教學(xué)課題《回憶往事》

教學(xué)課時(shí)4課時(shí)主備教師使用教師

1.閱讀相關(guān)文章，懷念小學(xué)生活，制定綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2.回憶六年的小學(xué)生活，填寫(xiě)時(shí)間軸，選取時(shí)間軸上有代表性的內(nèi)容和同

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)分享。

3.收集、篩選資料，整理資料，制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。

1.收集、篩選資料，整理資料，制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。

教學(xué)重點(diǎn)2.填寫(xiě)時(shí)間軸，回憶六年的小學(xué)生活，選取時(shí)間軸上有代表性的內(nèi)容和同

與難點(diǎn)

學(xué)分享。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

及手段

教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。

1、播放學(xué)校的風(fēng)景圖片、四季圖片、文體活動(dòng)照片和“百年名?！?/p>

榮譽(yù)展（重點(diǎn)）等，創(chuàng)設(shè)依戀母校的情境。

2、多媒體展示送別詩(shī)，師生齊誦：

從孩子們熟悉的古

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫

詩(shī)導(dǎo)入，感受古人離

送我情。別時(shí)，他們的離別方

渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)式。

無(wú)故人。

3、師：古人離別時(shí)，多做送別詩(shī)，今天，我們即將小學(xué)畢業(yè)，大

家將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，我們要用什么形式

來(lái)表達(dá)對(duì)老帥和同學(xué)的感情呢？

二、了解任務(wù)，制作方案。在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)

之前，要做好一項(xiàng)十

1.引語(yǔ)：請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有

分重要的工作一一

哪些要求？揭示題目，板書(shū)（綜合性學(xué)習(xí)）。制定活動(dòng)計(jì)劃。有了

好的活動(dòng)計(jì)劃，就為

2.學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。

活動(dòng)的成功奠定了

教師強(qiáng)調(diào)：基礎(chǔ)。

①自由組成小組。

②討論活動(dòng)內(nèi)容。

③制訂活動(dòng)計(jì)劃。

④活動(dòng)計(jì)劃包括：清楚活動(dòng)內(nèi)容、明確活動(dòng)重點(diǎn)、確定活動(dòng)時(shí)間、

安排分工情況等（板書(shū)）。

⑤活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。

3、教師提示：為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特向我們

提出了一些建議，請(qǐng)大家一同走進(jìn)課本。

學(xué)生討論哪些活動(dòng)

4、學(xué)生自由讀“活動(dòng)建議”。

應(yīng)如何開(kāi)展，還可以

（要求：從活動(dòng)建議中知道了什么？要特別注意哪些建議？）

補(bǔ)充什么活動(dòng)。

三、明確建議，突出重點(diǎn)。

1.學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)內(nèi)容。

教師相機(jī)提示：圍繞“回憶往事和依依惜別”可以有選擇地開(kāi)展

哪些活動(dòng)，如何開(kāi)展活動(dòng)。

2.師進(jìn)行總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展的活動(dòng)有：

“回憶往事”要做的是：

①朗讀“回憶往事”閱讀材料中的文章。

②回憶和說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)的故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”。

③搜集個(gè)人和集體“成長(zhǎng)的足跡”，說(shuō)說(shuō)小學(xué)生活中難忘的人和

事，填寫(xiě)時(shí)間軸。

④搜集、篩選成長(zhǎng)資料，根據(jù)需要給收集的資料分類(lèi)，編排制作

成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。

3.“依依惜別”板塊可以有選擇地開(kāi)展下面的活動(dòng)：

①閱讀“依依惜別”中閱讀材料中的文章，體會(huì)作者對(duì)母校、對(duì)

師友依依不舍的情感。

②為老師和同學(xué)寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言。

③給老師、同學(xué)、母?；蜃约簩?xiě)一封信，表達(dá)真情實(shí)感。

④策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)策劃書(shū)，制作節(jié)目單，舉辦畢業(yè)聯(lián)

歡會(huì)。

⑤為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。如：出一期“再見(jiàn)吧，母校”的黑

板報(bào)；開(kāi)展“我為母校捐本書(shū)”活動(dòng)。這么多活動(dòng)中，最主

4.歸納活動(dòng)重點(diǎn)。要的兩大活動(dòng)，一是

四、小組合作，制定計(jì)劃。收集整理資料制作

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。班級(jí)紀(jì)念冊(cè)；一是舉

1.合理、科學(xué)地制定好計(jì)劃能更確定我們的目標(biāo)，能更有效地節(jié)辦畢、業(yè)聯(lián)歡會(huì)。綜合

約我們的時(shí)間，那么接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們按計(jì)劃有條不紊地做好性學(xué)習(xí)中的其他學(xué)

