Unit6Workquietly

五下單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

第一部分：?jiǎn)卧?guī)劃

一、課標(biāo)解讀

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：英語(yǔ)課程內(nèi)容由主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知

識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)

用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展。課程內(nèi)容

的六個(gè)要素是一個(gè)相互關(guān)裝的有機(jī)整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。其中，

主題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要素的作用，為語(yǔ)言學(xué)習(xí)和課程育人提供語(yǔ)境范疇;語(yǔ)篇

承載表達(dá)主題的語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，為學(xué)生提供多樣化的文體素材;語(yǔ)言知識(shí)為語(yǔ)篇

的構(gòu)成和意義的表達(dá)提供語(yǔ)言要素;文化知識(shí)為學(xué)生奠定人文底蘊(yùn)、培養(yǎng)科學(xué)精神、形

成良好品格和正確價(jià)值觀提供內(nèi)容資源。

單元整體教學(xué)是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，對(duì)教材等教學(xué)資源進(jìn)行深入解

讀、分析、整合和重組后，搭建起的一個(gè)由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語(yǔ)篇次主題相互關(guān)聯(lián)、

邏輯清晰的完整教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個(gè)完整的主題設(shè)定單元目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生

基于對(duì)單獨(dú)語(yǔ)篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉，逐步構(gòu)建基于該單元主題的大觀念。

二、教材分析

PEP英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit6Workquietly

項(xiàng)目

主題范J人與社會(huì)人與自然J人與自我

疇

功能J交往V感情V態(tài)度

用所學(xué)語(yǔ)言描述自己和他人正在做的事情，樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，遵守不同場(chǎng)

主題意義

所的規(guī)則，樹(shù)立遵守規(guī)則的態(tài)度。

（一）單元教材板塊分析

主要內(nèi)容

核心詞匯：doingmorningexercises,having...class,

PartA(Lei'slalk;

eatinglunch,readingabook,listeningtomusic.

Let'slearn;)

核心句型：Whatis/amshc/hc/itdoing?He/Shc/It/I...

PartB

核心詞匯：Talkquietly,keepyourdeskclean,No

(Let*stalk;Let's

eating,keepyourdeskclean

核心learn;)

板塊PartALet'sspellwh在單詞中的發(fā)音規(guī)則

在語(yǔ)境中理解詞匯的意思：sushi,playmusic,kungfu

在語(yǔ)境中理解句子的意思：

PartBReadandwrite-Asakoismakingsashi.

-Taketurns.

-I'mcookingrice.

次核心在語(yǔ)境中理解詞匯：film,gorilla,popcorn,sign。

板塊在語(yǔ)境中理解句子：

PartCtorytime-Thegorillaiseatingabanana.

-I'meatingpopcorn.

-Lookatthesign.

鋪助

Let'splay...

板塊

（二）單元教材分析

本單元是人教版英語(yǔ)（三年級(jí)起點(diǎn)）五年級(jí)下冊(cè)第六單元，主要圍繞“rulesinthe

life”這一話題展開(kāi)，單元話題內(nèi)容設(shè)計(jì)了五個(gè)語(yǔ)篇.,分別是兩節(jié)對(duì)話詞匯融合課，一

節(jié)語(yǔ)音課，一節(jié)讀寫課和一節(jié)故事課，圍繞單元子話題“樹(shù)立意識(shí)：樹(shù)立遵守規(guī)則和行

為規(guī)范的意識(shí)”“落實(shí)行動(dòng)：自覺(jué)遵守不同場(chǎng)所的規(guī)則”“形成態(tài)度：反思自己的行為

習(xí)慣，樹(shù)立遵守規(guī)則的態(tài)度”展開(kāi)，用所學(xué)語(yǔ)言描述自己和他人正在做的事情，樹(shù)立規(guī)

則意識(shí)，遵守不同場(chǎng)所的規(guī)則，樹(shù)立遵守規(guī)則的態(tài)度。

語(yǔ)篇一是小學(xué)生日常生活對(duì)話。Amy和WuBinbin在談?wù)揅henjie在7點(diǎn)半做的

事情，來(lái)學(xué)習(xí)陳潔在不同的時(shí)間段做的事情。引導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)不同的時(shí)間，做正確的事

情,并通過(guò)觀看動(dòng)物園的視頻，看到動(dòng)物正在做的事情，熊貓正在吃竹子、小猴子正在和

媽媽玩、大象正在喝水的場(chǎng)景來(lái)學(xué)習(xí)一般進(jìn)行時(shí)態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生要意識(shí)特殊場(chǎng)所的規(guī)則和

