我們只依據(jù)直觀(guān)所見(jiàn)的外在環(huán)境和自身的內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)由自己的思維獲得真知。閱讀則

不然。讀書(shū)的時(shí)候，精神的一切活動(dòng)全為書(shū)本所支配，我們不是以自己的而是以別人的

頭腦思考事情。沒(méi)有什么比別人觀(guān)點(diǎn)的大量流入更有害于自身的思維活動(dòng)了，而持續(xù)不

斷的閱讀恰是把大量陌生的、外來(lái)的、色彩駁雜的觀(guān)點(diǎn)引入我們的頭腦。而這些大爭(zhēng)舉

永遠(yuǎn)不會(huì)自動(dòng)成為思想、觀(guān)點(diǎn)和信念的統(tǒng)一體。只有經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)，一整套連貫、

統(tǒng)一的思想才得以形成。相反，頭腦一旦充塞者這些雜亂的聒噪，就會(huì)失去一切清晰的

見(jiàn)解，尤其在涉及健康理解力、正確判斷力和實(shí)際生活的技巧與智慧方面。當(dāng)然，科學(xué)

的思想者因?yàn)樾枰芏嘀R(shí)而必須進(jìn)行大量閱讀，但他們的頭腦卻足夠強(qiáng)勁，能吸及、

同化這些知識(shí)，使之并入自己那有機(jī)、連貫的總體思想一在這些總體思想里面，偉大、

出色的見(jiàn)解不斷增加。他們的思維在此就像一架管風(fēng)基的基本低音那樣統(tǒng)領(lǐng)著一切，從

來(lái)不會(huì)被其他的聲音蓋過(guò)。

（節(jié)選自德國(guó)著名哲學(xué)家叔本華的《論思考》，有改動(dòng)）

12.面對(duì)兩則材料的理解和分析，正確的三項(xiàng)是（）

A.材料一前兩段作者以批評(píng)自己眼高手低的毛病引出話(huà)題，親切自然。

B.材料一中的三個(gè)畫(huà)線(xiàn)句，【A】處屬于觀(guān)點(diǎn)，【B】【C】?jī)商帉儆谑聦?shí)。

C.材料二中的加點(diǎn)詞均為比喻的說(shuō)法，指從閱讀中得到的是別人的思想。

D.兩則材料文風(fēng)不同，前者多短句，簡(jiǎn)潔平易；后者多長(zhǎng)句，推理嚴(yán)密。

E.兩則材料對(duì)讀書(shū)認(rèn)識(shí)不同，這可能與作者身份及文章的寫(xiě)作目的有關(guān)。

13.材料一中的“眼高”有何含義？創(chuàng)作中為何需要“眼高”？請(qǐng)根據(jù)文意簡(jiǎn)要概括。

14.小鄭看完兩則材料后深感困惑：曹禺主張多讀書(shū)，叔本華主張少讀書(shū)，我該怎么做

試卷第6頁(yè)，共10頁(yè)

呢？請(qǐng)參考兩則材料，幫他解惑。

四、詩(shī)歌鑒賞

15.艾青的這兩首詩(shī)都寫(xiě)于日本侵華時(shí)期，請(qǐng)結(jié)合兩只鳥(niǎo)的藝術(shù)形象，分析這?時(shí)期其

詩(shī)歌的主題特點(diǎn)。

我愛(ài)這土地

假如我是一只鳥(niǎo)，

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱

這被暴風(fēng)雨所打擊著的工地

這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流

這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)

和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……

——然后我死了

連羽毛也腐爛在土地里面

為什么我的眼里常含淚水

因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……

水鳥(niǎo)

兩只水鳥(niǎo)浮動(dòng)在水面

烏篷船里發(fā)出了槍聲

一只在驚恐怖中逃逸了

另一只掙扎在哽傷的痛苦里

它的翅翼無(wú)力地拍著水面

又迷戀地飛了幾圉

才慢慢地向上舉起

終于朝江岸的巖石

與叢林間飛去……

此刻

它在巖石的縫隙間

用自己的嘴撫自己的創(chuàng)傷

在寂寞的哀鳴里

期待著伴侶的來(lái)臨

五、名著閱讀

16.請(qǐng)根據(jù)下表中的回目提示，分析宋江的人生選擇對(duì)其個(gè)人和梁山英雄命運(yùn)的影響。

《水滸傳》部分回目

第十八回美髯公智穩(wěn)插翅虎宋公明私放晁天王

第三十三回宋江夜看小鰲山花榮大鬧清風(fēng)寨

第八十二回梁山泊分金大買(mǎi)市宋公明金秋受招安

第一百回宋公明神聚蓼兒洼徽宗帝夢(mèng)游梁山泊

六、對(duì)比閱讀

閱讀下面三則材料，完成下面小題。

材料一

岳陽(yáng)樓記

范仲淹

①慶歷四年春，膝干京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U具興。乃重修岳陽(yáng)樓，

增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。屬予作文以記之C

②予理夫巴陵勝狀,在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯：朝暉夕

陰，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大理也，前人之述備矣。然則北通巫峽.南極瀟湘，遷客

演人，多會(huì)于此，覽物之情，得無(wú)異乎？

③若夫淫雨霏霏.連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形：商旅不

行，橘傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂(yōu)讒畏譏，滿(mǎn)目蕭然，

感極而悲者矣。

④至若春和景明.波瀾不驚，上下大光，;碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳：岸芷汀

蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)跑：空，皓月千里，浮光躍金，岸影沉壁，漁歌互答，此樂(lè)何極！

