心理學(xué)基礎(chǔ)知識試題及答案(i)

一、單項選擇題(一種對的答案。每題1分，共20分)

1.人本主義心理學(xué)的代表人物是(B)

A.華生B.馬斯洛C?霍爾D.杜威

2.心理學(xué)屬于(C)

A.自然科學(xué)B.社會科學(xué)C.自然科學(xué)和社會科學(xué)雙重性質(zhì)H勺科學(xué)D.哲學(xué)

3.有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是(A)

A.隨意注意B.不隨意注意C.隨意后注意D.無意注意

4.察覺刺激之間微弱差異日勺能力稱為(D)

A.絕對感覺閾限B.絕對感受性C.差異感覺閾限D(zhuǎn).差異感受性

5.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述日勺是(A)

A.適應(yīng)現(xiàn)象B.聽覺適應(yīng)C.嗅覺刺激D.味覺刺激

6.信息在短時記憶中一般只保持(B)秒鐘。

A.1?2B.20?40C.60?70D.70?80

7.學(xué)習(xí)新信息對已經(jīng)有舊信息回憶的克制作用叫(B)

A前攝干擾B.倒攝干次C消退克制D.超限克制

8.短時記憶容量有限，為了使其包括更多的信息，匕采用的方式是(C)

A.感覺登記B.注意C.組塊D.復(fù)述

9.概念口勺內(nèi)涵指的是概念所反應(yīng)的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增

長的同步，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就(C)了。

A.大B.多C.小D.增長

10.先有一種目的（目的），它與目前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識到這個差異，就

要想出某種措施采用活動［手段）來減小這個差異。這種處理問題的措施或方略是（C）

A.爬山法B.逆向工作法C.手段一目H勺分析法D.嘗試錯誤法

11.流體智力和晶體智力說是由美國心理學(xué)家（B）提出來的。

A.斯皮爾曼B.卡特爾C.瑟斯頓D?吉爾福特

12.我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指（B）

A.學(xué)校教育對智力的影響B(tài).社會實踐對智力的影響C.遺傳對智力的影響

D.家庭環(huán)境對智力的影響

13.個體的成就動機(jī)中具有兩種成分：追求成功的傾向和（B）

A.追求利益口勺傾向B.回避失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向

14.具有感染性日勺，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是（B）

A.熱情B.心境C.激情D.應(yīng)激

15.某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺乏毅力，

見異思遷。他H勺氣質(zhì)類型屬于（A）

A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁制

16.信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息互相作用過程是（B）

A.信息傳播B.人際溝通C.人際吸引D.人際關(guān)系

17.吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為（B）

A.否認(rèn)B.文飾C.投射D.幻想

18.某生學(xué)習(xí)成績較差，卻常常在同學(xué)面前炫耀自己H勺父親是xx級干部，以求得心理滿

足。這是采用了（B）這種心理防御方式的體現(xiàn)。

A.升華B.賠償C.退行D.轉(zhuǎn)移

19?人的發(fā)展是指人類身心的生長和（B）

A.增強(qiáng)已變化C.成熟D.死亡

20.去過幾次小朋友H勺家，就能畫出詳細(xì)的路線圖來，認(rèn)知發(fā)展到哪一階段H勺小朋友能

做到這種程度（C）

A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.詳細(xì)運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

