快樂讀書吧：從前有座山

【教學(xué)目標】

1.產(chǎn)生閱讀民間故事的興趣，能自主閱讀中國、歐洲和非洲等地區(qū)民間故事，了解故

事的主要內(nèi)容。

2.能初步了解民間故事的特點，感受故事中樸素的價值觀.

3.能感受閱讀民間故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

【教學(xué)重難點】

1.產(chǎn)生閱讀民間故事的興趣，能自主閱讀中國、歐洲和非洲等地區(qū)民間故事，了解故

事的主要內(nèi)容。

2.能初步了解民間故事的特點，感受故事中樸素的價值觀。

【教學(xué)準備】

準備資料-：“”多媒體課件。

【教學(xué)課時】機動課時

第1課時

（讀前指導(dǎo)課）

【課時目標】

1.產(chǎn)生閱讀民間故事的興趣，能自主閱讀中國、歐洲和非洲等地區(qū)的民間故事，了解

故事的主要內(nèi)容。

2.制訂閱讀計劃，選擇閱讀探究單。

【教學(xué)過程】

板塊一歌曲引入，激發(fā)興趣

1.歌曲引入，激發(fā)興趣。

（1）聊故事。（播放歌曲《從前有座山》）同學(xué)們，你們聽過這首歌嗎？那你們知道

歌曲《從前有座山》背后的故事嗎？你乂是怎樣知道這個故事的？

（2）點撥：這個故事家喻戶曉，小時候爺爺奶奶就給我們講過。父母長輩口口相傳,

這樣的故事也就代代相傳C

2.感知特點，導(dǎo)入課題。

正像同學(xué)們所說，民間故事里往往有固定的故事類型、情節(jié)內(nèi)容的重復(fù)、相似的主人

公和結(jié)局，方便人們記憶，也加深了聽眾的印象。今天，就讓我們一起來到“快樂讀書吧”,

享受閱讀民間故事的快樂C（板書：快樂讀書吧）

【設(shè)計意圖】學(xué)生講述《從前有座山》這個民間故事的內(nèi)容，在這一過程中去感受、

發(fā)現(xiàn)民間故事的基本文體特點，為之后學(xué)習(xí)民間故事、填寫表格作鋪墊。而民間故事往往

文字內(nèi)容較長，以《從前有座山》作為開端來講述，會喚起學(xué)生兒時的視聽快樂，為學(xué)生

閱讀更多的民間故事創(chuàng)造較為輕松良好的閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣。

板塊二品讀片段，滲透方法

1.放映動畫，激發(fā)興趣。

播放《田螺姑娘》動畫片。

2.出示片段，自主閱讀。

（1）帶著問題，閱讀片段。

課件出示教材第47頁《田螺姑娘》的片段及閱讀提示。

課件出示：

閱讀提示：

?這個片段主要講述了一個什么故事？（按事情發(fā)展的順序進行概括）

?把這個片段里最吸引你的情節(jié)或自己最感興趣、印象最深刻的地方找出來，用橫線

標出來，認真讀一讀，細細品味，并在旁邊寫寫感受。

?這個故事表達了人們的什么愿望？

（2）梳理情節(jié)，了解大意。

課件出示：

故事的起因一有一個勤勞的年輕人，在耕作時撿回一個大田螺，養(yǎng)在灶邊的水缸里。

故事的經(jīng)過一年輕人耕作回來，發(fā)現(xiàn)飯做好了，菜燒好了，屋子也收拾干凈了。

故事的結(jié)果一隔壁的老太太告訴他是田螺姑娘來幫忙了。

（3）小組討論，賞析片段。

引導(dǎo)：這個美麗的故事打動了我們每個人的心。再讀一讀，故事中哪些情節(jié)深深地打

動了你？在小組內(nèi)互相交流，說說你的感受。

課件出示：

第二天晚上，年輕人從田里耕作回來，一進門，就看見灶上熱氣騰騰的，屋子里也收

拾得干干凈凈、整整齊齊,他揭開鍋蓋一看，飯做好了，菜也做好了。他感到很奇怪……

他把這情形告訴了隔壁的老太太。老太太說：“一定是田螺姑娘來幫了你的忙。”

