國開大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)論文摘要：本文以國開大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程為研究對象，分析了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊伍等方面存在的問題，并從現(xiàn)實阻礙和實踐對策兩個方面提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。通過對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的深入研究，旨在提高課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，為我國高等教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：國開大學(xué)；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；問題；現(xiàn)實阻礙；實踐對策

一、引言

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分。為了適應(yīng)這個時代的要求，提升國民的計算機應(yīng)用水平，國家開放大學(xué)（以下簡稱“國開大學(xué)”）開設(shè)了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程。這門課程旨在讓廣大學(xué)生掌握基本的計算機知識和技能，為今后學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。然而，在實際教學(xué)過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。下面，我們就來聊一聊計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程那些事兒。

首先，咱們得了解一下計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的基本情況。這門課程通常包括計算機基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)、文字處理、表格處理、演示文稿制作、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，學(xué)生可以了解計算機的基本原理，掌握基本的操作技能，為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

然而，在實際教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程之前，就已經(jīng)具備了一定的計算機知識，對于他們來說，課程內(nèi)容顯得有些簡單。而有些學(xué)生則相反，他們可能對計算機一竅不通，課程內(nèi)容又過于復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

其次，教學(xué)方法的單一也是一大問題。目前，很多教師仍然采用傳統(tǒng)的講授法，照本宣科，缺乏互動和啟發(fā)。這樣的教學(xué)方式容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，影響學(xué)習(xí)效果。此外，教學(xué)資源有限，學(xué)生往往難以獲得充分的實踐機會，這也限制了他們計算機應(yīng)用能力的提升。

再來說說師資隊伍。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教師往往由計算機專業(yè)教師擔(dān)任，他們具備扎實的專業(yè)知識和技能。但是，由于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程面向的是非計算機專業(yè)的學(xué)生，教師往往缺乏對這些學(xué)生特點的了解，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和方法不能很好地滿足學(xué)生的需求。

此外，課程評價體系也存在一些問題。傳統(tǒng)的考核方式主要以筆試為主，過分注重理論知識的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這種評價方式不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于提高他們的綜合素質(zhì)。

針對上述問題，我們提出以下改進(jìn)措施：

一是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的實際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，既滿足基礎(chǔ)需求，又兼顧個性化需求。同時，注重理論與實踐相結(jié)合，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

二是改進(jìn)教學(xué)方法。教師應(yīng)采用多元化的教學(xué)手段，如案例分析、小組討論、實驗操作等，提高學(xué)生的參與度和積極性。同時，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。

三是加強師資隊伍建設(shè)。鼓勵教師參加培訓(xùn)，提升自身素質(zhì)，同時加強對非計算機專業(yè)學(xué)生的了解，更好地開展教學(xué)工作。

四是完善課程評價體系。建立多元化的評價體系，不僅關(guān)注理論知識，還要注重學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?？梢圆捎眠^程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

二、問題學(xué)理分析

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為一門普及計算機知識的入門課程，其重要性不言而喻。然而，在實際教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題，這些問題不僅影響了教學(xué)效果，也制約了學(xué)生計算機應(yīng)用能力的提升。下面，我們就來分析一下這些問題背后的原因。

1.教學(xué)內(nèi)容與實際需求脫節(jié)

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容往往以教材為主，而這些教材往往是針對計算機專業(yè)學(xué)生的。這樣一來，課程內(nèi)容與普通學(xué)生的實際需求之間就存在一定的差距。比如，教材中可能會詳細(xì)講解編程語言，但對于很多非計算機專業(yè)的學(xué)生來說，這些內(nèi)容過于深入，反而不利于他們快速掌握計算機應(yīng)用的基本技能。

2.教學(xué)方法過于傳統(tǒng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往以教師講授為主，學(xué)生被動接受知識。這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主體地位，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。學(xué)生往往在課堂上被動聽講，缺乏主動學(xué)習(xí)和探索的機會。

