名篇名句默寫題型講解

高三一輪復習Contents目錄新高考要求背誦60篇一覽

題型特點及備考策略精選真題模擬題訓練配套wordPart01新高考要求背誦60篇一覽新高考要求背誦60篇一覽Part02題型特點及備考策略一、提示型：題干所提供的語境材料對要求默寫的句子會從某個角度進行提示。而這個“提示”往往就是我們解題的關鍵與突破口?！绢}型示例】（1）《舊唐書·音樂志》記載豎箜篌“體曲而長，二十有二弦”，而李賀《李憑箜篌引》中“

，

”兩句，說明豎箜篌的弦數(shù)還有另一種可能。（2）歐陽修《五代史伶官傳序》中記載，李存勖將李克用留給他的三支箭收藏在祖廟中，其后用兵作戰(zhàn)，“

，

”，裝在錦囊中背在身上，奔赴戰(zhàn)場?！敬痤}演示】準確理解語境材料的含意，明確語境材料提示內容的指向。根據(jù)題干中的提示語，聯(lián)想詩中可用來答題的句子。因此，例（1）中，根據(jù)提示語“豎箜篌的弦數(shù)”，便可聯(lián)想到“十二門前融冷光，二十三絲動紫皇”。例（2）中，從上下文連貫理解：“李存勖將李克用留給他的三支箭收藏在祖廟中，其后用兵作戰(zhàn)”，對應原文為“莊宗受而藏之于廟。其后用兵”，與下文“裝在錦囊中背在身上，奔赴戰(zhàn)場”對應。下文是對上文的解說與提示角度思考，“裝在錦囊，負而前驅”則與“裝在錦囊中背在身上，奔赴戰(zhàn)場”相符?！緜淇疾呗浴繙蚀_解答“提示型”試題，首先，要提高審題能力，注意審讀題干出現(xiàn)的“提示語”，梳理其重點，明確問題指向，進一步思考其內容指向和范圍限制。其次，根據(jù)“提示語”進行聯(lián)想，聯(lián)系課文內容，確定可作為答案的詩句。切忌急于作答，避免一看到熟悉的內容就興奮地輕率作答。二、闡釋型：題干所提供的語境材料是對要求默寫語句的具體闡釋，表述中有明確的關鍵詞暗示答案。【題型示例】（1）司馬遷在《報任安書》中說，自己編寫《史記》“

”，便遭遇了李陵之禍，因痛惜這部書不能完成，所以“

”。（2）陸游《臨安春雨初霽》中“

，

”兩句看似閑適恬靜，實則透露出詩人由于內心的惆悵而徹夜難眠。（3）白居易《琵琶行》中“

，

”兩句，寫琵琶女結束演奏后的動作及神態(tài)，同時也引出下文對其身世的敘述。【答題演示】解答此類“闡釋型”題目，就要準確尋找語境材料中的關鍵詞語。命題者在題干的語境表述中，一般會用到所要默寫句子中的關鍵詞語；因此，做題時只要仔細審題，勾畫出這些詞語，再聯(lián)想包含這些詞語的句子，就可以比較容易寫出答案來了。例（1）中，根據(jù)闡釋“自己編寫《史記》”“便遭遇了李陵之禍，因痛惜這部書不能完成”，便可準確寫出答案“草創(chuàng)未就”“就極刑而無慍色”。例（2）中，提煉關鍵詞“看似閑淡”，實則“徹夜難眠”可選出對應的語句“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”。例（3）中，根據(jù)闡釋“琵琶女結束演奏后的動作及神態(tài)”“引出下文對其身世的敘述”便可準確寫出答案“沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容”?！緜淇疾呗浴恳獪蚀_解答此類“闡釋型”題目，在理解的基礎上背誦，并注意準確理解重點文言詞語。在復習時，要扎扎實實落實文言詞語，尤其是出現(xiàn)頻率比較高的詞語，更要拓展聯(lián)系，弄清其經(jīng)常用到的意義，這樣不但能提升文言文的閱讀理解能力，對語境式默寫也有很大幫助，因為有時語境材料的表述會有對一些關鍵詞的闡釋。三、銜接型：題干所提供語境材料與要默寫的句子從語意關系上來說，前后銜接，一脈相承?！绢}型示例】（1）《鄒忌諷齊王納諫》中記載，齊王接受鄒忌的意見，廣開言路。一開始有很多人進諫，以至“

”；過了幾個月后,則“

”?！敬痤}演示】解答此類“銜接型”題目，要準確審題，關注相關銜接詞，明確要求默寫的句子和上下文的關系。如果審題不細致，這類題型很容易被誤導，當成“闡釋型”題型來對待，這樣就落入了命題者所設置的陷阱里。例（1）中，根據(jù)銜接詞“以至”“則”可知，應填的兩句是表結果的“門庭若市”“時時而間進”。【備考策略】解答“銜接型”題目，要學會劃分語意層次，關注語意的上下銜接，理清語句之間的邏輯關系；要特別關注題干中出現(xiàn)的連詞、關聯(lián)詞等相關銜接詞。四、開放意象型（重點關注）：這是2021年新高考出現(xiàn)的類似于飛花令的開放式理解性默寫，只為考生提供一個答題的方向，對試題的答案沒有確切的要求，考生答出相關內容即可，答案不唯一?！绢}型示例】花和雪都是古詩詞中常見的物象，古代詩人常常以雪喻花，或以花喻雪，比如“