預(yù)設(shè)：在讀這段話時，我感受到了這個故事的神奇一一田螺竟然變成了一個勤勞能干

的姑娘！我也被田螺姑娘懂得感恩、善解人意、勤勞善良的品質(zhì)深深地打動了°

(4)深化思考，寄托愿望。

提問：現(xiàn)實中真的有田螺姑娘嗎？這樣的民間故事表達了人們的什么愿望？

引導(dǎo)：現(xiàn)實中沒有田螺變成的姑娘。故事中我們能感受到勞動人民對美好生活的向往

和追求，這也是許多民間故事所承載的樸素的價值觀。

3.出示小貼士，揭示民間故事的特點。

課件出示教材第48頁的兩個小貼士。

課件出示：

作為一種口頭藝術(shù)，民間故事一民間故事寄托著人們樸素的愿望：

般有固定的類型和重復(fù)的段落，這是正義卻弱小的主人公總是能夠打敗強大

為了在講述中方便記憶，同時加深聽的對手；心地善良的窮苦人最終會豐衣

眾的印象Q足食，過上幸福的生活……

4.小結(jié)：《田螺姑娘》這個故事選自《中國民間故事》這本書。我希望大家有時間讀

一讀這本書，這本書中吸引讀者的正是其動人的情節(jié)、精彩的人物，以及美好的情感。(板

書：動人的情節(jié)精彩的人物美好的情感)

【設(shè)計意圖】教材通過列舉中國民間故事中的典型人物形象和故事，自然地引出了其

中一個故事《田螺姑娘》。故事簡單清晰，語言通俗易懂，可在自主閱讀中引領(lǐng)學(xué)生鞏固

民間故事的兩個特點：一是有固定的類型和重復(fù)的段落；二是寄托著人們樸素的愿望。

板塊三規(guī)劃閱讀，提出建議

1.設(shè)計表格，制訂計劃。

引導(dǎo)：本次“快樂讀書吧”推薦了中國、歐洲和非洲等地區(qū)的民間故事，大家可以自

主選擇最感興趣的一本書閱讀，選擇閱讀同一個地區(qū)故事的學(xué)生可以組成閱讀小組，交流

讀書心得。在閱讀之前，我們可以先給自己制訂一個閱讀小計劃，然后再開啟這段神奇的

民間故事之旅，記錄下自己閱讀的時間和收獲。

課件出示:

《中國民間故事》便讀計劃表

摘錄想象神奇的精彩語句：摘錄描寫人物的精彩語句：

精彩精彩

語句語句

閱讀探究單3

選擇讀過的兩個中外民間故事，并將它們進行比較。它們有什么相似之處和不同

之處？（故事情節(jié)模式、主人公性格特征、故事結(jié)局、表達的愿望）

故事一故事二

故事題目：_____________________________故事題目：_____________________________

主要內(nèi)容：_____________________________主要內(nèi)容：_____________________________

相似之處：

不同之處：___________________________________________________________________________

【設(shè)計意圖】為了方便交流，師生可以共同確定讀書的時間和順序。閱讀計劃表是學(xué)

生讀書行動的見證，是養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的引領(lǐng)；閱讀探究單則是學(xué)生細讀和深入思考的

