小學語文一上《ll.ie.iie.er》核心素養(yǎng)教案教學設(shè)計

課時教學設(shè)計

課題ie、iie、er課型：課時：

新授課第一課時

授課時第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

間

1.核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：激發(fā)學習語文的興趣，為養(yǎng)成良好的語文學習習慣打好基礎(chǔ)。

②語言運用：學習復韻母ie、iie、er及整體認讀音節(jié)ye、yue,讀

準音，認清形，正確書寫音節(jié)詞“xiezu6”。

③思維能力：會認“雪、兒”兩個生字，理解“夜色、雪花”的詞義。

④審美創(chuàng)造：培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，形成良

好的讀書、寫字習慣。

思政元素：激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，形成良好的讀書、寫字習慣。

F教學重難M

重點：讀準ie、iie、er的音，以及聲母與Ue組成的音節(jié)，自主識字

難點：掌握erie的發(fā)音。

3.教學準備：課件

4.學習活動設(shè)計：第一課時

環(huán)節(jié)一：復習導入

教師活動：學生活動：

1.出示卡片，學生認讀復韻母學生認讀復韻母ai、ei、ui、

汨、ci、ui、ao、ou、iu、ao、ou、iu

讀后說說復韻母發(fā)音的口形特點。

學生讀一讀學過的整體認讀音節(jié)

2.學生讀一讀學過的整體認讀音

學生跟讀

節(jié)。

學生說說圖畫的內(nèi)容

3.指名認讀音節(jié)

4.教師：這節(jié)課，我們再學習三個

----ie、iie、ero（教師板書，并

準確、響亮地讀出來）

活動意圖：引導小學生在成功復習的基礎(chǔ)上樹立學習信心，提高孩子們的學

習興趣，為本節(jié)課的教學開一個好頭。

環(huán)節(jié)二：學習復韻母ie、iie,特殊韻母er

教師活動：學生活動：

1.學習復韻母ie學生跟讀

（1）師指導生觀察：圖

指名說，集體說。

上的這棵樹跟我們這里的

樹不一樣，你知道它是一生聽教師讀

棵什么樹嗎？指名練讀ieo

(2)師指導生說樹

用擺口型的方法識記區(qū)分。領(lǐng)讀，指名讀，開火

名：誰來說說它的名字？

車讀，齊讀。

(3)教師范讀

生讀兒歌：椰樹椰樹，ieieie,

ie,。板書：(ie)

天上掛著一輪明亮的月亮，她給大家?guī)砹艘粋€

(4)辨認ie和

朋友：iieo

eio

如：月亮月亮，iieiieiie。

教師提問：ie跟ei

j、q、x與tie拼在一起的時候，要去掉

是雙胞胎，你有什么好辦

U上的兩點，但是仍然讀Ueo

法記住他們嗎？

一個小姑娘戴著耳機聽音樂，把“耳機、耳朵'’的

引導思考：

“耳”發(fā)er的音。

(5)練習讀ie。

集體讀、指名讀。

(6)拼讀聲母與

復韻母ieiieer的組成。

ie組成的音節(jié)。

生進行描紅

(7)認讀ue：

板書：(ue)教師點

撥，指名讀。

(8)指導生編兒歌

記憶ueo

教師過渡：誰會編個

順口溜記住Ue?

(9)拼讀聲母與iie

組成的音節(jié)。

教師過渡：ue也交

了很多好朋友，讓我們一

起來認識他們吧！

（10）指導學生觀

察發(fā)現(xiàn)j、q、x與

ue組成的音節(jié)的特點。

教師引導：你發(fā)現(xiàn)了

嗎？

引導學生總結(jié)j、

qx與iie相拼時ti

上兩點的省略規(guī)則，教師

再次強調(diào)。

2.學習特殊韻母

ero

（1）教師指導生觀

察：今晚的夜色真美，兩

個小姑娘來到了椰樹下，

她們在干什么？

教師示范點撥：板

書：（er）

師范讀

(2)認讀er的帶

調(diào)讀音。

(3)教師強調(diào)er

的特殊性：韻母自成音

節(jié)。

3.學習整體認讀音節(jié)

ye、yue。

(1)認讀yeo

(2)認讀yuec

板書：(yeyue)

4.小結(jié)：剛才我們學

習了2個復韻母，1個

特殊韻母和2個整體認讀

音節(jié)，其中特殊韻母er

不用跟聲母相拼。

5.指導書寫ie、u

e、ero

教師指導觀察：它們

在書寫時應占什么格呢？

請觀察，看看它們分別占

哪個格？

(3)教師巡視，糾

正書寫姿勢、執(zhí)筆方法，

教師要提醒學生兩個字母

要寫緊湊。

活動意圖：將學習與故事結(jié)合起來，讓他們在游戲活動中享受到學習的樂

趣，提高學習的效率，同時將所學知識一并鞏固。

5.作業(yè)設(shè)計：

基礎(chǔ)性作業(yè)：打開書本給父母讀一讀《ie加er》。

鞏固性作業(yè)：朗讀兒歌《月兒彎彎》.

