中班語言清明活動方案一、活動背景清明節(jié)是中國傳統(tǒng)節(jié)日之一，它承載著豐富的文化內(nèi)涵和歷史記憶。在中班開展清明主題活動，有助于幼兒了解中華民族的傳統(tǒng)習(xí)俗，增強對傳統(tǒng)文化的認知和熱愛。通過語言活動的形式，能夠培養(yǎng)幼兒的語言表達能力、思維能力和情感認知，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受清明的氛圍，傳承民族精神。二、活動目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)幼兒能夠理解清明的由來和習(xí)俗，如掃墓、踏青、放風(fēng)箏等。幼兒能夠用清晰、連貫的語言講述與清明相關(guān)的故事或自己的經(jīng)歷。提高幼兒的語言表達能力，包括詞匯運用、句子組織和口語表達的流暢性。2.過程與方法目標(biāo)通過故事講述、詩歌朗誦、角色扮演等多種形式，激發(fā)幼兒參與語言活動的興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。在活動過程中，引導(dǎo)幼兒積極思考、主動交流，提高幼兒的思維能力和人際交往能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)讓幼兒感受清明節(jié)所蘊含的深厚情感，如對先人的緬懷、對生命的尊重等，培養(yǎng)幼兒的感恩之心。激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，增強幼兒的民族自豪感和文化認同感。三、活動時間[具體活動時間]，建議安排在清明節(jié)前一周內(nèi)進行，以便讓幼兒在節(jié)日氛圍中更好地理解和感受清明文化。四、活動地點中班教室及幼兒園內(nèi)的戶外活動場地五、活動準(zhǔn)備1.經(jīng)驗準(zhǔn)備在活動前，教師可以與幼兒進行簡單的交流，引導(dǎo)幼兒回憶生活中與清明相關(guān)的場景或事物，如是否去過墓地、是否看到有人放風(fēng)箏等，為活動的開展做好鋪墊。提前讓幼兒回家與家長交流，了解清明節(jié)的一些習(xí)俗和故事，豐富幼兒的已有經(jīng)驗。2.物質(zhì)準(zhǔn)備收集與清明相關(guān)的圖片、視頻、故事書、詩歌等資料，制作成多媒體課件，用于活動中的展示和講解。準(zhǔn)備角色扮演所需的道具，如掃墓用的鮮花、籃子，風(fēng)箏等，讓幼兒能夠更加直觀地體驗清明習(xí)俗。準(zhǔn)備繪畫工具，如彩筆、畫紙等，用于幼兒進行清明主題的繪畫創(chuàng)作。制作清明主題的頭飾，如小牧童、掃墓人等，供幼兒在角色扮演活動中使用。六、活動內(nèi)容與形式1.導(dǎo)入部分通過播放一段關(guān)于清明節(jié)的視頻短片，展示人們掃墓、踏青、放風(fēng)箏等活動場景，吸引幼兒的注意力，引發(fā)幼兒對清明的興趣。教師提問：“小朋友們，你們從視頻里看到了什么？這些活動都和哪個節(jié)日有關(guān)呢？”引導(dǎo)幼兒積極回答問題，從而引出本次活動的主題——清明。2.知識講解利用多媒體課件，向幼兒講解清明的由來和習(xí)俗。講述介子推割股奉君、晉文公重耳火燒綿山的故事，讓幼兒了解清明節(jié)最初是為了紀(jì)念介子推而設(shè)立的。詳細介紹清明的習(xí)俗，如掃墓是為了緬懷祖先，表達對先人的思念之情；踏青可以讓人們親近大自然，感受春天的美好；放風(fēng)箏則寓意著放走晦氣，帶來好運等。在講解過程中，結(jié)合圖片和簡單的動畫演示，幫助幼兒更好地理解。教師提問：“為什么要在清明節(jié)掃墓呢？”“踏青的時候我們可以做些什么？”鼓勵幼兒積極思考，大膽發(fā)言，加深對清明習(xí)俗的理解。3.故事講述教師講述清明相關(guān)的故事，如《清明的傳說》《小牧童遙指杏花村》等。講述過程中，注意語言的生動性和表情的豐富性，吸引幼兒的注意力。故事講完后，引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容，提問：“故事里的主人公是誰？他做了什么？”讓幼兒用自己的語言講述故事的主要情節(jié)，鍛煉幼兒的語言表達能力和記憶力。