頤和園優(yōu)秀教學設計

篇1:頤和園教學設計優(yōu)秀

教學目標：

1.學會本課的11個生詞，正確熟悉二類字，并能正確讀寫，理解“神清氣爽、金碧輝煌、

隱模糊約、屹立〃等詞語。

2.使同學了解頤和園的漂亮景色，培育同學的賞美情趣，收倒霉的熏陶，并能有所感悟，

增加同學的民族驕傲感。

3.了解的寫作挨次，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

教學重點難點：

L使同學了解頤和園的漂亮景色，培育同學的賞美情趣，收倒霉的熏陶，并能有所感悟，

增加同學的民族驕傲感。

2.引導同學體會課文的寫作挨次，抓住特點寫景狀物的方法并運用到自己的習作中。

教學過程：

一、導入新課：

師：同學們，前面我們學習了第0課《長城》。即使沒去過北京，大家也知道北京的很多

聞名景點，除了長城以外，你們還知道有哪些？

今日我們就去巡游一個地方。（播放課件）

（師：下面先請同學們認真聽老師的一段描述，猜一清是說的北京的哪個聞名景點？

她，構思奇妙，建筑精致，全國各地出名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館〃

之稱；她，被譽為“世界幾大文明的有利象征"，園中的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄"當中；）

她，就是北京的：生：頤和園。

（板書課題）

師：看老師這兒，留意"頤"字的寫法，看清筆順。

師：誰能為大家介紹一下頤和園？

師：感謝你們?yōu)榇蠹規(guī)淼木式榻B。今日，我們就一塊兒巡游一下北京的頤和園。

二、初讀課文，了解巡游挨次。

1.帶著問題自由朗讀課文。

師：據老師r解，你們讀課文的方法有許多，現在就請大家用自己最喜愛的方法仔細地朗

讀課文，在讀的過程中，自己解決大屏幕上兩個問題。好，下面開頭吧，邊讀邊找，用筆劃

下來，養(yǎng)成"不動筆墨不讀數''的好習慣。

問題：1.初次巡游了頤和園你們有什么感受？

2.是按怎樣的挨次巡游的，從課文的哪些語句可以看出，請用“一一〃劃下來。

師；有誰情愿把自己的感受和大家共享一下？書中有一句話概括了頤和園的特點。

（板書：漂亮的大花園）

師：假如你是這里的導游，你會根據怎樣的挨次領游人巡游頤和園的美景？

（板書：長廊

萬壽山

昆明湖）

2.了解頤和園，感受頤和園的美。

過渡：北京的頤和園是個漂亮的大花園。大家也有這么多感受，那么，想不想去細細觀賞

一番？

師：誰情愿當這個小導游領大家到長廊去走走？在小導游的介紹過程中，請游客們總結一

下長廊有什么特點。

（板書：長美）

師：你們是從小導游的哪句話知道長廊很長的？

〈評：找的真精確〉

①“這條長廊有七百多米長，分成273間。"

師：老師這也有一句話，〈出示大屏幕〉

L這條長廊有七百多米長，分成273間。

2.這條長廊很長，分許多間。

〈請同學讀其次句〉

師：比較一下，這兩句話哪一?句較好，為什么？

數字說明，更詳細些。

師：既然第一句好，請你再來讀一下第一句好嗎？把長廊的“長”讀出來。

還可以從哪里看出來？

②“一眼望不到頭?！?/p>

師：看一下課本上的插圖，是不是"一眼望不到頭〃？

這是長廊“長〃的特點，長廊足中國園林中最長的游廊，1992年被認定為世界最長的長廊，

列入“世界吉尼斯記錄”。哪些地方又體現了長廊的“美”？

①生：”每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是

相同的?！?/p>

師：你讀的真好，能不能領大家讀一下？

師：從圖上找一找橫檻在哪里？橫檻上的畫怎樣？

生：內容豐富，題材廣泛，構圖多樣。

師：據資料記載：廊上的橫檻和房梁.上的圖畫有14000余幅。你從中可以感悟到什么？

生：我國古代絢爛的文化，勞動人民的力智。

師：既然這句話這么好，大家一塊讀，體會一下。

還可以從哪里看出長廊的“美〃？

生：”.神清氣爽”

師：你認為哪個詞用的比較好，讓你感覺長廊很美？

（板書：神清氣爽）

師：神清氣爽：形容人頭腦糊涂，精神爽快。知道了神清氣爽的感覺，大家就帶著這種感

覺讀一下這一句，感受一下。

師：長廊又長又美，大家齊讀這一段，留意把長廊的"長、美"讀出來。

過渡：參觀長廊真是美不勝收，走完長廊，就到了：萬壽山腳下。（板書：萬壽山腳下）

這里有一位小導游，請大家站在山腳下仰視，你們又看到了什么？快點找一找：

①生：佛香閣。（板書：佛香閣）

師：在插圖上找一找佛香閣在哪里？請你給大家指一指，大家說他找得對不對？

若對：師：你是依據什么找到的？

若不對：師：大家說你找的不對，你再讀讀課文中寫佛香閣的句子，再給你一次機會。

師：你們還能望見什么？

②生：排云殿。（板書：排云殿）

師：課文中描寫“排云殿''的句子是哪一句？

生：金碧輝煌。

師：“金碧輝煌”是什么意思？什么地方的建筑物才可以用這個詞來形容？

師：由于琉璃瓦在陽光照射下發(fā)出刺眼的金黃色，顯現出金碧輝煌，很有皇家氣派，所以，

佛香閣和排云殿的總特點，我們可以概括為：生：（板書：雄偉（壯麗））

師：大家再大聲齊讀一下這一段，讀出他們壯麗的‘一面。

過渡：剛才在萬壽山腳下從下往上看了萬壽山的景色，下面我們就到山頂上去看看，這次

老師來當你們的導游可以嗎？

師：這里可是站得高看得遠，由近至遠，你們都看到了哪些美景？

①“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻〃

師：你是怎么體會出美的？

生：這里的顏色特美，有黃的綠的屋頂還有朱紅的墻，五彩繽紛。

②“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子綠得像一塊碧玉。"