登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其善洋洋者矣。

⑤嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲：居廟堂

試卷第8頁(yè)，共10頁(yè)

之高則憂(yōu)其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先

天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎。噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？時(shí)六年九月十五日。

材料二

邠州建學(xué)記①（節(jié)選）

范仲淹

國(guó)家之中,莫大于乏人。人曷嘗⑦而乏哉？天地靈粹，賦于萬(wàn)物，非昔醇而今滴③。

吾觀(guān)物有歲于類(lèi)者，曾不減于古，豈人之秀而賢者獨(dú)下于古歟？誠(chéng)救有所未格④，器有

所未就而然也！庠序⑤可不興乎……慶歷甲申歲，予參或國(guó)政⑥，親奉圣讀⑦，詔天下建

郡縣之學(xué)，俾⑧歲貢群士，：由此出。

【注釋】①慶歷五年，范仲淹赴邠州擔(dān)任知州，第三H即提議改建邠州廟學(xué)。學(xué)校建成

后，他應(yīng)邀作文以記其事，②曷嘗：何嘗。③漓：澆薄，不醇厚。④格；達(dá)到。⑤庠序：

泛指學(xué)校。⑥貳國(guó)政：指范仲淹任樞密副使和參知政事二職。⑦圣謨（m6）：皇帝的自

意。俾（bi）：使。

材料三

漁家傲-秋思

范仲淹

塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡旭雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。

濁海一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿(mǎn)地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

17.下列語(yǔ)句中加點(diǎn)字的意思都不相同的一項(xiàng)是（）

A.予理夫巴陵勝狀岳陽(yáng)樓之大啰也窗應(yīng)而現(xiàn)

B.而或長(zhǎng)煙一?空一?碧萬(wàn)頃一?由此出

C.國(guó)家之坐故學(xué)有所不避也有備無(wú)零

D.吾觀(guān)物有容于類(lèi)者佳木杏而繁陰山明水涔

18.下列對(duì)三則材料的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.《岳陽(yáng)樓記》和《邠州建學(xué)記》均為記修造之事而作，但前者對(duì)重修岳陽(yáng)樓的情形

不著一字，只為托物言志，借景抒情。

B.“微斯人，吾誰(shuí)與歸？”感慨深沉，既有追慕先賢之意，乂有世無(wú)知音之嘆，也暗含

著自勉之意及對(duì)滕子京的期望之情。

C.材料二先論及人才的重要性及當(dāng)前人才缺乏的原因，再以“庠序可不興乎？“這一反

問(wèn)句，強(qiáng)調(diào)了興建學(xué)校的必要性。

D.景物常有烘托作用，如材料一用一暗一明之景烘托一悲一喜之情，材料三用凄涼的

秋景烘托戰(zhàn)地蕭瑟肅殺的氣氛。

19.虛詞雖然很少表示實(shí)在的意義，但在行文中常有重要作用，如連接文意、增強(qiáng)情感

等,請(qǐng)結(jié)合材料一，具體分析“然則”“若夫”“至若'。嗟夫”這四個(gè)詞的作用。

20.康熙曾為范仲淹題寫(xiě)“濟(jì)世良相”的匾額，其實(shí)無(wú)論官任何職，范仲淹都始終懷抱濟(jì)

世之志，請(qǐng)你結(jié)合三則材料，分析他的“濟(jì)世”體現(xiàn)在哪些地方。

七、作文

21.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文

生活中有很多跟“占”有關(guān)的現(xiàn)象，如占座位、占車(chē)位、占公共空間、占公共資源、

搶占商機(jī)、占據(jù)制高點(diǎn)等；也有很多跟“占”有關(guān)的成語(yǔ)和俗語(yǔ)，如獨(dú)占鰲頭、搶占先

機(jī)、鳩占鵲巢、占上風(fēng)、無(wú)理占三分、占便宜吃大虧箏。

什么應(yīng)該占，什么不能占？為什么？你如何看待生活中各種“占”的現(xiàn)象？你對(duì)

“占”有怎樣的思考和認(rèn)識(shí)？

請(qǐng)自擬題目，自選角度，確定立意，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)一篇議論性文章，表達(dá)你對(duì)“占”的理

性思考。

要求：①立意明確，論述有理有據(jù)；符合文體特征；③不少于600字；④文章請(qǐng)回避與

你相關(guān)的人名、校名、地名。

試卷第10頁(yè)，共10頁(yè)

參考答案：

I.萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之一封朝奏九重天夕貶潮州路八千金樽清酒斗十

干玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)一抹晚煙荒戍壘四面歌殘終破楚八年風(fēng)味徒思浙

【詳解】默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)

文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“辯、潮、樽、

羞、戍、浙”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。

2.zhikui3.示例：奶奶，這宣傳單上說(shuō)的是，咱們社區(qū)將從2022年元旦開(kāi)始，正

式開(kāi)放六個(gè)文體活動(dòng)場(chǎng)館，您不是喜歡聽(tīng)?wèi)颍ǔ獞颍﹩?？可以時(shí)不時(shí)去長(zhǎng)興路海晏路交叉口