準(zhǔn)備吧！課堂沒(méi)有完成的，課后小組同學(xué)再一起商議，議定最恰習(xí)都是闈繞這兩大

當(dāng)?shù)姆椒āＨ蝿?wù)進(jìn)行的。

2.搜集名人尊師的故事。

第二課時(shí)

一、激情談話，導(dǎo)入主題。

子曰：三人行，必有我?guī)熝?。人的一生中?huì)遇到很多很多的老師。

有人說(shuō)，老師是人類(lèi)靈魂的工程師；有人說(shuō)，老師像蠟燭，照亮

了學(xué)生前進(jìn)的道路……可見(jiàn)，老師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響巨大。

上節(jié)課老師布置了同學(xué)們搜集名人尊師重教的故事，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)

分享一下。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩篇和老師有關(guān)的文章，看一看老師能對(duì)學(xué)生產(chǎn)

生多大的影響，首先我們學(xué)習(xí)《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》。

課題質(zhì)疑。

板書(shū)課題：老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)。讀了課題，你最想知道什么？

誰(shuí)領(lǐng)誰(shuí)進(jìn)什么門(mén)？

二、初讀課文，整體感知。

1、交流課題提出的問(wèn)題。

（隨機(jī)形成板書(shū)：）

領(lǐng)進(jìn)

田老師------劉紹棠

門(mén)

2、“我”是一個(gè)什么樣的人？

簡(jiǎn)介劉紹棠.

三、研讀課文，感受師恩。

1、交流：田老師編故事、講故事真可以說(shuō)是“天下一絕”！你能

用課文中的三個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下嗎？（娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、引

人入勝）

2、還可以從哪些地方看出來(lái)？交流出示句子。

①我聽(tīng)得入迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，

直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

這句話是圍繞句子中哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)的？（入迷）“入迷”是什么

意思？句中的哪些詞語(yǔ)生動(dòng)的表現(xiàn)了“我”入迷的樣子？（恍如、

發(fā)呆、驚醒）

這句話作者想要表達(dá)什么意思？（田老師講故事娓娓動(dòng)聽(tīng)、引人

入盛、身臨其境；“我”喜歡聽(tīng)出老師講的故事，有種身臨其境理解“身臨其境、戛然

而止、娓提動(dòng)聽(tīng)”的怠

的感覺(jué)，“我”被田老師的文學(xué)藝術(shù)吸引了，感染了，從此“我”思。

愛(ài)上了文學(xué)。）

一首小詩(shī)就有了一個(gè)動(dòng)人的故事，一個(gè)故事就是一粒文學(xué)的種子，

播入幼小的心田。

出示句子：

②我在田老師門(mén)下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入

地。

作者從田老師動(dòng)人的故事中讀懂了什么？（田老師口才好，文筆

好，想象力豐富，還教給我做人的道理。）

田老師講故事和“春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”有什么聯(lián)系？

（田老師那上千個(gè)故事不僅把作者引入令人神往的境地，而且大

大激發(fā)了他的想象力，激發(fā)了他編故事的欲望，這樣也就把他領(lǐng)

入了一扇文學(xué)創(chuàng)作之門(mén)。田老師的教學(xué)方法真高明！）

這是個(gè)什么句子？（比喻句）作者為什么要用“春雨”來(lái)比喻呢？朗讀句子，將作者的

閉上眼睛想象：當(dāng)種子受到春雨的滋潤(rùn)會(huì)是怎樣的情景？會(huì)有怎舒暢、欣喜、感激之

樣的感受？情表達(dá)出來(lái)。

4、田老師講故事真是娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、引人入勝，使幼小的

“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，長(zhǎng)大后成了作家?！拔摇鄙钌?/p>

感謝田老師，赫赫有名的大作家回到家鄉(xiāng)，見(jiàn)到了闊別40年的小

學(xué)老師，是怎樣的？（出示句子，學(xué)生讀）

我回家鄉(xiāng)去，在村邊、河畔、堤坡，遇到田老師注杖散步，仍然

像四十年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往

事，我深深感謝他在我那幼小的心m上，播下了文學(xué)的種子。

大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)”。（指著課題）“門(mén)”指的是什么

門(mén)？（文學(xué)的大門(mén)、文學(xué)殿堂的大門(mén)。（板書(shū)：文學(xué)創(chuàng)作之門(mén)）

你想對(duì)田老師說(shuō)什么？（田老師的教學(xué)方法真高明！）5、面對(duì)學(xué)

生的深深感謝，田老師是怎樣做的？

老師搖搖頭，說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭啊！”

理解“有心栽花花不

（1）理解“無(wú)心插柳柳成蔭”的意思。小組討論。開(kāi)，無(wú)心插柳柳成

（2）田老師說(shuō)的“這天過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了”反映了什么？蔭?！?/p>