師：這句話寫出了昆明湖的湖面的什么特點？

生：昆明湖的靜和綠?！舶鍟红o、綠）

師：誰還想讀讀這句話？留意這次要把湖面的靜和綠讀出來。誰來說說你還看到什么了？

③“游船、畫舫在湖面漸漸的滑過，幾乎不留一點兒痕跡?！?/p>

師：我假如把這里的“滑"換成"劃"行嗎？（板書：劃）

師：我知道大家都很愛動腦筋，請大家結合上下文讀一讀，聯系生活實際想一想，談一談

自己的看法，爭論一下能不能換，為什么？

①游船和畫舫是專為人們用來欣賞湖面上的景物的。由于湖面上和萬壽山、十七孔橋的

景色太美了，所以行駛很慢。給人們的感覺不是在水上夕亍駛，倒像是在冰上漸漸劃動似的。

只有這樣，有人，能盡情地觀賞。"滑”字呈現了昆明湖“靜”的特點。

師：哦，你是這樣想的，想法不錯，其他同學也來說說。

②假如用“劃"字，船過去以后，水面上就會消失痕跡，而文中說游船、畫舫駛過以后，“兒

乎不留一點兒痕跡”，所以，用"滑”字比劃船的“劃〃字好。

師：你的想法很奇妙，抓住“不留痕跡〃這一點來說。

③文中說，昆明湖靜得像一面鏡子，我們知道，精子是由玻璃制成的，表面很光滑，這

兒用"滑"字就顯得很精確，而用“戈上字就沒有這樣好了。

師：又有新想法了，請你來說。

④你的想法也不錯，有點難度了，由“玉〃想到平滑。另外，"滑”字還以東的畫面反襯出昆

明湖的靜。

師提示：“滑”字可以組成什么詞，"劃〃字又能組成什么詞？比較一下你們組的詞語都有什

么共同特點？

師：剛才同學們說了這么多，現在應當理解這里為什么用"滑"而不用"戈上了嗎？這段文字

形象性很強，閉上眼睛，想一想，在頭腦中出現出昆明湖的美，感受?下那種安逸、舒適的

感覺。

是啊，誰是那樣的靜，那樣的綠，同學們你們是否也被這平如鏡、綠如玉的湖面沉醉了呢？

現在就請大家用上自己喜愛的方法，再讀一讀這句話,讓昆明湖的靜和綠葉走進你們的心里。

師：這樣安靜的湖，讓我們一起悄悄地讀讀吧!

師：聽了同學們繪聲繪色的朗讀，老師已經置身于“舟行碧波上，人在畫中游〃的美景之中

了。請大家再來默讀第5自然段，這次自己是小導游，你預備領游人去哪里巡游，巡游什么？

生："堤岸兩旁數不清的垂柳〃和“小島上一片蔥綠”。

師：本文中斜率的詞語有許多，你們平常積累了哪些和“綠〃有關的詞語？回想一下，看誰

說得多。

生：碧綠、蔥郁、綠油油、翠綠、墨綠……

師：看來大家平常都很留意積累詞語，那我們在寫作文時適當的運用這些詞，就可以把文

章寫生動了。

師：還記得我們走過的石橋嗎？它叫什么名字？看看插圖，數一數是不是十七個孔？橋欄

桿上有沒有小獅子？涂上獅子很模糊，文中說：它們“姿勢不一，沒有哪兩只是相同的?！?/p>

這個句式在課文前面哪個地方消失過？

師：“沒有哪兩只是相同的〃，想象一下，它們會有什么姿勢？

師：假如你西安再走在十七孔橋上，手里摩拳姿勢不一的小獅子，你想說什么？

［板書：好玩］

師；這么多好玩的小獅子，我們齊讀一下這一句，體會一下。

3.結束旅游

｝和壯麗

長廊長美

師：可以說，頤和園處處有漂亮的景色，說也說不盡，一節(jié)課我們是巡游不完的，有機會

大家親自去巡游一番。

板書設計：

18頤和園萬壽山｛

漂亮的大公園J

山腳下仰視｛

山頂上俯視湖面靜綠

佛香閣

排云殿金碧輝煌

昆明湖｛

堤岸

小島

十七孔橋好玩

篇2：頤和園教學設計優(yōu)秀

教學目標：

1、熟悉本課15個生字，學會其中的13個。正確讀寫："大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、

金碧輝煌、堤岸、隱模糊約''等詞語。

2、理解課文內容，了解敘述的挨次。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜愛的部分。

4、了解祖國絢爛的文化，培育同學的愛美情趣，增加民族驕傲感。

5、學習課文寫景狀物的敘述挨次以及抓住特點描寫景物的表達方法。

教學重點：

1、理解課文內容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作挨次。

2、指導同學朗讀和背誦課文，積累、運用語言。

教學難點：領悟并學習按巡游地點變化、抓住特點寫景的方法。

教學用具：多媒體課件

第一課時

一、提出學習目標

1、導入新課

（出示頤和園全景圖）

同學們，在我們首都北京的西北郊有一座世界著名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？

老師板書課題并強調“歐'的筆順。

2、提出學習目標

（1）、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。

（2）、讀課文，想想是按什么挨次來寫頤和園的？

（3）、再讀課文，小組自己解決有關詞語方面的問題.提出不懂的問題。

（4）、能結合對課文的學習，展現自己的學習成果。

二、展現學習成果

同學自主學習，解決問題

提出展現要求：

1、小組內按學困生一一中等生一一優(yōu)等生的挨次進行展現。

2、別人展現時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

（一）基礎學問展現（小組內）

1、這節(jié)課，我學會的詞語有：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱模糊

約”等詞語。

2、我會用“屹立”和“隱模糊約〃等詞語各說一句話。

3、我會流利地朗讀課文。

4、我會解答（課后思索題、每課一練的題目）。

5、我會思索（提出問題，特殊是有價值的問題）

（1）、寫了頤和園哪些地方的景色？

（2）、是按什么挨次來寫頤和園的？

（3）、從課文中找出能夠體現巡游挨次的句子。體會它們在課文中的作用。

6、老師小結：這些有價值的問題就是我們下一節(jié)課的學習目標。

其次課時

一、承接上課時，導入本節(jié)課學習目標。

二、學文悟情展現

（一）匯報溝通：

1、生1：我從課文中找出能夠體現巡游挨次的句子，并體會到它們在課文中的作用：

①進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到出名的長廊。

②走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

③登上萬壽山，站在佛香閣的前面對下望，頤和園的景色大半收在眼底。

④從萬壽山下來，就是昆明湖。

我體會到這些句子在課文中的作用：這些句子都是過渡句，在文中起承上啟下的作用；這

些句子清晰地交代了的巡游挨次；（長廊玲萬壽山少昆明湖及十七孔橋。）這些句子可以關心

我們給課文分段。游記這類文章的特點是"移步換景〃，一般是一處景觀為一段。

生2：課文開頭就點明白頤和園是個漂亮的大公園。頤和園景色美麗；頤和園很大，占地

范圍廣。

生3：我從“進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到出名的長廊?！ㄖ肋@一句說明長廊的

位置：離大門不遠。還說明長廊的特點是長，“一眼望不到頭是用詳細精確的數字

來說明長廊的長的?！边@條長廊有700多米長,分成273間。〃

生4：畫的.內容包括“人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！ㄟ@說明畫的內

容豐富，題材廣泛。體現了我國古代文化園林藝術的絢爛和勞動人民能工巧匠的才智。

生5：?！伴L廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。〃這句說明白長廊兩旁

的花木品種多、數量多："開‘'和"謝''是一對反義詞，形象地說明白長廊兩旁鮮花常開的景色

特點。“使人神清氣爽〃的微風從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明白長廊是昆明湖

邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。

生6：游完長廊，站在力壽山腳下，抬頭一看都看到了佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，

三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿：一排排、金碧輝煌。

生7：登上萬壽山，站在佛香閣的前面對不同的三個方向望，向下望：頤和園的景色大半

收在眼底。蔥郁的樹叢；黃色、綠的琉璃瓦屋頂；朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風景

畫。正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面漸漸地滑過，幾

乎不留一點兒痕跡。向東遠眺：E急模糊約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

生8：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、血舫在湖面漸漸地漫過，

幾乎不留?點痕跡。這段話是抓住了昆明湖“安靜”的特點來描寫的。描寫得很詳細、形象。

“昆明湖靜得像一面鏡子這個比方句寫出了昆明湖水面安靜、水波不興的特點?！熬G得像

一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水特別綠，也說明昆明湖湖水的水質

好?！?游船、畫舫在湖面漸漸地滑過，幾乎不留一點痕跡〃說明湖面特別安靜?！盎ㄗ峙c上

面的“鏡子”一詞相得益彰,這是以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強，閉

上眼睛，想一想，在頭腦中就能出現出昆明湖安靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。

生9：從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了長長的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊

