“中天詩社”活動(dòng)策劃——《未選擇的路》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地誦讀詩歌，把握重音和停頓。2.理解詩人為何重點(diǎn)寫“未選擇的路”，了解象征的手法。3.能聯(lián)系生活體驗(yàn)多角度思考思考詩歌內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：了解象征的手法，能聯(lián)系生活體驗(yàn)多角度思考思考詩歌內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩人為何重點(diǎn)寫“未選擇的路”，能聯(lián)系生活體驗(yàn)多角度思考思考詩歌內(nèi)涵。教學(xué)過程一、開啟詩歌之旅哲學(xué)家培根說，“讀詩使人靈秀?！惫植坏茫覀兺瑢W(xué)如此靈秀機(jī)敏。同學(xué)們，老師，今天要告訴你們一個(gè)秘密！其實(shí)我們學(xué)校最早的時(shí)候成立了一個(gè)秘密組織，這個(gè)組織的成員，是每一屆優(yōu)秀的學(xué)生，現(xiàn)在都考上東陽中學(xué)。同學(xué)們，想不想?yún)⒓舆@個(gè)詩社呀！這個(gè)詩社叫做“中天詩社”。我們一起來看一下?，F(xiàn)在，我們“中天詩社”開始招募新成員了，同學(xué)們想不想要參加這個(gè)詩社，追求你的詩和遠(yuǎn)方啊。二、入社檢測(cè)過渡：這個(gè)詩社不是任何人都有資格參加的，必須要經(jīng)過嚴(yán)格的測(cè)試。接下來，讓我們來看看入社測(cè)試?？茨銈兪欠裼袡C(jī)會(huì)入社。1.注音寫漢字涉足（）荒草萋萋（）zhù（）立幽jì（）2.《未選擇的路》作者是美國(guó)詩人_______，被稱為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。3.標(biāo)出朗讀的停頓但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這兩條小路上，很少留下旅人的足跡。三、為你讀詩過渡：看來小小的測(cè)試完全難不倒我們2班的同學(xué)嘛！恭喜你們獲得了入社的名額，接下來，讓我們一起加入到中天詩社的活動(dòng)吧?；顒?dòng)一：為你讀詩我們朗讀的篇目是《未選擇的路》，請(qǐng)大家自由朗讀詩歌，思考該用怎樣的語速語調(diào)。學(xué)生自由朗讀詩歌。再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀詩，師生點(diǎn)評(píng)并討論。預(yù)設(shè)：這首詩應(yīng)該用中速稍慢來讀，讀出一種低沉的語調(diào)。這首詩的主要內(nèi)容寫的是一個(gè)人在樹林里“久久佇立”不知道選擇哪一條道路，所以應(yīng)該是猶豫不決，所以要慢些。生1：有個(gè)別字詞讀錯(cuò)，但是讀得很有感情。師：這位同學(xué)聽得很認(rèn)真，并且從優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。再請(qǐng)一位同學(xué)點(diǎn)評(píng)，從語速和語調(diào)角度入手。生2：這首詩應(yīng)該讀得稍微慢一點(diǎn)，因?yàn)樵姼枋怯募琶利惖?。前兩段是贊美和贊賞，第三節(jié)是感嘆，第四節(jié)從“輕聲嘆息”應(yīng)該是哀愁嘆息。師：第一二節(jié)有沒有不同的意見？生3：第二段開頭第一個(gè)字是“但”，是一個(gè)轉(zhuǎn)折的關(guān)系。在前面的猶豫之后，做出了一個(gè)選擇。師：有些道理，情感是猶豫——選擇——嘆息——惋惜。我們一起朗讀，注意語速稍慢，語調(diào)憂傷低沉。學(xué)生齊讀此詩。四、為你解讀小組討論，為小文解決問題。Ppt展示（一）“未選擇的路，是一條________的路”。預(yù)設(shè)：①熱鬧另一條選擇的路是十分幽寂。師評(píng)價(jià)：反向推導(dǎo)，會(huì)思考②草木生長(zhǎng)欣欣向榮荒草萋萋③很多旅人涉足④對(duì)詩人來說，沒有另一條路那么誘人美麗。生1：作者走的是一條芳草萋萋十分幽寂的道路，作為對(duì)比，未選擇的路是大眾選擇的路。除了自然的路，還指人生的道路。師：這位同學(xué)會(huì)逆向推導(dǎo)，思路很寬闊。我們一起來劃出選擇的路是怎樣的道路，由此可以推出另一條路是寬闊、人走得很多。生2：比較誘人美麗的路，由詩歌“更誘人更美麗”可以看出這條路也是誘人美麗的，而且詩人前面也在糾結(jié)選擇，說明兩條路都是比較有誘惑力的。生3：未知的路，極目望去說明很遠(yuǎn)，叢林深處里面是什么也是未知的。（二）選擇的路上有什么，請(qǐng)同學(xué)們看著圖片生發(fā)想象。生1：萋萋荒草、叢生荊棘、險(xiǎn)峻的山石、接連的坑洼、枯黃的落葉師：詩人選擇了另外一條路，讓我們一起來讀一下，感受一下，兩條不同的路。