個(gè)人行為規(guī)范。

語(yǔ)篇二是小學(xué)生日常對(duì)話，是PartBLcfstalk和Let，slearn的融合課。描述的是John

去圖書館遇到了新生Tom.并告知Tom要遵守圖書館規(guī)則。學(xué)習(xí)規(guī)則的核心詞匯：Talk

quiety,keepyourdeskclean,Noeating的語(yǔ)義和語(yǔ)用。

語(yǔ)篇三是一節(jié)語(yǔ)音課，主要學(xué)習(xí)wh在單詞中的發(fā)音規(guī)則，由于本課時(shí)的主題意義

和話題與單元大話題相關(guān)性比較弱，所以在導(dǎo)入的時(shí)候創(chuàng)設(shè)情境，MrJones要告知孩子

們有關(guān)summercamp的事情，引發(fā)孩子們對(duì)summercamp相關(guān)事情的提問(wèn)，如:whal,

when,where,who,which等，并滲透有關(guān)summercamp應(yīng)遵守的行為規(guī)范。

語(yǔ)篇四是配圖小短文，Sarah帶機(jī)器人Robin參觀了世界機(jī)器人展，在機(jī)器人展覽

上，遇到了加拿大、日本、西班牙、美國(guó)機(jī)器人，學(xué)習(xí)到了不同國(guó)家當(dāng)?shù)靥厣奈幕?/p>

并能遵守展覽規(guī)則。

語(yǔ)篇五是配圖故事。呈現(xiàn)的是Zip和Zoom一起去電影院時(shí)不注意公共場(chǎng)所行為規(guī)

范所引發(fā)的故事，通過(guò)趣味故事復(fù)習(xí)與鞏固并拓展所學(xué)核心語(yǔ)言。

三、學(xué)情分析

內(nèi)容知識(shí)要點(diǎn)學(xué)生基礎(chǔ)活動(dòng)選擇

語(yǔ)音wh在單詞中的發(fā)音規(guī)則熟知口略知□新知因自然拼讀

詞匯核心'詞，匚：doingmorningexercises,熟知口略知因新知口視聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)

having...class,eatinglunch,readinga

book,listeningtomusic.

詞法動(dòng)詞ing形式的變化規(guī)則，以及祈使熟知□略知因新知口聽(tīng)說(shuō)讀練

句的用法。

綜合訓(xùn)練

句法核心句型：Whatis/ainshe/he/itdoing?視聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)

He/She/Il/I...

熟知口略知□新知因綜合訓(xùn)練

Talkquietly,keepyourdeskclean,No

eating,keepyourdeskclean

語(yǔ)篇熟知口略知口新知口

1.能根據(jù)關(guān)鍵詞，畫出關(guān)鍵信息。

2.通過(guò)對(duì)話文本學(xué)習(xí)，提高聽(tīng)說(shuō)能力，掌握聽(tīng)說(shuō)技巧，激活用英語(yǔ)表達(dá)的思維

并進(jìn)一步提高觀察、思維、思考、判斷能力。

3.能夠主動(dòng)參與合作探究，學(xué)會(huì)向同伴和老師尋求幫助。

4.能樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)良好的閱讀和溝通交流學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣

七、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、自主探究法、合作教學(xué)法、多模態(tài)教學(xué)法

八、教學(xué)資源

教學(xué)課件、教學(xué)卡片、微視頻、八桂教學(xué)通、希沃白板

九、單元話題與主題意義

單元話題Rulesinourlife

主題意義用所學(xué)語(yǔ)言描述自己和他人正在做的事情，樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，

遵守不同場(chǎng)所的規(guī)則，樹(shù)立遵守規(guī)則的態(tài)度。

單元主線（或人人遵守規(guī)則，我們的生活將變的更美好！

單元主題情

境）

十、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖

十一、單元統(tǒng)整說(shuō)明

圍繞單元主題，深挖各課時(shí)的話題，在單元大任務(wù)“Rulesinourlife"

的統(tǒng)領(lǐng)下，劃分為三個(gè)活動(dòng)：整合教學(xué)內(nèi)容和資源，明確單元總目標(biāo)和課時(shí)分目

標(biāo)，確定各課時(shí)話題。語(yǔ)篇一是將PartALet,stalk&Let,slearn的內(nèi)

容進(jìn)行整合，Let,stalk描述的是ChenJie和Mike去參觀動(dòng)物園看到動(dòng)物

在做的事情，從而挖掘出參加動(dòng)物園需要遵守的規(guī)則，let'slearn的內(nèi)容是

Amy和WuBinbin在談?wù)揅henJie在不同的時(shí)間段做的事情，這兩個(gè)板塊的內(nèi)

容進(jìn)行整合旨在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遵守規(guī)則和行為規(guī)范的意識(shí)。語(yǔ)篇二是將PartB

Let'stalk和Let'slearn的內(nèi)容進(jìn)行整合,Let'stalk描述的是John去

圖書館遇到了新生Tom,并告知Tom要遵守圖書館規(guī)則，Let飛learn描述的是

在美術(shù)室需要遵守的規(guī)則，美術(shù)室利圖書館都是屬于學(xué)校的場(chǎng)所，從而確定本

課時(shí)的話題為“rulesintheschool.語(yǔ)篇三是語(yǔ)音課，創(chuàng)設(shè)了summercamp的語(yǔ)

