青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材分析

整冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材運(yùn)用了圖畫(huà)、故事、表格、文字等多種形式。直觀(guān)形象，圖文并茂，生

動(dòng)有趣地呈現(xiàn)教材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。素材的選取體現(xiàn)科學(xué)性和現(xiàn)實(shí)性,

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活與社會(huì)。教材還采用游戲的形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)

生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)

教材共分七個(gè)單元。

數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域包括（一）、兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，（三）、兩位數(shù)乘兩位數(shù)，

（五）、年月日，

（六）、小數(shù)四個(gè)單元

空間與圖形包括（二）、對(duì)稱(chēng)，（四）、長(zhǎng)方形和正方形的面積兩個(gè)單元

統(tǒng)計(jì)與概率是第七單元

實(shí)踐與綜合運(yùn)用包括點(diǎn)擊雙休日和飲水情況調(diào)查兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，最后還有一個(gè)總

復(fù)習(xí)回顧整理。

教材重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.第一單元兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）：

2.第三單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：

1.第四單元長(zhǎng)方形和正方形的面積

2.第五單元年、月、E

第一單元：采訪(fǎng)果蔬會(huì)——兩、三位數(shù)除以一位數(shù)㈡

一、教學(xué)內(nèi)容

知識(shí)構(gòu)成：這是一個(gè)大單元，共設(shè)有3個(gè)信息窗

信息窗1：三位數(shù)除以一位數(shù)、商是兩位數(shù)的筆算。

信息窗2：三位數(shù)除以一位數(shù)、商中間、末尾有零的筆算。

信息窗3：連除、加除（除加）應(yīng)用題。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)掌握稍復(fù)雜的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法；會(huì)計(jì)算含有除法

的四則混合運(yùn)算題，知道混合運(yùn)算的順序。

2、經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性，養(yǎng)

成估算的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)細(xì)心、認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、素材解讀

1、素材的選取

以煙臺(tái)每年10月份舉辦的“國(guó)際果蔬博覽會(huì)”為背景，以學(xué)生采訪(fǎng)的形式展開(kāi)

對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2、情境串

走進(jìn)果蔬會(huì)一一采訪(fǎng)果品加工廠(chǎng)一一采訪(fǎng)果品包裝車(chē)間

四、教材的基礎(chǔ)與地位

1、知識(shí)基礎(chǔ)

兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（一）。其中的知識(shí)點(diǎn)有：整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算，兩、

三位數(shù)除以一位數(shù)的估算。兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。兩、三位數(shù)除以

一位數(shù)的驗(yàn)算。兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法計(jì)算在解決問(wèn)題過(guò)程中的綜合運(yùn)用。

2、教材的地位

是今后學(xué)習(xí)除法計(jì)算、四則混合運(yùn)算和解決問(wèn)題的基礎(chǔ)

五、教材解讀

信息窗1—走進(jìn)果蔬會(huì)

（1）情景圖的解讀。以國(guó)際果蔬博覽會(huì)漂亮的主會(huì)場(chǎng)為起始的背景，以采訪(fǎng)各

類(lèi)水果的信息為主畫(huà)面，以記錄的形式作為信息收集的方式。

（2）情景圖中的信息。四類(lèi)水果呈現(xiàn)給我們的是四種信息，四種信息排列有序,

便于梳理信息與提出問(wèn)題。

蘋(píng)果展區(qū)：8個(gè)品種，共184箱

黃梨展區(qū)：5天接待了345名客商；簽訂了460噸銷(xiāo)售合同

葡萄展區(qū)：9個(gè)葡萄園，去年產(chǎn)葡萄718噸

大棗展區(qū)：運(yùn)來(lái)425千克大棗，每箱凈重5千克

（3）例題的設(shè)置與功能

本信息窗設(shè)計(jì)了1個(gè)紅點(diǎn)，1個(gè)綠點(diǎn)共2個(gè)例題。

紅點(diǎn)：平均每個(gè)品種的蘋(píng)果有多少箱？算式184+8o學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)商

是兩位數(shù)的計(jì)算方法。

綠點(diǎn)：去年平均每個(gè)葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少?lài)?？算?18+9。對(duì)紅點(diǎn)知識(shí)的鞏

固，估算。

（4）教學(xué)建議及教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。

充分利用遷移規(guī)律解決問(wèn)題。在“兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（一）”中，學(xué)生

的探索思路比較清晰，已掌握了有關(guān)的計(jì)算方法，在教學(xué)本信息窗時(shí)，要充分利

用遷移規(guī)律，尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，

讓學(xué)生自主構(gòu)建新知識(shí)。

重點(diǎn)是計(jì)算方法。三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)是首次出現(xiàn)，在教學(xué)時(shí)，教

師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算。判斷商的大致范圍，在放手讓學(xué)生獨(dú)立探索筆算方

法。這里重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要看被除數(shù)的前兩位？商為什么要寫(xiě)在十位