①田老師謙虛。

②當(dāng)年只不過(guò)是講講故事而已，不必感謝。

③田老師當(dāng)年并沒(méi)有刻意要去培養(yǎng)一名未來(lái)的作家。

④“你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結(jié)果”。

這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當(dāng)、最符合老師心意的

理解，應(yīng)該是哪一個(gè)？（第四個(gè)，在課題后板書(shū)：修行靠自身）齊讀：老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)，

6、出示，指名讀：修行靠自身。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；插柳之恩，終身難忘。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”如何理解？

（①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計(jì)；②形容培養(yǎng)人才不容易）

“插柳之恩，終身難忘.”如何理解（板書(shū)）？

（老師對(duì)“我”的教育、培養(yǎng)，“我”不能忘記；②即使是小的

恩情“我”也不能忘記）培養(yǎng)一個(gè)人才要花

齊讀：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；插柳之恩，終身難忘。費(fèi)很多心血，即使出

這句話大家來(lái)讀讀，你讀出了作者對(duì)田老師的什么感情？老師謙虛地認(rèn)為自

7.劉紹棠認(rèn)為，出老師對(duì)自己走上文學(xué)創(chuàng)作之路的影響很大，所己并沒(méi)有特別為作

以他一直在他的作品里贊美老師，讓我們來(lái)輕輕讀一讀吧一一（配者做過(guò)什么，但作者

樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》）仍IH對(duì)老師當(dāng)年的

老師，無(wú)論我長(zhǎng)成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會(huì)用生命栽培深懷感激。

的翠綠向您致意，向您祝福！

忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語(yǔ)，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您

浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師，我終身感激您！

即使我兩鬢斑白，依然會(huì)由衷地呼喚您一聲一一老師！在這個(gè)神

圣而崇高的字眼面前，我永遠(yuǎn)是一個(gè)需要啟蒙的學(xué)生。

一一劉紹棠

四、小結(jié)過(guò)渡，學(xué)習(xí)新課。

1.不同的老師對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)的方式不同，接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)黃存佳

所寫(xiě)的文章《作文上的紅雙圈》，看看這位老師的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)對(duì)

作者造成了什么樣的影響。揭題。板書(shū)：作文上的紅雙圈

2.學(xué)生自讀課文，思考以下問(wèn)題。

①文章寫(xiě)了一件什么事？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

文章寫(xiě)了因?yàn)橐黄?/p>

②“我”的作文《補(bǔ)考》有著怎樣一段不平凡的經(jīng)歷？

作文的成功，給了作

③當(dāng)“我”聽(tīng)說(shuō)作文被貼在報(bào)告欄上時(shí)，“我”有什么表現(xiàn)？者自信和力量，自此

以后，陸續(xù)發(fā)表文學(xué)

④“紅雙圈”給“我”這一生帶來(lái)了怎樣的影響？

作品，最終成為知名

3.組織學(xué)生就以上問(wèn)題進(jìn)行交流。作家的事，表達(dá)了作

者對(duì)老師的感激之

五、總結(jié)歸納，體會(huì)寫(xiě)法。

情。

1.《作文上的紅雙圈》這篇課文通過(guò)描寫(xiě)因?yàn)橐黄魑牡某晒Γ?/p>

給了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為明確：文章以小見(jiàn)

知名作家一事，表達(dá)了作者對(duì)老師的感激之情。大，從一篇作文上的

2.從本文中你學(xué)到了葉么寫(xiě)作手法？紅雙圈，贊頌了老師

六、總結(jié)全文，深化中心。對(duì)自己人生的引領(lǐng)

1.師恩難忘。當(dāng)你長(zhǎng)大成人，面臨職業(yè)選擇的時(shí)候，你也許會(huì)發(fā)作用。隨機(jī)形成板

現(xiàn)正是由于當(dāng)年的一位老師激發(fā)了你對(duì)某一專(zhuān)業(yè)的興趣，才決定書(shū)。

了你今天的選擇。當(dāng)然，想開(kāi)拓出一片更廣闊的天地，還要靠自

己不懈的努力！老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠自身。

2.幾十年過(guò)去了，作者對(duì)他的恩師念念不忘。六年的小學(xué)生活，

你肯定也有難忘的老師，說(shuō)一說(shuō)你最想感謝哪位老師。請(qǐng)你寫(xiě)幾

句話向老師表示祝?；蚋兄x，并將“感恩卡”親手交給他。

七、課外延伸，作業(yè)布置二.

