2025年湖北云學(xué)名校聯(lián)盟高三年級2月聯(lián)考語文試卷命題學(xué)校：湖北省沙市中學(xué)命題人：高三語文組審題人：宜昌市教科院劉峻嶺試卷滿分：150分考試時間：2025年2月17日9:00-11:30時長：150一、現(xiàn)代文閱讀（35（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1-5小題。材料一2第1頁共12頁文學(xué)家，或空頭藝術(shù)家。映出來的生活卻可以而且應(yīng)該比普通的實際生活更高，更強烈，更有集中性，更典型，更理想，完成。的，首先是為工農(nóng)兵的，為工農(nóng)兵而創(chuàng)作，為工農(nóng)兵所利用的。摘自毛澤東《在延安文藝座談會上的講話》材料二為讀者主體，文藝工作者也才能真正深入到文藝創(chuàng)作的“源頭活水”——大眾的生活。2第2頁共12頁民大眾”做了非常明晰的界定。這一界定，為我們闡明了文藝創(chuàng)作為誰服務(wù)的根本問題。其次，的《講話》解決了當(dāng)時文藝創(chuàng)作一系列根本性的理論問題和政策問題。摘自周春《為人民而藝術(shù)：用延安文藝精神指引抗疫創(chuàng)作》1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3創(chuàng)作過程。．人類的社會生活比文學(xué)藝術(shù)有著更生動豐富的內(nèi)容，人民不滿足于前者而要求后者。的理論淵源。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3．社會生活是第一性的，觀念形態(tài)的文藝是第二性的。作家的頭腦只是文學(xué)藝術(shù)的加工廠，而不是它的發(fā)源地。沒有被反映的社會生活，就不會有反映社會生活的文藝。功能。源頭。民文學(xué)”的倡導(dǎo)，促使普通民眾成為讀者主體。2第3頁共12頁3．下列選項的文論，能作為論據(jù)來支撐材料一主要觀點的一項是（3．“言之無文，行而不遠(yuǎn)?！保ā蹲髠鳌匪鬃诱Z）．“寂然凝慮，思接千載；悄然動容，視通萬里?！保▌③摹段男牡颀垺罚拔恼潞蠟闀r而著，歌詩合為事而作。”（白居易《與元九書》）．“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合?！保ㄍ醴蛑督S詩話》）．材料一在論證上有什么特點？請結(jié)合材料簡要分析。（445《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》便是一例典型。請結(jié)合材料，分析《喜》文是如何體現(xiàn)上述指導(dǎo)思想的。（6二）現(xiàn)代文閱讀2（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6-9小題。（燈下漫筆（節(jié)選）一袁世凱想做皇帝的那一年，蔡松坡先生溜出北京，到云南去起義。這邊所受的影響之一，是中國和交通銀行的停止兌現(xiàn)。我還記得那時我懷中還有三四十元的中交票，可是忽而變了一奴隸，而且變了之后，還萬分喜歡。②而下于奴隸的時候，卻是數(shù)見不鮮的。中國的百姓是中立的，戰(zhàn)時連自己也不知道屬于那一面，2第4頁共12頁然要被殺掠，仿佛又屬于強盜似的。這時候，百姓就希望有一個一定的主子，拿他們?nèi)プ霭傩?，——不敢，是拿他們?nèi)プ雠ｑR，情愿自己尋草吃，只求他決定他們怎樣跑。——一，想做奴隸而不得的時代；二，暫時做穩(wěn)了奴隸的時代。道路在。而創(chuàng)造這中國歷史上未曾有過的第三樣時代，則是現(xiàn)在的青年的使命！二彈，雖或有利，然而也有弊。我們且看古人的良法美意罷“2第5頁共12頁其所，有敢非議者，其罪名曰不安分！在：常有兵燹，常有水旱，可有誰聽到大叫喚么？打的打，革的革，可有處士來橫議么？對國③二字所埋沒，只有滿人已經(jīng)退席，和先前稍不同。贊中國的舊物。其一是愿世間人各不相同以增自己旅行的興趣，到中國看辮子，到日本看木屐，至于羅，中國也早不是現(xiàn)在似的中國了。的呼號遮掩，更不消說女人和小兒。壞這廚房，則是現(xiàn)在的青年的使命！一九二五年四月二十九日【戰(zhàn)爭造成的焚燒破壞等災(zāi)害。燹，野火。2第6頁共12頁6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解分析不正確的一項是（3人們在物質(zhì)利益面前的無奈與掙扎。．