3.師資力量不足

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教師大多是計算機專業(yè)的，他們雖然精通計算機知識，但對非計算機專業(yè)學(xué)生的教學(xué)需求了解不夠。這導(dǎo)致他們在教學(xué)過程中，難以針對學(xué)生的特點進(jìn)行差異化教學(xué)。

4.教學(xué)資源分配不均

由于各種原因，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程在教學(xué)資源上存在一定的分配不均。一些學(xué)?？赡芤驗橘Y金不足，無法為學(xué)生提供充足的計算機設(shè)備和學(xué)習(xí)材料，這直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.評價體系單一

現(xiàn)有的評價體系主要依靠期末考試，這種評價方式過于單一，無法全面評估學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。學(xué)生往往為了考試而學(xué)習(xí)，忽視了實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

6.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

由于教學(xué)內(nèi)容與實際需求脫節(jié)，加之教學(xué)方法的單一，很多學(xué)生對于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程缺乏興趣。這種情況下，即使教師講得再好，學(xué)生也難以提起學(xué)習(xí)的興趣。

上述問題的存在，既有客觀原因，也有主觀原因。客觀原因包括教育體制、教育資源分配等，而主觀原因則與教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)。要解決這些問題，需要從多個方面入手，包括改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強師資培訓(xùn)、優(yōu)化教學(xué)資源分配、完善評價體系等。只有這樣，才能提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，真正培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。

三、現(xiàn)實阻礙

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程在實施過程中遇到了不少現(xiàn)實阻礙，這些問題影響了課程的順利進(jìn)行和學(xué)生計算機能力的提升。下面，我們就來聊聊這些現(xiàn)實中的難題。

1.教學(xué)資源有限

在很多學(xué)校，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)資源非常有限。比如，實驗室的計算機數(shù)量不足，學(xué)生往往需要排隊才能上機操作。這種情況下，學(xué)生得不到足夠的實踐機會，自然難以提高他們的實際操作能力。

2.師資力量薄弱

一些學(xué)校缺乏專業(yè)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師，很多教師可能只是兼職或者跨學(xué)科教學(xué)，對課程內(nèi)容的掌握不夠深入。這導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法得到保證，學(xué)生也無法得到有效的指導(dǎo)。

3.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)生來自不同的專業(yè)背景，他們的計算機基礎(chǔ)差異很大。有的學(xué)生可能已經(jīng)具備了一定的計算機知識，而有的學(xué)生則幾乎是零基礎(chǔ)。這樣的差異使得教學(xué)難度加大，教師很難滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.教學(xué)環(huán)境不理想

教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。有些學(xué)校的計算機教室條件較差，如光線不足、通風(fēng)不良，這樣的環(huán)境不利于學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)。

5.課程設(shè)置不合理

一些學(xué)校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程設(shè)置不合理，課程內(nèi)容更新不及時，與現(xiàn)代社會對計算機應(yīng)用的需求脫節(jié)。這樣的課程設(shè)置無法培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

6.學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足

由于對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的重視程度不夠，很多學(xué)生對這門課程缺乏興趣，學(xué)習(xí)動力不足。他們可能覺得這門課程枯燥乏味，或者認(rèn)為這些知識在實際生活中用不上，從而影響了學(xué)習(xí)效果。

7.家庭和社會支持不夠

家庭和社會對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的支持力度不夠，很多家長認(rèn)為學(xué)習(xí)計算機是孩子的興趣所在，而不是必修課程。這種觀念導(dǎo)致學(xué)生在家庭環(huán)境中得不到足夠的支持和鼓勵。

8.評價體系單一

傳統(tǒng)的評價體系往往只看重學(xué)生的考試成績，而忽視了他們的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。這種評價方式無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

這些現(xiàn)實阻礙是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程推廣過程中不得不面對的問題。要解決這些問題，需要學(xué)校、教師、學(xué)生和社會各界的共同努力，從多個方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新。只有這樣，才能讓計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需求的計算機人才。

四、實踐對策

針對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題和現(xiàn)實阻礙，我們需要采取一系列實踐對策來改善教學(xué)效果，提升學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。以下是一些具體的措施：