柳；湖心小島，十七孔橋，十七孔橋有十七個橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻

著小獅子。井且這么多獅子姿勢不一，各不相同。石柱上雕刻著眾多的獅子且姿勢不一，獅

子“姿勢不一〃的特點，充分顯示了我國古代勞動人民的才智和才能。

2、同學展現朗讀力量。

（三）制造性展現（以小組形式全班展現）

1、小組朗讀課文的一段話。

2、小組展現自己贊頤和園的一段話。

3、給游客當導游，介紹頤和園。

三、激發(fā)學問沖突（適時進行）

（1）頤和園給留下了什么深刻印象？

（2）有什么盼望？為什么會有這樣的想法？

四、學問拓展延長

1、溝通有關頤和園資料。

2、推舉閱讀書目：《中國名勝經典》。

篇3：頤和園的優(yōu)秀教學設計

【教學目的.】

1、熟悉11個生字，學會其中的7個；正確讀寫大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清

氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱模糊約、玩賞等詞語。

2、初步朗讀課文，理清課文挨次。

【課時支配】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、學習生字

1、讀生字并組詞：

殿、廊、柱、栽、筑、窗、朱、堤、雕、獅、態(tài)。

2、留意部首：

殿、栽、朱.

3、留意字形：

殿、廊、栽、朱。

4、讀詞：

大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、

堤岸、雕刻、隱模糊約、玩賞

5、組詞：

郎（）堤（）欄（）昆（）

廊（）提（）爛（）困（）

二、初讀課文

1、在熟讀詞語的基礎匕讀課文，要求：

正確、流利。

2、課文先后寫了頤和園哪些景點？

3、小組合作讀讀課文。

三、作業(yè)

1、寫生字詞。

2、查找關于頤和園的資料。

篇4：《頤和園》的優(yōu)秀教學設計

【教材分析】

《頤和園》是人教版學校語文第七冊第18課，這是一篇寫景的游記。根據巡游的挨次，

用生動的語言、精確的詞匯、恰當的比方，再現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗

景色，字里行間流露出寵愛之情，是一篇培育同學語感，關心同學積累語言、運用語言的好

文章。也是培育同學的審美情趣，增加同學的民族驕傲感的好教材。

【學情分析】

《頤和園》是第七冊第五組教材的其次篇課文。本單元的訓練重點是：連續(xù)練習給課文分

段，揣摩的敘述挨次，表達方法，理解課文內容，了解祖國河山的壯麗秀麗。結合單元訓練

點和同學實際，本課的訓練點為引導同學了解的敘述挨次，通過理解課文內容，感受頤.和園

的美，增加同學的民族驕傲感。

課文重點段落是二、四自然段，同學不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。同時對頤

和園中的景物只進概括性的描述較為抽象，同學對頤和園的景物沒有感性熟悉，不簡單理解。

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文，使同學了解頤和園的漂亮景色，培育同學的賞美愛美情趣，受到

美的熏陶，并能有所感悟，增加同學的民族驕傲感。

2、了解的寫作挨次，體會并學習抓住特點描寫景物的表達方法。

【教學重點、難點】

1、指導同學朗讀感悟頤和園的美景，培育審美情趣增加民族驕傲感。

2、引導同學體會并學習抓住特點描寫景物的表達方法。

【教學過程】

一、導入新課，激發(fā)情趣

1、導語：

在我國首都北京西郊，有一個世界聞名的皇家園林，它就是頤和園。那里有令人沉醉的自

然風光，又有夢幻般奇妙的建筑。請同學們先觀賞一些這里的.美景。

2、出示圖片，觀賞圖片：

看了這些圖片，你想說點什么？

同學溝通談感受。

3、導入新課：

通過圖片感受頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心就夠了，但要通過課文感

受頤和園的美，還需要美的才智。同學們有信念嗎？現在我們來學習《頤和園》這篇課文。

板書課題：

頤和園

提示同學留意頤左邊的寫法。

（在導入這一環(huán)節(jié)里，我借助圖片使同學產生身臨其境的感覺，采納富有詩意的導語、具

有感召力的過渡語，為同學創(chuàng)設情景，激發(fā)他們的學習愛好、同學的心情一下子就被調動起

來了。有的同學看了圖片說：我真想現在就到頤和園去巡游一番?。?/p>

二、初讀感知，了解巡游挨次

1、默讀課文：

按巡游挨次主要給我們介紹了頤和園的哪幾處美景？

板書：

長廊、萬壽山、昆明湖

2、頤和園給你留下怎樣的印象？

過渡：讓做我們的導游，帶我們去細細玩賞。

（其次個環(huán)節(jié)讓同學通過默讀了解的巡游挨次，整體感知頤和園是個漂亮的大公園。另外,

讓做導游，使同學更快地和、文本、融為一體，進入課文美妙的情景

三、精讀感悟，進一步感受頤和園的美

1、感受長廊的特點：

過渡：

先帶我們來到了出名的長廊。長廊為什么這么出名呢？

（出示圖片）

0指名讀文（其次段）：

頤和園的長廊給你留下了是怎樣的卬象？

0同學溝通感受并板書：

長、美

0體會長廊的長：

①請你用文中句子告知大家長廊畢竟有多長，好嗎？

@齊讀感受后溝通：

你是從哪幾個詞語感受出來的？

一眼望不到頭、700多米長、273間。

③出示兩個句子，指導朗讀。

（通過朗讀深化感受）

④比較句子，讓同學說說哪一種寫法好？為什么？

這條長廊有（700多米）長，分成273間。

這條長廊很長，分成許多間。

小結：

在這兒使用了詳細的數字來描寫長廊的長和間數的多。運用數字可以把事物的特點說得更

詳細、更清晰。這是寫作中常用的一種方法，以后大家在寫作時也可以運用這樣的寫法。

（對同學進行寫作方法的指導。）

0指導朗讀：

課件出示老師引讀：

長廊真長?。【G漆的柱子，紅漆的欄桿分成273間。

回感受長廊的美：

①哪些詞句最能體現長廊的美？

指名。

（2）同學溝通，重點理解：

五彩的畫：

出示這些畫，誰來說說這些畫怎么樣？有的有的有的幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的！

③觀賞長廊的錄像資料，一生扮解說員，介紹長廊的相關學問。同學觀后溝通談感受。

（借助像象再現一幅幅漂亮的畫卷，使同學產生身臨其境的感覺，更好地和及課文融為一

體，使他們受到美的熏陶：培育他們愛美的情趣，增加民族驕傲感。通過解說員的介紹，使

同學對長廊的相關內容有更多的了解，拓寬了學問面。）

小結：這是古代勞動人民才智的結晶。古代的勞動人民真了不起！誰來把這句話美美地

讀一讀？

④你還可以從有哪些地方感受到長廊的美呢？同學溝通：

長廊兩旁栽滿了花木，這一種還沒謝，那一種又開了。（鮮花常開）

置身于這花的海洋中，微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。（風景宜人）

⑤讓我們一起來感受一下這長廊的美！引讀：

課件出示：

長廊真關呀！每一間的橫檻上都有使人神清氣爽。

⑥誰再來美美地讀一讀？

指名讀。

⑦指導感情朗讀：

長廊這么長，這么美，真讓人沉醉呀！請大家?guī)е鴮﹂L廊的寵愛之情再來讀一讀其次段!