男生讀第一節(jié)，女生讀第二節(jié)師問：這樣的兩條路，你會(huì)選擇哪一條？生2：比較坎坷那條，因?yàn)榭部揽梢阅サZ人，鍛煉人的意志。師：這是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)的男同學(xué)。生3：我會(huì)選擇坎坷的那條路，但是要等我有完全把握我再去選。師：這位同學(xué)會(huì)提前做好準(zhǔn)備。生4：選擇坎坷的路，因?yàn)檫@條路人少走，比較自由，不受拘束。我覺得詩人寫這首詩歌是表達(dá)一種解放思想。師：這位女同學(xué)發(fā)表了自己的看法，的確，詩人借寫自然之路是為了寫人生道路。講到這里，我們恍然大悟。詩中的“路”究竟有什么含義？詩人原來是借自然之路在暗示人生之路?。∵@是什么寫法？象征：借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。過渡：面對(duì)這樣岔路口，詩人選擇了人跡罕至、更加美麗的道路。接下來，讓我們一起看看詩人選擇的人生之路。（三）鏈接作者介紹——“寫詩吧，窮就窮吧”弗羅斯特38歲這一年作出一個(gè)重要選擇：辭去在師范學(xué)校教書的平坦、安穩(wěn)的生活，選擇了詩歌創(chuàng)作。他賣掉了祖父留給他的農(nóng)場(chǎng)，來到大洋彼岸的英國(guó)，在離倫敦不遠(yuǎn)的一個(gè)村子里找到了一座木板茅屋的新家。他對(duì)自己說：“寫詩吧，窮就窮吧?！保ㄉR讀）師小結(jié)：他放棄了平坦安穩(wěn)的生活，選擇了詩歌創(chuàng)作之路。雖然他遭受了很多艱難險(xiǎn)阻，但是他成功了。不久，他的第一本詩集《孩子的意愿》出版了，以它特有的樸素坦率和真誠贏得了人們的好評(píng)。（四）詩人形象探析師問：詩人在這個(gè)岔路口，是立刻就決定下來么？這是一個(gè)怎樣的“我”？生1：我從“可惜”二字中讀出了詩人對(duì)不能同時(shí)去走這兩條路的惋惜之情；生2：我從“久久佇立”中讀出了詩人在思考，他很矛盾、很猶豫——到底我該走哪一條路？生3：“可惜我不能同時(shí)去涉足”“久久佇立”看出詩人惋惜、思索、矛盾、猶豫。師：真好！我們的同學(xué)從字詞入手，抓住了詩人此時(shí)“惋惜、思索、矛盾、猶豫”的內(nèi)心世界。所以，我們讀詩還可以抓住關(guān)鍵詞。生4：“更誘人，更美麗”“雖然”，詩人作出了自己的選擇，沒有隨大流；放棄了相對(duì)輕松的坦途，無所畏懼地選擇了更富有挑戰(zhàn)的道路生5：“啊，留下一條路等改日再見！”割舍之后告別的戀戀不舍生6：“恐怕”人生短暫，必須作出取舍的遺憾師：這個(gè)詩人堅(jiān)定選擇自己的道路，但是他也有自己的思索惆悵。所以，為什么這首詩名字叫做“未選擇的路”？生7：詩人38歲寫下這首詩其實(shí)是帶有惋惜的，問問自己為什么不選擇未選擇的路，但是這不是后悔，這是惋惜惆悵。就像英文原版所寫的一樣，andthathasmadeallthedifference。因?yàn)橐粋€(gè)選擇，人生截然不同。再次齊讀，讀出感情的變化師總結(jié)：這就是弗羅斯特的選擇。兩條路，一個(gè)“我”，一段人生！我們好像走進(jìn)了詩人的內(nèi)心，讀出了他的萬千思緒。（五）拓展延伸師問：在生活中你遇到過選擇的難題嗎？預(yù)設(shè)：升學(xué)擇校、課外興趣、假期安排等生1：在外國(guó)語沒考上后，在家附近的學(xué)校和中天之間做出選擇，選擇了中天初中。生2：國(guó)慶七天假期，在手機(jī)和學(xué)習(xí)之間徘徊不定，最后堅(jiān)定選擇了學(xué)習(xí)。生3：我現(xiàn)在還沒有做出過選擇，但是我高中就要選擇選修學(xué)科了，所以這三年初中我還要努力思索，面對(duì)三年后的選擇。生4：面對(duì)手機(jī)游戲和籃球，我選擇了籃球，就算我那次腿受傷了，但是我一直沒有后悔過。過渡：人生會(huì)面對(duì)各種各樣的選擇，就像弗羅斯特說“詩，始于喜悅，終于智慧”，你學(xué)到了什么智慧呢？生5：人生的道路千萬條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；生6：人生道路上不要隨波逐流，要經(jīng)過自己的思考，作出獨(dú)立自主的選擇。生7：在已選擇的路上，更要不懼艱險(xiǎn)，堅(jiān)定信念，努力走好；師總結(jié)：從這首詩歌中我們學(xué)到了智慧，剛才我們是為他讀詩，接下來，讓我們?yōu)樽约鹤x詩。分角色朗讀設(shè)計(jì)老師讀序“詩，始于喜悅，終于智慧”男獨(dú)第一節(jié)女讀第二節(jié)齊讀第三、四節(jié)女讀Andthathasmadeallthedifference齊讀第四節(jié)師讀第四節(jié)五、為你寫詩弗羅斯特說，“詩，始于喜悅，終于智慧。”我們讀詩，也讀到了詩人的人生，詩人的智慧。人生永遠(yuǎn)都在“選擇”和“未選擇”之