二、多選題（二至五個對時的答案，多選、少選、錯選均不得分。每題1分，共10分）

1.注意日勺功能有（ABD）

A.調(diào)整功能B.維持功能C.克制功能D.選擇功能E.啟動功能

2.知覺H勺特性包括（ABCE）

A.整體性B.選擇性C.恒常性D.間接性E.理解性

3.陳說性記憶處理陳說性知識，如（ABCD）

A.字詞B.人名C.時,間D.觀念E.怎樣騎車

4.心理測驗的技術(shù)指標(biāo)包括量表的（.BCD）

A.難度B.效度C.信度D.原則化E.著名度

5.性向測驗用以測量（AB）

A.潛在才能B.能力傾向C.性別傾向D.性別態(tài)度E.成就

6.一般認(rèn)為，動機(jī)具有如下幾種功能（BCD）

1.簡述觀測法的重要長處和局限性。長處：能搜集到被觀測者客觀、真實的第一手資

料。局限性：（1）觀測者處在被動地位。（2）觀測成果難于反復(fù)。（3）觀測成果的記錄與分

析輕易受到觀測者的預(yù)期和偏見的影響。

2.簡述智力的個體差異。

智力的個體差異表目前兩個方面：（1）發(fā)展水平上的差異。不一樣的人所到達(dá)H勺最高

水平極其不一樣。（2）智力H勺構(gòu)造差異，即構(gòu)成方式上有所不一樣。此外，人的智力發(fā)展有

早晚差異。有人“少年早慧”，“有人“大器晚成工

3.人格構(gòu)造包括哪些成分各個成分之間具有什么樣的關(guān)系

人格構(gòu)造包括：（1）知——情——意系統(tǒng)。（2忖、理狀態(tài)系統(tǒng)。（3）人格動力系統(tǒng)。（4）

心理特性系統(tǒng)。（5）自我調(diào)控系統(tǒng)。關(guān)系：以上五種人格系統(tǒng)之間并非完全獨(dú)立，互相之間

會有重疊，這種重疊使各成分之間具有互相影響、互相制約的關(guān)系。

4.簡述心理健康的基本原則。

（1）有正常的智力水平。（2）可以理解并接受自己。

（3）能與他人建立友好的關(guān)系。（4）善「調(diào)整與控制情緒。

（5）有良好的環(huán)境適應(yīng)能力。

五、論述題（每題13分，共26分）

1.試述馬斯洛的動機(jī)理論。

答案要點(diǎn)：（1）馬斯洛將人的動機(jī)分為匱乏動機(jī)和成長動機(jī)。匱乏動機(jī)是……：成長動

機(jī)是……。在成長動機(jī)的驅(qū)使下，人們樂意承受不確定性、緊張乃至痛苦，以使自身的潛

能得以實現(xiàn)。（2）馬斯洛的動機(jī)理論基礎(chǔ)是需要層次理論。①需要H勺五種層次：從低級到

高級依次是：生理的需要、安全日勺需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需

要。②各層次日勺關(guān)系及作用：a.需要層次越低，力量越強(qiáng)大。b.當(dāng)?shù)图壭枰吹玫綕M足

時，這些需要便成為支配個體口勺主導(dǎo)動機(jī)。一旦較低層次口勺需要得到滿足，較高一層內(nèi)需

要便會占主導(dǎo)地位，支配個體的行為。

2.試述遺忘的原因及其影響原因。

答案要點(diǎn)：一、遺忘的原因H勺兩種解釋：（1）消退說：記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱

以至最終消退的成果。（2）干擾說：遺忘是由于學(xué)習(xí)和回憶時受到了其他刺激的干擾。二、

影響原因：不能回憶重要是缺乏提取信息的線索。一種線索對提取的有效性重要依賴于如

下原因（條件）：（1）與編碼信息聯(lián)絡(luò)的緊密程度。（2）情境和狀態(tài)R勺依存性。（3）情緒的作

用。

心理學(xué)基礎(chǔ)知識試題及答案（一）

一、單項選擇題（在每題的四個備選答案中，選出一種對的答案，并將對的答案的序號填在

題干的括號內(nèi)。每題1分，共20分）

1.人本主義心理學(xué)的代表人物是（B）

A.華生B.馬斯洛C霍爾D.杜威

2.心理學(xué)屬于（C）

A.自然科學(xué)B.社會科學(xué)C.自然科學(xué)和社會科學(xué)雙重.性質(zhì)的科學(xué)D.哲學(xué)

3.有預(yù)定日供J,需要一定意志努力的注意是（A）

A.隨意注意B.不隨意注意C.隨意后注意D.無意注意

4.察覺刺激之間微弱差異的能力稱為(D)

A.絕對感覺閾限B.絕對感受性C.差異感覺閾限D(zhuǎn).差異感受性

5.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是(A)

A.適應(yīng)現(xiàn)象B.聽覺適應(yīng)C嗅覺刺激D.味覺刺激

6.信息在短時記憶中一般只保持(B)秒鐘。

A.1?2B.20?40C.60?70D.70?80

7.學(xué)習(xí)新信息對已經(jīng)有舊信息回憶的克制作用叫(B)

A.前攝干擾B.倒攝干擾C消退克制D.超限克制

8.短時記憶容量有限，為了使其包括更多口勺信息，可采用口勺方式是(C)

A.感覺登記B.注意C.組塊D.豆述

9.概念的內(nèi)涵指的是概念所反應(yīng)的事物口勺本質(zhì)，外延指叼是概念日勺范圍。概念口勺內(nèi)涵增長

的同步，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的I外延就(C)了.