的戲曲館聽(tīng)?wèi)虺獞虬。f(shuō)不定還能遇上很多戲友哩。4.（1）施行（2）貸5.刪去“其

他”6.（1）示例：運(yùn)用反問(wèn)語(yǔ)氣，借神話(huà)故事中二郎神和嘯天犬的故事，既能達(dá)到提

醒居民遛狗拴繩、文明養(yǎng)犬的目的，又幽默風(fēng)趣。（2）示例：將權(quán)利和義務(wù)并舉，既肯

定了人們愛(ài)犬的權(quán)利，乂提醒人們要文明養(yǎng)犬（既體現(xiàn)人文關(guān)懷，乂彰顯律法精神）；使用

敬辭“您”，語(yǔ)氣誠(chéng)懇，讓人易于接受（有助于提升宣傳效果）。（3）示例：這個(gè)標(biāo)語(yǔ)雖然對(duì)

仗工整、富有文采（化用了魯迅“無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫''的詩(shī)句），但其主要內(nèi)

容只是倡導(dǎo)人們“愛(ài)犬”，不能起到提醒居民文明養(yǎng)犬的作用。7.①宣傳用語(yǔ)要考慮對(duì)象

（受眾）的知識(shí)水平及年齡特點(diǎn)，做到簡(jiǎn)潔明確、通俗易懂；②規(guī)范各種宣傳用語(yǔ)（宣傳語(yǔ)

言應(yīng)流暢、表意明確），避免出現(xiàn)病句和錯(cuò)別字；③明確宣傳目的，加強(qiáng)宣傳用語(yǔ)的針對(duì)性，

提升其表達(dá)藝術(shù)。

【分析】2.本題考查字音。

滯后：讀音為zhihou,（事物）落在形勢(shì)發(fā)展的后面。

匱乏：讀音為kuifa,缺乏、不足。

3.本題考杳語(yǔ)言表達(dá)。

作答時(shí)，要注意禮貌用語(yǔ)，將宣傳單里的內(nèi)容用通俗簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

示例：奶奶，你別急，我給您說(shuō)，宣傳單上說(shuō)的是個(gè)好消息，您喜歡聽(tīng)?wèi)?，剛好咱們社區(qū)從

2022年元旦開(kāi)始將正式開(kāi)放六個(gè)文體活動(dòng)場(chǎng)館，到時(shí)候，您就可以去聽(tīng)?wèi)虺獞虬?，說(shuō)不定

還能遇上很多知音呢。

4.本題考杳詞語(yǔ)辨析。

（1）實(shí)行：指實(shí)際施行，指用行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

施行：指方針政策等從某一天發(fā)生效力。

答案第I頁(yè)，共11頁(yè)

結(jié)合語(yǔ)境，這里是形容《刑法修正案（十一）》在2021年3月1日開(kāi)始發(fā)生效力。故應(yīng)用“施

行”。

（2）嚴(yán)懲不貸：嚴(yán)厲懲罰，絕不寬恕。貸：饒恕；

?。簯猩⑺尚?；

結(jié)合語(yǔ)境，這里形容對(duì)窗外亂拋垃圾的行為嚴(yán)厲懲罰，絕不寬恕。故使用“嚴(yán)懲不貸”。

5.本題考查語(yǔ)病辨析及修改。

結(jié)合語(yǔ)境，這里“其他物品的行為”的“其他''累贅多余，應(yīng)刪去“其他”。

6.本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)的評(píng)析。

作答時(shí)，任選一條標(biāo)語(yǔ)，從創(chuàng)意及宣傳效果兩方面做出評(píng)析即可。如“你又不是二郎神，遛

狗為啥不栓繩”這一宣傳標(biāo)語(yǔ)借神話(huà)故事老宣傳，幽默風(fēng)趣且觀(guān)點(diǎn)明確，表達(dá)內(nèi)容清晰,“愛(ài)

犬是您的權(quán)利，文明養(yǎng)犬是您的義務(wù)”從法律角度強(qiáng)調(diào)“權(quán)利”與“義務(wù)”的辯證關(guān)系，且“您”

的便用更有禮貌,，易于接受?！盁o(wú)情未必直豪杰，愛(ài)犬如何不丈夫”化用魯迅的詩(shī)句，富有詩(shī)