⑧小結：

??眼望不到頭的長廊，有著五彩的畫，是畫的世界，花的海洋，難怪這里這么出名。

2、感受萬壽山的美景：

過渡：

走完長廊，又帶我們來到什么地方？

（萬壽山腳下）

國指名讀第三段：

這一段主要給我們介紹了哪兩種奇妙的建筑？

板書：

佛香閣、排運殿

團佛香閣和排云殿的建筑有什么特色？你是從哪些詞句中體會出來的？

佛香閣：

八角寶塔形、三層、屹立、閃閃發(fā)光。

相機點播：

抓住造型特點，突出其再大和漂亮。

排云殿：

一排排、金碧輝煌。

相機點播：

通過占地面積大、華麗突出其宏偉壯美。

0放錄像體會排云殿的宏大規(guī)模和宏偉壯美。

團師激情總結：

佛否閣造型獨特，宏偉壯美，頤和園的象征，排云殿規(guī)模宏大，特別華麗。正是抓住了它

們的建筑特點和雄偉氣概，贊揚了我國古代園林藝術的巨大成就。

（增加民族驕傲感）

0感情朗讀，升華感情。

0登上萬壽山，我們又看到哪些美景？

①自由讀文，溝通自己看到的美景：

向下看，頤和園的景色大半收在眼底。

劃出表示顏色的詞。

正前方，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

向東遠眺，隱模糊約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

②你覺得那些詞語用得特殊好？溝通說理由。

（大半、隱模糊約等）

③重點品讀賞析：

A、出示句子：

正前方，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面上漸漸地滑過，幾

乎不留一點痕跡。

B、讀句子：

相互溝通談感受，體會是怎樣突出昆明湖靜和綠的特點的。

同學溝通體會：

這句對昆明湖的靜和綠的特點做了生動的描述。先用靜物鏡子、碧玉作比方，說明昆明湖

特別靜，光滑照人；昆明湖水特別綠，如碧玉一般.然后又以動的畫面進一步描述昆明湖的

靜。游船、畫舫在湖面漸漸地滑過，幾乎不留一點兒痕跡，說明湖面特別安靜。一個滑字與

上面的鏡子一詞相得益彰3

C、四人小組爭論滑的精妙之處：

這兒用了i個滑字，能改用劃字嗎？

D、四人小組爭論后全班溝通：

a、假如用劃字，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會產生很多波紋；而文中說，游船、

畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話，就顯得自相沖突。

b、文中說昆明湖綠得像一面鏡子，湖綠得像一塊碧玉。我們都知道，鏡子和碧玉的表面

都很光滑，這兒用滑字就顯得很精確，而用劃字就沒有這樣的好處了。

c、昆明湖的面積很大，占頤和園的四分之三，水域又深（網上查閱的資料），又是從遠處

欣賞昆明湖，所以用滑字更能體現昆明湖的靜態(tài)之美。

E、感情朗讀，感受遠史昆明湖夢幻般的仙境。

3、感受昆明湖（近處）的美景：

（3自由讀第5自然段：在昆明湖我們觀賞了哪些美景？

0同學溝通：

長長的提岸、湖心小島、十七孔橋。

0重點介紹了哪一處美景？

出示十七孔橋圖片。

①出示句子：

這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。

這么多的獅子，姿勢不一，沒有哪兩只是相同的。

②感情朗讀，談感受，體會十七孔橋三多的特點。

（讓同學感受古代雕刻技藝的超群，增加民族驕傲感。）

0遠處的昆明湖帶給我們無盡的遐想，近處的昆明湖又是如此的迷人，假如你是一名導游

員，你會怎樣給大家介紹昆明湖呢？

0導游員介紹昆明湖。

（精讀感悟，感受頤和園的美，增加同學的民族驕傲感是本節(jié)課的重難點。教學時，我引

導同學抓住重點詞句，認真揣摩、深化體會并進行自主溝通、感情朗讀，使他們在對詞句的

咀嚼中，在感情朗讀中，在圖片、錄像的運用中，在解說員、小導游的引領中加深對課文的

理解，進一步升華了感情。不但使同學在輕松開心的氛圍中體驗了頤和園和祖國語言的美,

也突破了課文的重難點，同時對同學進行了必要的寫作方法指導。）

四、總結全文，升華感情

其實頤和園的美景還有許多，它是我國古代勞動人民才智和心血的結晶，它不愧是我國園

林藝術中i顆燦爛的明珠，盼望大家有機會親自到頤和園盡情巡游，細細玩賞。

五、語言積累

背誦自己喜愛的句子或段落。

1、激趣：

頤和園的景色這么美，的文章又寫得這么好，假如同學們能把自己喜愛的句子或段落背下

來該多好呀！給大家三分鐘時間，趕快行動吧！

2、展現背誦。

（《語文課程標準》在課程的基本理念和課程目標中，先后提到指導同學豐富語言積累、

同學要有較豐富的積累。積累過程有自身的進展規(guī)律。以語文積累中的語言積累為例，語言

積累不止是對語言博聞強識，它一般要經受理解、感悟、鑒賞、記憶的簡單過程。本課教學

正是在同學朗讀、理解、感悟、賞析的基礎上加強了對同學進行語言積累的訓練。）

六、作業(yè)超市

1、把課文中的好詞佳句抄寫下來。

2、請你做一次小導游，向爸爸、媽媽介紹一下頤和園中最有特色的一兩處風景。

3、按肯定的挨次，用一兩段話描寫自己熟識的一處景物。

（讓同學選取自己最喜愛的作業(yè)內容，同學的自主性和樂觀性能得到充分發(fā)揮，作業(yè)的質

量一般都是比較高的。）

【板書設計】

長廊：長、美

佛香閣排云殿

頤和園萬壽山：

（美、大）昆明湖（遠）：靜、綠

昆明湖（近）：十七孔橋

【設計思路】

《語文課程標準》在教學建議中指出：同學是語文學習的仆人。語文教學應激發(fā)同學的學

習愛好，培育同學自主學習的意識和習慣，為同學創(chuàng)設良好的自主學習的情境，敬重同學的

個體差異，鼓舞同學選擇適合自己的學習方式。敬重同學自主學習的權利和選擇，是課程改

革提倡的新觀念。本課采納創(chuàng)設情景、精讀感悟、感情朗讀、揣摩體會為主的教學方法，使

同學在細讀、精讀、品讀、有感情地朗讀中，再現--幅幅漂亮的畫卷，使他們受到美的奧陶，

培育他們愛美的情趣。通過引導同學精讀感悟，進一步增加對語言的感受力，使他們能夠透

過語句熟悉景物的特點，學習并體會觀看景物的方法及抓住景物特點描寫景物的方法。

篇5：頤和園教學設計

【教學目標】

1、熟悉7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、

金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱模糊約、堤岸、雕刻、獅子、姿勢不一”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、感受頤和園漂亮的景色和課文美麗的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產"的愛好。