A.大B.多C小D.增長

10.先有一種目的（目的），它與目前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識到這個差異，就要想

出某種措施采用活動（手段）來減小這個差異。這種處理問題的措施或方略是（C）

A.爬山法B.逆向工作法C.手段一目的分析法D.嘗試錯誤法

11.流體智力和晶體智力說是由美國心理學(xué)家（B）提出來時。

A.斯皮爾曼B.卡特爾C.瑟斯頓D?吉爾福特

12.我國古代思想家王充所說11勺“施用累能”是指（B）

A.學(xué)校教育對智力的影響B(tài).社會實踐對智力II勺影響C.遺傳對智力II勺影響

D.家庭環(huán)境對智力的影響

13.個體的成就動機(jī)中具有兩種成分：追求成功的傾向和（B）

A.追求利益的J傾向氏回避失敗口勺傾向CI可避困難口勺傾向D.追求刺激的傾向

14.具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是（B）

A.熱情B.心境C.激情D.應(yīng)激

15.某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺乏毅力，見異

思遷。他的氣質(zhì)類型屬于［A）

A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁制

16.信息日勺發(fā)送者與信息的接受者之間的信息互相作用過程是（B）

A.信息傳播星AB泡迪C人際吸引D.人際關(guān)系

17.吃不著前萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為（B）

A.否認(rèn)B.文飾C.投射D.幻想

18.某生學(xué)習(xí)成績較差，卻常常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是xx級干部，以求得心理滿足。

這是采用了（B）這種心理防御方式的體現(xiàn)。

A.升華B.賠償C.退行D.轉(zhuǎn)移

19.人的發(fā)展是指人類身心的生長和（B）

A.增強(qiáng)B變化C成熟D人亡

20.去過幾次小朋友的家，就能畫出詳細(xì)的路線圖來。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的小朋友能收到

這種程度（C）

A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C詳細(xì)運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

二、多選題（在每題H勺五個備選答案中，選出二至五個對的H勺答案，并將對歐I答案H勺序號分

別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每題1分，共10分）

1.注意的功能有（ABD）

A.調(diào)整功能B.維持功能C.克制功能D.選擇功能E.啟動功能

2.知覺的特性包括（ABCEl

A.整體性B.選擇性C.恒常性D.間接性E.理解性

3.陳說性記憶處理陳說性知識，如（ABCD）

A.字詞B.人名C.時間D.觀念E.怎樣騎車

4.心理測驗的技術(shù)指標(biāo)包括量表的（.BCD）

A.難度B.效度C.信度D.原則化E.著名度

5.性向測驗用以測量（AB）

A.潛在才能氏能力傾向C性別傾向D.性別態(tài)度E.成就

6.一般認(rèn)為，動機(jī)具有如下幾種功能（BCD）

A.選擇功能B.激活功能C.指向功能D.調(diào)整與維持功能E.集中功能

7.情緒與情感的反應(yīng)特點(diǎn)不一樣，情緒具有（ABCDE）

A.情境性B.激動性C.臨時性D.表淺性E.外顯性

8.人格的本質(zhì)特性有（ABCDE）

A.獨(dú)特性B.穩(wěn)定性C.綜合性D.復(fù)雜性E.功能性

9.根據(jù)國內(nèi)外的研究與實踐，人的心理健康水平大體可劃分為三個等級（ACD）

A.一般常態(tài)心理B.人格障礙心理C.輕度失調(diào)心理D.嚴(yán)重病態(tài)心理E.精神病

10.發(fā)展心理學(xué)的重要研究措施有（ACE）

A.橫斷研究法B.封閉式研究法C.縱向研究法D.開放式研憲法

E.群體序列研究法

三、名詞解釋（每題4分，共20分）

1.心理學(xué)——是研究人的I行為和心理活動的規(guī)律的科學(xué)。

2.意識——是指個人運(yùn)用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動，對自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和