境，并滲透有關(guān)summercamp應(yīng)遵守的行為規(guī)范，確定本課話題為“Rulesinthe

summercamp”.語(yǔ)篇四的話題是“Rulesintheexhibition”，描述的是Sarah帶著

robin參觀世界機(jī)器人展，各國(guó)機(jī)器人正在做的事情，并滲透了機(jī)器人展上需要

遵守的規(guī)則。語(yǔ)篇五是配圖故事。呈現(xiàn)的是Zip和Zoom一起去電影院時(shí)不注

意公共場(chǎng)所行為規(guī)范所引發(fā)的故事，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為習(xí)慣，樹(shù)立遵守

規(guī)則的態(tài)度，確定話題為"RulesinthecinemaM

在課時(shí)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，重視學(xué)生的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)

生的主體性，開(kāi)展任務(wù)前、任務(wù)中、任務(wù)后一系列具有整合性、關(guān)聯(lián)性、實(shí)踐

性的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而讓學(xué)生在真實(shí)情境中解

決生活問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極看待自己以及身邊的變化，從而認(rèn)識(shí)自我、完善自

我以及豐富自我，了解世界的變化，為守護(hù)地球家園做力所能及的事情。

第二部分：?jiǎn)卧n時(shí)劃分

十二、課時(shí)設(shè)計(jì)

話題板塊補(bǔ)充

課時(shí)

語(yǔ)篇

第一課時(shí)Rulesinthedailylife.PartALet'stalk&let'slearn

第二課時(shí)Rulesintheschool.PartBLet'stalk&Let,slearn

第三課時(shí)RulesinsummercampPartalet'sspell

第四課時(shí)Rulesintheexhibition.PartBReadandwrite

第五課時(shí)Rulesinthecinema.PartCStorytime

十三、各課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

（體現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化）

TheFirstPeriod（第一個(gè)課時(shí)）

PartALetstalk&lets

教學(xué)內(nèi)容課型視聽(tīng)說(shuō)課

learn

（2022版）《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)推》指出在語(yǔ)境中理解詞匯的

含義，在運(yùn)用中逐步積累詞匯；在特定語(yǔ)境中，運(yùn)用詞匯描述事

課標(biāo)解讀

物、行為、過(guò)程和特征，表達(dá)與主題相關(guān)的主要信息和觀點(diǎn)。能

用簡(jiǎn)短的句子描述所學(xué)的與中外文化有關(guān)的具體事物：初步具有

觀察、識(shí)別、比較中外文化異同的能力;能識(shí)別、提煉、概括語(yǔ)篇

的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、主題意義和觀點(diǎn)。

What:語(yǔ)篇一是小學(xué)生日常生活對(duì)話。Amy和WuBinbin在

談?wù)揅hcnjie在7點(diǎn)半做的事情，來(lái)學(xué)習(xí)陳潔在不同的時(shí)間段做

的事情。引導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)不同的時(shí)間，做正確的事情，并通過(guò)觀看

動(dòng)物園的視頻，看到動(dòng)物正在做的事情，熊貓正在吃竹子、小猴

子正在和媽媽玩、大象正在喝水的場(chǎng)景來(lái)學(xué)習(xí)一般進(jìn)行時(shí)態(tài)。

Why:作者通過(guò)描述Amy和WuBinbin在談?wù)揅henJie在7

教材分析點(diǎn)半做的事情，來(lái)學(xué)習(xí)陳潔在不同的時(shí)間段做的事情。引導(dǎo)學(xué)生

要根據(jù)不同的時(shí)間，做正確的事情，并通過(guò)觀看動(dòng)物園的視頻，引

導(dǎo)學(xué)生要意識(shí)特殊場(chǎng)所的規(guī)則和個(gè)人行為規(guī)范。

How:本課是典型的小學(xué)生日常對(duì)話，涉及描述某人正在做

的動(dòng)詞詞匯，如：doingmorningexercises,having...class,eating

lunch,readingabook,listeningtomusic.交流正在做的事情使用的

核心語(yǔ)言：Whatishe/she/itdoing?He/she/itis+v-ing.

能力基礎(chǔ)：經(jīng)過(guò)將近四年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生具了一定的聽(tīng)、

說(shuō)、讀、寫能力，能讀懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單、主題相關(guān)的簡(jiǎn)短語(yǔ)篇，獲取

具體信息，理解主要內(nèi)容，能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交

流。

知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在前一個(gè)單元巳經(jīng)學(xué)了現(xiàn)在分詞：climbing、

學(xué)生學(xué)情

eatingplaying、jumping、drinking、sleeping及了解至現(xiàn)在分詞v

+ing的結(jié)構(gòu)，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，本節(jié)課重點(diǎn)是繼續(xù)學(xué)習(xí)五個(gè)

動(dòng)詞詞組的現(xiàn)在分詞：doingmorningexercises>having...class、

eatinglunch>readingabook、listeninglomusic.本節(jié)課將繼續(xù)調(diào)動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)在分詞的用法和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中,獲取、梳理核心詞匯:doingmorning