，

”?！敬痤}演示】例題中，根據(jù)題干關鍵詞“以雪喻花，或以花喻雪”的提示，可聯(lián)想到這些能夠作為答案的詩句：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”/“昨來風起花如雪，飛入宮墻不見人”/“砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿”等?！緜淇疾呗浴拷獯稹伴_放意象型”試題，要發(fā)揮想象和聯(lián)想，善于運用縱向與橫向的聯(lián)系與對比

①縱向聯(lián)系與對比：按照主題、意象、情感、主旨等角度，把歷朝歷代的古詩文進行分析、比較、歸類，如此可從容應對“開放型意象”題目。②橫向聯(lián)系與對比：注意詩文的文化內涵及與現(xiàn)代生活情景的聯(lián)系。善于舉一反三，加以聯(lián)想，學以致用，主動為古詩文創(chuàng)設運用情景。五、比較型：題干所提供的語境材料用名言名句、表達技巧、所學其它篇目的相關句子等方式，和要求默寫的句子形成比較。一般所比較的兩組句子在進行比較的層面上，意義或寫法相似、相近?！绢}型示例】（1）鮑照曾以“對案不能食，拔劍擊柱長嘆息”表達內心憤懣，李白《行路難》中的兩句詩“

，

”,描寫相近動作,抒寫近似心情。（2）宋代張孝祥以“玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉”描寫舟泛水上，境致與蘇軾《赤壁賦》中“

，

”兩句所寫的景致非常相似?！敬痤}演示】解答此類“比較型”題目，要熟悉并準確理解語境中所用來比較的名言名句或其它篇目中句子的意義或手法。如果不能準確理解用作比較的句子，那么就很難對要默寫的句子做出正確選擇。例（1）中，以鮑照“對案不能食，拔劍擊柱長嘆息”相類比，根據(jù)關鍵詞“描寫相近動作”,“抒寫近似心情”提示，表達內心憤懣之情，便可寫出正確答案：“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”。例（2）中，與張孝祥“玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉”相類比，描寫舟泛水上的境致，可寫出正確答案：“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然”?！緜淇疾呗浴拷獯鸫祟悺氨容^型”題目，在平時的學習與復習過程中，在準確理解每一句詩文的意義的基礎上，還要學會發(fā)散思維，養(yǎng)成對相似、相關意義進行聯(lián)想的習慣。當然，學習古詩文，加強對名言名句的積累和運用，也顯得尤為重要。六、應用型默寫（重點關注）：這是2023年出現(xiàn)的新題型，答案是開放的，引導考生注重古代詩詞的積累，并在真實的語言情境中加以運用，填入的詩句符合設定情景即可。（1）小剛臨摹了一幅諸葛亮的畫像，想在上面題兩句詩，卻一直沒想好。汪老師認為不妨直接用古人成句，比如“

，

”就很好。（2）小剛在他創(chuàng)作的歷史小說《正氣歌》中寫道：文天祥月下獨步于江邊，眼前壯闊的景象使他不禁吟誦起前人的寫景名句“

，

”。（3）小剛因病不能參加比賽，汪教練給他發(fā)了一條信息。寫道：“人生中的機遇絕非只有一次，古詩云：

，

。我對你永遠充滿信心！”【答題演示】例（1）中，根據(jù)題干的提示“諸葛亮的畫像”“不妨直接用古人成句”，自然可寫出能夠作為答案的詩句：“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”/“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”/“三分割據(jù)紆籌策，萬古云霄一羽毛”。例（2）中，根據(jù)題干“文天祥月下獨步于江邊，眼前壯闊的景象使他不禁吟誦起前人的寫景名句”的要求，考生會自然想到能夠作為答案的詩句：“落木千山天遠大，澄江一道月分明”/“滟滟隨波千萬里，何處春江無月明”/“野曠天低樹，江清月近人”/“星垂（隨）平野闊，月涌大江流”。例（3）中，根據(jù)題干的提示“人生中的機遇絕非只有一次”，可填出正確答案：“天生我材必有用，千金散盡還復來”。【備考策略】今年新出現(xiàn)的應用型默寫題，設置真實生活情境考查對古代名句的應用，答案并不唯一，填入的內容只要符合設定場景即可，不僅考查考生是否按照課程標準要求背誦古代詩文名篇，而且考查學生能否學以致用，將背誦的名句遷移到具體情境中，利用語文能力解決現(xiàn)實問題。試題引導考生多積累，多參與語言實踐活動，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審