意和文采，但內(nèi)容上主要是強(qiáng)調(diào)“愛(ài)犬”而非“養(yǎng)犬”。

示例：我選（I）

評(píng)析：第（1）句借神話(huà)故事老宣傳，幽默風(fēng)趣且觀(guān)點(diǎn)明確，能有效提醒居民文明養(yǎng)犬，表

達(dá)內(nèi)容清晰，且采用押韻和問(wèn)句的形式，讓人樂(lè)于接受。

7.本題考查對(duì)宣傳用語(yǔ)提建議。

宣傳標(biāo)語(yǔ)就是用簡(jiǎn)潔的文字寫(xiě)出的有宣傳鼓動(dòng)作用的口號(hào)。

首先，針對(duì)第I、2小題奶奶沒(méi)聽(tīng)懂宣傳單內(nèi)容，宣傳用語(yǔ)要考慮宣傳的對(duì)象，盡量做到廣

泛性、通俗易懂；

其次，針對(duì)第3、4小題“正式施行”“嚴(yán)懲不貸”等易錯(cuò)字，我們要規(guī)范宣傳用于，避免錯(cuò)別

字和病句，盡量做到不誤導(dǎo)公眾；

最后，針對(duì)第5小題“文明養(yǎng)犬宣傳標(biāo)語(yǔ)“，我們要明確宣傳的目的，要有針對(duì)性，而且盡量

做到有創(chuàng)意，增強(qiáng)宣傳效果。

8.是虛構(gòu)作品。理由：①情節(jié)離奇（故事富有想象力）。文中“女孩兒”和曾經(jīng)的“小窗”照鏡

子時(shí)，從鏡中看到的竟然是別人的形象（女孩兒和小窗照鏡子，看到的竟然不是自己，而是

自己的偶像），這在現(xiàn)實(shí)中是不可能發(fā)生的；②巧合太多。女孩兒家里的來(lái)客竟然正是她想

要聯(lián)系的偶像小窗.，而小窗不僅是媽媽的學(xué)生，還曾以媽媽為偶像，并跟自己有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)

歷，這一系列巧合在現(xiàn)實(shí)中很難同時(shí)出現(xiàn);③人物形象具有高度的典型性（或類(lèi)型化的傾向）。

文章虛化人物活動(dòng)的背景，淡化對(duì)人物的個(gè)性化描寫(xiě)，兩個(gè)主要人物，都只聚焦于具偶像崇

答案笫2頁(yè)，共11頁(yè)

拜這一個(gè)特點(diǎn)，更像是作者根據(jù)寫(xiě)作意圖刻意設(shè)計(jì)出來(lái)的。9.A處示例一：兩處省略號(hào)

寫(xiě)出了女孩說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)、結(jié)結(jié)巴巴的樣子廣囁嚅“，指有話(huà)想說(shuō)又不敢說(shuō)，表現(xiàn)了女孩兒

說(shuō)話(huà)時(shí)吞吞吐吐的樣子/女孩兒說(shuō)話(huà)，一會(huì)兒我，一會(huì)兒你，語(yǔ)無(wú)倫次，由此可見(jiàn)她跟小窗

打電話(huà)時(shí)緊張、激動(dòng)的心理。A處示例二：女孩兒第一次跟偶像打電話(huà)，難免緊張、激動(dòng)，

所以才會(huì)結(jié)結(jié)巴巴、語(yǔ)無(wú);侖次，語(yǔ)言描寫(xiě)特別真實(shí)傳神！B處示例一：小窗的字應(yīng)該本來(lái)就

是秀麗的，但她并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，而將其完全歸功于用了老師用過(guò)的粉筆頭，這樣的偶

像崇拜已經(jīng)喪失自我了。B處示例二：小窗喜歡老師，可謂“愛(ài)屋及烏”，在她眼里，連老師

用過(guò)的粉筆頭都有了神奇的魔力。10.①女孩的故事是文章的主體部分，通過(guò)打電話(huà)這一

契機(jī)巧妙嵌入小窗的故事，既豐富了小說(shuō)內(nèi)容，又不影響主體故事的完整性（巧妙勾連，讓

兩個(gè)故事相互映照，體現(xiàn)出構(gòu)思上的別具匠心）；②通過(guò)兩個(gè)相似故事的疊加，突出偶像崇

拜這一現(xiàn)象的普遍性；③在女孩兒困惑之時(shí)，讓其偶像小窗現(xiàn)身說(shuō)法，用自己的經(jīng)歷啟迪女

孩兒走出偶像崇拜的誤區(qū)，巧妙地揭示了小說(shuō)的主題。11.示例一：小窗。人的成長(zhǎng)變化

需要一個(gè)過(guò)程,小窗在照鏡子后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考，才明白其中的道理，并將偶像崇拜

轉(zhuǎn)化為一種成長(zhǎng)力量；后來(lái)她好久不照鏡子，直到長(zhǎng)大后才逐漸樹(shù)立起對(duì)自我的信心，才能

亳不懷疑地接納自己。短時(shí)間內(nèi)，女孩兒也不可能產(chǎn)生巨大的變化，所以她從鏡中看見(jiàn)的應(yīng)

該還是小窗。示例二：女孩兒自己。女孩兒從小窗的故事中得到啟發(fā)，意識(shí)到真正的偶像崇

拜是從偶像身上汲取力量，而不只是膚淺地崇拜和模仿偶像：要想讓自己的人生發(fā)光，就要

努力找準(zhǔn)自己的定位，成長(zhǎng)為更優(yōu)秀的自己，而不能一直活在偶像的陰影中。明白這一道理

之后，女孩兒再照鏡子，看到的應(yīng)該是自己。

【分析】8.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。作答時(shí)，首先要表明觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，是虛構(gòu)。

