文言文二則14語文六年級下冊第二課時第一課時1.聽朗讀，第一遍畫出不認識的生字，第二遍標出下列詞語。善弈專心致志鴻鵠弗若車蓋盤盂

滄滄涼涼2.把漢字和對應(yīng)的讀音用直線相連。3.讀拼音，寫詞語。yuánshǒu jù

quán biànrì辯日援手辯日俱全辯日辯日4.理解詞語。通國：

全國?。惟弈秋之為聽：

只聽弈秋的教誨?。全國

只聽弈秋的教誨

弗若：

不如?。日中：

正午?。滄滄涼涼：

寒涼?。不如

正午

寒涼

5.查詞典，填空?！稗q”用部首查字法，先查部首

辛?，再查

九?畫?！稗q”的意思是

辯論?。辛

九

辯論

6.在《兩小兒辯日》一文中，用“

?”畫出孔子不能做出判斷的句子。

7.根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)?！秾W(xué)弈》中表明作者觀點的句子是“

為是其智弗若與？曰：非然也?”?！秲尚恨q日》中兩個小孩爭論的問題是“

太陽是在早晨離人近還是在正午離人近

?”。為是其智弗若與？曰：非然也

太陽是在早晨離人近還是在正午離人近

8.搜集相關(guān)的資料填空。（1）孟子，

戰(zhàn)國時期?鄒國人，

儒家學(xué)派?的代表人物之一，與孔子并稱“

孔孟?”。戰(zhàn)國時期

儒家學(xué)派

孔孟

（2）孔子，春秋時期魯國人。

儒家?的創(chuàng)始者?？鬃尤ナ篮螅笫缹⑵浼暗茏拥难哉撜砭幊扇寮医?jīng)典《

論語?》。儒家

論語

任務(wù)：汲取古人智慧收集時空鑰匙開啟智慧之旅第一課時

孔子（公元前551—前479）名丘，字仲尼，魯國陬邑（今山東曲阜）人。春秋時期思想家、政治家、教育家。儒家學(xué)派創(chuàng)始人。其言行被他的學(xué)生編成《論語》一書。鑰匙

人物名片1

孟子（公元前372—前289）名軻，字子輿，戰(zhàn)國時期鄒城（今山東鄒城）人。中國古代著名思想家、教育家，儒家學(xué)派的代表人物，后被尊稱為“亞圣”，與孔子并稱“孔孟”?！睹献印芬粫蟹从沉嗣献拥幕舅枷?。鑰匙

字詞錦囊2詞語我會認弈惟援

繳汝鴻鵠盤盂

滄滄涼涼yuánwéizhuóhónghúyìcāngyúrǔ點擊生字觀看生字視頻俱援弗辯生字我會寫yuán右半部分是“爰”，不要寫成“愛”；“爰”的第六筆橫要比第五筆橫略寬。書寫指導(dǎo)jù右半部分的“具”，內(nèi)部為三橫，不要少寫一橫。fú注意第三筆為豎折折鉤，第四筆為豎撇，不要寫成豎，第五筆豎要比第四筆豎撇略長。biàn左中右結(jié)構(gòu)。書寫時注意中間部分要窄一些，三個部分要寫緊湊，“辛”第七筆豎要變成撇。恭喜你集齊時空鑰匙，讓我們一起開啟智慧之旅吧！汲取《學(xué)弈》中的智慧自由閱讀課文，讀準字音，讀通句子，讀好停頓。wèiwéi一心以為鴻鵠將至為是其智弗若與認為因為與yú讀古文

弈秋②，通國③之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽④；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠⑤將至，思援⑥弓繳⑦而射之。雖與之⑧俱學(xué)，弗若⑨之矣。為⑩是其智弗若與?？曰：非然?也。學(xué)弈①①本文選自《孟子·告子上》，題目為后人所加。弈，下棋。學(xué)習(xí)下（圍）棋知文意