句②中“沒有爭到過‘人’的價格”指的是中國的老百姓長期受到強盜官兵的愚弄，一再淪為牛馬，變成奴隸，深刻揭示了中國國民長期受奴役、受壓迫，沒有人格尊嚴(yán)的處境。鼓勵青年勇于擔(dān)當(dāng)，積極投身社會變革，為國家和民族的未來貢獻(xiàn)力量。．下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（37“奴性”的批判。且偷安、不思改變這一心態(tài)的強烈不滿和沉痛之情。的強烈批判。．全文構(gòu)思獨出心機，借事抒情，批情入理，層層推進(jìn)，步步深入，達(dá)到了情與理的交融，意味雋永。89．1920年，英國哲學(xué)家羅素訪華發(fā)現(xiàn)，中國轎夫雖生活辛苦卻仍面帶笑容。請結(jié)合文中劃波浪46二、古詩文閱讀（37（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）2第7頁共12頁閱讀下面文言文，完成10-14小題。材料一康白：足下昔稱吾于潁川，吾常謂之知言。然經(jīng)怪此意尚未熟悉于足下，何從便得之也？．．足下羞庖人之獨割，引尸祝以自助，手薦鸞刀，漫之膻腥，故具為足下陳其可否。．其短也；近諸葛孔明不逼元直以入蜀，華子魚不強幼安以卿相，此可謂能相終始，真相知者也。樂。足下無事冤之，令轉(zhuǎn)于溝壑也。材料二微之足下：自足下謫江陵至于今，凡枉贈答詩僅百篇。每詩來，或辱序，或辱書，冠于卷夫文，尚矣，三才各有文。天之文三光首之；地之文五材首之；人之文六經(jīng)首之。就六經(jīng)氣同，形異而情一。未有聲入而不應(yīng)、情交而不感者。圣人知其然，因其言，經(jīng)之以六義；緣其聲，緯之以五音。音有韻，義有類。韻協(xié)則言順，于是乎孕大含深貫微洞密上下通而一氣泰憂樂合而百志熙者莫不兩盡其心焉。2第8頁共12頁【早、久，指起源很早，歷史很久。103A乎孕大BCDE上下通F而一氣泰G憂樂合H而百志熙．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，正確的一項是（3AC·燭之武退秦師》中“朝濟而夕設(shè)版焉”的“濟”含義相同。D2．列對文章的理解與分析，不符合文意的一項是（3分）11A．聽說山濤升官，嵇康感到憂慮，怕他拉自己當(dāng)助手，這類似于手執(zhí)屠刀，沾上一身腥臊氣味。B使自己陷于走投無路的絕境。CD．白居易認(rèn)為三皇五帝垂衣拱手就把國家治理很好，原因就是掌握了詩的義和音，把這作為主要權(quán)衡。1138（（1）仲尼不假蓋于子夏，護(hù)其短也。2）感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義。45（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15-16小題。2第9頁共12頁次韻平甫金山會宿寄親友王安石天末海門橫北固，煙中沙岸似西興。已無船舫猶聞笛，遠(yuǎn)有樓臺只見燈。山月入松金破碎，江風(fēng)吹水雪崩騰。飄然欲作乘桴計，一到扶桑恨未能。大樹，又傳為日出之處。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3A．首聯(lián)寫詩人在金山所見，北固山橫亙天際，沙岸朦朧似西興，意境開闊。B．頷聯(lián)以聲寫靜，雖已無船舫，但聞笛聲，遠(yuǎn)處樓臺只余燈光，畫面清幽。C．頸聯(lián)中“雪崩騰”描寫山上積雪滑落江中，江水隨之翻騰，畫面感十足。D．本詩前三聯(lián)側(cè)重寫景，尾聯(lián)側(cè)重抒情，情因景生，情景交融，意味深長。661（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）761舟行至兩間，有大石與風(fēng)水相吞吐，發(fā)出“2）辛棄疾在《破陣子》中將當(dāng)年“沙場秋點兵”的軍旅生活與如今“白發(fā)生”的處境形成對比，發(fā)出撫今追昔之嘆，劉克莊的《賀新郎》中也有類似的情感表達(dá)：3往以“空表達(dá)自己的悲愁之感，如“1（（“，（，2第10頁共12頁三、語言文字運用（本題共5小題，18閱讀下面的文字，完成18-22見面?？吹?025年總臺春晚主標(biāo)識和主題，除了感受到撲面的年味，你有沒有被中式美學(xué)狠狠驚艷一把？．．“設(shè)計者大膽運用了方形動飛舞的元素運用其中，反應(yīng)出中國文字再創(chuàng)造的審美精神。（甲乙②一獨具中國年味兒的佳節(jié)底色。另外，主標(biāo)識的線條巧妙地融入了“∞”符號，通過設(shè)計中的二方AB值得點贊。11829．文中畫波浪線的句①有兩處