然后結(jié)合文章內(nèi)容，具體闞釋理由。

結(jié)合文章第領(lǐng)”小窗的面容出現(xiàn)在鏡子里，雖然貌不驚人，卻是十分親切。女孩兒呆呆地

注視著面容'，,笫?殳“女孩兒再照鏡子。她看到的仍然是小窗”和第?段“我拿出一面小鏡子。

在鏡子里我看見(jiàn)的不是我自己一對(duì)了，是你媽媽''可知，女孩兒和學(xué)生時(shí)期的小窗照鏡子

時(shí)看到的不是自己，竟然是自己的偶像，這使得文章的情節(jié)顯得離奇，很有想象力.結(jié)合文

章第⑦段“媽媽說(shuō)的這位學(xué)生在電臺(tái)當(dāng)主持人，主持《窗前明月光》。媽媽從沒(méi)聽(tīng)過(guò)《窗前明

月光》”“真的是小窗T可耳塞里的聲音……小窗解釋說(shuō)，她去外地出差剛回來(lái)，今天的節(jié)目

并非直播，是出差前預(yù)先錄好的“可知，家中的來(lái)客不僅是媽媽的學(xué)生，而且正是女孩兒的

偶像小窗，再結(jié)合第?段“你知道我那時(shí)候最崇拜誰(shuí)？就是你媽媽。不為別的，就為她漂鳧”

答案笫3頁(yè)，共11頁(yè)

可知，女孩兒和學(xué)生時(shí)期的小窗都有自己的偶像，而且都有照鏡子看到偶像的類(lèi)似經(jīng)歷，這

些在現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的幾率很小，顯得故事巧合太多。最后，文章中對(duì)于女孩和小窗的人物形象

塑造很集中，主要集中在偶像崇拜這一共性上，對(duì)于其他則沒(méi)有過(guò)多的介紹，包括外貌、身

份、背景甚至姓名等，淡化了其個(gè)性化描寫(xiě)，這樣使人物形象顯得高度典型化。綜上所述，

這是一篇虛構(gòu)的文章。

9.本題考查對(duì)重要語(yǔ)句的批注。

A處是女孩跟自己的偶像小窗打電話(huà)的語(yǔ)言描寫(xiě)。批注可以從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、用詞等角度進(jìn)行批

注，如省略號(hào)體現(xiàn)女孩的羞怯，“囁嚅”一詞體現(xiàn)女孩想說(shuō)話(huà)而又吞吞吐吐不敢說(shuō)出來(lái)的樣子。

整個(gè)語(yǔ)言描寫(xiě)真實(shí)傳神地體現(xiàn)女孩兒的激動(dòng)心理等。B處是小窗在講述自己學(xué)生時(shí)代時(shí)，如

何崇拜女孩媽媽的描寫(xiě)。批注可以從這?細(xì)節(jié)反映出小窗極度崇拜偶像這?角度來(lái)作答。

示例：A處：“囁嚅”一詞用得極為凝練傳神，體現(xiàn)出女孩在于偶像對(duì)話(huà)中，想說(shuō)話(huà)而又吞吞

葉吐不敢說(shuō)出來(lái)的樣子。

B處：“總喜歡”一詞表現(xiàn)了小窗對(duì)女孩媽媽的極度崇拜，“別的粉筆寫(xiě)出的字不可能這樣秀

麗''可謂是小窗“愛(ài)屋及烏”的表現(xiàn)，客觀(guān)上，秀麗的字體是自己練出來(lái)的，與粉筆沒(méi)有多大

的關(guān)系，但小窗將其歸功于老師用過(guò)的粉筆頭，這也是一種極度的崇拜所致的結(jié)果。

10.本題考查小說(shuō)情節(jié)作用的分析。

從藝術(shù)處理上，結(jié)合第?段“小窗便告訴女孩兒，她小時(shí)候也遇到過(guò)這樣的事”可知，文章從

第?段開(kāi)始借女孩打電話(huà)之機(jī)，將小窗學(xué)生時(shí)期與女孩有過(guò)類(lèi)似經(jīng)歷的事情巧妙嵌入，這樣

使文章的內(nèi)容更加豐富，也使文章更加充滿(mǎn)巧合性，體現(xiàn)作者構(gòu)思上的別具匠心。從故事情

節(jié)上，女孩照鏡子看到自己的偶像，與小窗曾經(jīng)照鏡子看到自己的偶像的故事高度相似，這

樣情節(jié)的處理更加突顯偶像崇拜這一現(xiàn)象不是個(gè)例，而是一個(gè)社會(huì)普遍現(xiàn)象。從故事主題上,

結(jié)合第?段“不知怎么的，我再也不害怕長(zhǎng)大了。我所傾慕的形象在我的血液里化作了成長(zhǎng)

的力量”和第?段"女孩兒放下電話(huà)聽(tīng)簡(jiǎn)。她將鏡面貼在胸口，感受著血流的變化”可知，小

窗的故事最后啟發(fā)了女孩，使得女孩跟小窗一樣，將傾慕的形象化作成長(zhǎng)的力量，變得不再

一味崇拜偶像，而是更多地關(guān)注自己，做好自己，這樣更加突顯小說(shuō)的主題。

11.本題考查對(duì)文章主題的理解與拓展運(yùn)用。

由文章最后第?段“不知怎么的，我再也不害怕長(zhǎng)大了。我所傾慕的形象在我的血液里化作

了成長(zhǎng)的力量''和第?段”女孩兒放下電話(huà)聽(tīng)簡(jiǎn)。她將鏡面貼在胸口，感受著血流的變化”可

知，女孩受到小窗經(jīng)歷的言迪，明白一味崇拜偶像會(huì)喪失自己，要做自己。據(jù)此回答，言之

有埋即可。

答案第4頁(yè)，共11頁(yè)