4、學習按巡游挨次抓住景物特點寫的方法。

【教學重點】

1、讓同學感受頤和園的漂鳧景色，感受古代勞動人民的才智和才能，激發(fā)民族驕傲感。

2、學習本課根據巡游的挨次記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。

【教學難點】

學習按巡游挨次抓住景物特點寫的方法。

【課前預備】

1、頤和園風光圖或錄象片。

2、同學課前查閱有關頤和園的資料。

【課時支配】

2課時。

【教學過程】

第一課時

K教學目標》

1、熟悉7個生字，會寫11個生字。能正確讀寫文中的詞語。

2、理清文章的思路，知道寫作挨次。

3、能流利地朗讀課文。

K教學過程》

一、老師引入，導入新課

她，構思奇妙，建筑精致，全國各地出名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館〃

之稱；她，被譽為“世界幾大文明的有力象征”，是中國的“世界遺產"之一，園內的長廊還被

列入“吉尼斯世界記錄"之中。她，就是北京的頤和園。今日，我們?起來細細游賞這個漂亮

的大公園。

板書課題：

頤和園

讀課題，認讀"頤"字。

二、整體感知課文內容

先請你們自己跟隨課文去巡游頤和園。

（老師要求同學們帶著問題去欣賞美景，既巡游了美景，又自己解決了問題。）

1、請生自己提出自學的要求，師歸納總結：

回自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

（3標誕生字在文中的位置，理解詞語意思并想方法記住生字.

團在文中標出描寫了頤和園的哪些景色。

國有不理解的地方畫出來，多讀幾遍課文，聯系上下文，爭取通過自己的努力將它弄懂。

2、指名朗讀課文，檢查自學狀況。

3、指名小組合作學習：

伊議議是按什么挨次介紹頤和園的？

團仔細讀每個自然段，想想抓住了每個景點的什么特點來向大家介紹？

（3議議自學中不理解的地方。

4、小組匯報學習狀況：

師：說說按什么挨次介紹頤和園的？

生說，師板書：

長廊一萬壽山腳下一佛香閣前一昆明湖

你怎么知道的？

師小結：

文中四個自然段的第一句話都寫出要巡游的地方.，因此這篇課文是根據的巡游挨次來介紹

頤和園的。

三、學習第一自然段和第六自然段

1、巡游了頤和園，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？

板書：

大、美

課文哪?部分很明確地為我們指出來？

（引導同學找出第一、六自然段）

2、這是什么寫法？

（首尾照應）

3、指導朗讀：

看到這么大和美的頤和園，你的心情怎樣？

（生說：驚喜、寵愛）

我們就帶著這種心情來朗讀這兩段吧！

四、總結

同學們真不錯，巡游也挺認真的，我們感受到了頤和園的大、美，也從中體會到了心中的

寵愛。那你喜愛頤和園那一處景色的景色呢？下節(jié)課我們連續(xù)學習。

五、作業(yè)

鞏固要認的字，練習要寫的字。

其次課時

K教學目標》

1、有感情地朗讀課文。

2、了解頤和園的美景，激發(fā)民族驕傲感，激發(fā)探究中國的"世界遺產"的愛好。

3、學習按巡游挨次抓住景物特點寫的方法。

K教學過程》

一、復習引入新課

上節(jié)課我們按巡游的挨次巡游了頤和園的哪些景點呢？

是怎樣向我們介紹這些景點的？今日，我們再?起走進頤和園吧！

二、學習課文

1、師：各位“游客"，帶上攝像機或者照相機，讓我們?起走進頤和園吧。你最想在哪里“留

影”，就把描寫那里風景的段落練習有感情地多讀幾遍吧！

同學自主選擇段落，練習有感情朗讀，老師巡回指導。

2、師：你最想在哪兒“留影”呢？為什么？

（生自由說，師點撥）

回有的想在長廊留影，為什么？

出示長廊課件。

師：一進入頤和園的大門，繞過大殿，來到了長廊，??！好美呀，你們最想把長廊的哪兒

拍攝下來？

（生說：柱子、欄桿、橫檻、花木）

這一切都向我們展現了長廊的特點是，文中用了詳細的數字來說明長廊的這一特點。

板書：

長、美

誰來向游客介紹這么美、大的長廊？該用什么語氣？

（喜愛、驚異）

指導朗讀。

團有的想在萬壽山腳下留影，為什么？

出示課件：佛香閣、排云殿。

用上面學過的方法學習這一段，并突出佛香閣、排云殿的特點朗讀時讀重，表示強調。

板書：

閃閃發(fā)光、金碧輝煌

自有的想在佛香閣留影，為什么？

師：一轉瞬，我們就登上了萬壽山，站在佛香閣前向下望，哇，我留影的背景好美呀，趕

快向大家介紹一下吧！

板書：

蔥郁的樹叢，黃綠屋頂，朱紅的宮墻，昆明湖的靜、綠，古老的城樓，白塔

師：這些景點按什么挨次來描寫的？

（從遠到近）

誰來介紹■處景點，按從遠到近的挨次。

師：這些景色中那些詞用得好？

（引導同學學習一些形容詞）

文中，，滑，，這個動詞，為什么不用“劃〃？

生談，師引導："滑''字讓昆明湖更靜、更美，讓人回味無窮。我們來讀讀。

團有的想在昆明湖留影，為什么？

自學這一處美景，師板書：

橋洞多，石柱多，石獅子多，且姿勢不一

3、有感情地朗讀全文：

巡游了頤和園，在各處留影了吧！感覺怎樣？我們帶著對頤和園的寵愛來讀一讀全文吧！

4、再次感受頤和園的美：

漂亮的頤和園讓我們流連來回，我們把剛才拍攝的頤和園的錄象，大家一起來共享一下吧!