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容要貼近實際，根據(jù)不同層次學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)整。比如，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以適當(dāng)增加一些高級應(yīng)用技巧的講解；對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，則要注重基礎(chǔ)知識的鞏固。同時，教學(xué)內(nèi)容要緊跟時代步伐，及時更新課程內(nèi)容，確保學(xué)生學(xué)到的知識是實用的。

2.改革教學(xué)方法

教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)、項目教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等，增加課堂互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過實際操作和實踐項目，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，提高他們的動手能力。

3.加強師資培訓(xùn)

學(xué)校應(yīng)該定期組織計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提升他們的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時，鼓勵教師參加學(xué)術(shù)交流，了解最新的教學(xué)理念和技術(shù)動態(tài)。

4.擴(kuò)大教學(xué)資源

學(xué)校要加大投入，改善計算機實驗室的條件，增加計算機數(shù)量，確保學(xué)生有足夠的上機時間。此外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教學(xué)視頻等，豐富教學(xué)資源。

5.實施分層教學(xué)

針對學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問題，實施分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同水平提供不同的教學(xué)方案。這樣可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，避免因水平差異而導(dǎo)致的厭學(xué)情緒。

6.改善教學(xué)環(huán)境

學(xué)校要確保教學(xué)環(huán)境舒適，如改善教室的照明和通風(fēng)條件，提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，讓他們在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。

7.豐富課程設(shè)置

學(xué)校應(yīng)根據(jù)社會需求和學(xué)生興趣，設(shè)置多樣化的課程，如編程、網(wǎng)絡(luò)安全、人工智能等，讓學(xué)生有更多選擇，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

8.增強學(xué)習(xí)動力

教師可以通過設(shè)置有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)、開展競賽活動等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。同時，學(xué)校和家長也要給予學(xué)生足夠的支持和鼓勵。

9.多元化評價體系

建立多元化的評價體系，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，還要考察他們的實踐能力、創(chuàng)新能力和社會實踐能力。這樣的評價體系可以更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

10.加強家校合作

學(xué)校和家長要建立良好的溝通機制，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。家長要理解和支持學(xué)校的教育工作，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。

通過這些實踐對策的實施，我們可以逐步改善計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)狀況，提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

五：結(jié)論

經(jīng)過對國開大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的深入分析，我們認(rèn)識到這門課程在教學(xué)過程中存在的問題和現(xiàn)實阻礙。為了提升課程質(zhì)量和學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，我們提出了一系列實踐對策。以下是對這些對策的總結(jié)和展望。

1.教學(xué)內(nèi)容需要與時俱進(jìn)

隨著科技的發(fā)展，計算機應(yīng)用的基礎(chǔ)知識和技能也在不斷更新。因此，教學(xué)內(nèi)容必須跟上時代的步伐，及時更新，確保學(xué)生學(xué)到的知識是最新、最實用的。

2.教學(xué)方法應(yīng)多樣化

單一的教學(xué)方法往往難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過采用案例教學(xué)、項目教學(xué)等多種教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們的實際操作能力。

3.師資隊伍需加強

教師是教學(xué)過程中的關(guān)鍵因素，一支高素質(zhì)的師資隊伍對于提升課程質(zhì)量至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)加強對教師的培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

4.實踐環(huán)節(jié)需強化

計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)離不開實踐。學(xué)校應(yīng)提供足夠的實踐機會，讓學(xué)生在實際操作中提高技能，增強解決實際問題的能力。

5.評價體系需完善

建立多元化的評價體系，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，還要考察他們的綜合能力和素質(zhì)。這樣更能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

總結(jié)來說，國開大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、教師、學(xué)生和社會各界的共同努力。通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、加強師資隊伍建設(shè)、擴(kuò)大教學(xué)資源、實施分層教學(xué)、改善教學(xué)環(huán)境、豐富課程設(shè)置、增強學(xué)習(xí)動力、多元化評價體系以及加強家校合作等措施，我們可以逐步解決現(xiàn)有問題，提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，為我國的信息