示例：女孩兒自己。小窗的故事最后啟發(fā)了女孩，使得女孩意識(shí)到一味崇拜偶像會(huì)喪失自己，

真正要做的應(yīng)該是自己，明白這一道理后，女孩兒再照鏡子應(yīng)該看到了自己。

12.CDE13.“眼高”指對(duì)創(chuàng)作有更高的標(biāo)準(zhǔn)/要求（作品所能達(dá)到的更高境界）?！把鄹摺?/p>

是“下筆如有神”（創(chuàng)作出優(yōu)秀作品）的條件之一；“眼高”才能意識(shí)到寫(xiě)作中很多“手低”的毛

病，進(jìn)而能狠心改掉作品中的敗筆（因?yàn)椤把鄄桓摺保趧?chuàng)作時(shí)就只能“取法乎下”，必然會(huì)有

“手低”的毛病，創(chuàng)作不出高境界的作品）。14.示例一：要多讀，更要獨(dú)立思考。曹禺強(qiáng)

調(diào)多讀書(shū)，但更強(qiáng)調(diào)讀深、讀透，即通過(guò)自己的思考把所讀的書(shū)研究透，這樣才有助于提高

眼界和創(chuàng)作水平：叔本華雖然不否定讀書(shū)的意義，但他更強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的重要性，科學(xué)的思

想者的大量閱讀能增加他們的見(jiàn)解，也是因?yàn)樗麄儽旧頁(yè)碛杏袡C(jī)、連貫的總體思想。所以，

要多讀書(shū)，更要保持獨(dú)立、自為的思考，這樣才能受益更多。

示例二：讀多讀少不重要，關(guān)鍵在于明確自己的目的。如果想通過(guò)閱讀來(lái)豐富知識(shí)、開(kāi)闊眼

界、提升能力等，就需要像科學(xué)的思根者或者作家一樣，多讀書(shū)：加果僅僅是為了了解別人

的思想而閱讀，那腦子里就可能是別人思想的大雜炒，沒(méi)有自己獨(dú)立的見(jiàn)解；如果是想要形

成自己獨(dú)立的思想，那就應(yīng)該盡可能減少閱讀對(duì)自己思想的沖擊，不然，讀的越多，思想可

能越混亂。

示例三：讀多讀少不是關(guān)鍵，有正確的閱讀態(tài)度才更重要。如果閱讀只是淺淺瀏覽，即使讀

很多書(shū)也獲益不多。如果能下一番“攀登”的苦功夫去鉆研，并將其與自己的努力方向結(jié)合起

來(lái)；或者在閱讀中抱著思辨的態(tài)度，審慎濟(jì)別，既不盲目排斥別人的思想，又不讓別人的思

想代替自己的思考，而是從中發(fā)現(xiàn)能帶給自己?jiǎn)l(fā)的東西，即使閱讀不多，也能獲益匪淺。

【分析】12.本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與分析。

A.錯(cuò)誤。材料一前兩段中的“我”并非作者自己，而是以第一人稱(chēng)的角度來(lái)寫(xiě)；

B.錯(cuò)誤。材料一中的三個(gè)畫(huà)線(xiàn)句，應(yīng)該是【A】［C］處屬于觀(guān)點(diǎn)，【B］處屬于事實(shí)：

C.材料二中將“大量陌生的、外來(lái)的、色彩駁雜的觀(guān)點(diǎn)”比作“大雜炒”“雜亂的聒噪”，選項(xiàng)正

確：

D.材料一多短句，簡(jiǎn)潔平易，如第⑦段”需要有人指點(diǎn)，需要謙虛，需要實(shí)事求是”“讀得深，

讀得透“。材料二多長(zhǎng)句，推理嚴(yán)密，如“沒(méi)有什么比別人觀(guān)點(diǎn)的大量流入更有害于自身的思

維活動(dòng)「，而持續(xù)不斷的閱讀恰是把大量陌生的、外來(lái)的、色彩駁雜的觀(guān)點(diǎn)引入我們的頭腦”,

選項(xiàng)正確：

E.材料?的作者是我國(guó)著名劇作家曲禺，重點(diǎn)論述“多讀不，讀透書(shū)”的觀(guān)點(diǎn)。材料二的作者

答案笫5頁(yè)，共11頁(yè)

是德國(guó)著名哲學(xué)家叔本華，重在論述“獨(dú)立、自為的思考''的重要性，選項(xiàng)正確；

故選CDEo

13.本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與概括。

由材料一第③段“在我們創(chuàng)作的過(guò)程中確實(shí)有那么一段，眼高手低'的時(shí)候，那就是，尋到了

也望到了那個(gè)更高的境界，但是暫時(shí)還沒(méi)有能力達(dá)到，或者達(dá)不到可知，“眼高”指對(duì)創(chuàng)作

有更高的標(biāo)準(zhǔn)/要求（作品所能達(dá)到的更高境界）。由第④段小讀破’才能用艮高'，眼高才是，下

筆如有神'所要具備的若干條件之一”“古話(huà)說(shuō)：’取法乎中，僅得其下?！》ê跸?，就更

槽了。能‘取法’什么，不是個(gè)簡(jiǎn)單的事情。而是要真拿出時(shí)間從好作品中去學(xué)。瀏覽了幾部

東西，便以為是‘眼高'了。這是寬容了自己“可知，創(chuàng)作中需要“眼高”是因?yàn)?其一“眼高”