上？通過(guò)思考，讓學(xué)生理解算理，學(xué)會(huì)算法。

重視估算。估算即是知識(shí)目標(biāo)，也是能力目標(biāo)?？梢园压浪阕鳛橛?jì)算的一種

策略，也可作為筆算的一環(huán)，在筆算之前先進(jìn)行估算，用估算對(duì)計(jì)算的結(jié)果作出

判斷。

自主練習(xí)：本練習(xí)共安排了9道題目。

其中第6題是判斷商的位數(shù)、估算及筆算相結(jié)合的題目，該題的重點(diǎn)應(yīng)放在商是

幾位數(shù)？是怎樣判斷的？目的是引導(dǎo)學(xué)生在今后的計(jì)算中可以先判斷商是幾位

數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算。

第7題的第（1）題，要讓學(xué)生說(shuō)出是怎么選的？第（2）題，也要讓學(xué)生說(shuō)出解

題思路。即先找到最近的路程，再算平均每分走多少米。

“聰明小屋”是一個(gè)重疊問(wèn)題，解題思路是：要先知道夠不夠，可先算算種

了多少棵，與38棵比較就知道了。

在算一共種多少棵這一問(wèn)題時(shí)，不要只解決這一問(wèn)題，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決這

類(lèi)問(wèn)題的方法，可以從給正三加形的開(kāi)始、正方形、正五邊形……棵數(shù)可從每邊

3棵、4棵、5棵……從而掌握解這類(lèi)題目的方法，即（棵數(shù)-1）X邊數(shù)二總棵數(shù)

或棵數(shù)X邊數(shù)-點(diǎn)數(shù)=總棵樹(shù)。

信息窗2—采訪(fǎng)果品加工廠(chǎng)

（1）情景圖的解讀。作為采訪(fǎng)果蔬會(huì)的一部分，本情景圖以深入到工廠(chǎng)去采訪(fǎng)

來(lái)呈現(xiàn)。在采訪(fǎng)果蔬博覽會(huì)主會(huì)場(chǎng)的過(guò)程中，小朋友肯定對(duì)品種眾多、琳瑯滿(mǎn)目

的水果所吸引，同時(shí)也會(huì)有很多的感觸：這么多的水果從哪里來(lái)，是怎么生產(chǎn)出

來(lái)的，是誰(shuí)生產(chǎn)的等等，為此，有必要作更深入的調(diào)查與研究，因而小朋友深入

到工廠(chǎng)去采訪(fǎng)是自然而然的事情。教材這樣來(lái)設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)情景，符合故事發(fā)展的

順序，也符合兒童的心理需求。有意思的是，本情景圖呈現(xiàn)給小朋友的不僅僅是

水果的信息，而是水果深加工的信息，這就把上一個(gè)情景自然地引向了縱深一一

現(xiàn)實(shí)生活的縱深，對(duì)生活充滿(mǎn)好奇、探究現(xiàn)實(shí)生活需要的縱深，學(xué)習(xí)知識(shí)需要的

縱深。

（2）情景圖中的信息。情景圖呈現(xiàn)了果汁、果脯、葡萄酒三種產(chǎn)品的信息。因

為是采訪(fǎng)記錄，所以在信息的呈現(xiàn)上注意了對(duì)每一種產(chǎn)品的完整記錄，既每一類(lèi)

產(chǎn)品信息相對(duì)獨(dú)立，因而學(xué)生在閱讀信息時(shí)不會(huì)有太大的困難。

第4題，是一道解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的題目，練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生明白題中隱含的信息，

即一周7天。學(xué)生可能估算，得到平均每天大約看50頁(yè)，也可能筆算得到商是

52。這時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生討論：平均每天看50頁(yè)能不能按時(shí)歸還，為什么？

第6題，練習(xí)時(shí)要注意讓學(xué)生先梳理題中提供的信息，題中提供的信息均是與小

明的對(duì)話(huà)。要確定先計(jì)算誰(shuí)的年齡，再計(jì)算誰(shuí)的年齡，最后把計(jì)算的年齡再填寫(xiě)

在表中。

首先計(jì)算媽媽或奶奶的年齡：算式12X3+2=38歲12X6-1=71歲

再算爸爸或爺爺?shù)哪挲g：算式38+2=40歲38X2二76歲

第8題是一道購(gòu)物的題目，除完成教材中的問(wèn)題外，可讓學(xué)生自己提出有關(guān)的問(wèn)

題進(jìn)行練習(xí)。

第9題是探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的題目。練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生計(jì)算，在比較每組算式的特點(diǎn)，

通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)算式的規(guī)律。規(guī)律：一個(gè)數(shù)乘5等于乘10除以2。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律

后教師可補(bǔ)充大量的題目進(jìn)行練習(xí)，以加以鞏固，使其在今后的計(jì)算中加以應(yīng)用o

信息窗3——采訪(fǎng)果包裝車(chē)間

（1）情景圖的解讀。作為采訪(fǎng)果蔬會(huì)的一部分，本情景圖以深入到工廠(chǎng)中的車(chē)

間第一線(xiàn)去采訪(fǎng)來(lái)呈現(xiàn)。情景圖分為兩個(gè)部分，每部分在畫(huà)面的處理上采取了遠(yuǎn)

近兩個(gè)境頭的呈現(xiàn)方式，遠(yuǎn)處是生產(chǎn)線(xiàn)，近處是產(chǎn)品包裝線(xiàn)，較好地處理了大背

景情景的呈現(xiàn)。

縱向來(lái)看，三個(gè)情景的呈現(xiàn)以“采訪(fǎng)果蔬博覽會(huì)主會(huì)場(chǎng)一一深入到工廠(chǎng)去采訪(fǎng)一

一深入到車(chē)間去采訪(fǎng)”的方式進(jìn)行，由淺入深，由近及遠(yuǎn)。

（2）情景圖中的信息、。情景圖呈現(xiàn)了果凍、梨糕兩種產(chǎn)品的信息。由丁這個(gè)這個(gè)