（備注：要exercises,having...class,eatinglunch,readingabook,listeningto

體現(xiàn)前后課music.和核心語(yǔ)言：Whatishe/she/itdoing?He/she/itis+v-ing.的

時(shí)之間的聯(lián)語(yǔ)義和語(yǔ)用，并能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話；（學(xué)習(xí)理解）

系）2.能在語(yǔ)境中運(yùn)用核心句型來(lái)說(shuō)說(shuō)某人正在做的事情，并和同伴

交流自己的日常；（應(yīng)用實(shí)踐）

3.在情景中運(yùn)用核心句完成“writeandsay”的活動(dòng)，能制作海

報(bào)來(lái)宣傳自己在動(dòng)物園需要遵守的規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則意識(shí)。

（遷移創(chuàng)新）

重點(diǎn)：

能在情境中理解核心詞匯:doingmorningexercises,having...class,

eatinglunch,readingabook,listeningtomusic.及核心句型：Whatis

he/she/itdoing?He/she/itis+v-ing.

教學(xué)重、難難點(diǎn)：

點(diǎn)1.能在語(yǔ)境中運(yùn)用核心詞匯和句型來(lái)說(shuō)說(shuō)某人正在做的事情，并

和同伴交流自己的FI常。

2.能在情景中運(yùn)用核心句元成“writeandsay的活動(dòng)，能制

作海報(bào)來(lái)宣傳自己在動(dòng)物園需要遵守的規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則

意識(shí)。

教具、學(xué)具八桂教學(xué)通、希沃白板、PPT課件

教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法

教法、學(xué)法

學(xué)法：芻主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)過(guò)程

（體現(xiàn)學(xué)生主體）

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的1Greetings1.打招呼。

活動(dòng)中，獲取、梳2.Lookandsay.2.學(xué)生在老師通過(guò)看圖說(shuō)一

理核心詞匯:doingWhatisthedog的引導(dǎo)下，看圖說(shuō)，復(fù)習(xí)了前面

morningexercises,doing?（PPT展示狗正說(shuō)說(shuō)狗和動(dòng)物所學(xué)的動(dòng)名詞，

having...class,在攀爬的圖片）正在做什么。為本節(jié)課的學(xué)

eatinglunch,Whatisthedogdoing?3.看視頻回答習(xí)做了鋪墊。

readingabook,（PPT展示狗正在吃的ChenJie在不同教師觀察學(xué)生

listeningtomusic.圖片）的時(shí)間段做的是否能根據(jù)聽(tīng)

和核心語(yǔ)言：WhatWhatarerabbits事情。力回答問(wèn)題，給

ishe/she/itdoing?doing?（PPT展示兔子SI:Sheisdoing與指導(dǎo)和反饋。

He/she/it正在睡覺(jué)的圖片）morning

is+v-ing.的語(yǔ)義3.Watchandexercises.教師組織學(xué)生

和語(yǔ)用，并能用正answer.（學(xué)生看視頻，S2:Sheis預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容，

確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗回答ChenJie在不同的havingEnglish并根據(jù)學(xué)生完

讀對(duì)話。（學(xué)習(xí)理時(shí)間段做的事情）class.成的情況給予

解）4.學(xué)習(xí)Let'stalk.創(chuàng)設(shè)4.學(xué)生觀看適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。

MissWhite在英語(yǔ)課上ChenJie和Mike

播放ChenJie和Mike參觀動(dòng)物園的再次聽(tīng)錄音，提

參觀動(dòng)物園的視頻，圈視頻，圈出Let's升學(xué)生的聽(tīng)力

出看到的動(dòng)物talk中的動(dòng)物。技巧。培養(yǎng)學(xué)生

S.Listenandanswer.5.學(xué)生在教師的自主閱讀的能

QI:Whatispanda組織下，再次聽(tīng)力，在這一過(guò)程

doing?錄音，回答問(wèn)中，老師給予學(xué)

Q2:What'sthelittle題。生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

monkeydoing?QI:It'seating和反饋。

Q3:What'stheelephantlunch.

doing?學(xué)習(xí)詞匯：教師根據(jù)不同

T:Whatrulesshouldweeatinglunch能力水平學(xué)生

followinthezoo?Q2:It'splaying朗讀對(duì)話的情

withitsmother.況，給與指導(dǎo)和

6.展示ChenJie在4:00Q3:It'sdrinking鼓勵(lì)。

看書的圖片，教授詞water.