弈秋②，通國③之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽④；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠⑤將至，思援⑥弓繳⑦而射之。雖與之⑧俱學(xué)，弗若⑨之矣。為⑩是其智弗若與?？曰：非然?也。學(xué)弈①②[弈秋]“秋”是人名，因為善于下棋，所以稱為弈秋。③[通國]全國。

弈秋是全國最擅長下棋的人。善于做某事的人

弈秋②，通國③之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽④；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠⑤將至，思援⑥弓繳⑦而射之。雖與之⑧俱學(xué)，弗若⑨之矣。為⑩是其智弗若與?？曰：非然?也。學(xué)弈①④[惟弈秋之為聽]只聽弈秋的教誨。讓教導(dǎo)

讓弈秋指導(dǎo)兩人下棋，一個人專心致志，一心只聽弈秋的教誨。

弈秋②，通國③之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽④；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠⑤將至，思援⑥弓繳⑦而射之。雖與之⑧俱學(xué)，弗若⑨之矣。為⑩是其智弗若與?？曰：非然?也。學(xué)弈①⑤[鴻鵠]指天鵝、大雁一類的鳥。

⑥[援]引，拉。⑦[弓繳]系在箭上的絲繩，這里指帶有絲繩的箭，射出后可以將箭收回。

另一個人雖然也在聽，卻一心以為有鳥要飛來，想要拿弓箭把它射下來。指鴻鵠指弈秋的教誨

弈秋②，通國③之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽④；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠⑤將至，思援⑥弓繳⑦而射之。雖與之⑧俱學(xué)，弗若⑨之矣。為⑩是其智弗若與?？曰：非然?也。學(xué)弈①⑧[之]他，指專心致志的那個人。

⑨[弗若]不如。雖然他與第一個人一起學(xué)棋，但是棋藝比不上人家。

弈秋②，通國③之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽④；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠⑤將至，思援⑥弓繳⑦而射之。雖與之⑧俱學(xué)，弗若⑨之矣。為⑩是其智弗若與?？曰：非然?也。學(xué)弈①⑩[為]因為。

?[與]同“歟”，句末語氣詞，表示疑問。這里讀yú。

?[然]這樣。這是因為他的智力不如人家嗎？當(dāng)然不是這樣的。請試著連起來說一說整篇故事的內(nèi)容。

弈秋是全國最擅長下棋的人。讓弈秋教導(dǎo)兩個人下棋，一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；另一個人雖然也在聽，卻一心以為有鳥要飛來，想要拿弓箭把它射下來。雖然他與第一個人一起學(xué)棋，但是棋藝比不上人家。這是因為他的智力不如人家嗎？當(dāng)然不是這樣的。觀點為是其智弗若與？曰：非然也。作者通過本文表達的觀點是什么？明觀點具體事例文章是怎樣來說明“為是其智弗若與？曰：非然也”這個觀點的？其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。一心一意全神貫注聚精會神孜孜不倦廢寢忘食三心二意心神不寧心不在焉東張西望你能看出圖中分別畫的是哪些人嗎？可以用哪些詞語形容兩人下棋時的狀態(tài)？這個成語出自本文既然不是智力影響兩人學(xué)弈的結(jié)果，那影響他們成功與否的原因是什么呢？學(xué)習(xí)態(tài)度最終影響了學(xué)弈的結(jié)果，學(xué)習(xí)和做事都要專心致志，不能三心二意。為是其智弗若與？曰：非然也。作者提出觀點運用了什么修辭手法？運用這種修辭手法的好處是什么？能夠引起人們的注意，啟發(fā)讀者的思考，使所要強調(diào)的意思更加突出。設(shè)問具體事例起因經(jīng)過結(jié)果觀點弈秋，