見證，是保持閱讀興趣的動力來源。

第2課時

（讀中推進課）

【課時目標】

1.產(chǎn)生閱讀民間故事的興趣，繼續(xù)自主閱讀歐洲和非洲等地區(qū)民間故事，了解故事的

主要內(nèi)容。

2,能初步了解民間故事的特點，感受故事中樸素的價值觀。

【教學(xué)過程】

板塊一競答游戲，激發(fā)興趣

1.游戲激趣。

導(dǎo)入：這段時間，我們讀完了《中國民間故事》這本書，下面我們通過兩輪競答游戲,

檢測一下同學(xué)們的閱讀情況。

2.課件出示第一輪競答游戲題目。

課件出示：

“一站到底”競答游戲

第一站：閱讀中國四大民間故事，選擇正確的答案。

（1）《孟姜女的傳說》中，孟姜女是從（C）中誕生的。

A.金銀花B.何首烏C.葫蘆

（2）《白娘子》中，白娘子是從（B）的手中救下小青蛇的。

A.許仙B.法海C.老漁翁

（3）《梁山伯與祝英臺》中，祝英臺在求學(xué)時，（B）發(fā)現(xiàn)了她是女兒身。

A.老師B.師娘C.許仙

（4）《牛郎織女》中，牛郎和織女團聚的日子是（C）o

A.除夕B.農(nóng)歷正月十五C.農(nóng)歷七月初七

（5）梁山伯和祝英臺最后化作了一對（C）雙雙飛去。

A.蜻蜓B.蜜蜂C.蝴蝶

（6）白娘子被法海壓在了哪座塔下？（A）

A.雷峰塔B.玲瓏寶塔C.大雁塔

（7）《牛郎織女》中，織女是天上王母娘娘的（A）o

A.外孫女B.孫女C.侍女

【設(shè)計意圖】課堂上，學(xué)生參與競答游戲的興致很高;現(xiàn)場氣氛極為活躍?？梢钥闯?，

趣味活動既檢測了閱讀情況，乂有效地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

板塊二搭建支架，促進閱讀

1.由問生疑，引發(fā)探究。

提問：民間故事就像一首首古老的歌謠，在民間廣為流傳。那么，為什么一代代的老

百姓都喜歡把這些故事講給他們的孩子們聽呢？（提示：固定的故事類型、相似的故事情

節(jié)、美好的故事結(jié)局）

2.結(jié)合范例，對比閱讀。

課件出示:

“一站到底”競答游戲

第二站：快速瀏覽《白娘子》《寶蓮燈》，利用表格，梳理故事情節(jié)，說說你有什么發(fā)

現(xiàn)。

《白娘子》《寶蓮燈》

幺我發(fā)現(xiàn)主人公都是偶遇后相識

白嫂子偶遇許仙三圣母偶遇劉彥昌

V人公都是人與神或人與妖相愛并結(jié)為夫妻

結(jié)為夫妻結(jié)為夫妻

3￡V/結(jié)婚后都遇到了百般阻撓

法海百般阻撓二郎神百般阻撓

U1他們都結(jié)婚生子，留下了后代;

白娘子生下一子，三圣母生下一子,

自己被壓雷峰塔下自己落入黑云洞娘子和三圣母都具有自我犧牲、勇于反抗的精目

U但事的主人公雖然都經(jīng)歷了重重困難,但結(jié)局.

小青救姐姐,沉香救母，上些四清的

全家團圓母子團聚

（板書：重情義盼圓滿）

3.總結(jié)特點，推進閱讀。

小結(jié)：民間故事作為一種口頭藝術(shù)，一般有固定的類型和重復(fù)的段落，這是為了在講

述中方便記憶，同時加深聽眾的印象；民間故事的主人公都具有相似的性格特征；民間故

事寄托著人們對美好生活的期盼，結(jié)局大都是圓滿的。這些不僅僅是中國民間故事的特點,

也是歐洲民間故事、非洲民間故事以及其他地區(qū)大多數(shù)民間故事的特點。請同學(xué)們注意舉

一反三，繼續(xù)讀歐洲、非洲的民間故事。

【設(shè)計意圖】《中國民間故事》中，二十幾個小故事大都篇幅短小、內(nèi)容淺顯，薄薄

一本書很快就能讀完。據(jù)統(tǒng)計，五年級學(xué)生自己讀完這本書平均只需兩天左右，讀下去并

不困難。但是，絕大多數(shù)學(xué)生只能讀完故事，對民間故事的文體特征一般不會主動留心的,

很難讀深入。本環(huán)節(jié)旨在突出重點、突破難點，幫助學(xué)生提升閱讀品質(zhì)，真切感受民間故

事寄托著人們樸素的愿望和心理狀態(tài)這一主要特點。

第3課時

（讀后分享課）

【課時目標】

1.能感受閱讀民間故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

2.能對故事進行創(chuàng)造性復(fù)述。

【教學(xué)過程】

板塊一閱讀探究，交流展示

1.展示閱讀探究單1：故事情節(jié)思維圖。

課件出示《孟姜女的傳說》的思維導(dǎo)圖。

課件出示：

「孟姜女出世

----起因--范喜良躲避追捕

/L范、孟二人成親，結(jié)為夫妻

/r~~\廠范喜良被抓去修長城

--------------L-f匚孟姜女千里尋夫

孟姜女的傳說

-----------------------—Jmi廠范喜良勞累而死

\匚孟姜女哭倒長城

----------1廠孟姜女安葬丈夫

——L孟姜女投海而亡

2.展示閱讀探究單2：人物性格分析圖。

課件出示花木蘭的形象分析圖。

課件出示：

做出決定

征戰(zhàn)準備

身經(jīng)百戰(zhàn)

屢建奇功

官回鄉(xiāng)

回女裝

3.展示閱讀探究單3：中外民間故事對比閱讀。

課件出示《金斧子、銀斧子和鐵斧子》和《金鵝》比較閱讀。

課件出示：

閱讀探究單3

選擇讀過的兩個中外民間故事，并將它們進行比較。它們有什么相似之處和不同

之處？(故事情節(jié)模式、主人公性格特征、故事結(jié)局、表達的愿望)