是“下筆如有神”（創(chuàng)作出優(yōu)秀作品）的條件之一；其二因?yàn)椤把鄄桓摺保趧?chuàng)作時(shí)就只能“取

法乎下”，必然會(huì)有“手低”的毛病，創(chuàng)作不出高境界的作品。

14.本撅考杳對(duì)材料內(nèi)容的理解與柘展運(yùn)用。

由材料一第④段“'讀破'才能'眼高'，眼高才是‘下筆如有神'所要具備的若干條件之一”可知,

曹禺主張多讀書(shū)。由材料二“當(dāng)然，科學(xué)的思想者因?yàn)樾枰芏嘀R(shí)而必須進(jìn)行大量閱讀，

但他們的頭腦卻足夠強(qiáng)勁，能吸收、同化這些知識(shí)，使之并入自己那有機(jī)、連貫的總體思想

——在這些總體思想里面，偉大、出色的見(jiàn)解不斷增加”可知，叔本華并非主張少讀書(shū)而是

更加注重獨(dú)立、自為的思考。結(jié)合材料內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，言之有理即可。

示例：讀多讀少不重要，重要的是要保持自己獨(dú)立、自為的思考。就如叔本華所言，獨(dú)立、

自為的思考是很重要的，科學(xué)的思想者正是在大量閱讀的同時(shí)，增加自己偉大、出色的見(jiàn)解，

減少受他人思想的干擾，這樣做到不斷進(jìn)步。所以，要大量閱讀，但更要獨(dú)立思考,，這樣自

己才受益良多。

15.兩首詩(shī)中的鳥(niǎo)都屬于悲情形象?！段覑?ài)這土地》中的鳥(niǎo)在風(fēng)雨如晦的土地匕即使喉嚨

嘶啞，也要奮力歌唱，是一個(gè)熱愛(ài)土地、富有獻(xiàn)身精神的愛(ài)國(guó)者形象：《水鳥(niǎo)》中的兩只鳥(niǎo)

在槍口下驚飛受傷，遭遇決慘，是戰(zhàn)爭(zhēng)中不幸者的代表。作者這一時(shí)期的詩(shī)歌，善丁用鮮明

的意象表達(dá)中國(guó)大地的苦難及民眾的悲傷與反抗，流露出對(duì)人民的同情和深沉的愛(ài)國(guó)之情。

【詳解】本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容與詩(shī)歌主題特點(diǎn)的分析。

分析這一時(shí)期其詩(shī)歌的主題特點(diǎn)，要分析詩(shī)中鳥(niǎo)的形象，要找出有關(guān)“鳥(niǎo)''的詩(shī)句，再結(jié)合詩(shī)

句具體分析。《我愛(ài)這土地》中“我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”中“嘶啞的喉嚨“，讓我們看到

這是一只飽受磨難的鳥(niǎo)，它的歌聲，是用整個(gè)生命發(fā)出的。詩(shī)人把自己想象成一只喉嚨嘶啞

的鳥(niǎo)，形象生動(dòng)地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷戀與熱愛(ài)?！叭缓笪宜懒?，連羽毛也腐爛在土地里

答案第6頁(yè)，共11或

面”，它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛(ài)的土地融

為一體，實(shí)際上寄寓了詩(shī)人愿為祖國(guó)獻(xiàn)出i切的決心?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水？因?yàn)槲?/p>

對(duì)這土地愛(ài)得深沉……”更直接表達(dá)了對(duì)土地的熱愛(ài)，展現(xiàn)了一個(gè)悲憤的愛(ài)國(guó)者形象?！端B(niǎo)》

中“驚恐”“掙扎”“痛苦”表明兩只鳥(niǎo)被放槍者驚飛、打傷的悲慘遭遇，它們是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者形

象，“終于朝江岸的巖石與叢林間飛去”表明它們不想一直遭到威脅和傷害，想對(duì)自己進(jìn)行保

護(hù)，“在寂寞的哀鳴里期待著伴侶的來(lái)臨''更表明對(duì)光明的向往和憧憬。綜上所述，兩首詩(shī)中

的鳥(niǎo)都屬于悲情形象，作者善于運(yùn)用鳥(niǎo)這一悲情形象來(lái)表達(dá)中國(guó)大地遭受的苦難，人民的悲

憤和激怒，以及對(duì)光明的向往，也表達(dá)作者對(duì)百姓的同情和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

