部編版六年級下冊語文培優(yōu)補差計劃

一、指導計劃

提升優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步穩(wěn)固并提升中等生的學

習成績，幫助后進生獲得適合進步，讓差生在教師的指導和優(yōu)生的幫

助下，逐漸提升學習成績，并培育較好的學習習慣，形成語文基本能

力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，發(fā)掘他們的潛

能，從培育語文能力下手，訓練優(yōu)秀學習習慣，從而形成較扎實的基

礎和閱讀寫話能力，并能輔助老師進行輔差活動，提升整個班級的語

文修養(yǎng)和語文成績。

二、擬訂目標：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能依據計劃提升讀、

說、寫的綜合語文能力，并輔助老師實行輔差工作，幫助差生獲得進

步。輔差對象能依據老師的要求做好，成績有必定的提升。特別是語

文考試這一基本的能力。

三、定內容：

培優(yōu)主假如持續(xù)提升學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或介紹適

量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝入更多課外知識，多給他們必定

的指導，以期在寫作中能靈巧運用，提升寫話水平，準時安排必定難

度的練習任務要求他們達成，全面提升語文能力。

輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容

讓他們掌握，寫話起碼能寫得出，可先部署他們摘抄，仿寫，后獨立

達成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練后進生的口頭表達能

力，堂上創(chuàng)建情境，讓后進生試試說、敢于說、從而爭取擅長說。

五、主要舉措：

工、課外指導，利用課余時間。

2、采納一優(yōu)生帶一差生幫一行動。

3、請優(yōu)生介紹學習經驗，后進生加以學習。

4、講堂上創(chuàng)建時機，月優(yōu)生學習思想、方法來影響后進生。

5、對后進生實行多做多練舉措。優(yōu)生適合增添題目難度，并安排

課外作品閱讀，不停提升做題和寫作能力。

6、采納激勵體制，對后進生的每一點進步都賜予必定，并鼓舞其

持續(xù)進步，在優(yōu)生中建立楷模，給時機表現，調換他們的學習踴躍性

和成功感。

7、充足認識后進生現行學習方法，賜予正確指引，朝正確方向發(fā)

展，保證后進生改良當前學習差的狀況，提升學習成績。

8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)固和提升。

4、必需時與家長聯系，輔助解決后進生的學習問題。

轉瞬間，一個學期又要結束了。一學期來，自己仔細備課、上

課、實時批閱作業(yè)、講評作業(yè)，仔細學習教育教課理論，深入研究教

學方法，虛心向他人學習，不停提升自己的教課水平易思想覺醒，并

順利達成教育教課任務?；仡欉@一學期的語文教課工作，既有成功之

處，同時也存在一些不足。現對人教版六年級上冊語文教課工作總結

以下：

一、仔細備好每一節(jié)課，課后實時反省

我一直深信備好課是上好課的前說起要點。為了向40分鐘的講堂

要質量，課前，我不單認識學生原有的知識技術，并且認識他們的興

趣、需要、方法、習慣，還認識他們學習新知識可能會有哪些困難

等。備課時，我仔細研究教材:掌握教材系統(tǒng)、基本內容及其內在聯

系，明確重難點，掌握知識的邏輯，掌握教材的要點，并依據認識到

的狀況仔細選擇教法，安排每節(jié)課的每一個教課環(huán)節(jié)活動，著重每一

個教課要點的突出和每一個難點的打破，精心地進行備課，保證了課

堂教課的正常、有序的進行。課后，我實時對每一節(jié)課進行反省，反

思教課方法，反省教課環(huán)節(jié)，反省學生講堂學習過程等等，并在備課

本上記錄下來。

二、重視學生的課外閱讀累積

要想學好語文，只憑課本是不夠的，一定擴大學生的閱讀面。

《標準》提出：“少做題，多念書，好念書，讀好書，讀整本的書”的要

求。本冊教材持續(xù)安排了向學生介紹一本好書的內容，介紹的是《魯

賓孫漂流記》。我以此活動為契機，指引學生閱讀課外書本，累積課

外知識，擴大知識面。要修業(yè)生一定依據自己課外閱讀的內容做摘

抄，能夠是作文，能夠是名言，能夠是出色片段我還著重培育學生

念書后寫念書筆錄的習慣。時間久了，學生累積的內容愈來愈豐富，

我相信這樣的活動關于提升學生的語文水平是大有利處的。

三、做勤學生的指導工作

本班學生語文基礎比較差，學生愛動、貪玩，缺少自控能力，學

習踴躍性不高，有一部分學生老是不可以準時達成作業(yè)。為了更好地完

成教育教課工作任務，促進每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，

大面積提升學生的學習效率，本學期我在班中建立學習