北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文天地九教案

細(xì)致編寫(xiě)教案是提高教學(xué)水平的重要過(guò)程。老師編寫(xiě)教案是一個(gè)

探討教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教法等因素的綜合過(guò)程C下

面由我為大家整理了關(guān)于北師大版五班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文天地九教案，供大

家參考。

北師大版五班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文天地九教案1

教學(xué)要求：

引導(dǎo)學(xué)生做小實(shí)踐，揭開(kāi)自然視象中的謎團(tuán)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生敬重科學(xué)，破除迷信，培育學(xué)生酷愛(ài)科學(xué)反

對(duì)迷信的意識(shí)。

重難點(diǎn)：

導(dǎo)學(xué)生初顯身手，選擇題材寫(xiě)作。

課時(shí)劃分：三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生圍繞不怕鬼這一主題講故事。

教具打算

用于試驗(yàn)的必需品。

教學(xué)過(guò)程

一、師講解并描述故事引入。

二、揭示本課教學(xué)內(nèi)容。完成暢所欲言和初顯身手。

三、開(kāi)故事會(huì)

四、做試驗(yàn)室

1＞過(guò)渡

2、生自由匯報(bào)

3、動(dòng)手做試驗(yàn)，請(qǐng)留意平安。

⑴師表演;談?dòng)^后感受。

⑵閱讀課文，了解神奇

4、分組做試驗(yàn)。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生圍繞四個(gè)選材進(jìn)行寫(xiě)作。

教學(xué)過(guò)程

一、評(píng)講作業(yè)

二、出示本次作文要求

1、讀要求。

2、選擇自己的意向。

3、按選擇的題目分小組探討。

三、寫(xiě)前輔導(dǎo)

（一）、選擇"報(bào)告〃的如何寫(xiě)作。重點(diǎn)匯報(bào)〃報(bào)告〃的格式。拓展思

路，找尋寫(xiě)作材料。

（二卜選擇寫(xiě)〃經(jīng)驗(yàn)”的如何寫(xiě)作。

四、習(xí)作過(guò)程

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生觀賞佳作，修改病文，駕馭〃報(bào)告〃的寫(xiě)法，提高敘述、

修改實(shí)力。

教學(xué)過(guò)程：

（一）點(diǎn)評(píng)此次作文狀況

（二）共同觀賞

（三）選擇病文或片斷，指導(dǎo)修改。

（四）課堂活動(dòng)。

分小組修改。

各自讀改，進(jìn)行對(duì)比。

抄寫(xiě)習(xí)作。

北師大版五班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文天地九教案2

第一課時(shí)（摘錄筆記、讀古詩(shī)）

一、摘錄筆記

1、全班齊讀文中摘錄筆記的內(nèi)容。

2、師：大家在讀完后發(fā)覺(jué)，它們都是好詞、好句，而且是文中

的重點(diǎn)詞句。那么，你們還能找到更多類似的句子嗎？

3、學(xué)生合作找到重點(diǎn)句子。

4、全班溝通。

5、師：你能說(shuō)說(shuō)他們用了什么修辭手法？

6、指名回答。

《中華民族的最強(qiáng)音》大量比方手法

《月光曲》形象的情景描寫(xiě)

《林中樂(lè)隊(duì)》擬人手法

7、舉例說(shuō)明。

A、血肉：比方為抗擊入侵者而拼搏的人們。

B、長(zhǎng)城：比方在入侵者面前建立起堅(jiān)實(shí)的堡壘保衛(wèi)我們的祖國(guó)。

C、魔爪：日本帝國(guó)主義的侵略。

8、找一找課文中類似的句子。

二、讀古詩(shī)

1、師：這個(gè)單元我們都圍圍著〃音樂(lè)〃來(lái)說(shuō)，其實(shí)在很早以前人

們就會(huì)用象聲詞來(lái)表示聲音。今日，我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)就是其中的

一篇佳作。

2、全班齊讀古詩(shī)。

3、自學(xué)并溝通古詩(shī)的含義。

4、學(xué)生溝通預(yù)習(xí)資料。

5、學(xué)生質(zhì)疑詩(shī)意。

6、全班溝通講解。

嘈嘈：聲音沉重悠長(zhǎng)。

小弦：指最細(xì)的弦。

切切：弦聲幽細(xì)瑣碎。

其次課時(shí)（自讀課文）

一、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文。

2、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

二、合作學(xué)習(xí)

1、四人小組接力朗讀課文，思索：詩(shī)人分別把吉他比方成什么？

2、四人小組溝通。

3、全班探討。

把吉他比方成：丑小鴨、竹籬笆、少年的幻想和童話、星星、朝

霞、友人的靜靜話、駝鈴、燈塔、我須要的聲聲回答。

三、體會(huì)思想

1、探討：詩(shī)人的比方是否合適？

2、指名回答。

3、師：這些比方的作用是什么？

（充分反映了吉他在西班牙詩(shī)人心中的地位和影響。）

4、師：誰(shuí)能發(fā)覺(jué)這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)？

（每一段歌詞的結(jié)尾都是一句：你是我的吉他。）

5、師：為什么這么寫(xiě)？

6、四人小組溝通。

7、個(gè)人匯報(bào)。

（重復(fù)出現(xiàn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，抒發(fā)了詩(shī)人酷愛(ài)音樂(lè)的思想感情。）