故事一故事二

故事題目：《金斧子、銀斧子和鐵斧子》故事題目：《金鵝》

主要內(nèi)容：有個樵夫不小心把斧頭掉到水潭里了，白胡主要內(nèi)容：三個兄弟上山砍

子老頭兒替他撈起金、銀、鐵三把斧頭。樵夫只要自己柴，都碰到一位老公公，老大

的鐵斧頭。老頭兒很贊賞樵夫的誠實，便把金斧頭、銀和老二沒有幫助老公公，只有

斧頭都送給他。有個地主十分貪心，知道這件事后故意老三幫助了老公公。最后得到

把自己的鐵斧頭丟進水潭中，然后搶過老頭撈起的金斧了金鵝的老三，娶了國王的女

頭就跑，結(jié)果一腳踏空，沉入潭底，再也沒有上來。兒為妻。

相似之處：①兩個故事都有重復(fù)的情節(jié)?！督鸶?、銀斧子和鐵斧子》中，掉斧頭、

撈斧頭的情節(jié)出現(xiàn)了兩次；《金鵝》中上山砍柴的情節(jié)出現(xiàn)了三次。②兩個故事的主人

公都具有善良的性格特征C《金斧子、銀斧子和鐵斧子》中，樵夫誠實正直，不貪慕錢

財.；《金鵝》中，老三熱心助人。③兩個故事的結(jié)局都很圓滿，《金斧子、銀斧子和鐵

斧子》中樵夫獲贈金斧頭和銀斧頭；《金鵝》中老三娶了公主，生活幸福美滿。

不同之處：故事一為中國民間故事，采用了對比的手法；故事二為德國民間故事，

按故事發(fā)展的順序展開敘述。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)交流展示閱讀探究單，閱讀探究單1讓學(xué)生根據(jù)卡片上的提示，

復(fù)述故事的主要內(nèi)容，閱讀探究單2有助于分析故事中人物的性格特征，閱讀探究單3探

究不同地區(qū)民間故事的異同，三管齊下，進一步感受民間故事的特點。

板塊二班級故事會，交流展示

1.組建匯報小組，交流故事內(nèi)容。

(1)中國民間故事組，如《八仙過?！贰兑环鶋彦\》《魯班學(xué)藝》《馬頭琴》等。

(2)歐洲民間故事組，如《長不大的牧羊人》《列那狐的故事》《灰額貓、山羊和綿

羊》等。

（3）非洲民間故事組，如《松迪亞塔》《加西爾的科拉琴》《鼓手與鱷魚》等。

（4）其他地區(qū)民間故事組，如《桃太郎的故事》《愛吃烤魚的老爺》等。

2.組內(nèi)推薦代表，全班分享故事。

（1）學(xué)生分享故事。每組推薦一名代表，講一講自己喜歡的民間故事，看看能否做

到吸引人、有創(chuàng)意。

（2）出示評價標準。最佳創(chuàng)意復(fù)述故事的評價標準：有豐富的故事情節(jié)和關(guān)鍵細節(jié);

動作、表情到位；故事情節(jié)精彩。

（3）全班同學(xué)點評。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)舉辦班級故事會，分享世界各地民間故事，旨在通過創(chuàng)造性復(fù)述,

領(lǐng)略動人的情節(jié)和精彩的人物形象，以及異域風(fēng)土人情，再次感受民間故事的魅力。

板塊三繪制連環(huán)畫，交流展示

1.全班海選連環(huán)畫作品。（課前布置作業(yè)：選擇自己最喜歡的故事創(chuàng)作連環(huán)畫）

2.組內(nèi)推薦參賽連環(huán)畫。（參賽者上臺根據(jù)連環(huán)畫講故事，全班投票）

3.墻報張貼優(yōu)秀連環(huán)畫。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)旨在鼓勵學(xué)生結(jié)合民間故事感受民間故事的快樂，樂于與大家分