環(huán)境中外在的I人、事、物變化的覺知。

3.社會知覺——就是指個人在社會環(huán)境中對他人的心理狀態(tài)、行為動機(jī)和意向做出推測與

判斷的過程。

4.思維一是以人已經(jīng)有的知識為中介，對客觀事物的I概括的、間接的反應(yīng)。

5.流體智力——指一般的學(xué)習(xí)和行為能力。

四、簡答題（每題6分，共24分）

1.簡述觀測法的重要長處和局限性。

長處：能搜集到被觀測者客觀、真實的第一手資料。

局限性：(1)觀測者處在被動地位。

(2)觀測成果難于反復(fù)。

(3)觀測成果的記錄與分析輕易受到觀測者的預(yù)期和偏見的影響。

2.簡述智力的個體差異。

智力的個體差異表目前兩個方面：

(1)發(fā)展水平上的差異。不一樣的人所到達(dá)的最高水平極其不一樣。

(2)智力的構(gòu)造差異：即構(gòu)成方式上有所不一樣。

此外，人的智力發(fā)展有早晚差異。有人“少年早慧”，“有人“大器晚成”。

3.人格構(gòu)造包括哪些成分各個成分之間具有什么樣的關(guān)系

人格構(gòu)造包括：

(1)知---情-----意系統(tǒng)。

(2)心理狀態(tài)系統(tǒng)。

(3)人格動力系統(tǒng)。

(4)心理特性系統(tǒng)。

(5)自我調(diào)控系統(tǒng)。

關(guān)系：以上五種人格系統(tǒng)之間并非完全獨(dú)立，互相之間會有重疊，這種重疊使各成分之

間具有互相影響、互相制約的關(guān)系。

4.簡述心理健康的基本原則。

(1)有正常的智力水平。

(2)可以理解并接受自己。

(3)能與他人建立友好的關(guān)系。

(4)善于調(diào)整與控制情緒。

(5)有良好的環(huán)境適應(yīng)能力。

五、論述題(每題13分，共26分)

1.試述馬斯洛的動機(jī)理論。

答案要點(diǎn)：

(I)馬斯洛將人口勺動機(jī)分為匱乏動機(jī)和成長動機(jī)。匱乏動機(jī)是……；成長動機(jī)是……,在

成長動機(jī)的驅(qū)使下，人們樂意承受不確定性、緊張乃至痛苦，以使自身的潛能得以實現(xiàn)。

(2)馬斯洛的動機(jī)理論基礎(chǔ)是需要層次理論。

①需要H勺五種層次：從低級到高級依次是：生理日勺需要、安全日勺需要、歸屬與愛的需

要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。

②各層次口勺關(guān)系及作用：a.需要層次越低，力量越強(qiáng)大。b.當(dāng)?shù)图壭枰吹玫綕M足

時，這些需要便成為支配個體H勺主導(dǎo)動機(jī)。一旦較低層次的需要得到滿足，較高一層內(nèi)需

要便會占主導(dǎo)地位，支配個體的行為。

2.試述遺忘的原因及其影響原因。

答案要點(diǎn)：

一、遺忘的原因日勺兩種解釋：

(1)消退說：記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱以至最終消退日勺成果。

(2)干擾說：遺忘是由于學(xué)習(xí)和回憶時受到了其他刺激的干擾。

二、影響原因：不能回憶重要是缺乏提取信息的線索。一種線索對提取的有效性重要依

賴于如下原因(條件)：

(1)與編碼信息聯(lián)絡(luò)U勺緊密程度。

(2)情境和狀態(tài)的依存性。

(3)情緒的作用。

心理學(xué)基礎(chǔ)知識試題及答案(二)(2023-06-2009:14:12)

標(biāo)笠：心理學(xué)白我實現(xiàn)內(nèi)驅(qū)力信息加工馬斯洛文化分類：教育心理學(xué)

一、單項選擇題：本大題共20個小題，每題2分。在每題給出的4個備選答案中，只有1

個是符合題目規(guī)定時把所選項前日勺字母填在題后的括號內(nèi)。

1.我國心理學(xué)家一般將十二歲至十四五歲的年齡時期，稱做：()

A.童年期

B.少年期

C.青年期

D.中學(xué)生期

2.著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為小朋友認(rèn)知發(fā)展的形式運(yùn)算階段是在()