提升性作業(yè)：學生伸出右食指，邊讀邊書空今天所學習的內(nèi)容。

6.板書設(shè)計

11ieiieer

ieue

yeyue

課時教學設(shè)計

課題ie>iie>er課型：課時：

新授課第二課時

授課時第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù):

間

1.核心素養(yǎng)目標：

①文化自信：激發(fā)學習語文的興趣，為養(yǎng)成良好的語文學習習慣打好基礎(chǔ)。

②語言運用：學習復韻母ie、iie、er及整體認讀音節(jié)ye、yue,讀

準音，認清形，正確書寫音節(jié)詞“xiezu鏟。

③思維能力：會認“雪、兒”兩個生字，理解“夜色、雪花”的詞義。

④審美創(chuàng)造：培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，形成良

好的讀書、寫字習慣。

思政元素：激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，形成良好的讀書、寫字習慣。

2.教學重難M

重點：讀準ie、iie、er的音，以及聲母與Ue組成的音節(jié)，自主識字

難點：掌握erie的發(fā)音。

3.教學準備:""W

4.學習活動設(shè)計：第二課時

環(huán)節(jié)二T復句導元

教師活動:學生活動；

1、上節(jié)課我們又學習了三生開火車認讀。

個復韻母，你還記得嗎？指三名

指名讀，小組賽讀，優(yōu)勝者獎勵學習星。

學生交流。

2.教師過渡：同學們上節(jié)課

學得認真，記得也很準，這節(jié)課

我們比一比看誰能寫好。

活動意圖：出示情境圖，圖文結(jié)合學習韻母，把識字、觀察、認讀韻母結(jié)合

起來。

環(huán)節(jié)二：認讀生詞。

教師活動；學生活動；

1.認識詞語。上有什么景生進行拼讀，開火車讀，全班讀

物？指生說一說。

夜深了，天色很暗很暗，整個世界都是安

2.誰能借助拼音讀一讀這兩靜的，雪花一片片飄落下來，誰能來讀好這兩

個詞語？指生拼讀，強調(diào)ye是個詞？邊讀邊想象雪夜的安靜。

整體認讀音節(jié)。

指名讀，

3.認識“雪工

兒這個字剛開始的寫法就是一個小孩子的

（1）教師引導：讓我們走樣子，原來就是指小孩兒，后來稱男孩子為“兒

近了看一看雪的樣子，雪的形狀子”。指名認讀兒

就像一朵朵花，真漂亮，齊讀“雪

生組詞。

花”；

學生自讀、指名分句讀，師幫助學生正

（2）指名說說還有哪些關(guān)

音。

于“雪”的詞語。

“小溪"大河”"山路”，請四個小朋友分行

3.教師引導：朗讀兒歌。

讀，看圖了解“山路彎彎到校園”。

1.教師過渡：夜晚，如果

師生接讀、男女生接讀

天氣晴朗，就能看到天上的——

月亮。這是什么樣的月亮??？預設(shè)1：眉毛彎彎掛臉上。

師強調(diào)“兒”在這里讀第二預設(shè)2：小路彎彎回家鄉(xiāng)。

聲

預設(shè)3：小草彎彎迎風飄。

2.認識“兒”。

教師過渡：平時我們說話也

會經(jīng)常說到“兒”，如“花九”“草

兒你還想到哪些詞？

3.教師范讀兒歌。

教師過渡：《月兒彎彎》是

一首很有趣的兒歌，聽教師讀一

讀。

4.讀兒歌，想象畫面。

（1）教師提問：除了月兒

彎彎，還有什么也是彎彎的？

教師根據(jù)回答出示

（2）師生接讀、男女生接

讀

6.教師提問：你還知道什么

也是彎彎的？

指導生嘗試模仿兒歌用“什么

彎彎去哪里”“什么彎彎干什么”說

話。

7.配樂朗讀兒歌。

教師過渡：我們跟著歡快的

音樂一起讀讀兒歌吧。

設(shè)計意圖：打開孩子們的思路，引導孩子們想象，讓孩子們自己去想象彎彎

的事物，并嘗試模仿兒歌的說一說、練一練，發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能

力。

環(huán)節(jié)三、指導書寫，總結(jié)激勵。

教師活動學生活動：

1.指導觀察。每兩個音節(jié)之間要空