組：readingabook.學(xué)生在老師的

同樣的方法教授詞匯：引導(dǎo)下回答在教師根據(jù)學(xué)生

listeningtomusic.動(dòng)物園應(yīng)該遵理解詞匯、拼讀

7.Listenand守的規(guī)則：No單詞的情況，發(fā)

repeat4跟讀）feeding./No現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提

running.供幫助。

設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話中

的核心詞匯和句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)預(yù)測(cè)、聽(tīng)音圈出答案、從大意到

細(xì)節(jié)逐步理解對(duì)話內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)跟讀，進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容、內(nèi)化語(yǔ)言，為

語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。

教師觀察學(xué)生

能否完成角色

l.Lookandsay.（看圖1

1.學(xué)生看圖描扮演，根據(jù)學(xué)生

2.能在語(yǔ)境中運(yùn)描述圖片中的人物在

述圖片中的人的表現(xiàn)給予必

用核心句型來(lái)說(shuō)令lookandsay

物在做什么.要的提示和指

說(shuō)某人正在做的

2.兩人一組談導(dǎo)。

事情，并和同伴交

談自己在不同教師觀察學(xué)生

流自己的日常。

的時(shí)間正在做能否根據(jù)提示

（應(yīng)用實(shí)踐）做什么）

的事情.完成填空，給與

2.Pairwork.

適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和

反饋。

設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，運(yùn)用核

心語(yǔ)言來(lái)描述圖片中的人物在做什么，并和同伴交流自己的日常，從學(xué)習(xí)理解

過(guò)渡到語(yǔ)言實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。

教師觀察學(xué)生

3.在情景中運(yùn)用1.Writeandsay.（寫一1.寫一寫自己

是否能完成寫

核心句完成寫自己在不同的時(shí)間在不同的時(shí)間

一寫的任務(wù)，給

“writeand段正在做的事情，并和段正在做的事

與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

say”的活動(dòng)，能同伴交流）情，并和同伴交

教師觀察學(xué)生

制作海報(bào)來(lái)宣傳I__________at______.流。

是否能完成制

自己在動(dòng)物園需I__________at______.2.做一個(gè)海報(bào)來(lái)

作海報(bào)的任務(wù)，

要遵守的規(guī)則，培I__________at_______.宣傳自己在動(dòng)

及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，

養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則I__________at_______.物園需要遵守

給有困難的學(xué)

意識(shí)。（遷移創(chuàng)新）2,Makeaposter.的規(guī)則

生提供幫助。

設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造性的使用語(yǔ)言,

能運(yùn)用所學(xué)的核心語(yǔ)言寫一寫自己在不同時(shí)間段正在做的事情，并能制作海報(bào)

來(lái)宣傳動(dòng)物園的規(guī)則，培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。

Unit6Workquietly!

PartALefstalk&Let*slearn

Period1Rulesindailylife.

WhafsChenJiedoing?

doingmorningexercises

板書設(shè)計(jì)eatinglunch

Sheisreadingabook

having...class

eatinglunch

listeningtomusic

1.用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀課文。

2.有感情的朗讀。

(1)readingabook

作業(yè)布置

(2)havingmathsclass

(3)doingmorningexercises

(4)eatinglunch

教學(xué)反思

TheSecondPeriod(第二個(gè)課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容PartBLet'stalk&Let'slearn課型視聽(tīng)說(shuō)課

（2022版）《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)椎》二級(jí)目標(biāo)要求：在語(yǔ)境中理解詞匯的

含義，在運(yùn)用中逐步積累詞匯；在特定語(yǔ)境中，運(yùn)用詞匯描述事物、行為、

課標(biāo)解讀過(guò)程和特征，表達(dá)與主題相關(guān)的主要信息和觀點(diǎn)。能用簡(jiǎn)短的句子描述所學(xué)

的與中外文化有關(guān)的具體事物：初步具有觀察、識(shí)別、比較中外文化異同的

能力;能識(shí)別、提煉、概括語(yǔ)篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、主題意義和觀點(diǎn)。

What:語(yǔ)篇二是小學(xué)生日常對(duì)話，是PartBLet'stalk和Let'slearn的融

合課。描述的是John去圖書館遇到了新生Tom,并提醒Tom要小聲說(shuō)話、

保持桌面整潔的場(chǎng)景。然后通過(guò)展示學(xué)生們?cè)谑程煤驮谡n堂上應(yīng)該遵守的紀(jì)

律，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。

教材分析Why:作者通過(guò)描述Tom和John在圖書館以及在美術(shù)室需遵守的規(guī)則，

引導(dǎo)學(xué)生要樹(shù)立遵守規(guī)則的態(tài)度并養(yǎng)成習(xí)慣。

How:在圖書館和美術(shù)室的場(chǎng)景中，學(xué)習(xí)規(guī)則的核心詞匯:Talkquietly,No

eating,Keepyourdeskclean,Keeptotheright.并能在特殊的場(chǎng)景中運(yùn)用核心句

型來(lái)談?wù)撘?guī)則。

五年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生經(jīng)過(guò)近三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，有

一定的認(rèn)讀和表達(dá)能力，在學(xué)習(xí)中能借用一些學(xué)習(xí)策略幫助自己學(xué)習(xí)，對(duì)英

學(xué)生學(xué)情

語(yǔ)的興地也逐漸地由直接興趣轉(zhuǎn)變?yōu)殚g接興趣，渴望在學(xué)習(xí)中獲得成功。班

級(jí)中部分學(xué)生的表達(dá)越來(lái)越大膽，能主動(dòng)發(fā)問(wèn)或進(jìn)行比較詳細(xì)的表述。

1在.看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取、梳理核心句型：Talkquictly.Nocating.Kccp