信息窗解決的是除加或連除問(wèn)題的解答方法，每一個(gè)問(wèn)題的解答必須有三個(gè)條件

所組成，因而相比較而言信息量要大。

果凍：960個(gè)——2個(gè)裝一包，4包裝一盒

梨糕：320片和520片，4片梨糕裝一包。

（3）例題的設(shè)置與功能。

本信息窗設(shè)計(jì)了1個(gè)紅點(diǎn)，1個(gè)綠點(diǎn)共2個(gè)例題。

紅點(diǎn)：960個(gè)果凍可以裝多少盒？算式960+2+4或960+（2X4）。學(xué)習(xí)連除

算式。

綠點(diǎn):梨糕一共可以裝多少包？算式（320+520）+4。學(xué)習(xí)先加再除的算式。

（4）教學(xué)建議及教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

信息圖的呈現(xiàn)。本信息是有兩幅圖構(gòu)成，這兩幅圖的信息是獨(dú)立的，沒(méi)有任

何聯(lián)系，呈現(xiàn)時(shí)為了不分散學(xué)生的注意力，要分別呈現(xiàn)。在第一幅圖中學(xué)生可能

提出：“可以包多少包？”“可以裝多少盒？”等問(wèn)題，這時(shí)可以讓學(xué)生獨(dú)立解

答，然后引導(dǎo)學(xué)生隱去第一個(gè)問(wèn)題，變成一到兩歲計(jì)算的問(wèn)題，也就是把上面兩

道一步計(jì)算的式子合并成一道兩步計(jì)算的算式(9604-24-4),至于960?(2X

4)這一算式可在引導(dǎo)學(xué)生還可以怎樣列算式。第二幅圖同第一圖。

這里要注意：學(xué)生可以分步解答，也可以列綜合算式解答。當(dāng)學(xué)生列出綜合算式

后要引導(dǎo)學(xué)生明確每一步的意義，并結(jié)合分步算式理解綜合算式的運(yùn)算順序，還

要聯(lián)系題目的現(xiàn)實(shí)情況理解小括號(hào)的作用，明確運(yùn)算順序。本信息窗運(yùn)算順序重

點(diǎn)。

自主練習(xí)：本練習(xí)共設(shè)置了12道練習(xí)題。

第1題學(xué)生列出的算式可能是：964-44-2,也可能是：904-24-4,還可能是:

904-(4X2),不管是哪一種算式都要讓學(xué)生明白每一步計(jì)算的意義。

第2題是用填統(tǒng)計(jì)表的形式，綜合解決實(shí)際問(wèn)題的題目。在練習(xí)時(shí)首先要讓

學(xué)生觀(guān)察圖表，理解題意，要知道解決什么問(wèn)題，理清解決問(wèn)題的思路，再獨(dú)立

完成。在這里要注意不要受傳統(tǒng)填表的形式所束縛，不看題而直接填表。在計(jì)算

時(shí)，如果學(xué)生列成360：(2X9),要肯定學(xué)生列的算式是正確地，但現(xiàn)有的知

識(shí)不會(huì)計(jì)算，這種方法以后在解決。

第11題是提供真實(shí)情景解決問(wèn)題的題目。變于第一問(wèn)的解答，學(xué)生可以列

成：2X28X3,2X(28X3)等算式，算出得數(shù)再與200比較，方法有多種，但

要注意能根據(jù)計(jì)算的結(jié)果作出正確的判斷。第二個(gè)問(wèn)題的第二問(wèn)需要借助第一問(wèn)

的得數(shù)來(lái)解答，這里要讓學(xué)生自己找出前后的關(guān)系，獨(dú)立解答，不要過(guò)多地指導(dǎo)，

加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

第12題是道選作題，練習(xí)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生等量關(guān)系進(jìn)行推理：

以大象的體重為等量，6匹馬的體重=4匹馬+1頭牛的體重

從而得出：2匹馬的體重二1頭牛的體重

即：2匹馬的體重二400千克

所以馬的體重是200千克，大象的體重是1200千克。

此題如果學(xué)生想出其他方法，只要有道理教師都要加以表?yè)P(yáng)，予以肯定。

單元回顧整理

(1)“回顧整理”是以綜合信息圖的形式呈現(xiàn)的。教何以籌備聯(lián)歡會(huì)為線(xiàn)索，

分別對(duì)口算、估算、筆算和混合運(yùn)算的知識(shí)進(jìn)行回顧整理。中心是6位同學(xué)圍坐

在一起商討籌備聯(lián)歡會(huì)多情況，以中心向外輻射，形成4大板塊。

上面：借助準(zhǔn)備桌子的問(wèn)題引入對(duì)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算和估算的回顧。

左面：以游戲分組的問(wèn)題引入對(duì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算的回顧。

右面：以預(yù)算活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題引入對(duì)倍的有關(guān)知一只和混合運(yùn)算的知識(shí)進(jìn)行回顧。

下面：對(duì)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的知識(shí)的系統(tǒng)整理。

（2）教學(xué)建議及教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

教學(xué)時(shí)教師可讓學(xué)生先想一想，班里組織過(guò)哪些聯(lián)歡會(huì)，籌備聯(lián)歡會(huì)需要做哪些

事情，在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，出示該情景圖，讓學(xué)生觀(guān)察，弄清圖中的同學(xué)

