人教版義務教育教科書

化學

修訂介紹新中國教育出版事業(yè)從這里開始……人民教育出版社

化學室一、教材修訂的根據(jù).內(nèi)文頁.新修訂的課程原則有關的研究實驗與調(diào)研回訪等獲得信息審查意見二、修訂的基本原則教材修訂從學科發(fā)展、學生認知和教師教學等因素綜合考慮，注意遵照學科的邏輯規(guī)律、學生學習的可接受性，以及教師教學的適應性，加強科學性、趣味性和教學性。1.從學科角度考慮，增強邏輯性；從學生角度考慮，增加可讀性和趣味性；2.加強對探究過程的理解和再認識；3.從時代性考慮，更新知識內(nèi)容；4.呈現(xiàn)方式上更加貼近學生，力求通俗易懂。三、修訂的內(nèi)容（一）體系構造（二）內(nèi)容的呈現(xiàn)（三）插圖和版式（一）體系構造內(nèi)容構造框架章節(jié)編排次序基本構造框架變更欄目名稱【辦法導引】【注意】[提示】【想一想】提供科學研究辦法、學習辦法及實驗辦法指導，安全、操作注意事項，提示思考的問題等。增加提示性邊框欄(二）章節(jié)編排次序1.修訂的基本思路：以原體系為基本框架，構造上作適宜的調(diào)節(jié)。構造調(diào)節(jié)的原則：從對學科知識的理解考慮，使概念原理的呈現(xiàn)更加符合知識發(fā)展的邏輯關系；從教師教學考慮，更加符合教學實際中的教學呈現(xiàn)次序；從學生的學習考慮，更加符合學生的學習邏輯。2.調(diào)節(jié)的重要點（1）單元構造（2）單元內(nèi)課題構造（3）課題內(nèi)的內(nèi)容構造（1）單元構造調(diào)節(jié)原第三單元“自然界的水”和第四單元“物質(zhì)構造的奧秘”次序調(diào)節(jié)、整合。從微觀構成粒子（分子、原子、離子）到宏觀化學構成（元素）利于認識水的構成和理解單質(zhì)、化合物；加強概念原理的指導作用從整體看，將元素知識與概念原理性（抽象）知識穿插安排空氣－物質(zhì)的構成－（元素）－水

－化學方程式（2）課題構造調(diào)節(jié)根據(jù)單元體系構造和內(nèi)容的規(guī)定，單元內(nèi)課題次序適宜調(diào)節(jié)。①第三單元物質(zhì)構造的奧秘：離子不單獨設立課題“構成物質(zhì)的粒子”：分子----原子（原子的構成）----離子②第四單元自然界的水：調(diào)節(jié)課題次序③第七單元燃料及其運用：將原課題2和課題3合并，并調(diào)節(jié)內(nèi)容構造（3）課題內(nèi)容次序的調(diào)節(jié)“分子”內(nèi)容的引入“乳化現(xiàn)象”和“溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象”“化學反映中的能量變化”。。。。。。（二）教材內(nèi)容的呈現(xiàn)基礎性時代性選擇性適應性可行性銜接性課標修訂的規(guī)定教材體系的修改教學反饋意見教育教學研究審查意見原則根據(jù)1.教材基本內(nèi)容的呈現(xiàn)知識點或知識內(nèi)容：根據(jù)課程原則引入：從學生熟悉的知識或常識入手敘述和描述：語言通俗、承接順暢、邏輯清晰審查意見：某些知識點（內(nèi)容）的呈現(xiàn)和規(guī)定酸、堿、鹽物質(zhì)的分類2.實驗驗證更新：修改、增刪重視基本操作加強安全知識

例：用白磷做實驗新增加的實驗活動課程原則：最少完畢下列學生實驗活動（基本規(guī)定）實驗活動１：氧氣的實驗室制取與性質(zhì) 實驗活動2：二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)實驗活動3：燃燒的條件實驗活動4：金屬的物理性質(zhì)和某些化學性質(zhì)實驗活動5：一定質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制實驗活動6：酸、堿的化學性質(zhì)實驗活動7：溶液酸堿性的檢查實驗活動8：粗鹽中難溶雜質(zhì)的去除3.探究課程原則“倡導以科學探究為主的多樣化的學習方式”“倡導多樣化的學習方式”。精選探究內(nèi)容增強探究性和思考性4.練習與應用內(nèi)容：實際應用、知識應用作用：探究性、活動性、思考性、針對性類型：多樣化5．資料信息【資料卡片】【化學·技術·社會】6.取消“拓展性課題”精選部分內(nèi)容放置資料卡片，以增強選擇性，并減少難度。最輕的氣體溶液、乳濁液和懸濁液石油和煤的綜合運用物質(zhì)的分類（四）插圖和版式更新插圖、版式插圖：實驗現(xiàn)象、實驗操作、實驗儀器，以及實物、實景等多為專業(yè)攝影師實際拍攝，圖像真實、清晰、美觀；版式：教