教學(xué)目標(biāo)yourdeskclean.Keeptotheright.的語(yǔ)義和語(yǔ)用，并能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗

（備注：要讀對(duì)話；（學(xué)習(xí)理解）

體現(xiàn)前后課2.能進(jìn)行圖文匹對(duì)，并能根據(jù)不同的場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演，自覺(jué)遵守不同場(chǎng)所規(guī)

時(shí)之間的聯(lián)則；（應(yīng)用實(shí)踐〉

系）3.能在情境中運(yùn)用所學(xué)的核心句型：Talkquietly.Noeating.Keepyourdesk

clean.Keeptotheright來(lái)創(chuàng)編對(duì)話。（遷移創(chuàng)新）

教學(xué)重點(diǎn)：

在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取、梳理核心句型：Talkquictly.Nocating.Kccpyour

deskclean.Keeptotheright.的語(yǔ)義和語(yǔ)用，并能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)

教學(xué)重、難

話。

八占、、

教學(xué)難點(diǎn)：

能在情境中運(yùn)用所學(xué)的核心句型：Talkquietly.Noeating.Keepyourdesk

clean.Keeptotheright來(lái)創(chuàng)編對(duì)話.

教具、學(xué)具八桂教學(xué)通、希沃白板、PPT課件

教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)過(guò)程

（體現(xiàn)學(xué)生主體）

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

1.Greetings.1.和老師打招呼。

2.IIomework2.檢查上節(jié)課布置的作

checking業(yè)。檢查作業(yè)，有利于鞏固上節(jié)

3.Lookandsay.3.看圖，說(shuō)一說(shuō)。課所學(xué)的人容，為本節(jié)課的

（看圖說(shuō)一說(shuō)）Ql:TheyareJohnand的學(xué)習(xí)做鋪墊。

Ql:Whoarethey?Tom.

1.在看、聽(tīng)、說(shuō)

Q2:WhereareQ2:lnthelibrary.教師觀察學(xué)生是否能根據(jù)

的活動(dòng)中，獲

they?圖片進(jìn)行預(yù)判，給與指導(dǎo)和

取、梳理核心

4.Let'stry.Listen4.聽(tīng)音，圈出答案。反饋。

句型:Talk

andcircle.Noeating.

quietly.No

5.Watchand5.看視頻，選出答案。教師組織學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力預(yù)

eating.Keep

choose.（看視頻選A.Rules測(cè)，給與指導(dǎo)和反饋。

yourdesk

擇，初步感知文本6.聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題。教師組織學(xué)生完成聽(tīng)力問(wèn)

clean.Keepto

大意）SI:Talkquietly.題，在這一過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有

theright.的語(yǔ)

Q:WhatarctheyKeepyourdeskclean.困難的學(xué)生，及時(shí)給與幫

義和語(yǔ)用，并

talkingabout?Keeptotheright.助。

能用正確的語(yǔ)

A.Rules7.

音、語(yǔ)調(diào)朗讀

B.Books(l)Sl:John.Becausehe教師觀察學(xué)生是否能說(shuō)出

對(duì)話。（學(xué)習(xí)

6.ListenandcanfollowtherulesinTom和John所具備的優(yōu)秀

理解）

answer.(聽(tīng)錄音,thelibrary.品質(zhì)，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

回答問(wèn)題，深入了(2)教師根據(jù)學(xué)生拼讀詞匯的

解文本）SI:IthinkJohnis能力，及時(shí)提供指導(dǎo)和幫

Q:Whatrulesinthefriendlyandhelpful.助。

library?Becausehecanshow

7.ThinkandTomtheEnglishbooks.

discuss.(想一想，S2:1thinkTomisagood

和同伴談?wù)?boy.Becausehecan

(1)Whocanfollowtherulesatthe

followtheruleslast.Hesaid:Ok,Iwill.

bcttcr?Why?Thanks.Andheispolite.

(2)Whatdoyou8.聽(tīng)錄音、跟讀。

thinkofJohn?Is

Tomagoodboy?

8.Listenand

repeat.

設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話中的核心詞匯

和句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)預(yù)測(cè)、聽(tīng)音選擇、聽(tīng)音回答問(wèn)題，從大意到細(xì)節(jié)逐步理

解對(duì)話內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)跟讀，進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容、內(nèi)化語(yǔ)言，為語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。

2.能進(jìn)行圖文教師觀察學(xué)生是否能圖文

1.圖文匹對(duì)。

匹對(duì)，并能根匹對(duì)，給與指導(dǎo)和反饋。

1.Matchandsay.2.和同桌對(duì)話。

據(jù)不同的場(chǎng)景

2.Lefsact.3.從食堂、美術(shù)室和圖書

進(jìn)行角色扮演，教師觀察學(xué)生是否能讀對(duì)

3.Role-play.館三個(gè)場(chǎng)景中選擇一個(gè)

