小班建構活動方案一、行業(yè)背景建構活動在幼兒教育中具有重要地位，它能夠培養(yǎng)幼兒的空間認知、創(chuàng)造力、想象力、動手能力以及合作交往能力等。小班幼兒正處于建構活動的初步探索階段，他們對周圍世界充滿好奇，手部精細動作逐步發(fā)展，但在建構技能和空間感知上還較為薄弱。因此，為小班幼兒設計建構活動方案，需要充分考慮他們的年齡特點和發(fā)展需求，提供適宜的材料和引導，激發(fā)他們的建構興趣，幫助他們在活動中獲得積極的體驗和發(fā)展。二、活動目標1.認知目標了解建構材料的名稱、形狀和基本用途，能正確區(qū)分大小、長短、高矮等空間概念。知道建構活動的基本規(guī)則，如輕拿輕放材料、保持建構場所整潔等。2.技能目標學會簡單的建構技能，如壘高、平鋪、圍合等，能用積木搭建出簡單的物體形象，如房子、小橋、圍墻等。鍛煉手部精細動作，提高手眼協(xié)調能力，能夠準確地拿起、放下和移動建構材料。3.情感目標對建構活動產生濃厚的興趣，愿意參與建構游戲，體驗建構的樂趣。在建構過程中培養(yǎng)耐心、細心和堅持性，增強自信心和成就感。學會與同伴合作交流，共同完成建構任務，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。三、活動準備1.建構材料提供豐富多樣的建構材料，如大型積木、小型積木、拼圖積木、紙盒、易拉罐、塑料瓶、雪花片等，以滿足幼兒不同的建構需求和創(chuàng)意發(fā)揮。根據(jù)建構材料的特點進行分類擺放，便于幼兒取用，例如將大型積木放在專門的積木區(qū)，易拉罐放在易拉罐區(qū)等。2.活動場地布置一個寬敞、明亮、安全的建構區(qū)，地面鋪設柔軟的地墊，避免幼兒在建構過程中摔倒受傷。建構區(qū)內設置不同的建構主題區(qū)域，如“建筑工地”“美麗家園”“游樂場”等，每個區(qū)域張貼相應的主題圖片，激發(fā)幼兒的建構興趣和想象力。在建構區(qū)周圍設置展示區(qū)，用于展示幼兒的建構作品，讓幼兒能夠相互欣賞和交流，增強他們的自信心和成就感。3.輔助材料提供一些輔助材料，如玩具人偶、交通工具模型、花草樹木模型、動物玩偶等，豐富建構場景，使幼兒的建構作品更加生動形象。準備一些工具，如小鏟子、小錘子、剪刀等，供幼兒在建構過程中根據(jù)需要使用，培養(yǎng)幼兒的動手能力和解決問題的能力。4.經驗準備在建構活動開展前，教師可以組織幼兒進行一些與建構相關的觀察活動，如觀察建筑物的外形結構、觀察周圍環(huán)境中的物體形狀等，豐富幼兒的感性經驗，為建構活動奠定基礎。引導幼兒討論建構活動中可能遇到的問題及解決方法，如積木倒塌了怎么辦、如何搭建更高的建筑物等，幫助幼兒積累建構經驗和應對策略。四、活動過程（一）導入部分（5分鐘）1.教師帶領幼兒來到建構區(qū)，引導幼兒觀察建構區(qū)的環(huán)境布置和建構材料，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。2.教師向幼兒介紹本次建構活動的主題，如“美麗的城堡”，并展示一些城堡的圖片，讓幼兒觀察城堡的外形特征，如高高的城墻、尖尖的屋頂、大大的門等，引導幼兒說出城堡的結構和組成部分，為后續(xù)的建構活動做好鋪墊。（二）建構指導（20分鐘）1.示范建構教師選擇一些基本的建構技能，如壘高、平鋪、圍合等，向幼兒進行示范。例如，教師先拿起一塊積木，將它放在地上，然后在它的上面再放一塊積木，依次往上壘高，讓幼兒觀察積木是如何一層一層壘起來的；接著，教師用積木進行平鋪操作，將積木一塊挨著一塊地平放在地上，形成一個平面；最后，教師用積木圍繞一個物體或空間進行圍合，構建出一個封閉的區(qū)域。在示范過程中，教師要向幼兒講解每個建構技能的要點和注意事項，如壘高時要注意積木的穩(wěn)定性，平鋪時要將積木擺放整齊，圍合時要注意積木之間的銜接等，讓幼兒能夠清楚地看到每個建構技能的操作方法和效果。2.幼兒嘗試建構教師為幼兒提供一些建構材料，讓幼兒嘗試運用剛剛學到的建構技能進行簡單的建構。