在籌備聯(lián)歡會(huì)時(shí)做了哪些事情，然后再按板塊進(jìn)行回顧整理。

復(fù)習(xí)方法是重點(diǎn)。左面是兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算的知識(shí)回顧，通過(guò)

練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的各種情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算、筆算的方法。上面是三位數(shù)除以一位

數(shù)的筆算和估算的知識(shí)回顧，可以先讓學(xué)生判斷商是幾位數(shù)，再估算、然后再筆

算，以此來(lái)提高除法計(jì)算的準(zhǔn)確性。

解題思路不可忽視。右面是對(duì)倍的有關(guān)知識(shí)和混合運(yùn)算的知識(shí)進(jìn)行回顧，在

復(fù)習(xí)時(shí)教師可放手讓學(xué)生自己尋找數(shù)據(jù)，分析數(shù)量關(guān)系，解決問(wèn)題，然后組織學(xué)

生進(jìn)行交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分析并解決問(wèn)題的。

給學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間。在對(duì)除法的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地整理時(shí)，教

師千萬(wàn)不能包辦，要給學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間，允許學(xué)生采取自己喜歡的方

法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，然后再在班里交流，說(shuō)說(shuō)自己解決問(wèn)題的策略和整理知識(shí)的

方法，教師加以指導(dǎo)。

充分利用好課堂資源。教師可以根據(jù)具體的情況，設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題進(jìn)行練

習(xí)，還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際或?qū)W校實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行再加工，使素材更適合當(dāng)?shù)?/p>

學(xué)生實(shí)際。

綜合練習(xí)：第2題是鞏固四則混合運(yùn)算的題目，練習(xí)時(shí)首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算

什么，再算什么。然后再獨(dú)立完成。第7題，學(xué)生在探究時(shí)，方法是多樣的，可

以列算式：20-7=2……G的辦法；也可以采用畫(huà)圖的辦法（假如今天是星期四）：

⑤⑥⑦①②③④不管是什么辦法，只要是合理的都是可行的。第9題，兩幅圖滲

透了兩種估計(jì)的策略：左圖是將一袋大豆大約平分成4份，再將其中的一份平分

成4份，數(shù)出其中的一小份是62粒，估計(jì)總粒數(shù)，大約是992粒（或說(shuō)是960

多粒）。右圖是先取8粒大豆，稱(chēng)得2克，再稱(chēng)這一袋大豆250克，根據(jù)8粒大

豆2克來(lái)估250克大豆大約多少粒，估的結(jié)果是1000粒；此題還可以讓學(xué)生說(shuō)

說(shuō)還可以用什么方法進(jìn)行估計(jì)。第10題，練習(xí)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生思考：求汽車(chē)

平均每小時(shí)行多少千米，用路程除以時(shí)間，應(yīng)怎樣尋找圖中隱含的信息。關(guān)于第

二問(wèn)，學(xué)生利用上題中的結(jié)果以及路程與速度之間的關(guān)系，求出一共所需時(shí)間。

第11題是選做題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，如果學(xué)生有困難，可以進(jìn)行小組討論或

師生共同商討尋找規(guī)律。第（1）題的規(guī)律：后一個(gè)數(shù)是前一個(gè)數(shù)的2倍；第（2）

題的規(guī)律：后一個(gè)數(shù)是前一個(gè)數(shù)的2倍加1；第（3）題的規(guī)律：偶數(shù)位置的數(shù)

是前一個(gè)數(shù)的3倍，奇數(shù)位置的數(shù)是前一個(gè)數(shù)的一半。

“聰明小屋”是一道組合題，可讓學(xué)生借助學(xué)具尋找不同的搭配方案，該題

共有9種搭配方案。

“我學(xué)會(huì)了嗎？”呈現(xiàn)的是同學(xué)們?cè)趫D書(shū)室里往書(shū)架上放圖書(shū)、修補(bǔ)圖書(shū)、

給圖書(shū)貼標(biāo)簽和準(zhǔn)備給希望工程捐書(shū)的情景。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中

提出的問(wèn)題，然后再解決學(xué)生自己提出的問(wèn)題。最后通過(guò)小組交流進(jìn)行評(píng)價(jià)和反

思，總結(jié)自己學(xué)習(xí)本單元的表現(xiàn)和主要收獲。

第二單元:熱鬧的民俗節(jié)一一對(duì)稱(chēng)

一、教學(xué)內(nèi)容

本單元的學(xué)習(xí)素材，是以照片的形式來(lái)呈現(xiàn)的，這里的照片是一組關(guān)于人的動(dòng)作

的照片。通過(guò)這樣的材料來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)稱(chēng)圖形，感知對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形

和對(duì)稱(chēng)軸，用操作的方法確定軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，在方格紙上利用軸對(duì)稱(chēng)圖形

的一半畫(huà)出另一半。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合大量現(xiàn)實(shí)事例，初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象和軸充稱(chēng)圖形；通過(guò)熨際操作學(xué)會(huì)確

定軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，能在方格紙上用給定的簡(jiǎn)單軸對(duì)稱(chēng)圖形的一半畫(huà)出另一

半。

2、在操作、觀(guān)察、畫(huà)圖等實(shí)際活動(dòng)中，學(xué)習(xí)圖形知識(shí)，發(fā)展空間觀(guān)念。

3、在現(xiàn)實(shí)生活中存了解對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，欣賞、感受衣稱(chēng)美，培養(yǎng)初步審美素養(yǎng)。