自覺(jué)遵守不同話，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給與相

4.Readandfill.場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演

場(chǎng)所規(guī)則。（應(yīng)應(yīng)的幫助和鼓勵(lì)。

4.讀一讀，完成填空。

用實(shí)踐）

設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)角色扮演使每

位學(xué)生都能深入角色，促使語(yǔ)言內(nèi)化，根據(jù)不同的場(chǎng)景進(jìn)行勸告，讓學(xué)生能自覺(jué)遵守不同

場(chǎng)所的規(guī)則，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到語(yǔ)言實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。

l.Makeanew

dialogue.（兩人一

3.能在情境中組根據(jù)圖書館、食教師觀察學(xué)生是否能根據(jù)

運(yùn)用所學(xué)的核堂、計(jì)算機(jī)房的場(chǎng)兩人一組創(chuàng)編對(duì)話不同的場(chǎng)景創(chuàng)編對(duì)話，給與

心句型景創(chuàng)編需要遵守規(guī)指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

則的對(duì)話）

設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造的使用語(yǔ)言，學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下

根據(jù)不同的場(chǎng)景和同伴進(jìn)行交流需要遵守的規(guī)則，做一個(gè)文明的學(xué)生。

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)布置畫出自己設(shè)計(jì)的規(guī)則標(biāo)志

教學(xué)反思

TheThirdPeriod（第三個(gè)課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容PartALet'sspell課型語(yǔ)音課

2022版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)目標(biāo)指出：學(xué)生能借助拼讀規(guī)則拼讀

單詞；使用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀學(xué)過(guò)的對(duì)話和短文；借助句子中單詞的重

課標(biāo)解讀

讀表達(dá)自己的態(tài)度與情感；感知并模仿說(shuō)英語(yǔ)，體會(huì)意群、語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏；在

口頭表達(dá)中做到語(yǔ)音基本正確，語(yǔ)調(diào)自然、流暢。

What；語(yǔ)篇二是一節(jié)語(yǔ)音課，主要學(xué)習(xí)wh在單詞中的發(fā)音規(guī)則，由于

本課時(shí)的主題意義和話題與單元大話題相關(guān)性比較弱，所以在導(dǎo)入的時(shí)候創(chuàng)

設(shè)情境，MrJones要告知孩子們有關(guān)summercamp的事情，引發(fā)孩子們對(duì)

教材分析

summercamp相關(guān)事情的提問(wèn),如:what,when,where,who,which等,并滲

透有關(guān)summercamp應(yīng)遵守的行為規(guī)范。

Why:創(chuàng)設(shè)summercamp的語(yǔ)境，滲透有關(guān)summercamp應(yīng)遵守的行為

規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生遵守summercamp的規(guī)則。

How:在summercamp的語(yǔ)境中，學(xué)習(xí)詞匯：what,when,where,who,

which,whose,找出wh在單詞中的發(fā)音規(guī)則，根據(jù)字母組合wh的不同發(fā)音

規(guī)則讀出單詞，能夠根據(jù)單詞讀音,拼寫出符合字母組合wh發(fā)音規(guī)則的單詞。

能力基礎(chǔ)：經(jīng)過(guò)將近四年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生具了一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫

能力，能讀懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單、主題相關(guān)的簡(jiǎn)短語(yǔ)篇，獲取具體信息，理解主要內(nèi)

容，能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

學(xué)生學(xué)情

知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生具備了基本字母的發(fā)音規(guī)律，能讀進(jìn)行簡(jiǎn)單拼讀。并且經(jīng)

過(guò)之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀where、what、who等單詞的發(fā)音，對(duì)本節(jié)

課中wh的發(fā)音規(guī)律能夠有一定的認(rèn)識(shí).

1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)wh在單詞中的發(fā)音規(guī)則，并能拼讀出更多“wh”

發(fā)音規(guī)則的詞匯；（學(xué)習(xí)理解）

教學(xué)目標(biāo)

2.能唱chant,鞏固含有“Wh”和“who”組合的詞匯,通過(guò)聽(tīng)、寫的活動(dòng),完成聽(tīng)

音圈單詞，寫一寫的任務(wù)；（應(yīng)用實(shí)踐）

3.能讀繪本故事。（遷移創(chuàng)新）

重點(diǎn)

1.能夠觀察、感知并歸納字母組合汕在單詞中的兩種發(fā)音規(guī)則；

教學(xué)重、難2.能夠根據(jù)字母組合wh的不同發(fā)音規(guī)則讀山單詞。

點(diǎn)難點(diǎn)

1.能夠根據(jù)單詞的讀音，拼寫出符合字母組合wh發(fā)音規(guī)則的單詞；

2.能區(qū)分字母組合wh的兩種發(fā)音。：

教具、學(xué)具八桂教學(xué)通、希沃白板、PPT課件

教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法

教法、學(xué)法

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)，過(guò)程

（體現(xiàn)學(xué)目U主體）

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

1.Greetings.學(xué)生根據(jù)圖片回答問(wèn)觀察學(xué)生是否能根

2.Chantwithme題。據(jù)疑問(wèn)詞以及圖片

學(xué)習(xí)wh在單詞中的的輔助下回答問(wèn)