教師鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象力，搭建出自己心目中的城堡，可以是一座高高的城堡，也可以是一座有很多房間的城堡，或者是一座有護城河的城堡等。在幼兒建構過程中，教師要巡回觀察，及時給予幼兒指導和幫助。對于能力較弱的幼兒，教師可以手把手地教他們如何使用建構材料和進行建構技能的操作，鼓勵他們大膽嘗試；對于能力較強的幼兒，教師可以引導他們拓展建構思路，嘗試用不同的方法和材料搭建城堡，如嘗試用拼圖積木搭建城堡的門窗，用易拉罐搭建城堡的塔樓等，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。（三）合作建構（15分鐘）1.引導幼兒合作教師觀察到幼兒在建構過程中逐漸熟悉了建構技能和材料后，開始引導幼兒進行合作建構。教師可以組織幼兒分組，每組34名幼兒，讓他們共同搭建一座更大、更復雜的城堡。教師向幼兒講解合作建構的規(guī)則和要求，如分工合作、互相幫助、共同商量等。例如，教師可以引導幼兒討論：“我們要搭建一座城堡，大家想一想怎么分工呢？誰來負責搭建城墻？誰來負責搭建屋頂？誰來負責裝飾城堡？”讓幼兒明確自己在小組中的任務和職責，學會與同伴合作交流。2.小組合作建構幼兒分組后，開始進行合作建構。在建構過程中，教師要鼓勵幼兒積極交流，共同商量建構的方法和步驟，遇到問題時要互相幫助、共同解決。例如，如果小組在搭建城墻時發(fā)現(xiàn)積木不夠了，教師可以引導幼兒思考如何利用現(xiàn)有的材料解決問題，或者鼓勵幼兒向其他小組借一些積木來繼續(xù)搭建。教師巡回觀察各小組的建構情況，及時給予支持和引導。當發(fā)現(xiàn)小組之間出現(xiàn)合作不順暢的情況時，教師要及時介入，引導幼兒學會傾聽同伴的意見和建議，尊重他人的想法，共同協(xié)商解決問題，培養(yǎng)幼兒的合作意識和團隊精神。（四）作品展示與分享（10分鐘）1.作品展示建構活動結束后，教師引導幼兒將自己小組搭建的城堡展示在建構區(qū)的展示臺上。幼兒可以互相欣賞其他小組的建構作品，感受不同的建構風格和創(chuàng)意。2.作品分享教師組織幼兒圍坐在一起，邀請每個小組派一名代表向大家介紹他們小組搭建的城堡。代表可以介紹城堡的名稱、結構、使用了哪些材料以及搭建過程中的故事等，讓其他幼兒能夠更好地了解每個小組的建構思路和成果。在幼兒分享完后，教師要給予及時的肯定和鼓勵，表揚幼兒在建構活動中的積極表現(xiàn)和創(chuàng)意想法，如“你們小組搭建的城堡真漂亮！你們用了這么多不同的材料，還想到了這么多有趣的設計，真棒！”“你們在搭建過程中遇到了問題，能夠一起商量解決，這種合作精神非常值得表揚！”通過表揚和鼓勵，增強幼兒的自信心和成就感，激發(fā)他們對建構活動的興趣和熱愛。五、活動延伸1.在建構區(qū)投放更多與城堡相關的建構材料和輔助材料，如彩色紙、絲帶、小旗幟等，鼓勵幼兒繼續(xù)完善和裝飾自己搭建的城堡，豐富建構內容。2.組織幼兒開展“城堡故事大會”，讓幼兒根據(jù)自己搭建的城堡，發(fā)揮想象力，講述一個關于城堡的故事。通過故事講述，進一步培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和想象力。3.在美工區(qū)提供一些材料，如繪畫紙、彩筆、顏料等，讓幼兒將自己心目中的城堡畫下來，或者制作成城堡的手工模型，如城堡拼圖、城堡立體賀卡等，加深幼兒對城堡的認識和理解，同時發(fā)展幼兒的美術創(chuàng)作能力。4.在科學區(qū)投放一些與建筑物結構相關的科普資料和玩具模型，如橋梁模型、高樓大廈模型等，引導幼兒觀察和探索不同建筑物的結構特點和力學原理，激發(fā)幼兒對科學探索的興趣。六、注意事項1.建構活動前，教師要仔細檢查建構材料的安全性，確保材料無尖銳邊角、無損壞，避免幼兒在建構過程中發(fā)生意外。2.在建構活動過程中，教師要隨時關注幼兒的行為和情緒