16.在朋友晁蓋劫生辰綱一事暴露后，作為押司的宋江在法律與朋友私情之間選擇了私情，

暗中給晁蓋送信讓其逃走，后來(lái)他私通晁蓋等人的證據(jù)不慎落入閻婆惜手中，他在爭(zhēng)執(zhí)中怒

殺閻婆惜，人生軌跡從此改變，一步步走上落草之路。面對(duì)朝廷的招安，他不顧眾兄弟反對(duì)，

選擇全伙接受招安，為朝廷征戰(zhàn)南北,最終導(dǎo)致梁山好漢死傷大半,兄弟離散，白己也被高

俅下毒殺害。

【詳解】本題考查名著人物分析。

作答時(shí)，要結(jié)合名著部分回目?jī)?nèi)容，分析宋江的人生選擇對(duì)其個(gè)人和梁山英雄命運(yùn)的影響。

《水滸傳》第十八回，美髯公就是指水滸傳里的朱仝，插翅虎是指雷橫，宋公明是宋江，晃

天王是晁蓋，這句話(huà)意思是朱仝用智謀穩(wěn)住了雷橫，宋江私下將晁蓋放了。在這一章節(jié)里，

為押司的宋江通風(fēng)報(bào)信，放走了晁蓋，這也正是他人生軌跡發(fā)生改變的導(dǎo)火索，接著為了事

情不被暴露，他殺死掌握證據(jù)的閻婆惜，從而逃往滄州。

第三十三問(wèn)，宋江在清風(fēng)山救了清風(fēng)寨知寨劉高的妻子。劉高妻子恩將仇報(bào)，認(rèn)定宋江是強(qiáng)

盜頭子。劉高在宋江夜看小鰲山（小鰲山就是搭成一堆的花燈）之時(shí)將宋江抓獲，嚴(yán)刑拷打。

宋江屈打成招?；s聞報(bào)帶兵來(lái)救走了宋江。宋江一步步走上被逼梁山、落草為寇的道路。

第八十二回，朝廷派人到梁山泊招安，宋江對(duì)朝廷抱有幻想，不顧眾兄弟反對(duì)，率全伙接受

招安，梁山軍改編為趙宋王朝的軍隊(duì)。統(tǒng)治者采用“借刀殺人”的策略，命令梁山好漢前去征

遼、征方臘。連年的戰(zhàn)事，弄得一百零八條好漢最后只剩下了二十七個(gè)人。

第一百回，朝廷眼見(jiàn)梁山好漢們勢(shì)孤力單，便在封官賞爵后不久，對(duì)宋江等人下了毒手：宋

江、盧俊義被分別用藥酒、水銀毒死，李逵乂被宋江臨死時(shí)拉去陪葬，吳用、花榮也在蓼兒

洼自縊身亡，最后導(dǎo)致宋江個(gè)人和梁山英雄的悲劇。

17.D18.A19.“然則”起轉(zhuǎn)換作用，由第2段概寫(xiě)洞庭湖景物，轉(zhuǎn)入對(duì)遷客騷人覽物

之情的議論：“若夫”以假設(shè)語(yǔ)氣起筆，引出對(duì)洞庭風(fēng)雨圖的描寫(xiě)；“至若”宕開(kāi)?筆，轉(zhuǎn)而描

答案笫7頁(yè)，共11或

寫(xiě)洞庭春晴圖；“嗟夫”表感嘆語(yǔ)氣，轉(zhuǎn)入議論和抒情，表達(dá)“不以物喜，不以己悲'’的胸襟和

先憂(yōu)后樂(lè)的政治抱負(fù)。20.①“不以物喜，不以己悲”，以天下為己任，先憂(yōu)后樂(lè)：②認(rèn)識(shí)

到人才對(duì)國(guó)家的重要性，主張興辦學(xué)堂，為國(guó)家培育人才；③鎮(zhèn)守邊疆時(shí)憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，渴望建

功立業(yè)，掃平邊患。

【分析】17.本題考查一詞多義。

A.觀(guān)看/景象/觀(guān)看；

B.全/一片/全：

C.禍患/擔(dān).心/禍患；

D.優(yōu)秀/茂盛/秀麗；

故選Do

18.本題考杳對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。

A.由《岳陽(yáng)樓記》第①段“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U具興。

乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上“可知，文章第①段簡(jiǎn)要記述了滕子京重

修岳陽(yáng)樓，并非選項(xiàng)所說(shuō)‘對(duì)重修岳陽(yáng)樓的情形不著一字

故選Ao

19.本題考查文言虛詞的作用分析。

“然則”是文言連詞，用在句子的開(kāi)頭，對(duì)上文表示承接，有“既然如此，那么”的意思，聯(lián)系

上文第②段“予觀(guān)夫巴陵腔狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉

夕陰，氣象萬(wàn)千”可知，上文主要寫(xiě)洞庭湖景物，由下文第②段“遷客騷人，多會(huì)于此，覽物

之情，得無(wú)異乎''可知下文主要寫(xiě)遷客騷人覽物之情的議論，故“然則”起轉(zhuǎn)換作用。

“若夫”是句首語(yǔ)氣詞，用在句首或段落的開(kāi)始，表示另提一事。由第③段“淫雨霏霏，連月

不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空：日星隱曜，山岳潛形：商旅不行，橘傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯

猿啼”可知，下文主耍寫(xiě)洞庭風(fēng)雨的景象，故“若夫”以假設(shè)語(yǔ)氣起筆，起引出下文的作用。

“至若”是連詞，表示提出另一個(gè)話(huà)題，用在下文的開(kāi)頭，可譯為至于。由第④