小班穿鞋子活動方案一、活動背景在小班幼兒的日常生活中，穿脫鞋子是一項基本的生活自理技能。然而，對于小班年齡段的孩子來說，他們正處于手部精細動作和自理能力發(fā)展的初期階段，穿鞋子對于他們而言并非易事。許多幼兒在穿鞋子時常常出現(xiàn)左右不分、穿反、不會系鞋帶（如果有鞋帶設計的鞋子）等問題。這不僅影響他們的生活自理能力，還可能導致自信心受挫。通過開展穿鞋子活動，旨在幫助小班幼兒認識鞋子的正反、左右，掌握正確的穿鞋子方法，提高他們的生活自理能力和手部精細動作能力。同時，這也是培養(yǎng)幼兒自我服務意識和獨立性的重要途徑，有助于促進幼兒全面發(fā)展。二、活動目標1.認知目標引導幼兒認識鞋子的正反、左右，能夠準確區(qū)分。幫助幼兒理解鞋子與腳的對應關(guān)系，知道不同鞋子適合不同的場合。2.技能目標幼兒能夠熟練掌握正確的穿鞋子方法，包括穿進、穿好、系好鞋帶（如有）等步驟。提高幼兒手部的精細動作能力，如穿洞、拉緊鞋帶等操作。3.情感目標培養(yǎng)幼兒自己穿鞋子的興趣和積極性，增強自我服務意識。通過活動，讓幼兒體驗成功的喜悅，樹立自信心，培養(yǎng)獨立性和責任感。三、活動準備1.物質(zhì)準備各種款式的鞋子若干，包括運動鞋、涼鞋、拖鞋等，數(shù)量與幼兒人數(shù)相等或稍多，確保每雙鞋子大小合適。鞋子正反、左右的標識卡片若干，可以是粘貼式的，方便貼在鞋子上。穿鞋子步驟的示范圖片或視頻，制作成簡單易懂的課件。獎勵貼紙、小獎品若干，如卡通貼紙、小玩具等，用于鼓勵表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒。干凈的地毯或墊子若干，放置在教室地面，以防幼兒滑倒。2.經(jīng)驗準備提前在日常活動中引導幼兒觀察自己和他人的鞋子，簡單了解鞋子的基本結(jié)構(gòu)和用途。家長在家中也可適當鼓勵幼兒嘗試自己穿鞋子，讓幼兒有一定的前期經(jīng)驗積累。四、活動時間本次活動安排在[具體時間段]進行，預計總時長為[X]分鐘，可根據(jù)實際情況進行調(diào)整。例如，先安排[X1]分鐘進行導入和講解，再用[X2]分鐘組織幼兒實際操作練習，最后預留[X3]分鐘進行總結(jié)和獎勵環(huán)節(jié)。五、活動過程（一）導入部分（5分鐘）1.教師以神秘的語氣說：“小朋友們，今天老師帶來了一個神奇的魔法箱，里面裝了好多有趣的東西，大家猜猜是什么？”引起幼兒的好奇心。2.從魔法箱里逐一拿出不同款式的鞋子，展示給幼兒看，讓幼兒說說這些鞋子的名字和用途。例如：“這是運動鞋，我們跑步的時候就可以穿它；這是涼鞋，夏天穿會很涼快；這是拖鞋，我們在家里休息的時候就會穿上它?！蓖ㄟ^這種方式，激發(fā)幼兒對鞋子的興趣，同時復習已有的生活經(jīng)驗。（二）認知環(huán)節(jié)（10分鐘）1.區(qū)分鞋子的正反教師拿出一雙鞋子，故意將鞋子放反，問幼兒：“小朋友們，你們看這雙鞋子怎么啦？它是不是有點怪怪的？”引導幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)鞋子放反了的問題。向幼兒講解區(qū)分鞋子正反的方法：“小朋友們，你們看，鞋子的前面一般都有一個彎彎的地方，就像我們的腳趾頭要放的地方，這個彎彎的地方要朝著前面哦；后面呢，一般會有一個比較硬的部分，是用來保護我們腳后跟的?！边呎f邊示范正確區(qū)分鞋子正反的動作。給每雙鞋子貼上正反標識卡片，幫助幼兒更直觀地認識。例如，在鞋子的前端貼上一個小笑臉標識，表示正面；在后端貼上一個小哭臉標識，表示反面。然后再次強調(diào)：“小笑臉這邊要朝著我們的腳趾頭哦，小哭臉這邊朝著腳后跟?！?.認識鞋子的左右教師站在幼兒面前，伸出雙手，說：“小朋友們，我們都有兩只手，左手和右手，那我們的腳也有左右哦。大家看看自己的小腳，和老師一起說，這是左腳，這是右腳。”引導幼兒認識自己的左右腳。