。通國之善弈者也使弈秋誨二人弈，其一人

，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為

，

。專心致志有鴻鵠將至思援弓繳而射之雖與之俱學(xué)，

。弗若之矣

？曰：非然也。為是其智弗若與嘗試背誦文言文二則14語文六年級下冊第二課時汲取《兩小兒辯日》中的智慧自由閱讀課文，讀準字音，讀通句子，讀好停頓。孰為汝多知乎？zhì同“智”，智慧。此不為遠者小而近者大乎？此不為近者熱而遠者涼乎？

wèiwéi是同“謂”，說。wéi兩小兒辯日

孔子/東游，見兩小兒/辯斗，問其故。

一兒曰：“我以/日始出時/去人近，而/日中時/遠也?！币粌涸唬骸拔乙?日初出/遠，而/日中時/近也?！?/p>

一兒曰：“日初出/大如車蓋，及日中/則如盤盂，此不為/遠者小/而近者大乎？”

一兒曰：“日初出/滄滄涼涼，及其日中/如探湯，此不為/近者熱/而遠者涼乎？”

孔子/不能決也。

兩小兒笑曰：“孰/為汝/多知乎？

”讀古文

孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗②，問其故。

一兒曰：“我以③日始出時去人近，而日中④時遠也?！?/p>

一兒曰：“我以日初出遠，而日中時近也?！币粌涸唬骸叭粘醭龃笕畿嚿w⑤，及⑥日中則如盤盂⑦，此不為遠者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼⑧，及其日中如探湯⑨，此不為近者熱而遠者涼乎？”

孔子不能決也。

兩小兒笑曰：“孰⑩為?汝?多知?乎？

”

兩小兒辯日①①本文選自《列子·湯問》，題目為后人所加。兩個小孩在爭辯太陽遠近的問題爭辯知文意

《列子》是中國道家典籍之一，相傳為戰(zhàn)國列御寇所著?！读凶印穬?nèi)多為民間故事、寓言和神話傳說，一些為人熟知的寓言故事，如“紀昌學(xué)射”“愚公移山”皆出于此書。資料鏈接

孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗②，問其故。

一兒曰：“我以③日始出時去人近，而日中④時遠也。”

一兒曰：“我以日初出遠，而日中時近也?！币粌涸唬骸叭粘醭龃笕畿嚿w⑤，及⑥日中則如盤盂⑦，此不為遠者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼⑧，及其日中如探湯⑨，此不為近者熱而遠者涼乎？”

孔子不能決也。

兩小兒笑曰：“孰⑩為?汝?多知?乎？

”

②[辯斗]辯論，爭論。游歷原因孔子游歷東方，看見兩個小孩在爭辯，于是詢問他們爭辯的原因。

孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗②，問其故。

一兒曰：“我以③日始出時去人近，而日中④時遠也。”

一兒曰：“我以日初出遠，而日中時近也?！币粌涸唬骸叭粘醭龃笕畿嚿w⑤，及⑥日中則如盤盂⑦，此不為遠者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼⑧，及其日中如探湯⑨，此不為近者熱而遠者涼乎？”

孔子不能決也。

兩小兒笑曰：“孰⑩為?汝?多知?乎？

”

③[以]認為。④[日中]正午。離一個小孩說：“我認為太陽剛出來的時候離人近，到了正午時離人遠。”

另一個小孩說：“我認為太陽剛出來的時候離人遠，到了正午時離人近。”剛剛

孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗②，問其故。

一兒曰：“我以③日始出時去人近，而日中④時遠也?！?/p>

一兒曰：“我以日初出遠，而日中時近也。”

一兒曰：“日初出大如車蓋⑤，及⑥日中則如盤盂⑦，此不為遠者小而近者大乎？”

一兒曰：“日初出滄滄涼涼⑧，及其日中如探湯⑨，此不為近者熱而遠者涼乎？”

孔子不能決也。

兩小兒笑曰：“孰⑩為?汝?多知?乎？

”

⑤[車蓋]古時車上的圓形篷蓋，像雨傘一樣。⑥[及]到，到了。⑦[盤盂]盛物的器皿。

前一個小孩說：“太陽剛出來的時候像車蓋那樣大，到了正午卻像盤盂一樣小，這不是因為遠的東西看起來小，近的東西看起來大嗎？”

孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗②，問其故。

一兒曰：“我以③日始出時去人近，而日中④時遠也?！?/p>

一兒曰：“我以日初出遠，而日中時近也?！币粌涸唬骸叭粘醭龃笕畿嚿w⑤，及⑥日中則如盤盂⑦，此不為遠者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼⑧，及其日中如探湯⑨，此不為近者熱而遠者涼乎？”

孔子不能決也。

兩小兒笑曰：“孰⑩為?汝?多知?乎？

”

⑧[滄滄涼涼]寒涼。⑨[探湯]把手伸到熱水里去。這里指天氣很熱。湯，熱水。后一個小孩說：“太陽剛出來的時候天氣很寒涼，到了正午就熱得像把手伸進熱水一樣，這不是因為離得近讓人感覺炎熱，離得遠讓人感覺涼嗎？”

孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗②，問其故。

一兒曰：“我以③日始出時去人近，而日中④時遠也?！?/p>

一兒曰：“我以日初出遠，而日中時近也?！币粌涸唬骸叭粘醭龃笕畿嚿w⑤，及⑥日中則如盤盂⑦，此不為遠者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼⑧，及其日中如探湯⑨，此不為近者熱而遠者涼乎？”

孔子不能決也。

兩小兒笑曰：“孰⑩為?汝?多知?乎？

”

⑩[孰]誰。?[為]同“謂”，說。?[汝]你。?[知]同“智”，智慧?？鬃訜o法判斷孰是孰非。

兩個小孩笑著說：“誰說你很聰明呢？”判斷請試著連起來說一說整篇故事的內(nèi)容。

孔子游歷東方，看見兩個小孩在爭辯，于是詢問他們爭辯的原因。一個小孩說：“我認為太陽剛出來的時候離人近，到了正午時離人遠。”

另一個小孩說：“我認為太陽剛出來的時候離人遠，到了正午時離人近。”前一個小孩說：“太陽剛出來的時候像車蓋那樣大，到了正午卻像盤盂一樣小，這不是因為遠的東西看起來小，近的東西看起來大嗎？”后一個小孩說：“太陽剛出來的時候天氣很寒涼，到了正午就熱得像把手伸進熱水一樣，這不是因為離得近讓人感覺炎熱，離得遠讓人感覺涼嗎？”孔子無法判斷孰是孰非。

兩個小孩笑著說：“誰說你很聰明呢？”文中兩個小孩的觀點分別是什么？他們是怎樣說明自己的觀點的？小組合作，填寫表格。人物觀點現(xiàn)象依據(jù)小兒甲小兒乙日始出時去人近，而日中時遠也日初出遠，而日中時近也日初出大如車蓋，及日中則如盤盂日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯遠者小而近者大乎近者熱而遠者涼乎明觀點兩個小兒分別是從哪個角度來表達自己觀點的？人物觀點現(xiàn)象依據(jù)小兒甲小兒乙日始出時去人近，而日中時遠也日初出遠，而日中時近也日初出大如車蓋，及日中則如盤盂日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯遠者小而近者大乎近者熱而遠者涼乎視覺效果對溫度的感知兩小兒能夠駁倒對方的觀點嗎？為什么？不能。因為兩小兒是從不同的角度思考同一個問題，他們的觀點都有事實和常理作為支撐，所以他們各有各的道理，不能說服對方，孔子也無法判斷孰是孰非。僅從兩小兒所言判斷，皆有理有據(jù)，孔子不能妄下結(jié)論。受時代所限，當(dāng)時無法判斷兩小兒說的孰是孰非，孔子自然也不可能知道。兩小兒辯斗正酣，請孔子決斷，偏偏“孔子不能決也”，這是為什么？只要善于觀察，勤于思考，即使是小孩子也能有獨特的發(fā)現(xiàn)和獨到的思考。

學(xué)識淵博、德高望重的孔子能在兩個小孩子面前坦率承認自己“不能決”，而不是故作高深或惱羞成怒，也很令人敬佩。通過學(xué)習(xí)這篇文章，你懂得了什么道理呢？人物觀點現(xiàn)象依據(jù)一兒一兒日始出——近