三、教材的基礎(chǔ)和地位

1、知識(shí)基礎(chǔ)。

二年級(jí)下朋的“對(duì)稱(chēng)”

2、教材的地位。

是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)對(duì)稱(chēng)知識(shí)的基礎(chǔ)；

是空間與圖形領(lǐng)域?qū)W習(xí)的進(jìn)一步發(fā)展。

四、信息窗的解讀

1、情景

民俗節(jié)上的一組照片、由建筑物、京劇臉譜、風(fēng)箏、剪紙、雜技及雜技動(dòng)作示

意圖等。

2、例題的設(shè)置與功能

第一個(gè)紅點(diǎn)：這些圖形有什么共同特點(diǎn)？認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形和對(duì)稱(chēng)軸。

第二個(gè)紅點(diǎn)：你能畫(huà)出長(zhǎng)方形的對(duì)稱(chēng)軸嗎？學(xué)習(xí)畫(huà)平面圖形的對(duì)稱(chēng)軸的方法。

3、教學(xué)建議

（一）欣賞畫(huà)面，提出猜想（初步感知）

這個(gè)階段要把握的教學(xué)目標(biāo)，一是能夠看懂圖片是什么，是體操表演；二是從對(duì)

稱(chēng)特點(diǎn)上對(duì)圖中的幾張照片進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察抽象圖形的特點(diǎn)，既從

中間畫(huà)一條直線(xiàn)對(duì)折后，左右兩邊完全重合。這也是提出猜想的過(guò)程。

（二）從物到形，建立表象

畫(huà)出圖形：如果利用圖中的照片進(jìn)行對(duì)折，顯然左右兩邊是不會(huì)完全重合的，因

為它畢竟不是標(biāo)準(zhǔn)的圖形，與軸對(duì)稱(chēng)的概念還是有一定的距離的，因而有必要進(jìn)

行從照片到圖形的逐步抽象。教師可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的操作演示，如可以在方格紙上

畫(huà)出幾個(gè)人物的造型，使之成為規(guī)則的圖形。

剪圖形：把畫(huà)在紙上的人物造型剪下來(lái)。如果條件不允許，教師可以課前剪好或

畫(huà)好。如果考慮到剪下來(lái)使用不方便，可以畫(huà)在紙上，進(jìn)行反向的對(duì)折。

對(duì)折圖形：利用人物造型的紙片材料?，動(dòng)手試一試，看能發(fā)現(xiàn)什么。

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生這對(duì)稱(chēng)圖形的特征進(jìn)行描述，并適時(shí)地給出對(duì)稱(chēng)軸的名稱(chēng)。

以上教學(xué)是一個(gè)從物到形、抽象圖形特征的過(guò)程。就是說(shuō)，我們要探究物體的特

征，要首先為物體找到一個(gè)數(shù)學(xué)的空間模型，以上的把動(dòng)作造型抽象為圖形的過(guò)

程，就是一個(gè)建立數(shù)學(xué)的空間模型的過(guò)程。這也是一個(gè)實(shí)現(xiàn)教材動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)的過(guò)程,

是一個(gè)創(chuàng)造性地利用教材的過(guò)程。

（三）操作實(shí)踐，豐富表象

1、平面圖形的探究

為學(xué)生提供各種平面圖形，動(dòng)手折一折，看能不能發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)和特征。

在探究的過(guò)程中，抽象各類(lèi)圖形對(duì)稱(chēng)軸的不同。

2、組合圖案的探究（教材32頁(yè)第2題）

利用各種平面圖形，組合圖案。

（四）交流展示，引向生活

引導(dǎo)學(xué)生展示自己帶來(lái)的圖片和信息

1、建筑方面

⑴北京天安門(mén)⑵趙州橋⑶索菲亞⑷龍塔

2、自然界：

⑴葉子蝴碟倒影貓頭鷹（培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和對(duì)生活的熱愛(ài)）

⑵螞蟻（3）海鷗（4）東北虎

3、科技與生活

（1）汽車(chē)⑵飛機(jī)（3）門(mén)窗裝潢工藝品

4、民俗風(fēng)情：

（1）剪紙（2）喜字和窗花（3）中國(guó)結(jié)

通過(guò)欣賞美好的對(duì)稱(chēng)，我們可以看到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活的廣泛應(yīng)用，但是同時(shí)

我們應(yīng)當(dāng)注意的是，無(wú)論是自然界的動(dòng)植物，還是建筑生活用品等，它們都是立

體的，只有體現(xiàn)在圖片上，才是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

（五）關(guān)于自主練習(xí)：共安排了7道題。主要是讓學(xué)生通過(guò)找、拼，動(dòng)手剪一剪、

折一折來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形和對(duì)稱(chēng)軸。練習(xí)時(shí)不能僅完成課本中的題目，還

要進(jìn)行大量的補(bǔ)充，有些題目本身就是開(kāi)放的，如第1、2題，可讓學(xué)生大量列

舉生活中的事例共同辨別，以加深認(rèn)識(shí)。第3、4、6題是動(dòng)手操作的題目，練習(xí)

時(shí)可讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、剪一剪、折一折等來(lái)充分感知軸對(duì)稱(chēng)圖形。第7