拿出一雙鞋子，按照正確的左右腳擺放方式擺在幼兒面前，問：“小朋友們，你們猜猜這只鞋子是給哪只腳穿的呀？是左腳還是右腳呢？”鼓勵幼兒積極思考并回答。講解區(qū)分鞋子左右的方法：“一般來說，鞋子上有商標或者其他標識的那一邊，是要穿在右腳上的；沒有標識的那一邊，就是穿在左腳上的。當然啦，有些鞋子兩邊都沒有標識，我們可以看鞋子的圖案或者設計，如果有一個小腳的圖案，小腳的方向就是鞋子的前面，然后再區(qū)分左右?！苯處熯吔忉屵吺痉度绾胃鶕?jù)標識或圖案來區(qū)分鞋子的左右。讓幼兒觀察自己的鞋子，找到區(qū)分左右的方法，并和旁邊的小伙伴說一說。教師巡回指導，幫助幼兒正確區(qū)分。（三）示范講解穿鞋子步驟（10分鐘）1.教師播放穿鞋子步驟的示范視頻或展示示范圖片，同時進行詳細講解：拿起鞋子，先看看鞋子的正反和左右是否正確。比如，小笑臉朝著前面，商標在右腳這邊。將腳伸進去，先把腳趾頭放進鞋子前面的彎彎處，然后慢慢把腳后跟也放進去。如果是系鞋帶的鞋子，拿起鞋帶的兩端，先打一個活結(jié)，然后將兩端交叉，再繞回來從活結(jié)中間穿過，拉緊，這樣就系好了鞋帶。如果是魔術(shù)貼的鞋子，就把魔術(shù)貼粘好，粘緊。最后，輕輕按壓鞋子的邊緣，讓鞋子和腳貼合得更舒服。2.在講解過程中，教師每說一個步驟，就親自示范一次，讓幼兒更加直觀地看到正確的穿鞋子方法。比如，在示范系鞋帶時，一邊操作一邊說：“看，我們先把兩根鞋帶這樣交叉，然后這邊的鞋帶從下面穿過去，再從這兩個圈圈里拉出來，拉緊，看，鞋帶就系好啦?！?.講解完后，再次播放視頻或圖片，讓幼兒跟著一起回顧穿鞋子的步驟，教師同步旁白，強化幼兒的記憶。（四）幼兒實踐操作（15分鐘）1.給每個幼兒發(fā)放一雙鞋子，讓幼兒按照剛剛講解的方法自己嘗試穿鞋子。教師提醒幼兒注意鞋子的正反和左右，慢慢來，不要著急。2.教師巡回指導，觀察幼兒的操作情況。對于還不太會的幼兒，給予及時的幫助和鼓勵。比如，當幼兒分不清左右時，教師可以說：“寶貝，看看鞋子上的小笑臉，它要對著你的腳趾頭哦，這邊就是右腳啦?！碑斢變捍┓葱訒r，教師可以溫柔地說：“寶寶，再看看鞋子的后面，小哭臉要在后面哦，這樣才是對的?！睂τ谝呀?jīng)掌握穿鞋子方法的幼兒，可以鼓勵他們嘗試幫助其他有困難的小伙伴，培養(yǎng)幼兒之間的互助意識。3.在幼兒操作過程中，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的進步和閃光點，給予肯定和表揚。例如：“哇，小明你好棒呀，這么快就把鞋子穿好啦，而且左右都沒有穿錯哦！”增強幼兒的自信心和積極性。（五）總結(jié)與獎勵（5分鐘）1.請部分幼兒上臺展示自己穿好的鞋子，并向大家說一說自己是怎么穿的，穿得對不對。教師給予肯定和補充，再次強調(diào)穿鞋子的正確方法和要點。2.對本次活動進行總結(jié)，表揚所有積極參與、認真學習并掌握穿鞋子技能的幼兒，鼓勵其他幼兒繼續(xù)努力。例如：“今天小朋友們都表現(xiàn)得非常好，大家都在認真學習穿鞋子，很多小朋友都已經(jīng)學會了，老師為你們感到驕傲！還沒有完全學會的小朋友也不要灰心，回家后可以多練習，相信你們一定能學會的?！?.為表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒頒發(fā)獎勵貼紙或小獎品，如卡通貼紙、小玩具等，讓幼兒感受到成功的喜悅。獎勵時，可以說：“這張貼紙是獎勵給你的，因為你穿鞋子又快又好，而且還能幫助其他小朋友，你太棒啦！希望你以后繼續(xù)加油哦！”4.最后，教師引導幼兒一起整理好鞋子，放回指定的地方，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣和自理能力。六、活動延伸1.在班級的區(qū)域活動中，投放更多與鞋子相關(guān)的材料，如鞋子拼圖、穿鞋子的操作玩具等，讓幼兒在自主游戲中進一步鞏固穿鞋子的技能和對鞋子的認識。