注重分?jǐn)?shù)成績名次，搞題海戰(zhàn)，穿新鞋走老路。本文作者自2002年以來一直奮戰(zhàn)在教力水平不同，生長的家庭環(huán)境不同，如果教師只按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，不考慮各不相同的教學(xué)對(duì)象，顯然違背了“以人為本”的教學(xué)理念，沒能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，也沒能真正發(fā)揮老師組織者，引導(dǎo)者，啟發(fā)者的作用。仍然是一言堂，學(xué)生的主體地位得不到真正體現(xiàn)，師生有也是老師規(guī)定好的模式，為了互動(dòng)而互動(dòng)，學(xué)生按照固定不能有效地利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來豐富課堂教學(xué)國家再教育經(jīng)費(fèi)上的投資逐年增加，現(xiàn)在幾乎每所學(xué)校(除了偏遠(yuǎn)的ft區(qū))硬件設(shè)施都比較齊全，可很多老師，尤其是對(duì)話，短文。課后讓學(xué)生花大量時(shí)間抄單詞，抄了一遍又一遍，多老師依然圍繞考試的指揮棒教學(xué)，過分注重分?jǐn)?shù)，名次，搞題海戰(zhàn)，每天課后給學(xué)生布置大量的家庭作業(yè)，學(xué)生家長也是唯分?jǐn)?shù)第一，周末給孩子報(bào)了各種各樣的輔導(dǎo)班，大部分學(xué)生的周末形同虛設(shè)，被鋪天蓋地的講義，試卷對(duì)孩子來說毫無“樂”字可言，學(xué)習(xí)對(duì)他們來說苦不堪言，興趣以上幾種情況直接導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率下降，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有激情，沒有興趣。愛因斯坦曾言：“興趣是最好的老師”。美國教育家布魯姆也表達(dá)過類2得更輕松，更迅速”?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：“學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是智力因素和非智力因素共同參與的過程，學(xué)習(xí)效果也是這兩種因素共同作用的結(jié)果?！迸d趣是英語學(xué)習(xí)得內(nèi)在動(dòng)力，是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用和學(xué)生自主血洗的結(jié)合點(diǎn)，是教與學(xué)的紐帶。學(xué)生一旦對(duì)英語產(chǎn)得事半功倍的效果。二.要解決以上英語教學(xué)中存在的問題，提高課堂效率，根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)必須做到以下幾點(diǎn)：1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動(dòng)力——學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)建和諧課堂，建立良好的師生關(guān)系。古語說的好：親其師，才會(huì)信其道。我曾對(duì)幾個(gè)帶班級(jí)的學(xué)生做過問卷調(diào)查，百分之九十的學(xué)生英語成績好是因?yàn)橄矚g學(xué)英語，喜歡學(xué)英語是因?yàn)橄矚g英語老師。同時(shí)我也對(duì)那些英語成績不好的學(xué)生做了問卷調(diào)查，而他們的答案正好與成績好的學(xué)生答案相反，有好幾個(gè)學(xué)生因?yàn)槠綍r(shí)的一些雞毛蒜皮的小事被老師批評(píng)了，從此不喜歡老師，拉遠(yuǎn)了師生距離，英語成績也漸漸不好。所以英語任務(wù)是構(gòu)建和諧課堂，建立良好的師生關(guān)系，要尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，平時(shí)要多與學(xué)生交流感情，沒有不犯錯(cuò)誤的學(xué)生，偶爾被老師批評(píng)也是正常的，但批評(píng)后不能就此生唯命是從，這樣就不可能建立有效的師生互動(dòng)，學(xué)生的主體地2.要精心設(shè)計(jì)每一堂課前面我們已經(jīng)說過教師職業(yè)的特殊性在于教育的對(duì)象是個(gè)活生生的個(gè)體，性格各不相同，也許三年循環(huán)到頭教材沒變，但學(xué)生肯定變了，他們的性格，知識(shí)層次肯定與上屆的學(xué)生不一樣，所以英語老師的教學(xué)設(shè)計(jì)不能一塵不變，要根據(jù)教育對(duì)象的不同適時(shí)調(diào)整，精心設(shè)計(jì)好每一堂課，充分利用豐富的教學(xué)資源，和現(xiàn)代化的教學(xué)手段來豐富課堂內(nèi)容。料廚師可以根據(jù)不同客人的喜好做出不同味道的美食，教師也要根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，知識(shí)水平，興趣愛好，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把豐富的教學(xué)資源和文本材料結(jié)合起來充分利用，每天為學(xué)生烹飪出一頓色香味俱全的“美食”。學(xué)生豈有不喜歡的道理?那么如何“烹飪”呢?(1)創(chuàng)設(shè)生活情境利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)合適的情景能夠增加課堂的真實(shí)性和直觀性，變呆板為靈活，變抽象為形象，這樣使學(xué)生身臨其境，在課堂上會(huì)很活躍，就會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，從而分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)揮他們的主體地位，使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，?Howmuchisit?.這些句子的意思。接下來我把自帶的物品分給各組推薦一個(gè)worker,其他的扮演customer,在看視屏?xí)r其實(shí)就是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)的趣，這使枯燥乏味的詞匯教學(xué)變得有趣起來，學(xué)生充滿好奇心想知道老師會(huì)做什么,在這樣好奇心的驅(qū)使下教師很輕松地完成了cook,dance,play生分成三組，進(jìn)行問題搶答得星星，讓學(xué)生扮演小記者采訪班級(jí)同學(xué)“Whatcanyoudo?”.整堂課學(xué)生激情高昂，活力四射，在愉悅輕松的氛圍中完成了教想課后學(xué)生肯定也無需花太多的時(shí)間，因?yàn)檎n堂上他學(xué)生的負(fù)擔(dān)，這課堂45分鐘的效率可謂高也，值得所有的英語老師學(xué)習(xí)。置作業(yè)了呢?當(dāng)然不是，減負(fù)并非不做作業(yè)，作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要方式，是調(diào)節(jié)總之，要真正落實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高