題數(shù)學(xué)故事，通過(guò)講故事，使學(xué)生了解鏡面對(duì)稱(chēng)。但一定要注意不要講的過(guò)深，

只是了解、感知即可。

“我學(xué)會(huì)了嗎”欄目中，涉及了判斷數(shù)字、漢字、字母、圖標(biāo)中的軸對(duì)稱(chēng)圖

形的題目。意圖是考查學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形知識(shí)的掌握情況。練習(xí)時(shí)，應(yīng)在學(xué)生獨(dú)

立完成練習(xí)的基礎(chǔ)上，組織小組交流。通過(guò)交流與評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。

第三單元：美麗的街景一一兩位數(shù)乘兩位數(shù)

一、單元知識(shí)

這是一個(gè)比較大的單元，共設(shè)4個(gè)信息窗

信息窗1：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算，不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)

的筆算

信息窗2：簡(jiǎn)單進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，簡(jiǎn)單的

乘除混合運(yùn)算

信息窗3：較復(fù)雜進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，乘除混合運(yùn)算

信息窗4：綜合運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)和乘除混合運(yùn)算的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確口算；學(xué)會(huì)兩

位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，并能正確計(jì)算；能結(jié)合具體情境進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的

估算和簡(jiǎn)單乘除混合運(yùn)算。

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，培養(yǎng)初步獨(dú)立思考和探索問(wèn)題的

意識(shí)；體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

3、在經(jīng)歷探索算法的過(guò)程中，感受乘法運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，并有成功的體驗(yàn)。

三、素材解讀

1、素材的選取

教材作為進(jìn)行科學(xué)教育的載體，是與時(shí)代密不可分的，科學(xué)教育、科學(xué)思想、科

學(xué)知識(shí)與時(shí)代成為了一個(gè)有機(jī)的整體。社會(huì)發(fā)展到今天，我們正在奔向富裕、開(kāi)

放與現(xiàn)代化，教材以“美麗的街景”為素材，選取了能夠反映社會(huì)這一變遷的現(xiàn)

代化城市風(fēng)貌為背景，體現(xiàn)了城市的繁榮、家鄉(xiāng)的美麗，較好地實(shí)現(xiàn)了科學(xué)教育

與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

2、情境串

美麗的街景一一漂亮的街心花壇一一壯麗的觀(guān)光塔一一多彩的街道夜景

四、單元知識(shí)基礎(chǔ)與地位

1、知識(shí)基礎(chǔ)

三年級(jí)上冊(cè)”兩、三位數(shù)乘一位數(shù)”是本單元學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。主要包括以下的

知識(shí)：

整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位筆算、一次進(jìn)位的筆算、連續(xù)進(jìn)位的筆算

一個(gè)因數(shù)中間、末尾有。的筆算乘法

連乘、乘加及有括號(hào)的簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算

2、教材的地位。有四點(diǎn)：

是乘法知識(shí)學(xué)習(xí)的繼續(xù)；

是數(shù)的計(jì)算領(lǐng)域的進(jìn)一步擴(kuò)展；

是三位數(shù)乘兩位數(shù)的重要基礎(chǔ)；

是解決問(wèn)題的重要基礎(chǔ)。

五、教材解讀

信息窗1—美麗的街景

1、情景圖的解讀。作為?天參觀(guān)活動(dòng)的開(kāi)始，教材首先從觀(guān)察市府辦公大樓與

新聞大廈開(kāi)始。高大的樓房，寬敞的馬路，漂亮的街燈，簇?fù)淼臍馇驁F(tuán)，呈現(xiàn)出

一幅現(xiàn)代化城市的美麗畫(huà)卷。

2、情景圖中的信息。情景圖中的信息比較復(fù)雜，可以分為三類(lèi)：

氣球：右邊氣球團(tuán)——20串，每串40個(gè)；左邊——22串，每串30個(gè)。

燈柱：有23根燈柱，每根燈柱上有12盞燈。

樓房有關(guān)信息

3、例題的設(shè)置與功能

本信息窗設(shè)計(jì)了3個(gè)紅點(diǎn)，2個(gè)綠點(diǎn)，共5個(gè)例題。

第一個(gè)紅點(diǎn)：右邊的氣球團(tuán)有多少個(gè)氣球？算式40X20。學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)

的口算

第二個(gè)紅點(diǎn)：左邊的氣球團(tuán)有多少個(gè)氣球？算式a22X30o學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)

（不進(jìn)位）的口算

第三個(gè)紅點(diǎn)：這條街上一共有多少盞燈？算式23X12o學(xué)習(xí)不進(jìn)位的兩位數(shù)乘

兩位數(shù)的筆算

第一個(gè)綠點(diǎn)：市府辦公大樓有多少間辦公室？算式32X21。對(duì)前面所學(xué)知職的

鞏固

第二個(gè)綠點(diǎn)：新聞大廈有多少間辦公室？算式24X20。學(xué)習(xí)一個(gè)因數(shù)末尾有0

的筆算及豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法

4、教學(xué)建議及應(yīng)注意的問(wèn)題

①教學(xué)時(shí)，教師可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己到過(guò)什么地方

又玩過(guò)？看到了什么？然后再出示市府門(mén)前這一情景圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察這幅

圖中畫(huà)的是什么地方？圖中有什么？根據(jù)圖中的信息能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？也

可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)，教師添加上一些數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生提出問(wèn)題。

②要加強(qiáng)口算和估算。本信息窗是把口算、估算和筆算作為解決問(wèn)題的一種策略

出現(xiàn)，解決第一、二個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，雖然多種策略同時(shí)出現(xiàn)，側(cè)重點(diǎn)是口算；解