師放錄象。

三、創(chuàng)設情景，拓展練習

這?節(jié)課，我們跟隨巡游了頤和園的美，所以在課文最終發(fā)出感嘆“頤和園處處有漂亮的

景色，說也說不盡，盼望你有機會去細細游賞?！ó吘诡U和園還有哪些漂亮的景點？你們能

依據自己對頤和園的了解.，來當當導游，向大家介紹?下，介紹時，請用今日學過的巡游的

挨次來介紹。

四、小結

今口，我們學習了按巡游挨次抓住景物特點寫的方法，也感受到了頤和園的美景。1998

年，頤和園被列入“世界遺產”，譽為“世界幾大文明之一“，那你們還了解哪些〃世界遺產〃呢？

請同學們去了解了解

五、作業(yè)

1、回家，用巡游的挨次，把頤和園介紹給爸爸、媽媽。

2、用巡游的挨次，向你的伴侶介紹一處自己熟識的景物。

【板書設計】

巡游挨次景物特點

長廊長、美

萬壽山腳下佛香閣閃閃發(fā)光

（抬頭看）排云殿金碧輝煌

頤和園（漂亮的大公園）蔥郁的樹從

登上萬壽山黃綠屋頂

（向下望）朱紅的宮墻

昆明湖靜、綠

古老的城樓、白塔

昆明湖堤岸、石橋、楊柳

小島、宮殿、十七孔橋、石柱、獅子

篇6：《頤和園》教學設計

學習目標

1、學習生字詞，熟悉15個生字，學會其中的13個：正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、

佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、玩賞”等詞語。

2、正確、流利和較有感情地朗讀課文。

3、感受頤和園漂亮的景色和課文美麗的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產〃的愛好。

4、初步感知按巡游挨次抓住景物特點寫的方法。

教學重點：

1、抓住重點詞句理解課文內容，感受頤和園的漂亮。

2、了解課文的敘述挨次。

教學難點：感受頤和園漂亮的景色和課文美麗的語言，體會的情感，并充分領會按巡游挨

次抓住景物特點寫的方法，

教學預備：收集頤和園有關的資料及圖片

教學步驟

一、檢查預習導入

1、頤和園在什么地方？（在北京西郊）預習了課文，記住了頤和園的哪些景點？（同學

自由發(fā)言，能說幾個就說幾個，相互補充）。

2、用生字生詞卡檢查生字讀音，指導讀準平舌音（栽而i,蔥c6ng）翹舌音（朱zhij）,

前鼻音（殿d論n）,后鼻音（廊匕ng爽shu3ng蔥c6ng）。

3、開火車朗讀課文，每人讀一自然段。讀后適當評議，重點訂正讀錯字的地方。

二、初步理解課文內容

1、默讀課文，弄清巡游頤和園的挨次和頤和I園主要景點的方位；再看課文可以分成幾段，

分段的依據是什么？

2、同學自學，師生溝通。

3、爭論分段，并指導概括段意。

明確：按“總一一分一一總"的結構方式把全文分三段。

第一段（第1自然段）：寫對頤和園總的印象。

其次段（笫2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

第三段（最終一個自然段）：是全文的總結，和開頭一段相呼應，表達了對頤和園的贊美

之情。

三、學習詞語

1、指導分段朗讀

2、提出詞語，爭論詞義

@講解詞義

琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。

回聯系上下文，理解詞義

清爽：清潔，涼快。

隱模糊約：看起來或聽起來不清晰。

舉目遠眺：抬頭向遠處看。

蔥綠：（草木）青翠。

金碧輝煌：形容建筑物特別華麗，光榮奪目。

形態(tài)各異：外形各不相同。

（四）布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利和較有感情地朗讀課文。

其次課時

教學目標

1、學習課文寫景狀物的敘述挨次以及抓住特點描寫景物的表達方法。

2、了解頤和園的漂亮景色，培育同學的愛美情趣，增加民族驕傲感。

教學難點：學習隨著觀看位置的變化有挨次地觀看和抓住景物特點描繪的寫作方法。

教學重點：

1、理解課文內容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作挨次。

2、指導同學朗讀和背誦課文，積累、運用語言。

教學預備：教科書、多媒體課件、相關補充材料

教學步驟

（一）、理清脈絡，把握挨次

1、觀賞頤和園課件填空：頤和園是一個（）的公園。

2、今日會帶我們去巡游公園的哪些景點呢？默讀課文（2-5）小節(jié)，用---------------

畫出表示巡游路線的句子，并把線路用自己喜愛的方式畫出來。

3、生上臺溝通巡游線路圖。并完成板畫。

（1）長廊一萬壽山一昆明湖一一十七孔橋

（2）通過線路圖你知道是按什么挨次來介紹頤和園的嗎？

小結：就是根據自己巡游的先后挨次來介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫作地

點轉換挨次或巡游挨次。

（二）、講練結合，細品韻味

1、是如何把這些地方的景物描寫詳細的呢？在聽讀課文、觀賞畫面的基礎上，你對哪個

景點最感愛好？自己再去細細品嘗。

（用"〃畫出景物，抓住景物特點）

（3長廊

（1）小導游講解氏廊。（邊講邊演示圖片）

（2）其他同學對導游的解說進行評價。

（3）長廊的長和美你是怎么體會出來的？（通過綠漆的柱子，紅漆的欄桿......分成273間。）

學習用數字說明事物的方法，理解這種方法的用處。

（4）你能用不同的方法來描寫長廊的長嗎？（......）

（5）假如此時此刻你就站在長廊的一頭，會看到什么？（用向前看……向上看......向兩旁

看……的句式說一說）

（6）閑逛長廊，觀賞著五彩的廊畫，聞著微風送來的淡淡花香，你會說：

長廊真是世界上最廊

（3佛香閣和排云殿

（1）請同學介紹佛香閣和排云殿。

（2）聽完講解你能感受到佛香閣和排云殿的特點嗎（宏偉高大，金壁輝煌）

（3）這些特點是從那些詞句中體會出來的？（屹立、金壁輝煌、一排排）

（4）指導朗讀，讀出氣概。

團昆明湖

（1）導游講解昆明湖。

（2）昆明湖可是鑲嵌在頤和園的一塊碧玉呀！是如何用語言表現的

呢（打比方）出示句子：

正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠的像一塊碧玉。游船，畫舫，在湖面漸漸地滑過，幾

乎不留一點兒痕跡。

（3）品讀句子，理解運用打比方的方法。句式練習：

昆明湖真美呀，。

昆明湖的水真綠呀，。

（4）換詞法體會“滑〃字。（通過滑一一劃的互換，體會昆明湖的靜，游船，畫舫的慢，間

接表現昆明湖的美）

（5）背一背這句話。

回十七孔橋

（1）導游講解十七孔橋。

（2）發(fā)散思維：十七孔橋上的獅子有哪些形態(tài)呢？（出示練習題：橋欄桿上有上百根石

柱子，柱子都雕刻著小獅子，它們有的（）、有的、有的（）......這么多的獅子姿勢不一,

沒有哪兩只是相同的。這17孔橋真（）！

（3）師小結：抓住特點描寫景物的表達方法。

（三）讀寫結合，臨摹章法

1、一篇文章先講什么，再講什么，最終講什么，叫敘述挨次。

2、分男女生朗讀課文第一自然段和最終一個自然段，聯系剛才我們學過

的內容，想想這篇文章的敘述挨次。（指名答，歸納小結板書）

3、學習《頤和園》這第文章我們最重要的是學會按地點變換的挨次敘述、抓住特點寫景

狀物的表達方法。

（四）布置作業(yè)