A.0~2歲

B.2~7歲

C.7~11歲

D.11~15歲

3.埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為小朋友人格發(fā)展的每一階段均有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)

展危機(jī)。例如12~18歲階段階段的危機(jī)沖突是()

A.勤奮感對自卑感

B.積極感對內(nèi)疚感

C.自我同一性對角色混亂

D.自主感對羞恥感

4.目前研究男女智力的性別差異口勺基本結(jié)論之一是：（）

A.男優(yōu)于女

B.男女總體水平大體相等

C.女優(yōu)于男

D.男女總體水平，有年齡相等，有的則不相等

5.根據(jù)桑代克H勺嘗試一錯誤說，學(xué)習(xí)H勺基本規(guī)律有三：效果律、練習(xí)律和：（）

A.準(zhǔn)備律

B.刺激律

C.失敗一成功律

D.成功一成功律

6.信息加工學(xué)習(xí)理論F、J創(chuàng)始者是0

A.斯金納

B.巴甫洛夫

C.加涅

D.苛勒

7.哪個學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)小朋友從原有H勺知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識

經(jīng)驗？()

A.完形一頓悟說

B.認(rèn)知一構(gòu)造學(xué)習(xí)論

C.信息加工學(xué)習(xí)理論

D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

8.成就動機(jī)理論H勺重要代表人物阿特金森認(rèn)為防止失敗者的目的是防止失敗，減少敗感，

因此他們傾向于選擇非常輕易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項任務(wù)的成功率為50用時，他們

會：()

A.也許選擇

B.躊躇不決

C.回避這項任務(wù)

D.堅決選擇

9.著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度日勺動機(jī)激起水平對學(xué)習(xí)效果的J提高：0

A.也是中等

B.不利

C.關(guān)系不大

D.最有利

10.學(xué)生的知識學(xué)習(xí)過程重要是一種對知識的內(nèi)在加工過程。它包括三個階段，即知識獲

得、知識保持和：0

A.知識鞏固

B.知識運(yùn)用

C.知識提起

0.知識遷移

11.在教學(xué)中講授“果實”概念時，既選可食口勺果實，乂選不可食口勺果實（如棉籽等），這樣

才有助于學(xué)生精確地掌握“果實”概率。這是運(yùn)用了：。

A.正例與反例配合法

B.交式法

C.比較法

D.直觀法

12.學(xué)習(xí)方略中的一種一一元認(rèn)知方略、包括制定認(rèn)知計劃（計劃方略）、監(jiān)視計劃執(zhí)行（監(jiān)

視方略）和：（）

A.調(diào)整方略

B.精細(xì)加工方略

C.組織實行方略

D.價值性

13.發(fā)散性思維的重要特性有三個：交通性、獨(dú)創(chuàng)性和：（）

A.多樣性

B.迅速性

C.流暢性

D.價值性

14.品德的心理構(gòu)造包括道德認(rèn)識、道德情感和：（）

A.道德理念

B.道德行為

C.道德品質(zhì)

D.道德意識

15.一般說來，態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷三個創(chuàng)優(yōu)，即依從、認(rèn)同和:()

A.內(nèi)化

B.行為

C.實行

D.反饋

16.學(xué)生膽怯在社會交場所發(fā)言，緊張自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的

焦急，覺得自己說話不自然，因而不敢昂首，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種：()

A.抑郁癥

B.恐怖癥

C.焦急癥

D.強(qiáng)迫癥

17.在心理健康教育中，根據(jù)專心理措施和技術(shù)搜集得來日勺資料，對學(xué)生的心理特性與行為

體現(xiàn)進(jìn)行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷過程，叫做：（）

A.心理評估

B.心理診斷

C.心理輔導(dǎo)

D.心理測驗

18.課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方互相親近，認(rèn)知協(xié)調(diào)，情感友好，行動一致。這是一種：0

A.吸引II勺人際關(guān)系

B.合作的人際關(guān)系

C.溝通的人際關(guān)系

I）.平等的人際關(guān)系

19.不能遵守公認(rèn)的正常小朋友行為規(guī)范和道德原則，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)口勺行

為,叫做：0

A.差生行為

B.問題行為

C.逆反行為

D.心理障礙行為

20.有系統(tǒng)地搜集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目II勺對其進(jìn)行價值判斷的過