決第三個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可能估算，可能口算，也可能筆算，但這里要以筆算

為主。

③解決第三個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題雖然是筆算，但各部分積都不進(jìn)位，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩

位數(shù)的基本方法，突出第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置，理解第二部分積個(gè)位上的。不寫(xiě)

的理由。這一問(wèn)題是本信息窗的重點(diǎn)。

④解決第二個(gè)綠點(diǎn)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自己去寫(xiě)豎式，一般學(xué)生想不到簡(jiǎn)便的

寫(xiě)法，教師可以提示、引導(dǎo)，然后通過(guò)比較來(lái)體會(huì)為什么這樣寫(xiě)比較簡(jiǎn)便。

⑤自主練習(xí)：共安排了9道練習(xí)題。

第7題，是一道填表題，呈現(xiàn)的是一份海洋小學(xué)三年級(jí)校服訂購(gòu)單。練習(xí)時(shí)，可

讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的意思，然后計(jì)算出得數(shù)填

表。注意合計(jì)欄的填寫(xiě)，明白哪些欄要填，哪些欄不填。

第9題，除了完成第（1）題外，第（2）學(xué)生可能提出“一共有多少棵樹(shù)？”還

可以補(bǔ)充條件進(jìn)而提出更多的問(wèn)題。

信息窗2—漂亮的街心花壇

1、情景圖的解讀。圖中呈現(xiàn)了一幅像花園似的城市街心花壇?，F(xiàn)在的都市，街

中有景，景中有街，街與景已經(jīng)渾然成為一體。通過(guò)花壇、噴泉及燈柱等景物提

供了豐富的數(shù)學(xué)信息。這些信息是通過(guò)安裝工人的對(duì)話(huà)和信息牌標(biāo)注的形式呈現(xiàn)

的。

2、情景圖中的信息。情景中的信息比較復(fù)雜，但由于排列整齊，學(xué)生理解不會(huì)

太困難?？梢苑譃槿?lèi)：

花壇：“保護(hù)環(huán)境”：每排27盆，共23排；

“美化家園”：每排22盆,共28排；

燈柱（燈泡）：15箱燈泡，每箱12個(gè)，裝30根燈柱，每根燈柱有6個(gè)燈泡（這

是一個(gè)隱性信息）

噴泉：每行43個(gè)噴頭，共32行。

3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計(jì)了3個(gè)紅點(diǎn)，也就是說(shuō)三個(gè)例題。

第一個(gè)紅點(diǎn)：“保護(hù)環(huán)境”花壇一共用了多少盆花？算式27X23學(xué)習(xí)兩位數(shù)

乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。

第二個(gè)紅點(diǎn)：“美化家園”花壇一共用了多少盆花？算式22X28學(xué)習(xí)兩位數(shù)

乘兩位數(shù)的估算。

第三個(gè)紅點(diǎn)：還剩30根這樣的燈柱沒(méi)安裝，這些燈泡夠嗎？運(yùn)用乘除混合運(yùn)算

解決問(wèn)題。

4、教學(xué)建議及應(yīng)注意的問(wèn)題

①教學(xué)時(shí)，教師可以承接信息窗1的情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情境圖進(jìn)行觀(guān)察，理清圖

中所包含的數(shù)學(xué)信息，提出有關(guān)乘法的問(wèn)題。也可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，讓學(xué)生談

一談家鄉(xiāng)的公園，教師加上相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生提出用乘法解決的數(shù)學(xué)間題。

②按照以往的經(jīng)驗(yàn)，本信息窗的第一個(gè)紅點(diǎn)應(yīng)該是“還剩30根這樣的燈柱沒(méi)安

裝，這些燈泡夠嗎？”，而在這里卻是第三個(gè)紅點(diǎn)。如果把這一問(wèn)題隱去，學(xué)生

可能提出如下問(wèn)題：“保護(hù)環(huán)境”花壇一共用了多少盆花？“美化家園”花壇一

共用了多少盆花？一共有多少個(gè)噴頭？一共買(mǎi)來(lái)多少個(gè)燈泡？這四個(gè)問(wèn)題都可

以用作第一個(gè)紅點(diǎn)。在處理第一個(gè)紅點(diǎn)時(shí)，可先讓學(xué)生估一估，判斷結(jié)果的大致

范圍，然后再讓學(xué)生列豎式計(jì)算，并匯報(bào)及交流自口的算法，這里耍突出的是簡(jiǎn)

單的進(jìn)位。第一個(gè)紅點(diǎn)是本信息窗的重點(diǎn)。

③第二個(gè)紅點(diǎn)重點(diǎn)是估算，應(yīng)放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決，然后再組織學(xué)

生進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣估算的（這是本紅點(diǎn)的重點(diǎn)），也就是要突出估算

的策略。

④第三個(gè)紅點(diǎn)，明確要解決“還剩30根這樣的燈柱沒(méi)安裝，這些燈泡夠嗎？”

這一問(wèn)題，可以用一共買(mǎi)的燈泡與裝30根燈柱需要的燈泡數(shù)進(jìn)行比較；也可以

算一共買(mǎi)的燈泡數(shù)能裝多少根燈柱與30根燈柱比較。然后再讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)