觀看一處景點（如學校、公園、游樂場等），仿照《頤和園》的描寫手法進行小練筆，按

地點轉換的挨次把它寫下來。

篇7：《頤和園》教學設計

教學目標：

1.能正確認讀“長廊、橫檻，畫舫''等詞語，并能完成作業(yè)本第一題。

2.能理清巡游路線，知道是按巡游挨次進行描寫的。

3.能有感情地朗讀課文其次自然段，學會通過抓重點字詞的方法感悟長廊的漂亮。

教學重點：通過抓住重點詞句的方法長廊的美，并能有所感悟，受到美的熏陶，增加民族

驕傲感。

教學難點：領悟并學習按巡游地點變化、抓住特點寫景的方法。

一.課前談話

師：上課之前老師先帶大家去巡游一下幾處名勝風景，請你聯系一下以前學過的課文，猜

一猜這是哪里？出示學過的課文圖片，如西沙群島，長城等表現我國名勝風景的圖片，回顧

舊知。

引入課文，師：今日我們再去巡游一個地方，它位于北京的西郊，是清代的皇家園林，叫

做“頤和園〃。板書課題：頤和園，和同學一起邊說邊寫.提示同學留意“頤〃里面是一個II。

（描紅口字）

二.檢查預習狀況

師：下面我們來檢查一下大家的預習狀況。

1.出示課文詞語，你會讀了嗎？指名讀、齊讀。出示圖片理解什么是橫檻

2.快速完成語文作業(yè)本第一題，齊讀

3.師：現在難度升級了哦，看看你能否填正確呢？出示作業(yè)本第5題

師：看來同學們都預習得很充分，那你是怎么知道先去了長廊再去了其他的幾個地方呢？

下面就請同學們打開課文，快速地找找你是從哪些句子中知道去了這些地方。

三.自讀課文，整體感知

L梳理巡游挨次

師：先去的地方是長廊，你是怎么知道的呀？（出示其次自然段第一句話）師：你是從其

次自然段的第一句話發(fā)覺的，真不錯。那么接下去去的這些地方你又是從哪里看出來的？師:

同學們你們真會學習。出示四句話，師：作

者先去了—，再去了接著去了，最終去了。同學們你們發(fā)覺了嗎，這就

是巡游頤和園的（生說：挨次）也就是說，這篇課文是按（巡游）挨次描寫的，這是本單元

我們要把握的?種寫作方法，請同學們在書上做?下批注。假如剛剛的題目有錯誤的，也請

你立刻把它訂正好。

2.整體感知

師：剛剛我們理清了文章脈絡，那么誰來說一說讀了課文，頤和園給你留下了怎樣的印象

呢（用文中的話來概括）師：哦，這是在夸贊頤和園，還有哪句話也在夸贊頤和園呢？（1.

頤和園是個漂亮的大公園32.頤和園處處有漂亮的景色，說也說不盡，盼望你有機會去細細

游賞。）師：同學們你們看，這兩句話一句在課文開頭，一句在課文結尾，兩句話又都是在

夸贊頤和園，我們可以說這是怎樣的寫法?。浚ㄊ孜埠魬?/p>

四.品讀課文，巡游長廊

師：說頤和園是個漂亮的大公園，那么它究竟美在哪里呢？下面我們就先跟隨去巡游長廊

吧。板書長廊

1.默讀課文其次自然段，邊讀邊想，長廊美在哪里，你是從哪里感受到的？

A、預設一：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這長廊有七百多米長，分成273

間。

請你們再讀讀這句話，圈圈畫畫有關詞語，你是從哪里感受到了長廊的美呢？①“綠漆”、

“紅漆”，有紅的有綠的，顏色很艷麗，很分明是吧，那就請你美美地讀讀這句話吧。

②一眼望不到頭。這說明白什么？（長廊很長）師：是啊，長廊的美首先在于它的長之

美。你們有沒有過一眼望不到頭的這種感受？（大海）。當你遠眺大海，一眼望去，也是??

能不能用你的朗讀把這種感受讀出來？（多叫幾個朗讀）

（3）又是怎樣把一眼望不到頭寫詳細的?。浚ㄟ@條長廊有七百多米長，分成273間〕師:

你真會學習，能夠聯系下文去理解。聯系上下文去理解詞語的意思是很好的一種學習方法，

盼望同學們能夠常常運用這種方法來關心自己閱讀。請你再圈圈有關詞語，是怎樣把一眼望

不到頭寫詳細的？

同學們你們發(fā)覺了嗎用上了數字之后就把長廊寫得（跟詳細了），這就是我

們常常在說明文中見到的一種說明方法叫做（列數字）。

山示長廊圖片，看，這就是長廊，師：我剛剛聽到了同學們的贊嘆聲，贊美聲，那就請你

們再帶著贊嘆，帶著贊美的感情再來讀讀這句話吧。

B,預設二：你還感受從哪里到了長廊的美呢

每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

師：讀了這句話，你體會到了什么？O

①預設1.畫數量多。

師：請你再讀讀這個句子，圈圈畫畫有關詞語，你從哪兒體會到了畫多。

每一間都有幾千幅畫師：是啊，畫的數量真多，你能不能用朗讀表達出來？（多叫幾

個讀讀）

②預設2.畫內容豐富

你從哪兒讀懂了畫的內容豐富呢？（畫著人物、花草、風景，幾T?幅畫沒有哪兩幅是相同

的）師；足啊，內容這么多，而且每一幅畫都是各不相同的。想不想看看橫檻上的畫呢？

③出示圖片，看著這些多姿多彩的畫，你想說些什么呢？當想到古代的能工巧匠們能在

小小的橫檻上畫出了幾千幅各不相同的畫，你又想說些什么呢？

④小練筆，假如你是頤和園內的導游，你會怎么向游客講解長廊上的畫呢？各位游客:

現在讓我們一起來觀賞一下長廊上的畫吧，大家請看，這一幅幅畫，你們看，

特殊是這幅畫0（印出來）小結：這些彩畫沒有文字說明，但我們

卻能從中讀出一段段精彩的歷史故事，每一幅畫都足以見證我們中華民族文化的博大精深和

工匠們的鮮血與才智。讓我們帶著這種感受再一起來讀讀這段文字。

預設三：

四周環(huán)境美

“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了，微風從左邊的昆明湖上吹來，

使人神清氣爽?！?/p>

師：讀了這句話，你發(fā)覺了什么？（長廊兩旁花木許多）你從哪兒體會到的呀？（栽滿，

這一種花還沒謝，那一種花又開了）是啊，這句話讓我想起了一首寫花

的歌謠，正月梅花?？

師：長廊不僅很長，畫很美，連他四周的（環(huán)境）也很美。

閉上眼睛，我們來感受一下環(huán)境之美吧。炎炎夏日，你閑逛于長廊，突然一陣微風從昆明

湖上吹來，風中還夾雜著一絲絲甜甜的荷花香，用力深呼吸一下，立即沖去了身上的暑熱，

你有什么感受啊？這就是神清氣爽。帶著你的感受來讀讀這句話。

荷花還沒凋零，潔白的桅子花又悄悄地開放了，淡淡的芳香在空氣中醞釀，讓我們一起深

呼吸一下再來讀讀這句話吧。

五.配樂齊讀其次自然段

同學們我們走在長廊上，向前望去，生讀,向上看，生讀，環(huán)顧

左右，生讀,就是從不同的角度把長廊的美寫了出來。師：當走在長廊上,

手摩拿著五彩的柱子，想到我們的祖先沒有先進的工具，卻建筑出這么宏偉的建筑，此時你

又有怎樣的心情？（傲慢，驕傲）那就請你傲慢地讀一讀。配樂齊讀。師：讀了整段話，你

發(fā)覺了嗎第一句話和其他幾句話之間有什么關系嗎？（總分）你觀看地真認真。盼望同學們

也能在自己的作文中多用用這種寫法。好嗎

六.小結：僅僅一段長廊已經讓我們感受到了頤和園的美，信任園中的其他景色也肯定會

讓我們更加流連忘返的。

篇8：《頤和園》教學設計

教學要求

1、學問與技能：

團熱悉7個生字，會寫11個生字。

團有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

團了解頤和園的內容，質疑一爭論：

是按怎樣的挨次巡游的，從課文的哪些語句可以看出來。

(3找出描寫景物的句子，體會特點。

2、過程與方法：

團通過質疑一爭論自主、合作的了解課文的內容。

團通過體會句子，學會抓住特點進行描寫。

3、情感態(tài)度價值觀：

激發(fā)喜愛祖國的感情。

教學重難點、關鍵

1、了解頤和園的內容，質疑一爭論：

是按怎樣的挨次巡游的，從課文的哪些語句可以看出來。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

課時劃分

兩課時。

教學過程

第一課時

教學目標

1、把握生字詞。

2、粗知文章內容，學習頭尾兩段。

3、了解巡游挨次。

教具預備

放大的頤和園插圖。

教學過程

一、揭題，簡介頤和園

1、生自由介紹頤和園：

最好由巡游過此園的同學上臺介紹，可出示圖片、相片，不管去過的，可憑見過的圖片或

想象講一?講。

2、師歸納：

北京西郊有一座規(guī)模雄偉的古典園林名叫頤和園。它原名“好山園"，后又名"清漪園"，是

古代皇帝尋歡作樂的行宮。清朝的慈僖太后執(zhí)政后，為把它作為避暑游樂之地，競移用海軍

費用，重加修建并改稱“I?和園國內各種園林建筑300余間。該園善用地形，構造奇妙,

形成“景外有景，園中有園”的布局結構，是我國建筑技術與藝術的結晶。

解放以后，這個園成了旅游勝地。

二、初讀課文，學習生字詞

1、自主識字。

2、出示詞語進行速記。

3、了解疑難詞語的意思：

畫肪：指裝飾華美、專供游人乘坐的船。

琉璃瓦：內層用較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦，外形像半邊粗竹筒，外部多是綠色

或金黃色。艷麗、發(fā)光，多用來鋪宮殿或宇宙的屋頂。

橫檻：本課指橫嵌的肪形欄板。

三、理清全文思路

這是一篇寫景的文章：

人、事、景、物。

寫景的文章開頭與結尾一般采納什么樣的結構寫，大家說說：

總分總。

看書，找出頭尾兩段，看看主要講什么？

開頭主要講頤和園是個漂亮的大公園。

結尾主要講頤和園處處都是漂亮，盼望你有機會去細細游賞。

這開頭與結尾是什么關系？

首尾呼應。

剩下的自然段圍圍著頤和園的漂亮來寫呢？

四、理清2?5自然段的思路

臼由讀2-5自然段完成練習；

2?5自然段是根據一的挨次寫的。

（方位）

畫出表示方位挨次的語句。生自由畫后匯報。

生1：進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到出名的長廊。

生2：走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

生3：登上萬壽山。

生4：從萬壽山下來，就是昆明湖。

師引導：到了昆明湖還巡游了什么？

（十七孔橋）

現在完成練習：

長廊一萬壽山腳下一萬壽山一昆明湖一十七孔橋

五、總結

我們了解了頤和園的漂亮景色，是怎樣把到處景點寫詳細的，下一節(jié)課再讀。

六、作業(yè)

抄寫生字詞。

其次課時

教學目標

1、了解頤和園的漂亮景色。

2、有感情地朗讀課文，完成課后練習。

教學過程

一、檢查復習

1、聽寫：

宮殿長廊油漆栽滿昆明湖清爽閣樓

2、復:習昨天學過的2?5自然段的巡游挨次：

（方位）挨次，巡游了（長廊）一（萬壽山腳下）一（萬壽山）一（昆明湖）一（十七孔

橋）

二、講讀課文

大家自由讀課文。

最喜愛讀哪一段就先說哪一段：

采納的方法與以前的一樣，先找喜愛的段、句、詞，再說好在哪，最終再感情朗讀。

生自學5分鐘。

聽取匯報。

生1、生2、生3各說一段，師為了結合方位挨次講，有意選取最終一段一昆明湖。

1、精講昆明湖第5自然段：

方法同上：

找、說、讀。

自由讀。

自由匯報。

師以小調形式詢問閱讀伏況。

團昆明湖的漂亮景物有哪些？

（堤岸、石橋、小島、石橋）

（3大家產當導游介紹這些景物：

生1講堤岸：以他自己的語言講，留意不能忽視長、式樣不同、倒垂的這些特點。

師適時予以提示，同時鼓舞同學用學過的詞匯、詩詞、修辭來講詳細景物。

請一生上臺畫堤岸，大家想象：

長長的堤岸像什么？

（龍）

師想象創(chuàng)設：

婉蜒的龍，正騰游上岸，伏在岸邊，翹頭欲向天空飛去，卻沉迷這漂亮的昆明湖水，久久

不愿離去。

問生：美不美啊！

（美）

大家一起把這么關的景物讀一讀。

再請一生上臺畫楊柳，請大家齊誦《詠柳》等課外學過的有關柳的詩、詞或由生想象自己

補充。

想象句："萬條垂下綠絲絳〃：千條萬枝笑春風；長腰柔擺舞春風。

（盡量鼓舞同學大膽說）

現在一起讀兩處景物，要求讀出美來，讀出對景物的愛來。

湖心島、十七孔橋一樣講法，留意強調十七孔橋的特點：

上百根石柱、上百只小獅子，姿勢不一。

要求讀出趣味：

齊讀，抽幾個記性好的同學找?guī)拙涿利惖膩肀骋槐场?/p>

2、講萬壽山及山腳：

我們已經巡游過了昆明湖現在向萬壽山迸發(fā)。

（3大家知道文章的每個自然段的第一句都交代了地點，我們由昆明湖去萬壽山也應當怎樣

交代于句呢？

生自由說后歸納：

走過昆明湖，就來到萬壽山。

昆明湖的水，倒映著萬壽山，我們向萬壽山走去。

繞過昆明湖，就是萬壽山。

師啟發(fā)，那我們不看山底，直接登山了，同意么，不同意，就從山腳看起。

走過昆明湖，來到萬壽山腳下。

目自由讀第3自然段：

把看到的景物用"”畫出來。

匯報景物：

一座八角寶塔形的三層建筑一佛香閣。

一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

要讀出大殿的美。

13自由讀第4自然段：

來到了山腳，想不想往上走，想，就先講一句介紹方位的話。

（“登上萬壽山”）

方法同上：