程，叫做：（）

A.教學(xué)測量

B.教學(xué)測驗

C.教學(xué)評估

D.教學(xué)檢查

二、填空題：本大題共2C個小題，20個空，每空1分，共20分。把答案填在題中的橫線

上。

1.所謂心剪發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進(jìn)程中所發(fā)生的一

系列—心理變化。

2.奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)重要是故意義I內(nèi)接受學(xué)習(xí)。

3.信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種信息加工的過程。信息是經(jīng)編碼形式儲

存在長時記憶中。

4.布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是積極地形成認(rèn)知構(gòu)

迄。

5.奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)校學(xué)生日勺成就動機(jī)重要由三種內(nèi)驅(qū)力構(gòu)成，即認(rèn)知口勺內(nèi)驅(qū)力,目

我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。

6.積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為，趨向或靠近某一目日勺;消極誘因則使個體產(chǎn)生負(fù)性

行為，遠(yuǎn)離或回避某一目的J。

7.學(xué)生閱讀技能的|掌握有助于寫作技能的提高，這是技能的正遷移。

8.自我意識包括三種成分：自我認(rèn)識、自我體驗和自我監(jiān)控。

9.有日勺學(xué)生由于常?？吹街髡Z在句子的開端部位，就認(rèn)為主語就是句子開端部位的那

個詞。這是一種電i概括。

10.艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，假如過了很長時間直到考試前復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新

學(xué)習(xí)因此，為了學(xué)習(xí)不被遺忘，在學(xué)習(xí)后要及時復(fù)習(xí)。

11.心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生日勺積極性與枳極性。

12.“記憶術(shù)”諸多，例如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋

處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種編歌訣的記憶術(shù)。

13.問題處理的過程可分為四個階段，即發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和檢查假

14.當(dāng)你熟悉塑料袋裝東西的功能后，就很不輕易想到或發(fā)現(xiàn)它在急狀況下可以當(dāng)“小

便袋”使用。這種心理現(xiàn)象叫做功能固著o

15.發(fā)明性是指個體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、行社會價值的產(chǎn)品日勺能力或特性。

16.中學(xué)生的倫理道德發(fā)展H勺基本特性之一是可以做到言行一-致，具有四性。

17.心理健康是指?種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程.

18.心理輔導(dǎo)的一般HU勺可歸納為兩個方面，第一是學(xué)會調(diào)適,第二是尋求與發(fā)展o

19.福勒和布朗根據(jù)我?guī)煹男枰筒灰粯硬狡谒P(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師從一名新生成

長為一名稱職者口勺成長過程劃分為三個階段，即關(guān)注生存階段,關(guān)注情境階段和關(guān)注

學(xué)生階段o

20.研究表明：在教師H勺人格特性中，有兩個重要特性對教學(xué)效果有明顯影響：?是教

師的熱心和同情心;二是數(shù)師B勺富于鼓勵和想象的傾向性

三、簡答題：本大題共5個小題，每題6分，共30分。

1.學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對教師重要有哪些作用？

（D協(xié)助教師精確地理解問題.（2）為實際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo).

（3）協(xié)助教師預(yù)測并于預(yù)學(xué)生.（4）協(xié)助教師結(jié)合實際教學(xué)進(jìn)行研究.

2.何謂心剪發(fā)展？

心剪發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡B勺整個生命進(jìn)程中所發(fā)生H勺一系列心理變

化.包括四方面的特性：⑴持續(xù)性與階段性.（2）定向性與次序性.（3）不平衡性.（4）差異性.

3.瞬時記憶、短時記憶和長時間記憶的時間各是多少？

（1）瞬時記憶的貯存時間大概為0.25?2秒.

⑵短時記憶保持時間大概為5秒至IJ2分鐘.

（3）長時記憶的保留時間長，從1分鐘以上到許數(shù)年甚至終身.

4.試比較操作技能與心智技能U勺不一樣之處（填寫在下表空白處）。

4.（1）具有展開性.（2）具有觀念性.（3）具有內(nèi)潛性.

活動對象動作的執(zhí)行動作H勺構(gòu)造

操作技能具有客觀性具有外顯性

心智技能具有簡縮性

5.簡述發(fā)明性與智力的基本關(guān)系。

（1）低智商不也許具有發(fā)明性.（2）高智商也許有高發(fā)明性，也也許有低發(fā)明性.