四、課外拓展

1、師：詩(shī)人這么寵愛(ài)他的吉他，那你們知道什么是吉他嗎？

2、指名回答。

第三、四課時(shí)（習(xí)作）

一、導(dǎo)入習(xí)作主題

在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么?（音樂(lè)）

今日，我們習(xí)作的題目是一一假如世界沒(méi)有了音樂(lè)。

二、完成習(xí)作

1、四人小組溝通自己的體會(huì)。

2、全班談?wù)?，指名說(shuō)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。

3、老師點(diǎn)評(píng)。

4、學(xué)生思索習(xí)作思路。

5、引導(dǎo)習(xí)作主題。

A、留意音樂(lè)就在我們的生活中。

B、音樂(lè)在生活中的作用。

C、合理、大膽地想象，沒(méi)有音樂(lè)的世界是什么樣子的。

D、拓寬視角，引向人、動(dòng)植物、大自然等等。

6、學(xué)生起先習(xí)作。

7、修改習(xí)作。

8、抄清習(xí)作。

北師大版五班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文天地九教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解"至理名言、心曠神怡、絢爛、靜憩〃

等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，了解照照片的經(jīng)過(guò)，以及對(duì)

自然界與人世的看法，體會(huì)的感悟。

3.培育積累語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的情趣，樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)

理解文中包含的哲理。

教學(xué)難點(diǎn)

理解〃成熟的美，是真正的美〃。

教具打算

有關(guān)楓葉的課件;美麗的古箏磁帶;帶有重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

（出示有關(guān)楓葉的課件）你們寵愛(ài)楓葉嗎?為什么?（指名說(shuō)）

唐代詩(shī)人杜牧寫(xiě)過(guò)一首與楓葉有關(guān)的古詩(shī)，誰(shuí)還記得?（指名背誦）

這首詩(shī)為我們描繪了一幅怎樣的景物畫(huà)?（讓學(xué)生暢所欲言）

師小結(jié)：這首詩(shī)為我們描繪了一幅夕陽(yáng)西照，楓葉流丹，層林盡

染的秋天美景。詩(shī)人通過(guò)〃停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花〃這一句

抒發(fā)了對(duì)楓葉的寵愛(ài)之情。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生初讀課文，借助工具書(shū)，解決本課生字難詞。（重點(diǎn)理解:

至理名言心曠神怡絢爛靜憩等詞語(yǔ)的意思。）

2.再讀課文。思索：這篇課文分為幾部分？

（這篇文章以空行為標(biāo)記，把文章分成兩部分。）

3.默讀課文，劃出含義深刻的句子或找出不懂的問(wèn)題。(學(xué)生先自

己學(xué)習(xí)，然后全班溝通探討)

學(xué)生通過(guò)探討難解決的問(wèn)題有：

⑴為什么說(shuō)〃自然與人世，到處相通?〃

(2)〃也就在這一剎那間，我恍然明白〃了什么？

(3)什么是〃真正的成熟，真正的美〃？

三、精讀課文，理解感悟

1.學(xué)習(xí)第一部分。

(1)師配樂(lè)范讀課文第一部分，學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊思索：一年四季中,

自己最寵愛(ài)哪個(gè)季節(jié)?并且談?wù)劸売伞?/p>

⑵自己讀課文，思索：文章寫(xiě)春、夏、秋三個(gè)季節(jié)，究竟想贊美

大自然的什么?(贊美大自然的生命力)

(3)指名讀課文，思索：從哪兒可以看出〃自然和人世，到處相

通〃?(小組為單位探討溝通，分組匯報(bào)，師小結(jié))

(4)有感情的朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)其次部分

⑴快速默讀課文，思索：這一部分?jǐn)⑹隽艘患裁词?(寫(xiě)照相的

經(jīng)過(guò))

⑵自讀課文，探討：對(duì)R先生家的楓樹(shù)的印象，有幾次改變，緣

由是什么？

(課件出示：①紅艷艷的楓葉，掛滿一樹(shù)，鋪滿一地。

②再望望那株楓樹(shù)，竟如一位凄苦的老人在晨風(fēng)中垂頭無(wú)語(yǔ)。)

學(xué)生讀這兩句話，從中體會(huì)到什么？（讓學(xué)生談體會(huì)）

師引導(dǎo)：剛剛看到楓樹(shù)的時(shí)候，感覺(jué)特別好，紅艷艷一片，特別

刺眼，繼而缺憾，覺(jué)得缺少了些什么？（指名說(shuō)）為什么要用一位凄苦的

老人來(lái)比方楓樹(shù)呢?（學(xué)生探討溝通）

帥小結(jié)：老人的心態(tài)是孤獨(dú)、凄涼的，這株楓樹(shù)與老人的相像之

處是一樣的孤獨(dú)孤獨(dú)。

師進(jìn)一步引導(dǎo)：就在這一剎那間，我按動(dòng)了快門(mén)，〃這一剎那〃指

哪個(gè)時(shí)刻?為什么要在那一剎那按動(dòng)快門(mén)呢?（讓學(xué)生暢所欲言）

（3）思索：這張照片為什么命名為〃秋之生命〃?假如給你這張照片,

你會(huì)取怎樣的名字呢?（生命之樹(shù)，秋之楓葉等等）

（4）自讀13自然段，思索：究竟明白了什么?聯(lián)系上下文分析。（要

求先用筆寫(xiě)，再探討）

有感情的朗讀這一段。

⑸齊讀最終一段，體