算，解決問(wèn)題。需要注意：該問(wèn)題的解決一是讓學(xué)生通過(guò)交流，體會(huì)解決問(wèn)題的

不同策略；二是學(xué)生列式計(jì)算時(shí)，可以分步，也可以列綜合算式（本類(lèi)型的題目

提倡分步解答）；三是不要提出“歸綜問(wèn)題”的類(lèi)型，重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化

的學(xué)習(xí)。

⑤自主練習(xí)：共安排了8道題目。

第5、7題都是用乘法解答的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生看圖編一個(gè)包含數(shù)學(xué)

信息的故事，然后提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，再獨(dú)立地分析解答。再組織交流時(shí)，要

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，為什么這樣列式，還可以怎樣列式等。

⑥第8題呈現(xiàn)的是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式的情景，并以統(tǒng)計(jì)表的形式呈現(xiàn)了許多數(shù)

據(jù)，是一組用乘除混合運(yùn)算解決的實(shí)際問(wèn)題。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)本校運(yùn)動(dòng)

會(huì)入場(chǎng)式的情況，在出示畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生分析畫(huà)面，明確解決問(wèn)題的策略。這道

題的關(guān)鍵是要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。

⑦聰明小屋是一道排列問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)把所有情況列舉出來(lái)，列舉時(shí)要按一

定的順序進(jìn)行排列，培養(yǎng)學(xué)生有序的思維。該題共有8種情況：飛機(jī)一一汽車(chē)一

一飛機(jī)；飛機(jī)一一汽車(chē)一一火車(chē)；飛機(jī)一一火車(chē)一一飛機(jī)；飛機(jī)一一火車(chē)一一火

車(chē)；輪船一一汽車(chē)一一飛機(jī)；輪船一一汽車(chē)一一火車(chē)；輪船一一火車(chē)一一飛機(jī)；

輪船----火車(chē)----火車(chē)。

信息窗3—壯麗的觀(guān)光塔

1、情景圖的解讀。圖中選取了現(xiàn)代城市中具有標(biāo)志性的建筑一一電視轉(zhuǎn)播塔作

為背景材料。藍(lán)天、白云、青青的草地、穿梭的車(chē)輛、觀(guān)光的人群、長(zhǎng)長(zhǎng)的階梯

與高大的觀(guān)光塔渾然成為一體，預(yù)示著現(xiàn)代城市發(fā)展的生機(jī)與活力。圖中呈現(xiàn)的

是同學(xué)們到觀(guān)光塔觀(guān)光游玩的情景通過(guò)觀(guān)光的學(xué)生以及交通民警說(shuō)出的信息.

2、情景圖中的信息。情景中的信息比較復(fù)雜，可以分為三類(lèi)：

電梯：限乘28人，運(yùn)送了39批乘客；

票價(jià)：兩張票30元，買(mǎi)6張票，100元夠嗎？

車(chē)輛：平均每分鐘經(jīng)過(guò)這個(gè)路口的車(chē)大約93輛；

3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計(jì)了2個(gè)紅點(diǎn)，也就是兩個(gè)例題。

第一個(gè)紅點(diǎn)：今天最多有多少人上塔觀(guān)光？算式28X39學(xué)習(xí)復(fù)雜的兩位數(shù)乘

兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算。

第二個(gè)紅點(diǎn)：買(mǎi)6張票，100元夠嗎？算式30+2X6或30X(6+2)再與100

比較，學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的乘除混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。

4、教學(xué)建議及應(yīng)注意的問(wèn)題

①教學(xué)時(shí)可以從參觀(guān)觀(guān)光塔的話(huà)題引入，再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察情境圖，根據(jù)圖中

的信息發(fā)現(xiàn)有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

②第一個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題的乘法計(jì)算是較復(fù)雜的進(jìn)位乘法，教學(xué)時(shí)教師可放手讓學(xué)生用

自己喜歡的方法獨(dú)立解答，再匯報(bào)自己的想法和做法，以加深對(duì)算理和算法的理

解。第二種方法，如果學(xué)生想不到，教師應(yīng)加以引導(dǎo)，主要是為學(xué)生的估算策略

打基礎(chǔ)。

③第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題，應(yīng)明確要解決“買(mǎi)6張票，100元夠嗎？”這一問(wèn)題,

可以先求出“一張票多少錢(qián)？”也可以先求出6張票里有兒個(gè)2張。在交流時(shí)要

讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化。在解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以分步列式，也可以

列綜合算式。這里要注意，教師不要提出“歸一問(wèn)題”的類(lèi)型。

④如果學(xué)生提出“15分鐘經(jīng)過(guò)路口的車(chē)輛大約有多少輛？”等，可放手讓學(xué)獨(dú)

立完成，作為練習(xí)來(lái)完成即可。

⑤自主練習(xí)：共安排了12道題目。

第7題是織毛衣車(chē)間加工毛衣的情況。滲透工效、時(shí)間、工作總量的數(shù)量關(guān)系。

先填表，再解決問(wèn)題。還可以讓學(xué)生提出其他問(wèn)題。

第9題時(shí)面食店賣(mài)出食品的個(gè)數(shù)和錢(qián)數(shù)的題目。本題的信息、問(wèn)題比較多，要讓

學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面，理清畫(huà)面中提供的各種信息，明確要解決的問(wèn)題，然后再計(jì)

算。第二、三問(wèn)可借助第一問(wèn)的答案來(lái)解決，如果學(xué)生沒(méi)有借助第一問(wèn)的答案，

而直接用綜合