享閱讀成果。先在組內(nèi)成員中評出參賽連環(huán)畫，然后由作者根據(jù)連環(huán)畫講述故事，接著全

員投票，最終選出八至十本繪畫生動、文字內(nèi)容具體的民間故事連環(huán)畫。所選連環(huán)畫的故

事主題應(yīng)盡量避免重復(fù)。

【教學(xué)反思】

本冊“快樂讀書吧”欄目比較特殊的一點是，并未給出具體的推薦書目，只是提示了

學(xué)生可以去閱讀中國、歐洲、非洲等地區(qū)的民間故事。這是因為民間故事類的匯編作品非

常豐富，這樣編排使教師能夠根據(jù)本班同學(xué)的實際情況，選取篇幅、難度適合的文本進行

推薦和教學(xué)。因此我根據(jù)本班學(xué)生實際情況重點推薦了《中國民間故事》這本書。

翻開教材細細揣摩，欄目編寫板塊清晰，尤其是對學(xué)生如何閱讀民間故事有明確指引。

譬如在“你讀過嗎”小欄目中，有這樣的敘述語言：“人們將對美好生活的期盼，化成了

一個個民間故事?！敝R小貼士中再次指出“民間故事寄托著人們樸素的愿望?！辈浑y發(fā)現(xiàn),

編者反復(fù)提示著我們閱讀民間故事時一定要注意把握其文體特點。在研讀教材的基礎(chǔ)上，

我們設(shè)定本課的教學(xué)重點為“能初步了解民間故事的特點，感受故事中樸素的價值觀”，

在總結(jié)民間故事的特點后再指導(dǎo)閱讀。

統(tǒng)編教材中的“快樂讀書吧”，主要是從閱讀材料、閱讀方法上對學(xué)生的閱讀給予方

向性引導(dǎo)，但落實到實踐層面，學(xué)生的情況各有不同，他們對不同書籍的閱讀起點也不相

同，這就特別需要教師的實踐智慧，通過富有個性的創(chuàng)造性教學(xué)，采用多種多樣的閱讀形

式、讀書活動幫助更多的學(xué)生愛上閱讀、學(xué)會閱讀。

快樂讀書吧：從前有座山

5r妙析教材

本冊“快樂讀書吧”以“從前有座山”為題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀中外民間故事。教材由導(dǎo)語、“你讀過

嗎”、小貼士和“相信你可以讀更多”四部分組成。導(dǎo)語把《從前有座山》這個類似于語言游戲的“講

不完的故事”作為引子，一方面提示了民間故事的口頭性的根本特點，另一方面是喚起學(xué)生更多的關(guān)于

民間故事的記憶，激發(fā)他們的閱讀興趣。“你讀過嗎”和“相信你可以讀更多”，通過列舉中外民間故事

中的典型人物形象和故事，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀文本。“小貼士”點明了本次“快樂讀書吧”的閱讀要素。

干學(xué)情分析

……

對五年級學(xué)生來說，讀懂W間故事的內(nèi)容和主題是沒有太大難度的，主要難點在于要在?個學(xué)期之

內(nèi)，用合適的速度完成多個長篇故事的閱讀，并了解民間故事的特點。

務(wù)教學(xué)建議

1.組織閱讀活動。

2.利用多種方式激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

二教學(xué)目標

【知識與技能】

1.產(chǎn)生閱讀民間故事的興趣，能自主閱讀中國、歐洲和非洲等地區(qū)民間故事。

2.能初步了解民間故事的特點，感受故事中樸素的價值觀。

【過程與方法】

通過閱讀民間故事，了解民間故事的特點。

【情感、態(tài)度與價值觀】

能感受閱讀民間故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

重點難點

重點

能初步了解民間故事的特點，感受故事中樸素的價值觀。

難點

能感受閱讀民間故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

工教學(xué)準備

教師：準備多媒體課件，相關(guān)民間故事的音頻。

學(xué)生：將集民間故事。

課時安排

MMXT---------------------

1課時

卷教學(xué)過程

一、音頻導(dǎo)入，喚醒回憶

1.課件播放講故事《山里有座廟》的音頻。

2.導(dǎo)入：多么熟悉的故事開頭哇！很多同學(xué)都笑了，江有同學(xué)情不自禁地跟著講了起來，我也深

有感觸。是啊，在很小的時候，也許就有人給你講過這個故事。像這樣耳熟能詳?shù)拿耖g故事還有很多，

我們一起去快樂地閱讀這些民間故事吧！

3.引導(dǎo)學(xué)生回憶：都讀過哪些民間故事？(學(xué)生交流自己讀過的民間故事)

4.課件出示田螺姑娘、梁山伯與祝英臺、八仙過海、董永與七仙女的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片說

出這些中國民間故事的名稱和故事的主人公。

二、指導(dǎo)閱讀，關(guān)注特點

1.師：這些經(jīng)典的民間故事，鮮明的人物形象是不是已經(jīng)勾起了你的閱讀欲望呢？在閱讀民間故

事時，我們可重點關(guān)注哪些內(nèi)容呢？我們一起來看看吧。

2.課件出示IU螺姑娘的圖片及文字描寫片段。

(1)學(xué)生默讀。

(2)學(xué)生交流：讀了描寫田^