1.感念師恩的作品有很多，老師想推薦幾篇給大家，課后你們?nèi)?/p>

找來(lái)讀讀。

《藤野先生》（魯迅）

給老師徐特立的信（毛澤東）

2.準(zhǔn)備一張校園生活的照片。

第三課時(shí)

一、激情談話，導(dǎo)入主題。

古人說(shuō)，“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”，時(shí)間就是生命，

時(shí)間就是力量。世界上最快而又最慢、最長(zhǎng)而又最短、最平凡而

又最珍貴、最易被忽視而又最令人后悔的就是時(shí)間。一轉(zhuǎn)眼，我

們?cè)谛W(xué)校園里度過(guò)了六年的時(shí)間，六年來(lái)我們聆聽(tīng)著老師的教

誨，與同學(xué)一起學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲。今天就讓我們的思緒盡情馳

騁，從記憶中搜尋最心動(dòng)的情景，讓我們起分享那個(gè)個(gè)印象

最深的老師、同學(xué)，一件件難以忘懷的事吧。

二、勾起回憶，引起共鳴。

創(chuàng)設(shè)情境，和同學(xué)分

1.想想在小學(xué)生活里，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些讓你難忘的人或事？借助

享一下你在小學(xué)時(shí)

照片，小組互說(shuō)。

代的各個(gè)場(chǎng)景，并想

2.全班分組討論，自主交流。

一想，哪些事情是最

第一天進(jìn)教室

有意義、最有代表性

第一天看見(jiàn)老師同學(xué)

的。

第一次離開(kāi)爸爸媽媽

第一次考試

三、總結(jié)歸納，整理費(fèi)料。

1、我們?cè)趯W(xué)校度過(guò)了六年的美好時(shí)光，留下了無(wú)數(shù)寶貴的回憶，

即將離開(kāi)校園，我們要用筆把印象最深刻的地方寫(xiě)下來(lái)。大家看，

這是一個(gè)時(shí)間軸，想一想，剛才大家有那么多回憶，能不能全部讓孩子們?cè)跁r(shí)間軸上

認(rèn)真填寫(xiě)：難忘的集體

都填寫(xiě)在上面？我們應(yīng)該在.卜.而填寫(xiě)些什么呢？

活動(dòng)、舍不得的人、有

2、討論發(fā)言。特殊意義的物品，或者

一兩個(gè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵詞。

3、學(xué)習(xí)整理資料。

4、各組討論制訂活動(dòng)方案，教師巡視指導(dǎo)。

四、選取最有意義的事件，按照時(shí)間順序，填寫(xiě)時(shí)間軸。

五、整理活動(dòng)材料，交流活動(dòng)收獲。

1、把積累的材料整理好。

2、展開(kāi)評(píng)價(jià)工作：自評(píng)、互評(píng)、老師評(píng)相結(jié)合。

六、課堂小結(jié)。

1、聽(tīng)到同學(xué)們對(duì)小學(xué)生活的回憶，看到大家填寫(xiě)的時(shí)間軸，六年

發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在這一刻涌上老師心頭，老師看著你們一點(diǎn)點(diǎn)

成長(zhǎng)，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，特別為你們高興，你們就要離開(kāi)這個(gè)熟悉的

校園，離開(kāi)熟悉的老師、同學(xué)了，老師非常舍不得你們，不知你

們的內(nèi)心是否和老師一樣？

2、我們學(xué)習(xí)了整理資料的方法，并按照這個(gè)方法填寫(xiě)了時(shí)間軸，

大家也都進(jìn)行了分工合作，讓我們一起動(dòng)手為我們的小學(xué)生活留

下最美好的記憶，按計(jì)劃準(zhǔn)備好照片、稿件、資料，為班級(jí)紀(jì)念

冊(cè)做好準(zhǔn)備。

第四課時(shí)

播放歌曲《童年》，

一、合唱歌曲，激情導(dǎo)入。

一起演唱，創(chuàng)設(shè)情

二、選取范例，重點(diǎn)講評(píng)。

境，激趣導(dǎo)入。

1、展示學(xué)生收集的照片，思考：這張照片是在什么情況下拍的.

其中有什么故事？

2、你為什么用這張照片？它有什么特別的意義？它能說(shuō)明什么？

想一想，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？

3、講評(píng)重點(diǎn)：圍繞一個(gè)內(nèi)容意思要有具體，特點(diǎn)要介紹清楚。

（板書(shū)：內(nèi)容具體，特點(diǎn)清楚）

4、教師講評(píng)，進(jìn)一步啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生介紹各自照片的特點(diǎn)。

三、選題習(xí)作，修改善清。

1、選題：

①為我的照片寫(xiě)一份說(shuō)明（介紹照片中的“我”）；

②為同學(xué)的照片寫(xiě)一份說(shuō)明（介紹照片中的“他”）。

2、限定時(shí)間，快速習(xí)作。

3、找一個(gè)朋友，征詢意見(jiàn)，自行修改。六年的小學(xué)生活對(duì)

4、把小作文修改、譽(yù)清。