1.在看、聽(tīng)、說(shuō)3.Lead-in.（創(chuàng)設(shè)MrJones兩種發(fā)音規(guī)則題，給予指導(dǎo)和鼓

的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)組織學(xué)生去summercamp的wh在多數(shù)情況下發(fā)勵(lì)。

wh在單詞中的語(yǔ)境）音為/w/.觀察學(xué)生是否能根

發(fā)音規(guī)則，并能4.Lookandfind.wh后接字母。時(shí)，據(jù)詞匯的讀音，歸

拼讀出更wh在多數(shù)情況下發(fā)音為一般發(fā)音為加.納出“wh”組合及

多“wh”發(fā)音規(guī)/w/.5.根據(jù)錄音讀例詞?！皐ho”組合的發(fā)音

則的詞匯；（學(xué)wh后接字母o時(shí)，一般發(fā)規(guī)則，給予指導(dǎo)和

習(xí)理解）音為/h/.反饋。

5.Listenandread.觀察學(xué)生是否能讀

例詞，根據(jù)學(xué)生的

表現(xiàn)給予必要的提

示和幫助。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)summercamp的語(yǔ)境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯*

what,when,where,whose,who,學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)觀察并發(fā)現(xiàn)wh的發(fā)音規(guī)則，培養(yǎng)了學(xué)生的思

維品質(zhì)。

L學(xué)生跟著視頻學(xué)唱

教師觀察學(xué)生是否

2.能唱chant,鞏chat.

l.Lefschant能唱chant,給予指

固含有“Wh”和2.學(xué)生能根據(jù)字母組

2.Lefsblend.導(dǎo)和鼓勵(lì)。

合的發(fā)音規(guī)則大聲說(shuō)

“who”組合的詞

3.Listenandcircle.教師觀察學(xué)生是否

匯，通過(guò)聽(tīng)、寫出自己看到的單詞。

能大聲說(shuō)出看到的

的活動(dòng)，完成聽(tīng)

單詞，給與相應(yīng)的

音圈單詞，寫一3.聽(tīng)錄音，圈出聽(tīng)到

4.Askyourpartnerthree反饋和鼓勵(lì)。

寫的任務(wù)；（應(yīng)的單詞。

“wh"questionsandwrite教師指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)錄

用實(shí)踐）

themdown.音，圈出所聽(tīng)到的

4.用特殊疑問(wèn)詞問(wèn)伙

例如:Whatcolourisit?單詞，給與必要的

伴三個(gè)問(wèn)題并寫下

提示和指導(dǎo)。

來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)唱chant,讓學(xué)生自己拼讀一些常見(jiàn)詞，鞏固拼讀方法，提升拼讀的實(shí)際應(yīng)

用能力，即見(jiàn)詞能讀。完成課本練習(xí)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。既激發(fā)

了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也鞏固了所學(xué)的含有wh/who發(fā)音規(guī)則的詞匯。

LReadastory教師觀察學(xué)生是否

3.能讀繪本故1.學(xué)生在教師引導(dǎo)下

Whistleforwhale.能讀繪本故事，給

事。（遷移創(chuàng)新）讀繪本故事。

予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

設(shè)計(jì)意圖：本階段旨在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造性的使用語(yǔ)言，學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀繪本故事，

培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

Unit6Workquietly!

PartALefsspell

板/設(shè)計(jì)

/w/whatwhenwhere

wh

/h/whosewho

一、能讀準(zhǔn)chant中單詞的發(fā)音。

作業(yè)布置二、能寫出含wh/who的單詞。

三、能制作含有字母組合wh/who的單詞翻翻卡，并拼讀出來(lái)。

教學(xué)反思

TheFourthPeriod（第四個(gè)課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容PartBReadandwrite課型讀寫課

（2022版）《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)推》二級(jí)目標(biāo)指出：能圍繞相關(guān)主題，

運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，表演小故事或短劇，語(yǔ)音、語(yǔ)

課標(biāo)解讀

調(diào)基本正確；在書而表達(dá)中，能困繞圖片內(nèi)容或模仿范文，寫出幾句意思

連貫的話。

What:語(yǔ)篇四是配圖小短文，Sarah帶機(jī)器人Robin參觀了世界機(jī)器

人展，在機(jī)器人展覽上，遇到了加拿大、日本、西班牙、美國(guó)機(jī)器人，了

解到了不同國(guó)家當(dāng)?shù)靥厣奈幕约八麄冋谧龅氖虑椤?/p>

教材分析

Why:作者通過(guò)描述Sarah帶機(jī)器人Robin參觀世界機(jī)器人展，引導(dǎo)

學(xué)生要自覺(jué)遵守世界機(jī)器人展覽館的規(guī)則。

How:通過(guò)看圖、瀏覽視頻，預(yù)測(cè)語(yǔ)篇內(nèi)容及獲取語(yǔ)篇信息，在語(yǔ)境