組織幼兒分組討論故事中所傳達的道理，如要尊重長輩、珍惜生命等，培養(yǎng)幼兒的思維能力和情感認知。4.詩歌朗誦教幼兒朗誦清明相關(guān)的詩歌，如杜牧的《清明》。教師先范讀，讓幼兒感受詩歌的韻律和節(jié)奏。逐句教幼兒朗讀，解釋詩句的含義，如“清明時節(jié)雨紛紛”描繪了清明節(jié)時細雨紛紛的景象，“路上行人欲斷魂”表現(xiàn)了人們在這個特殊日子里的哀傷心情等。組織幼兒進行詩歌朗誦比賽，比一比誰朗誦得最有感情、最有韻味，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣和熱愛，同時提高幼兒的朗誦水平。5.角色扮演創(chuàng)設(shè)清明情境，讓幼兒分別扮演掃墓人、小牧童等角色，進行角色扮演活動。為幼兒提供相應(yīng)的道具，如掃墓用的鮮花、籃子，小牧童的草帽等，讓幼兒更加投入地體驗角色。引導(dǎo)幼兒根據(jù)角色的特點和情境進行對話和表演，如掃墓人之間的交談、小牧童與路人的對話等。通過角色扮演，讓幼兒更加深入地理解清明習(xí)俗，同時提高幼兒的語言表達能力和人際交往能力。6.繪畫創(chuàng)作布置繪畫任務(wù)，讓幼兒以清明為主題進行繪畫創(chuàng)作。鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，畫出自己心目中的清明場景，如掃墓、放風(fēng)箏、踏青等。教師巡回指導(dǎo)，觀察幼兒的繪畫過程，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，提醒幼兒注意畫面的構(gòu)圖和色彩搭配。繪畫結(jié)束后，組織幼兒進行作品展示和分享。請幼兒介紹自己的作品，講述畫面中的故事，鍛煉幼兒的語言表達能力和自信心。七、活動延伸1.家園共育請家長在清明節(jié)期間，帶幼兒去掃墓或踏青，讓幼兒親身感受清明的氛圍，進一步加深對清明習(xí)俗的理解。鼓勵家長與幼兒一起在家中開展與清明相關(guān)的活動，如制作清明手抄報、講述清明故事等，增進親子關(guān)系，同時讓幼兒在家庭環(huán)境中繼續(xù)學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化。2.區(qū)域活動在美工區(qū)投放與清明相關(guān)的材料，如彩紙、剪刀、膠水等，讓幼兒繼續(xù)進行清明主題的手工制作，如制作風(fēng)箏、折菊花等。在圖書區(qū)投放更多與清明相關(guān)的繪本和故事書，供幼兒自主閱讀和講述，進一步豐富幼兒對清明文化的了解。在角色扮演區(qū)，投放更多清明主題的道具，鼓勵幼兒繼續(xù)進行角色扮演活動，不斷深化對清明習(xí)俗的體驗。八、活動評估1.觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)觀察幼兒參與活動的積極性和主動性，是否能夠認真傾聽教師的講解、積極參與討論和表演等。觀察幼兒的語言表達能力，包括詞匯運用、句子組織、口語表達的流暢性和準(zhǔn)確性等方面的表現(xiàn)。觀察幼兒的思維能力和想象力，在故事講述、討論、繪畫創(chuàng)作等活動中，幼兒是否能夠積極思考、大膽想象，提出獨特的見解和想法。2.對幼兒的作品和表現(xiàn)進行評價對幼兒的繪畫作品進行評價，從畫面的構(gòu)圖、色彩搭配、主題表現(xiàn)等方面給予肯定和鼓勵，同時提出一些改進的建議，幫助幼兒提高繪畫水平。對幼兒在角色扮演、詩歌朗誦等活動中的表現(xiàn)進行評價，肯定幼兒的優(yōu)點和進步，指出存在的不足之處，如語言表達不夠清晰、表演不夠自然等，并給予針對性的指導(dǎo)和建議。3.收集家長反饋通過家長會、家長微信群等方式，向家長了解幼兒在活動后的表現(xiàn)和變化，收集家長的反饋意見和建議。家長的反饋可以幫助教師更好地了解活動的效果，發(fā)現(xiàn)活動中存在的問題，以便在今后的活動中進行改進和完善。九、注意事項1.在活動過程中，教師要關(guān)注幼兒的情緒和安全，避免因活動內(nèi)容引發(fā)幼兒的不適或造成安全事故。如在講述清明故事時，對于一些較為悲傷的情節(jié)，要注意引導(dǎo)幼兒正確對待，避免幼兒產(chǎn)生過度的情緒反應(yīng)。2.活動內(nèi)容的選擇和組織要符合中班幼兒的年齡特點和認知水平，語言要生